小學(xué)學(xué)校管理工作論文范文

　　學(xué)校管理不是一件容易的工作，這些工作具有挑戰(zhàn)性，同時關(guān)于這些工作的論文也值得一看。下面就是百分網(wǎng)小編給大家整理的學(xué)校管理工作論文，希望大家喜歡。

　　學(xué)校管理工作論文篇(一)

　　學(xué)校德育管理工作是學(xué)校思想政治教育的重要組成部分，也是新時期對學(xué)生進(jìn)行道德、品質(zhì)、意志、能力等綜合教育的主要載體。它是根據(jù)一定的德育教育和培養(yǎng)目標(biāo)，通過決策、計劃、組織、指導(dǎo)和控制，有效地利用德育的各種要素，以實(shí)現(xiàn)育人的學(xué)校管理活動。

　　1、充分把握新時期學(xué)校德育工作特點(diǎn)，是做好學(xué)校德育管理工作的前提

　　1.1、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的變化對學(xué)校德育工作提出新的挑戰(zhàn)

　　網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對學(xué)生思想品德的形成具有積極與消極的雙重效應(yīng)。一方面受網(wǎng)絡(luò)的誘惑，學(xué)生對與其相適應(yīng)的新觀念、新行為和新的個性思維品質(zhì)起到積極的引導(dǎo)作用;另一方面，由于受網(wǎng)絡(luò)的影響，學(xué)生的行為規(guī)范、意志品質(zhì)、個性思維方法以及模仿等方面形成較大的差異，為學(xué)校德育管理工作帶來困難與挑戰(zhàn)。

　　1.2、網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境的變化影響學(xué)生已有品質(zhì)的深化與拓展

　　網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下社會文化是豐富的、多元的、復(fù)雜的，而學(xué)校的德育管理工作是單純的、制度的、規(guī)范的，二者形成明顯的對比。學(xué)生可以模仿網(wǎng)絡(luò)中的品質(zhì)形態(tài)，從事學(xué)習(xí)活動，而這些恰恰與現(xiàn)行的教育形式相對立。因此，如何探求學(xué)生道德成長與文化環(huán)境的本質(zhì)聯(lián)系，成為新時期學(xué)校德育管理工作的新課題。

　　1.3、新時期教育對象的變化對德育工作帶來管理上的影響

　　新時期的學(xué)生思想活躍，求新求異，價值取向變化大。具體包括:經(jīng)濟(jì)意識增強(qiáng)，理想觀念趨于現(xiàn)實(shí)化，擇業(yè)取向偏重個人經(jīng)濟(jì)利益;思維方式由求同轉(zhuǎn)向求新求異;思想觀念由接受灌輸轉(zhuǎn)向獨(dú)立思考;集體生活由被動追隨轉(zhuǎn)向主動參與;審美需求從他擇轉(zhuǎn)向自擇;獨(dú)立意識和獨(dú)立行為不一致;生活條件的優(yōu)越導(dǎo)致意志力的脆弱，心理發(fā)展極不成熟，久而久之為學(xué)校德育管理工作帶來強(qiáng)有力的####。

　　1.4、新時期社會影響因素在學(xué)生品德形成中的作用相對上升，大環(huán)境消極影響增多，學(xué)校德育管理工作的可控性明顯減弱

　　網(wǎng)絡(luò)時代教育者與被教育者同步接受信息，幾乎沒有提前量，教師對學(xué)生接受信息內(nèi)容和反饋方式難以把握和預(yù)測，使教育和指導(dǎo)增加許多困難。

　　2、構(gòu)建新時期學(xué)校德育管理網(wǎng)絡(luò)，是做好德育管理工作的重要保證

　　2.1、構(gòu)建學(xué)校內(nèi)部德育管理網(wǎng)絡(luò)

