如何掌握GRE閱讀特征
孫子兵法告訴我們：知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆。也就是說(shuō)在知道GRE閱讀的定義也就是它的本質(zhì)之后，我們就應(yīng)該對(duì)其各種特性要有所了解，這樣才能使我們的準(zhǔn)備工作有相當(dāng)針對(duì)性，達(dá)到事半功倍的效果。概括的講，GRE閱讀擁有四個(gè)大類(lèi)的特性：題材選擇的特性、寫(xiě)作文體的特性、理解層次上的特性以及其他模式化的特性。我們將在下文中給以一一展開(kāi)。
(一)題材選擇的特性：
GRE閱讀文章的選材是十分廣泛幾乎覆蓋美國(guó)高等院校開(kāi)設(shè)的所有課程涉及的學(xué)科，包括政治、歷史、人類(lèi)學(xué)、教育、地理、法律、人物傳記、醫(yī)學(xué)、生理學(xué)、物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)、天文、氣象、生物、昆蟲(chóng)、植物、動(dòng)物、微生物等等。但歸納起來(lái)可以分為以下四類(lèi)：
(1) 文學(xué)評(píng)論類(lèi)(文科類(lèi))
(2) 社會(huì)科學(xué)類(lèi)(文科類(lèi))
(3) 生命科學(xué)類(lèi)(理科類(lèi))
(4) 其它自然科學(xué)類(lèi)(理科類(lèi))
�。ǘ┝私忸}材選擇特性的用處：
當(dāng)然了解如此的分類(lèi)方法對(duì)我們研究GRE閱讀是沒(méi)有什么直接幫助的。但是對(duì)GRE閱讀題材進(jìn)行這樣的分類(lèi)，有助于我們分析自己到底對(duì)哪類(lèi)文章特別地發(fā)怵，也就是說(shuō)由于我們每個(gè)人所學(xué)的專(zhuān)業(yè)不同，所從事的工作不同，平時(shí)各自的英語(yǔ)閱讀愛(ài)好取向也不同，這就造成了我們必然對(duì)其中某些類(lèi)的文章感覺(jué)讀起來(lái)不是那么順暢。面對(duì)這樣的問(wèn)題，我們就可以根據(jù)這樣的分類(lèi)，有針對(duì)性地選擇那些自己不是很熟悉的題材來(lái)進(jìn)行短期突破性的大量閱讀，增加對(duì)此類(lèi)文章的語(yǔ)感。
GRE文章只有一類(lèi)文體，那就是議論文，這是因?yàn)閷?xiě)這些GRE文章的.人都是些思想家、教育家、哲學(xué)家或是科學(xué)家，所以他們不可能言之無(wú)物，寫(xiě)的東西當(dāng)然是要表達(dá)出自己的觀點(diǎn)和態(tài)度。不過(guò)我們可以將其寫(xiě)作手法做進(jìn)一步的細(xì)分，可以分為以下兩大類(lèi)：
(1) Presentation
定義：作者闡釋說(shuō)明自己的觀點(diǎn)、方法或主張。
(2) Argumentation
定義：作者對(duì)別人的觀點(diǎn)、方法或主張進(jìn)行評(píng)論，如果持反對(duì)意見(jiàn)，就會(huì)進(jìn)一步給出自己的方法、觀點(diǎn)和主張。
只有了解GRE閱讀的特性，才能掌握新GRE閱讀的考察方向，雖然閱讀邏輯負(fù)責(zé)程度持續(xù)增加，但這反映了ets對(duì)于影響研究生階段學(xué)術(shù)成功的基本能力深入把握程度，希望考生端正態(tài)度認(rèn)真?zhèn)淇肌?/p>
(三)閱讀理解層次的特性：
GRE閱讀理解可分為三個(gè)層次：
General Understanding：
主要是解決兩個(gè)問(wèn)題：
A. Main Idea or Point
B. Logical Development or Organization
Specific Understanding：
主要是解決兩個(gè)問(wèn)題：
A. Specific Details
B. Logical Details
Evaluating：
主要是解決三個(gè)問(wèn)題：
A. Implication
B. Further application
C. Tone / attitude
GRE 閱讀理解層次的劃分告訴我們這樣一件事情，那就是什么叫做讀懂了一篇GRE文章，如果你在這三個(gè)層次上都把握地很好的話(huà)，這篇文章你就可以說(shuō)讀得比較懂了，而且做到了這三個(gè)層次的話(huà)，我相信你做后面的是肯定沒(méi)有問(wèn)題的。那么具體而言，怎樣才能把握好GRE閱讀理解的這三個(gè)層次呢?筆者認(rèn)為關(guān)鍵是做好以下的六點(diǎn)：
