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荷塘舊事優(yōu)秀讀后感心得感悟
荷塘舊事是一篇回憶性寫景的散文，主要是寫在荷塘邊度過的一段美好生活的故事。讀了這本書，你都有什么樣的感想呢?下面小編為大家整理推薦了荷塘舊事讀后感，歡迎大家前來參閱。
荷塘舊事讀后感篇一
最近，下校聽課時聽到了城關(guān)小學(xué)劉老師執(zhí)教的《荷塘舊事》一課，劉老師優(yōu)美的語言，清晰的流程，靈活多樣的評價，給我們留下了深刻的印象。下面就談?wù)勎覀�人的一些心得體會吧。
一、教師語言具有藝術(shù)的魅力 。當(dāng)我聽著劉老師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)學(xué)生走出狹小的課堂，深入學(xué)生的心靈深處。劉老師在教學(xué)《荷塘舊事》這一課時，她讓學(xué)生一邊欣賞美景，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學(xué)生身臨其境的情懷。劉老師課堂語言簡潔，準(zhǔn)確，他用自己揮灑自如的語言帶著學(xué)生有聲有色地學(xué)習(xí)，使學(xué)生的心靈受到了震撼。本節(jié)課緊緊圍繞“荷塘舊事為什么令人難忘?”引導(dǎo)學(xué)生通過品詞析句，通過反復(fù)的讀悟，感受到了荷塘的景色美、生活美，進(jìn)而體會到了人情美。
二、自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新 新課標(biāo)中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，我想，劉老師所執(zhí)教的《荷塘舊事》一文的教學(xué)過程就是這種教學(xué)模式的一個充分展現(xiàn)吧。
如在第一階段自讀感悟時，劉老師向?qū)W生提出這樣的要求：大聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，在文中找出自己感興趣的地方?第二個階段的自讀感悟，劉老師在出示了一組組以課文線索重新排列的詞語后，又向?qū)W生提出這樣的要求：讀讀這組詞語，這些詞語在你腦海中形成了怎樣的畫面?而在開放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，劉老師采用了“三多”，即多元反饋、多維評價、多向調(diào)控。其中，最令我印象深刻的是她的多維評價：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”。“你說的觀點很有創(chuàng)見，非�？少F，老師想請你再響亮地說一遍”。“這個地方你再讀上一遍，老師相信你一定會有新的.感受和發(fā)現(xiàn)”。以上這些評價，我認(rèn)為既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的呀!在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學(xué)生，我們是能辦到的。
三、配樂朗讀入情入境，這一環(huán)節(jié)學(xué)生讀得韻味十足，讀出了作者的情感，讀出了孩子們對自己兒時美好的回憶。
荷塘舊事讀后感篇二
聽了許老師的課才真正感受到什么叫行云流水的課堂，輕松、隨意、自由、不拘束。
《荷塘舊事》是一篇經(jīng)典美文，重在引導(dǎo)學(xué)生把握“自然之美”和“人性之美”的和諧統(tǒng)一，許老師導(dǎo)學(xué)時突出學(xué)生的“學(xué)”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，把學(xué)習(xí)的主體和學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生，立足文本，有效導(dǎo)學(xué)，把課堂重點放在體會作者的情感變化，教學(xué)的切入點獨(dú)具匠心，教學(xué)環(huán)節(jié)層層推進(jìn)，構(gòu)建了本真的語文課堂，讓我受益匪淺。
在這節(jié)課中，許老師把讀貫穿于整個教學(xué)過程，讓學(xué)生充分感悟課文的語言美、景色美、情感美，而隨機(jī)的點撥與指導(dǎo)，讓學(xué)生頓有守得云開見月明的感覺。本文的高潮之處就是溺水遇險被救部分，許老師通過引導(dǎo)學(xué)生找出“我”遇險時的危機(jī)來突顯伙伴們那鐵鏈般的友情，幾句簡單的過渡讓學(xué)生清楚地直入文章的中心——為何作者會如此留戀荷塘。
在閱讀教學(xué)中突出語言文字的訓(xùn)練是很重要的。許老師在注意讓學(xué)生反復(fù)讀文的基礎(chǔ)上更重視培養(yǎng)學(xué)生有條理的說話能力，如，課件出示的溫馨提示中：交流時，可先??再??通過語言文字的運(yùn)用，使學(xué)生把知識轉(zhuǎn)化為能力，達(dá)到很好的語言文字訓(xùn)練的效果。
天在山邊，走近山邊，天又遠(yuǎn);月浮水面，撥開水面，月還深。我們的教學(xué)就如這天邊的遠(yuǎn)山、水里的浮月一般，永遠(yuǎn)沒有正確的答案、房屋的標(biāo)準(zhǔn)，但一節(jié)課如能像許老師的課一般，讓聽課者聽得清理得順，讓學(xué)生入情入境、學(xué)有所得，我認(rèn)為這就是一個有效的課堂，感謝許老師為我們帶來的如此賞心悅目的一堂有效課，謝謝!
荷塘舊事讀后感篇三
《荷塘舊事》是一篇優(yōu)美的寫景敘事散文，作者動情地回憶了兒時外祖母家美麗的野荷塘和塘中戲水以及自己遇險，伙伴相救的動人情景，抒發(fā)了作者對童年美好生活的懷念、留戀之情，表達(dá)了作者對兒時生活的向往之情。
學(xué)習(xí)本文，重點在于感受作者用生動的語言對荷塘美景傳神的描寫，以及作者和伙伴之間的趣事樸實的描述，感悟“自然之美”和“人性之美”的和諧統(tǒng)一，所以，教學(xué)伊始，我讓學(xué)生回顧課文，找到中心句“我懷念那荷塘，在那里我認(rèn)識了大自然和諧的美和人類淳樸的愛”。然后讓學(xué)生圍繞中心句找到課文的兩個重點部分：美景與敘事，之后，再讓學(xué)生用圈點勾畫或?qū)懪⒌姆椒ㄔ僮x課文，抓住重點句子體會小伙伴的憨直淳樸，體會荷塘的美麗景色。匯報時，為學(xué)生創(chuàng)造了一個開放的平臺，讓學(xué)生各抒己見，充分發(fā)表自己的看法，學(xué)生各有所悟，也各有所得，如教學(xué)擊水游戲時，我讓學(xué)生模仿小伙伴們游戲的情境，將學(xué)生帶入到情境中，使學(xué)生切身體會到了游戲中熱鬧的場面以及小伙伴們的快樂，再讓學(xué)生感情朗讀，使學(xué)生入情入境，收到了良好的教學(xué)效果。
全文“美景”“舊事”，美麗天成，人在景中，表現(xiàn)了自然與人的和諧之美，尤其是文中比喻句的運(yùn)用使文章更加生動形象，所以，教學(xué)中我重點指導(dǎo)學(xué)生找出文中的比喻句，通過對比體會比喻的生動傳神，再通過反復(fù)朗讀體會比喻手法在文章中的表達(dá)效果，使人如臨其境。 不過教學(xué)中有待改進(jìn)的地方還很多，如放手不夠，擔(dān)心教學(xué)任務(wù)不能按預(yù)定時間完成，所以放手讓學(xué)生朗讀的時間還是不充足，如果能給學(xué)生多一點時間閱讀，我想會收到更好的效果，尤其是描寫荷塘美景的那一部分，配上音樂來朗讀的話就更能體會景色的美了。
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