　　各校均有較完整的校園網(wǎng)絡(luò)，學(xué)校要利用網(wǎng)絡(luò)，發(fā)揮教師的德育作用，寓德育于教學(xué)的全過程。既要從各學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，挖掘教學(xué)內(nèi)容中的'內(nèi)在德育因素，將知識性和思想性結(jié)合起來，又要在各教學(xué)環(huán)節(jié)中注意點(diǎn)滴培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和良好的品格。此外還要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，開展生動有趣的活動，使學(xué)生的認(rèn)識、情感、意志和興趣、能力在豐富多彩的活動中得到發(fā)展，使教育活動和各科教育得到有機(jī)結(jié)合，課內(nèi)教育得到延伸和升華，從而豐富德育的內(nèi)容，開辟德育教育的新途徑。

　　2.2、建立學(xué)校外部德育管理網(wǎng)絡(luò)

　　要建立社區(qū)德育委員會，它是各行各業(yè)進(jìn)行德育工作的橫向聯(lián)合網(wǎng)絡(luò)，可以發(fā)揮各行各業(yè)在道德教育中的特殊作用，它成員廣、范圍大，增強(qiáng)了社會的可控性。這包括建立文化教育、公檢法德育協(xié)調(diào)委員會，聘請文體副校長、法制副校長，成立學(xué)校、家庭、社會教育三位一體的德育網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校教育長于言教，家庭教育長于身教，社會教育長于境教，各有不同功能，對于某些特定教育目標(biāo)可以通過多種途徑共同配合，取長補(bǔ)短，從而取得最佳教育效果。構(gòu)建德育網(wǎng)絡(luò)可以是區(qū)域型、輻射型、聯(lián)辦型，也可以是普法治安網(wǎng)絡(luò)、社會學(xué)校聯(lián)合體、社會實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)、輿論導(dǎo)向網(wǎng)絡(luò)等。

　　2.3、發(fā)揮學(xué)校德育主陣地作用，賦予德育管理工作以新的內(nèi)涵

　　學(xué)校校內(nèi)德育管理網(wǎng)絡(luò)的建立與實(shí)施，只是形成學(xué)校內(nèi)部德育管理體系和管理方法，但要真正發(fā)揮學(xué)校德育管理的作用，僅僅依靠情感、意志、活動、興趣、認(rèn)識、說教是無法達(dá)到整體教育效果的，要達(dá)到德育教育的目的，必須建立科學(xué)、有效、合理、立體、精干的德育管理隊伍，充分發(fā)揮團(tuán)組織、學(xué)生會、少先隊的作用，通過一系列的教育活動，架起學(xué)校、家庭與社會共同教育的橋梁，建立德育管理一體系的干部、教師、學(xué)生隊伍，通過教師教育、家庭說教、行為養(yǎng)成、學(xué)生自我管理、活動引導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)滲透、電視等媒體深化，使德育管理走向人性化、科學(xué)化、自主化、立體化、興趣化的規(guī)范道路。

　　2.4、優(yōu)化和利用網(wǎng)絡(luò)的特有功能，進(jìn)行德育教育

　　學(xué)校要加強(qiáng)校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)的管理與監(jiān)控，及時對學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)識別與比較性教育，使學(xué)生牢固樹立正確的思想，積極參加到文明上網(wǎng)活動中去，通過網(wǎng)絡(luò)教育，優(yōu)化德育教育管理。

　　3、小結(jié)

　　總之，學(xué)校和教師必須首先實(shí)現(xiàn)“內(nèi)化”，即把思想道德教育納入自己的思想品德整體教育體系之中，使之變?yōu)樽约旱男拍畈⒕哂凶灾餍�，成為支配、控制自己的思想、行為的�?nèi)在力量;然后在實(shí)踐上促使學(xué)生“外化”，即在道德信念驅(qū)使下，通過合理的行為方式轉(zhuǎn)化為道德行為，作用于社會生活，使學(xué)生真正成為社會主義建設(shè)的合格接班人。

　　學(xué)校管理工作論文篇(二)