讀出what is the focus or what are the key points
明白what is the passage about? Or what is the main idea
Can you separate the main ide
as from supporting evidence and ideas
讀出what are the relationships between main idea and other ideas or evidence
讀出What words define relationships among ideas
Can you separate the author’s own altitude towards different ideas
(四)其他模式化的特性：
GRE閱讀文章還有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、有很強(qiáng)的邏輯性：
A. 表現(xiàn)在文章的布局和的設(shè)立;
B. 需要重點(diǎn)讀透徹段落之間、觀點(diǎn)之間、不同人物之間、不同事件之間的內(nèi)在聯(lián)系;
C. 實(shí)踐表明ETS對(duì)閱讀文章邏輯關(guān)系的考查要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于對(duì)文章內(nèi)容的考查，所以把握文章的邏輯結(jié)構(gòu)是閱讀的重中之重。
2、敘述語(yǔ)氣的客觀性：
在GRE閱讀文章中通常沒(méi)有絕對(duì)正確的觀點(diǎn)、理論也沒(méi)有絕對(duì)錯(cuò)誤的觀點(diǎn)、理論，只有絕對(duì)的客觀。
文章結(jié)構(gòu)與出題方式的模式化;
考點(diǎn)內(nèi)容固定、范圍集中：
A. 事物、觀點(diǎn)、理論、方法的缺陷;
B. 事物、人物之間的異同點(diǎn);
C. 比較級(jí)等等
3、態(tài)度有規(guī)律性：
A. 對(duì)舊觀點(diǎn)、傳統(tǒng)觀點(diǎn)、大多數(shù)人的觀點(diǎn)永遠(yuǎn)持負(fù)態(tài)度，對(duì)有創(chuàng)新意義的新觀點(diǎn)、新想法永遠(yuǎn)持正態(tài)度，即喜新厭舊。所以，看到用old， many years ago， frequently， traditionally等詞匯所限定的觀點(diǎn)、事物，讀者立刻可斷定是對(duì)此持負(fù)態(tài)度的;而看到用new， recently， novel等詞匯所 限定的觀點(diǎn)、事物，讀者立刻可斷定是對(duì)此持正態(tài)度的。
B. 對(duì)于用政治傾向來(lái)評(píng)價(jià)文學(xué)作品的觀點(diǎn)，一貫反對(duì)。
C. 總是傾向于弱勢(shì)群體，向來(lái)都是維護(hù)黑人、印第安人、婦女的權(quán)益，向來(lái)肯定女權(quán)主義者，并且總是認(rèn)為婦女解放運(yùn)動(dòng)還不夠徹底，力度還不夠，女權(quán)主義者應(yīng)該還能做得更好。
D. 對(duì)某些特定理論，常常持有特定的態(tài)度：
a. 對(duì)達(dá)爾文的進(jìn)化論，一貫反對(duì)，所以只要出現(xiàn)生物進(jìn)化論、環(huán)境適應(yīng)性選擇、趨同性等類(lèi)似觀點(diǎn)，一貫批評(píng)、挖苦、打擊;
b. 對(duì)馬克思主義也是一貫持有負(fù)態(tài)度;
c. 對(duì)弗洛伊德的理論也是持負(fù)態(tài)度的;
d. 在生命自然科學(xué)類(lèi)文章：表現(xiàn)為關(guān)注科學(xué)：對(duì)環(huán)境問(wèn)題非常關(guān)注并盼望解決;
e. 對(duì)新觀點(diǎn)新材料以正評(píng)價(jià)為主，有時(shí)會(huì)提到缺陷，但不影響主態(tài)度。
只有了解GRE閱讀的特性，才能掌握新GRE閱讀的考察方向，雖然閱讀邏輯負(fù)責(zé)程度持續(xù)增加，但這反映了ets對(duì)于影響研究生階段學(xué)術(shù)成功的基本能力深入把握程度，希望考生端正態(tài)度認(rèn)真?zhèn)淇肌?/p>
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