我在美國讀高三讀后感

看一本書，能有這么深的感觸，實在是不太容易的事。習(xí)慣了每位作者的喧嘩和鋪張，也逐漸在冷觀里漠然于新的探索。可是在我看來，我想只要深有感觸就算是好書。這是真實的故事，真實的無可挑剔

作者是以日記的形式細(xì)致而真實地描述了這樣一位中國高中生在美國留學(xué)上高三直至順利高中畢業(yè)前前后后的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)歷。優(yōu)美而樸實的文字中無不透露出美國的高中教育更注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和獨立思考的能力.美國高中生豐富多彩的課外生活等等。文中附有大量作者本人拍攝的圖片，非常生動而有特色，同時折射出了作者快樂的充滿美國韻味的留學(xué)生活。在學(xué)期內(nèi)，寄成為學(xué)生的另一個家，老師及同學(xué)生活、學(xué)習(xí)在一起，就像一家人。在這種24小時學(xué)習(xí)環(huán)境下，讓老師及教職員能掌握每個學(xué)生在教室、在賽場，或宿舍的情況。允許教職員和學(xué)生分享課堂內(nèi)外的生活。寄宿學(xué)校的畢業(yè)生多認(rèn)為寄宿學(xué)校檢驗數(shù)獨一無二、難以忘懷的，學(xué)生在這個校園區(qū)內(nèi)生活、互相學(xué)習(xí)、彼此包容，并為之貢獻(xiàn)每個人的能力。

西方教育理念認(rèn)為，孩子通過平衡的工作和系統(tǒng)的生活，從中得到的學(xué)習(xí)經(jīng)驗會建立一個健全完整的人格。其本質(zhì)是反-攻利的，是追求人的潛能在更高層次上的自由發(fā)展。教育只有灌輸非功利性的創(chuàng)造精神，才有可能培養(yǎng)學(xué)生對自然的好奇心和探索欲，才能培養(yǎng)出一流人才。而藝術(shù)是獨特的、美麗的、富有創(chuàng)造性的，能以準(zhǔn)確、生動、鮮明和優(yōu)美的形象來表現(xiàn)人們的思想感情和理想境界。受到藝術(shù)熏陶的孩子，心里多的是愛與美。所以他們學(xué)習(xí)的并不僅僅是藝術(shù)理論、技巧，更重要的是對作品的理解以及作品帶給他們的延伸了的想象空間和啟發(fā)。這種熏陶，暫時是看不到效力的，但影響深遠(yuǎn)，潛移默化，漸漸表現(xiàn)在他們的學(xué)習(xí)中和思想上。美國整體基礎(chǔ)教育思路重視公民素質(zhì)，追求人潛能的充分發(fā)揮，發(fā)展人的想象力、倫理、道德和社會責(zé)任感;手段是吸收人類文化的精華以豐富思想、鍛煉思維、發(fā)展表達(dá)能力，培養(yǎng)是以整個人為核心的。當(dāng)一個人作為個體，他的整體層次提高了，就可以做好很多事情。 但更讓我驚奇的是，有些美國中學(xué)生連拼寫都搞不清楚，而且不是一兩個，而是一批，所以，任何事情都具有倆面性。

由于我國的應(yīng)試教育模式，在國內(nèi)讀三年高中，往往只是為了應(yīng)付高考而被動地學(xué)習(xí)一些自己沒有興趣的科目，高分低能的例子比比皆是。特別是高三，基本就是為應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)。出國讀高中，可以避開高考的壓力，用寶貴的'時間學(xué)習(xí)更實用的知識、語言，了解社會、文化。

相比而言，國外的中學(xué)教育更強調(diào)聯(lián)系實際，也鼓勵動手實踐。如果在我們良好的基礎(chǔ)教育上，再去國外的中學(xué)學(xué)習(xí)，無疑是種很好的互補。除了學(xué)術(shù)課，學(xué)校還有豐富的課外活動和社團活動。內(nèi)容涉及體育、藝術(shù)、文化、科技等方面，可以培養(yǎng)和開發(fā)多種興趣。

這一切的一切都是我從這本書中讀來的,盡管它是一本薄薄的書，但從中獲得的不僅僅是一種了解，而是讓我懂得了如何對待生活，面對自己自己很陌生的地方，我們要勇敢的去面對一切的困難。

能沖刷一切的除了眼淚，就是時間。以時間來推移，用勇敢見證奇跡。這就是我的追求

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