怎樣上小學(xué)作文課
一)作文命題的改革及實踐
題目是文章的眼睛和窗戶，透過文題可以窺到文章的體裁、題材、思路和主旨，所以特別重要。有了好的文題，我們往往茅塞頓開，文思泉涌，下筆順暢，揮灑自如，寫起文章來似有神助。同樣，有了好的文題，讀者們拿過我們的文章，常常為之吸引，興趣盎然，心情急迫，一讀為快。
1、命題內(nèi)容要緊貼兒童生活
從心理學(xué)角度說，好的作文題目應(yīng)成為一種如前所述的“誘因”，能幫助兒童打開記憶庫房的大門，激起作文的.需要和欲望。在教學(xué)中，教師應(yīng)努力把題目出到兒童的心坎上，強化作文題目對兒童想表達自己意思的誘發(fā)力，要能啟發(fā)他們的思維、想象，激勵他們主動去探索，推動他們關(guān)心生活。
2、命題方式要新穎多樣
3、改變“臨考式”和“奉命式”的命題方法
從命題的方法上說，其改革主要應(yīng)注意兩點，一是要改變上課臨堂命題，兒童倉促應(yīng)付的類乎于統(tǒng)考的做法。
(二)作文內(nèi)容的改革及實踐
《義務(wù)教育大綱》明確指出：“指導(dǎo)學(xué)生作文要從內(nèi)容入手”。這個精神，要貫穿于作文教學(xué)的全過程。
1、要引導(dǎo)學(xué)生“為情而造文”，切忌“為文而造情”。
“為情而造文”是為表現(xiàn)思想感情而寫作，“為文而造情”則是為寫作而虛造思想感情。在作文教學(xué)中，我們一開始就要引導(dǎo)學(xué)生“為情而造文”，這就是說，作文是用筆來說話，說自己的話，說真情的話，不要說假話，說空話，說套話。
2、先求“通”，再求“好”。
在作文指導(dǎo)時，要引導(dǎo)學(xué)生先考慮“寫什么”再考慮“怎么寫”：在講評和指導(dǎo)修改時，也要首先著眼于內(nèi)容，再根據(jù)所要表達的思想內(nèi)容，看看表達得是否準確、通順、有條有理，引導(dǎo)學(xué)生把自己想要表達的意思修改得更清楚明白。
(三)作文訓(xùn)練方式的改革及實踐
小學(xué)作文訓(xùn)練做到觀察(生活)、閱讀、寫作三結(jié)合。生活是作文的源泉，沒有生活就沒有作文內(nèi)容;閱讀是寫作的基礎(chǔ)，閱讀為寫作提供材料和知識技巧;文章是內(nèi)容與語言的匯成�？梢姡@三者結(jié)合得越緊密越好。
指導(dǎo)作文訓(xùn)練要處理好幾個關(guān)系：
1、閱讀與作文的關(guān)系
閱讀和作文，一個吸收，一個傾吐;一個是進，從外到內(nèi)，一個是出，從內(nèi)到外。沒有進，就談不上出，吸收得好，才能傾吐得好。通過閱讀，理解內(nèi)容，提高思想認識;學(xué)習(xí)作者是如何敘述內(nèi)容、表達思想的，領(lǐng)悟?qū)懛?揣摩作者是怎樣遣詞造句的，積累語言，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣;等等。
2、口頭語言訓(xùn)練與書面語言訓(xùn)練的關(guān)系
即訓(xùn)練說和訓(xùn)練寫的關(guān)系。說和寫都是表達、傾吐，這是共同點。口頭語言往往不夠系統(tǒng)、不夠嚴謹、不夠精練，書面語言要求更嚴謹、更精確、更干凈，這是不同點。從訓(xùn)練上說，口語訓(xùn)練在先，書面語訓(xùn)練在后，訓(xùn)練的起點不同，要求也不同。特別是低年級，說的要求高于寫的要求。這是一。第二，口頭和書面語言的訓(xùn)練宜并重，二者能相互促進。第三，由于現(xiàn)代漢語言文一致，加上科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，需要口語和書面語一致的語言，特別是小學(xué)作文屬練筆的性質(zhì)，作文就是用筆寫話，是“直書口說”。所以要十分重視口頭語言的訓(xùn)練，要在作文訓(xùn)練時體現(xiàn)由說到寫，從述到作，加強說寫訓(xùn)練之間的聯(lián)系，發(fā)揮二者相互促進的作用。
3、作文指導(dǎo)中內(nèi)容與形式的關(guān)系
4、課內(nèi)與課外的關(guān)系
“得法于課內(nèi)，收效于課外�！币訌娬n外閱讀的指導(dǎo)，要開展豐富多采的語文課外活動，要鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生在課外、在社會的廣闊天地中學(xué)作文，寫作文，使學(xué)生在作文實踐中體會到作文有用、管用，體驗到成功的喜悅。
在作文創(chuàng)新的今天，我們要求學(xué)生作文努力做到求“真”、求“實”、求“活”、求“新”，而生活在農(nóng)村的學(xué)生，接觸的寫作題材或許要窄一些，但是農(nóng)村作文教學(xué)卻有著自己獨特的優(yōu)勢。只要我們能把握住農(nóng)村作文教學(xué)的特點——鄉(xiāng)土性，農(nóng)村作文教學(xué)同樣能闖出一番新天地
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