虎媽戰(zhàn)歌讀后感
今天沒開車，繼續(xù)讀。其實(shí)讀這本書是因?yàn)槲腋静幌嘈藕?jiǎn)單粗暴的方法能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，我相信該書一定會(huì)為我展不同教育理念下的沖突和實(shí)踐。虎媽確實(shí)很粗暴，但并不簡(jiǎn)單!
虎媽沒有讓人失望，在這本書的最后，更加明確而清晰的闡述了她的觀點(diǎn)，還舉了一個(gè)有趣的例子。她認(rèn)為：西方父母對(duì)孩子的自尊擔(dān)憂頗多，但是作為父母，最不利于保護(hù)孩子自尊心的行為，就是你眼看著他們?cè)诶щy面前放棄努力而不作為。
而她在教育小女兒學(xué)習(xí)彈奏“小白驢”這首曲目時(shí)，由于曲目的難度超過了小女兒當(dāng)時(shí)的水平，因此需要經(jīng)過非常艱苦的練習(xí)才能完成，但因?yàn)樗拇笈畠寒?dāng)時(shí)能夠完成，因此虎媽堅(jiān)信同年齡的小女兒一定也能做到。于是，她采取了幾乎所有的辦法，包括不吃飯，將撕壞的琴譜重新黏好，并采用多種多樣的手段來(lái)進(jìn)行練習(xí)，于是，到了最后，小女兒終于取得了突破，完成了這首曲子，母女重歸于好，小女兒自信滿滿。
虎媽粗暴嗎，相當(dāng)粗暴，非常粗暴，但她并不簡(jiǎn)單。
就這個(gè)案例來(lái)分析一下她的粗暴而不簡(jiǎn)單的成功之處。
1. 她的沒有針對(duì)小女兒本書進(jìn)行指責(zé)和批評(píng)，而是針對(duì)所設(shè)定的目標(biāo)給出具體的而明確的練習(xí)要求。沒有因?yàn)樾∨畠翰幌刖毩?xí)就采取簡(jiǎn)單的體罰，譬如打手心、罰站等做法，而只是要求其堅(jiān)持在鋼琴旁邊進(jìn)行練習(xí)，不能分心去干別的.事情或消極抵抗。
這一點(diǎn)與某些中國(guó)父母看到孩子成績(jī)不理想就暴打一頓的做法顯然有著天壤之別。
2. 在整個(gè)過程中，她保持了耐心、克制、冷靜、理智，以及敢于承擔(dān)責(zé)任的勇氣。當(dāng)小女兒失去信心，放棄努力，花樣百出的不肯練習(xí)時(shí)，虎媽沒有失去耐力和冷靜，而是目標(biāo)明確的加以堅(jiān)持和引導(dǎo)。譬如當(dāng)小女兒因?yàn)榉磸?fù)練習(xí)不能突破，因?yàn)橐艞壟Χ槐辉试S時(shí)，憤怒地將琴譜撕毀，但是虎媽沒有因此被激怒，而是將琴譜重新黏好并裝在塑料袋中以防再次被撕毀。這個(gè)小舉動(dòng)可以看住虎媽允許小女兒發(fā)泄自己的不滿，但發(fā)泄完了之后還是要繼續(xù)練習(xí)以達(dá)到事先設(shè)定的目標(biāo)。當(dāng)她的丈夫也提出反對(duì)意見的時(shí)候，她也努力加以說(shuō)服，深刻地指出她并不想讓女兒成為一個(gè)獨(dú)特的失敗者，并表示她愿意獨(dú)自擔(dān)當(dāng)一個(gè)“被孩子憎惡的惡人”。
3. 有足夠的知識(shí)、技能和辦法。強(qiáng)制小女兒去反復(fù)練習(xí)也要講方法，要有正確的辦法�；屪陨碛幸欢ǖ囊魳匪仞B(yǎng)，并且陪著女兒去聽了每一節(jié)鋼琴課，不僅有指導(dǎo)大女兒學(xué)鋼琴的經(jīng)驗(yàn)而且還操辦了大女兒的幾場(chǎng)音樂會(huì)，因此具備了指導(dǎo)小女兒進(jìn)行練習(xí)的能力，在練習(xí)中不是簡(jiǎn)單的要求小女兒反復(fù)練習(xí)，而是采用多種練習(xí)手段變換使用，或者分解練習(xí)，或者綜合演練，逐步推進(jìn)，在小女兒難以堅(jiān)持的時(shí)候，或者顧慮或者強(qiáng)制，最終使得小女兒取得突破，并且在隨后的公開演奏中取得了成功。
對(duì)于這個(gè)問題還要多說(shuō)幾點(diǎn)，鋼琴演奏技巧，本質(zhì)上說(shuō)也是一種動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)，而人類習(xí)得和掌握動(dòng)作技能的過程既有基本的發(fā)育規(guī)律，也確實(shí)存在不同的天賦，因此若非十分把握，不要輕易拔苗助長(zhǎng)，在體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中，就強(qiáng)調(diào)不要過早的進(jìn)行專業(yè)化訓(xùn)練，要在運(yùn)動(dòng)員身體素質(zhì)達(dá)到一定程度后再加量上強(qiáng)度，否則雖然能夠較早的取得較好的運(yùn)動(dòng)成績(jī)，但由于傷病等原因，潛力也就沒了。
我猜想音樂演奏的技能，認(rèn)知和學(xué)習(xí)，邏輯思維的發(fā)展，都有著自身的規(guī)律，在教育兒童的過程中應(yīng)該遵循這樣的規(guī)律，可以適度超前，但不宜超前太多。這就需要教育者對(duì)這些規(guī)律有一些基本的認(rèn)識(shí)。
再舉一個(gè)例子，當(dāng)年馬俊仁在訓(xùn)練女子中長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員的時(shí)候，常常天不亮就要開始越野長(zhǎng)跑訓(xùn)練，有的小運(yùn)動(dòng)員跑著累了就放慢速度，脫離了大隊(duì)人馬，于是馬俊仁就躲在暗處學(xué)狼叫，小運(yùn)動(dòng)員聽到后嚇得趕緊加快速度跟上了大隊(duì)。但如果這個(gè)小運(yùn)動(dòng)員這個(gè)時(shí)候確實(shí)已經(jīng)體力不支了，恐怕這一聲狼叫一陣猛加速就會(huì)導(dǎo)致訓(xùn)練過度，受傷，等等。
最后想說(shuō)的是，虎媽教育女兒所取得的“成功”或許還需要時(shí)間的考驗(yàn)，但她的“成功”并不容易復(fù)制。
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