　　一、加強(qiáng)學(xué)校設(shè)備，強(qiáng)化教學(xué)管理

　　學(xué)校設(shè)備的齊全對學(xué)校管理工作的開展具有很大的幫助。以我校(此處指新疆哈密地區(qū)巴里坤縣山南開發(fā)區(qū)學(xué)校，下文同)為例：當(dāng)初筆者剛接任校長的工作時，由于學(xué)校的設(shè)備陳舊、辦學(xué)條件十分差而嚴(yán)重阻礙了學(xué)校管理工作的規(guī)范進(jìn)行。而后，筆者決定從學(xué)校的環(huán)境設(shè)施以及教學(xué)設(shè)備入手進(jìn)行改革工作。這些年來，我校逐漸更新了所有的教學(xué)設(shè)備，例如，班班通、美術(shù)室以及音樂室等教室設(shè)備，而學(xué)校的環(huán)境也得到了不斷地改善，尤其是校園文化。筆者認(rèn)為，校園文化是一個學(xué)校文化沉淀的表現(xiàn)，通過近些年的努力以及外界的幫助，我校校園文化建設(shè)不斷深化，環(huán)境設(shè)施也得到加強(qiáng)。尤其是校園局域網(wǎng)的應(yīng)用，使得師生的知識量得到不斷地擴(kuò)展。同時，也因?yàn)槭褂昧擞嬎銠C(jī)等多媒體設(shè)備，學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性也得到了極大的提高。

　　隨著時代發(fā)展，學(xué)校的教學(xué)工作也從過去的以德育工作為主要方向逐漸轉(zhuǎn)化為以德智體美勞等多方向全面發(fā)展。事實(shí)上，學(xué)校的教學(xué)工作能否得到加強(qiáng)，除了取決于學(xué)生的聽課質(zhì)量外，教師的教學(xué)質(zhì)量也是關(guān)鍵所在。因此，強(qiáng)化教學(xué)管理也是開展學(xué)校管理工作的任務(wù)之一。筆者認(rèn)為，各�？梢酝ㄟ^提高教師的教學(xué)質(zhì)量獎勵以調(diào)動其教學(xué)積極性，從根本上保證了教師的教學(xué)質(zhì)量，從而更好地強(qiáng)化教學(xué)管理工作。

　　二、通過革新教育營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍

　　俗話說：“近朱者赤，近墨者黑。”我國自古以來便有孟母三遷之說，由此可見，一個人在學(xué)習(xí)的過程中很容易受到外界的影響。尤其是中小學(xué)生，由于年齡較小，定性不佳，因此，在學(xué)習(xí)過程中更容易受到外界因素的影響。隨著我國課改的進(jìn)行，筆者認(rèn)為，學(xué)校也應(yīng)該根據(jù)本校實(shí)情，逐漸革新學(xué)校的教學(xué)理念。因?yàn)橛腥さ膶W(xué)習(xí)氛圍能夠讓人更樂于學(xué)習(xí)。因此，將課改中所要求的.科學(xué)的教學(xué)理念融入課堂，改變過去枯燥、乏味的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠在充滿趣味的課堂中學(xué)習(xí)。此外，由于每個教師所面對的學(xué)生不盡相同，因此，教師應(yīng)該根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)制定相應(yīng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式。在實(shí)踐中，只有慢慢調(diào)整自己的教學(xué)方法，才能夠找到適宜本班學(xué)生的教學(xué)模式。好的教學(xué)質(zhì)量是對學(xué)校管理工作的肯定，由此可見，一個學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高對于其管理工作的順利開展具有重要意義。

　　三、運(yùn)用信息技術(shù)手段改變管理工作

　　在信息時代下，學(xué)校的管理工作也離不開信息技術(shù)手段的應(yīng)用。面對新的教育形式，中小學(xué)管理工作顯得相對滯后，因?yàn)楹芏嘀行�學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)一味關(guān)注學(xué)生的成績以及學(xué)校的升學(xué)率，而不重視學(xué)校管理工作的信息化建設(shè)。但是在新時代的背景下，學(xué)校的管理工作不應(yīng)只是傳統(tǒng)的傳授知識的管理，而是對知識與信息的資源的管理。因此，學(xué)校的管理也要接受新的變化和挑戰(zhàn)，不斷地改革、適應(yīng)時代的發(fā)展。

