漫談網(wǎng)絡(luò)作文
我的作文庫絡(luò)的學(xué)生越來越愛寫作了??這是我愈來愈明顯的感覺。這種喜歡，不只是一般的愛好，不是幾分鐘熱度式的沖動(dòng)，而是源自對(duì)網(wǎng)絡(luò)作文的無比喜愛之情，一種割舍不去的愛。轉(zhuǎn)眼之間，我接收的班級(jí)一個(gè)學(xué)年下來了，其中有些同學(xué)每星期上作文庫已經(jīng)成了習(xí)慣，如果不是父母約束著，每天都上也是不嫌多的。有的同學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)上傳了幾十篇作文，而且質(zhì)量也很高，像周商琦、裘唐天等的文章每篇都是很不錯(cuò)的，她們總要將文章修改通順、生動(dòng)后再投到網(wǎng)上去，他們的文章也正受到越來越多同學(xué)的喜歡，他們寫作的信心和欲望也越來越強(qiáng)烈。為什么網(wǎng)絡(luò)作文有如此魅力，讓這些作文都被“吸”進(jìn)去了呢?我想不外乎以下幾個(gè)方面。一、網(wǎng)絡(luò)作文讓小作者有了讀者意識(shí)。寫作者在寫作時(shí)樹立起相應(yīng)的讀者意識(shí)是非常必要的，這能引導(dǎo)他去適應(yīng)相關(guān)語言環(huán)境，寫出符合一定讀者群的文章，能讓文章顯得生動(dòng)自然，流露出作者的真實(shí)情感。讀者意識(shí)的重要性不言而喻，相關(guān)內(nèi)容可參看我的《給誰看(教師手記之261)》。在作文庫上的作文，它的讀者群相當(dāng)明確，都是與作者仿佛年齡的中小學(xué)生，小作者的所思所感往往與同齡人有著相似或相同之處，因此，將心比心，他的文章里自然就多了一份兒童自己的語言和情感。這樣的文章寫起來自然得心應(yīng)手，比之課堂上規(guī)定的內(nèi)容、題目來不知要好寫多少倍，因?yàn)檫@是發(fā)自內(nèi)心的語言，是自己想說的話，那種冠冕堂皇的課堂作文卻只是各類作文要求的犧牲品，每次寫作時(shí)必須要扣住主題來寫，一則扼殺了孩子的創(chuàng)造性，二則大大降低了作文的趣味性，為寫作而寫作的思想漸漸在學(xué)生心中扎根而難以自拔。相比之下，網(wǎng)絡(luò)作文應(yīng)時(shí)應(yīng)事而作，學(xué)生的自發(fā)性較強(qiáng)，目的也很明確，文章寫起來就比較生動(dòng)形象，能表現(xiàn)出中小學(xué)生的自身思維特點(diǎn)。有了明確的讀者意識(shí)后，作者在文章中自然地能有的放矢地寫作，有了較強(qiáng)的針對(duì)性，為的是讓更多的人喜歡看自己的文章，讓自己的'文章得到更多人的認(rèn)可。試想，一篇沒有讀者的文章會(huì)令作者多么傷心。而寫出真實(shí)自我生活、思想的文章自然也受到同齡人的喜愛，也就有了相應(yīng)的受眾，這些人是忠實(shí)的讀者。讀者的產(chǎn)生讓他更加喜歡寫作，希望有更多的讀者能理解自己的想法和情感。這是讀者意識(shí)派生出來的作文魅力，有了這種寫作的欲望沖動(dòng)，何愁寫不出好文章呢?由此，有讀者意識(shí)→輕松寫出自己的文章→得到肯定→受到激勵(lì)→繼續(xù)寫作→得到更多支持→更加明確的讀者意識(shí)，在形成這種良性循環(huán)之后，愛上網(wǎng)絡(luò)作文是必然的。二、網(wǎng)絡(luò)作文讓文章有了生存空間。一般的書面作文大多為紙質(zhì)的，做好以后容易磨損，而且一個(gè)學(xué)期以后，往往就丟棄到一邊去或記不起來放在哪兒了，也不會(huì)再去翻出來看的。作文本每學(xué)期換，但作文卻每次寫好就扔，這樣既造成了資源浪費(fèi)，更不利于自己的作文積累。有時(shí)寫過的東西在下一次又搬出來用，如果是在網(wǎng)上發(fā)生這種現(xiàn)象的話，馬上就會(huì)被其他會(huì)員指出來，說有雷同，或說有抄襲，因而很少有這樣的情況，小作者們都會(huì)經(jīng)常翻看自己的網(wǎng)絡(luò)作文本，同樣的內(nèi)容幾乎不會(huì)重復(fù)，有的也只是修改版的、提高版的。虛擬的作文本讓人看到的是實(shí)實(shí)在在的作文，它們反映了作文的本來面貌，達(dá)到了作文的本原目標(biāo)，即以學(xué)生真實(shí)的思想生活表達(dá)為主。同時(shí)，因網(wǎng)絡(luò)作文系統(tǒng)的日臻完善，所有發(fā)表的文本全都有存儲(chǔ)和備份，不會(huì)遺失，不會(huì)因其它原因發(fā)生意外，而且在投稿到網(wǎng)上之前，小作者必須自己在電腦上先打好、存儲(chǔ)起來，因此，同樣的文章既會(huì)在自己的電腦上留存，也會(huì)在網(wǎng)絡(luò)空間上存在，為檢索帶來了極大的便利。這些日積月累的作文可以記錄下小作者作文水平的發(fā)展和生命成長的足跡。有了這個(gè)有“生命”的環(huán)境，每一篇在網(wǎng)上的作文仿佛都活了起來，每一個(gè)上網(wǎng)瀏覽的人在欣賞與評(píng)價(jià)中又能不斷體驗(yàn)到作者的思想情感，不會(huì)因時(shí)間的流逝而失去這些作文的作用，相反有些優(yōu)秀的作文幾年以后仍被后來者津津樂道、百看不厭，是大家學(xué)習(xí)的楷模。這些“活”的文章，更讓小作者擁有了不同一般的成就感，鼓起寫作的勇氣，即使積累的只是幾篇文章，甚至一篇文章，也能讓作者在量的變化(增加)中體驗(yàn)到成功的喜悅。作文因“存在”而快樂。三、網(wǎng)絡(luò)作文讓作文變成了對(duì)話。平常的作文是不會(huì)“說話”的，丁是丁，卯是卯，除了批改者的評(píng)語或成績之外，就再?zèng)]有交流、欣賞的余地了。要想“聽聽”“看看”作文都寫了些什么都很困難，甚至極大部分學(xué)生連自己都不愿意讀自己的文章，有的是太羞于回頭看，有的是因?yàn)樵揪蜎]有多少欣賞價(jià)值，有的是因?yàn)椤跋残聟捙f”。而互聯(lián)網(wǎng)上的作文卻不然，不僅別人看，作者自己更是喜歡看，但往往是從別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)的角度去看自己的文章的。同樣的文章，在有些學(xué)生眼里是“垃圾”文章，沒有共鳴，但也有部分學(xué)生看了就感覺到有共同語言，說到心坎上去了;有些文章很精彩，有相當(dāng)?shù)淖x者群，但即使是最差的文章也會(huì)有一定的讀者。因此，小作者會(huì)去
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