　　在過去，由于技術(shù)限制以及管理需要，學(xué)校不得不開設(shè)許多管理部門。而學(xué)生要了解相關(guān)的信息，就必須到相應(yīng)的部門進(jìn)行了解，這樣不僅大量浪費(fèi)了人力、物力、財力，也不利于學(xué)校的管理工作的進(jìn)行。因此，學(xué)�？梢赃m時運(yùn)用信息技術(shù)手段，將學(xué)校相應(yīng)數(shù)據(jù)在本校的網(wǎng)頁上進(jìn)行公布，以利于學(xué)生查閱，這樣不僅節(jié)省了學(xué)校的大量資源，也有利于學(xué)校管理工作的進(jìn)行。一個學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)應(yīng)該在順應(yīng)時代發(fā)展的背景下得到傳承，這樣才能將學(xué)校本身所具有的文化特色很好地體現(xiàn)在人們面前。

　　學(xué)校管理工作論文篇(三)

　　一、目前小學(xué)學(xué)校管理存在的問題

　　1.教育觀念陳舊落后，缺乏先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)

　　很多小學(xué)管理者還實(shí)行傳統(tǒng)陳舊落后的教育觀念，如在學(xué)校管理上只重視學(xué)科教學(xué)和理論知識的學(xué)習(xí)，而輕視了對學(xué)生進(jìn)行思想教育和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。而且一大批管理者缺乏先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，比較偏重經(jīng)驗(yàn)管理，以自己的經(jīng)驗(yàn)或前任的經(jīng)驗(yàn)最作為目前學(xué)校管理的依據(jù)，不利于學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展。

　　2.學(xué)校管理不民主

　　學(xué)校管理不民主，主要體現(xiàn)在學(xué)校的全部事務(wù)都由領(lǐng)導(dǎo)掌控，教師在教學(xué)活動中幾乎沒有話語權(quán)，每一步教學(xué)只能按照學(xué)校管理者制定的具體方針政策執(zhí)行，而不能按照自己擅長或適合的教學(xué)方式安排教學(xué)，更不用說實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新，極大地打擊了教師的積極性。

　　3.管理上偏重考試結(jié)果

　　受傳統(tǒng)教育體制的影響，應(yīng)試教育已經(jīng)深入學(xué)校每一個管理者和教學(xué)者心中，教育功利化趨勢嚴(yán)重，這就導(dǎo)致在管理者在管理上更加偏重考試結(jié)果，而嚴(yán)重忽視了學(xué)生的個性差異，不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高。

　　二、以人為本的小學(xué)學(xué)校管理模式研究

　　以人為本是管理者經(jīng)常使用的一種管理理念，以人為本的小學(xué)學(xué)校管理主要是要求學(xué)校管理者重視學(xué)生的主體性地位和教師的主導(dǎo)性地位，在學(xué)校管理策略上注重學(xué)生的個性發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高，鼓勵教師不斷探索創(chuàng)新教學(xué)方法，將學(xué)校管理對師生的控制轉(zhuǎn)化為對師生的服務(wù)。

　　1.樹立以人為本的辦學(xué)觀念

　　小學(xué)教育是教育的起始階段，有助于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維意識，所以小學(xué)教育在整個教育體系中具有非常重要的作用。而在小學(xué)生的具體學(xué)習(xí)過程中，教師和家長雖然扮演著不同的角色，但對學(xué)生的學(xué)習(xí)都具有不可替代的重要作用。所以，小學(xué)學(xué)校管理者應(yīng)該樹立以人為本的辦學(xué)觀念，正確處理好學(xué)生、教師、家長之間的關(guān)系，以及它們與學(xué)校的關(guān)系，特別是應(yīng)充分關(guān)注和尊重教師群體與學(xué)生群體，善于傾聽他們的意見和建議，這樣才能充分調(diào)動教師教學(xué)的積極性和學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。如管理者要關(guān)心和尊重每一位教師，深入了解每一位教師的生活情況和教學(xué)情況，幫助每一位教師解決遇到的各種實(shí)際困難，盡量滿足每一位教師的心理需求。同時，學(xué)校管理者還可以鼓勵家長參與到學(xué)校管理當(dāng)中，進(jìn)而加強(qiáng)家長與教師、家長與學(xué)生之間的交流和溝通。

　　2.使學(xué)校民主管理逐步完善

　　以人為本理念的重要體現(xiàn)就是民主管理，民主管理有利于使廣大教師樹立主人翁意識，調(diào)動工作的積極性，增強(qiáng)管理者決策的科學(xué)性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)小學(xué)學(xué)校管理的創(chuàng)新和發(fā)展。民主管理要求學(xué)校建立健全民主管理運(yùn)行機(jī)制，主要包括：一是建立并完善民主管理相關(guān)制度。如校務(wù)公開制度、職代會制度、校務(wù)委員會制度、獎金分配制度、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度、教師聘任與考核制度等。二是建立健全民主管理專門機(jī)構(gòu)，并選取不同職位、不同地位、不同身份的人員作為民主管理人員。使學(xué)校民主管理逐步完善，要求學(xué)校重視教師在教學(xué)活動中的重要作用，強(qiáng)化教師的主人翁意識，調(diào)動他們工作的積極性，以飽滿的熱情參與到教學(xué)活動當(dāng)中。在現(xiàn)代管理理念中，教師也不再是傳統(tǒng)的被管理者，而同樣是管理主體，所以，全校的教職工都應(yīng)該參與到小學(xué)學(xué)校管理中，這樣才能使學(xué)校管理逐步科學(xué)化、現(xiàn)代化。如教師可以通過教職工代表大會參與民主決策和民主管理，維護(hù)自己的合法權(quán)益。

　　3.建設(shè)健康和諧的校園文化，給予教師足夠的人文關(guān)懷

　　建設(shè)健康和諧的校園文化是學(xué)校教育的重要組成部分，同時也是學(xué)校管理的重要環(huán)節(jié)，能夠充分體現(xiàn)學(xué)校的'辦學(xué)特色、師生文明情況和教育理念，是區(qū)別于其他學(xué)校的重要因素。健康和諧的校園文化，是一種巨大的、無形的教育力量，能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，能夠讓教師得到心靈上的凈化，有著獨(dú)特的教育魅力。

　　建設(shè)健康和諧的校園文化需要特別重視人文關(guān)懷，使校園到處都充滿著濃濃的人情味。如小學(xué)學(xué)校管理者可以組織教師和學(xué)生建設(shè)獨(dú)具特色的校園文化長廊，內(nèi)容可以有學(xué)生藝術(shù)作品、學(xué)生獲獎作品、教師風(fēng)采、教師科研成果、名人故事等，注重內(nèi)容的藝術(shù)性、知識性、人文性、科學(xué)性和趣味性。而教師在學(xué)校的發(fā)展中具有重要的作用，所以，學(xué)校管理者要給予教師更多的人文關(guān)懷，除了生活上的幫助，還要努力為教師營造一種輕松的、寬容的、具有濃厚人文關(guān)懷的環(huán)境，讓教師產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的責(zé)任感，在以后的工作中更加努力。而且現(xiàn)代學(xué)校的管理者除了要關(guān)注教師的業(yè)務(wù)水平，還要關(guān)注教師的身心健康和精神狀態(tài)，讓教師在工作中體會到快樂和幸福，進(jìn)而將這種快樂和幸福傳遞給學(xué)生。

　　同時，管理者還應(yīng)重視引導(dǎo)建立良好的人際關(guān)系，使管理者、教師和學(xué)生之間能夠友好相處，團(tuán)結(jié)一致，提高學(xué)生的凝聚力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)校的快速發(fā)展。另外，由于社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，國家的教育體制也在不斷改革，因此小學(xué)學(xué)校管理者要跟上時代發(fā)展和教育改革的步伐，努力探索和創(chuàng)新適合現(xiàn)代教育發(fā)展的管理體制，并逐步完善。

　　三、結(jié)語

　　總而言之，只有實(shí)行以人為本的小學(xué)學(xué)校管理模式，才能實(shí)現(xiàn)小學(xué)管理的全面、科學(xué)發(fā)展，更好地完成小學(xué)教育擔(dān)負(fù)的重要使命，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育。所以，小學(xué)學(xué)校管理者要始終堅持以人為本的教育理念，不斷解放思想，才能實(shí)現(xiàn)小學(xué)管理模式的不斷創(chuàng)新，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理水平的大幅度提高，促進(jìn)學(xué)校的健康、快速、和諧、科學(xué)發(fā)展。

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