人教版三年級(jí)上冊(cè)
課前準(zhǔn)備
1.教學(xué)掛圖。
2.教學(xué)投影片。
3.教學(xué)錄音磁帶。
4.單詞卡片(師生各自準(zhǔn)備)。
5.教師制作數(shù)份生日調(diào)查表，供小組活動(dòng)時(shí)使用。
6.學(xué)生準(zhǔn)備一支寫著自己姓名的紙蠟燭。
7.教師準(zhǔn)備12個(gè)上面各寫一個(gè)月的英文名稱的紙蛋糕卡片。
8.課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表 (教師自制)。
教學(xué)內(nèi)容
AMake a chart and report.
1.主圖設(shè)計(jì)的是一份調(diào)查表。目的是讓學(xué)生們復(fù)習(xí)第37課所學(xué)的內(nèi)容，先進(jìn)行問答，然后填表。
2.本部分主要學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的內(nèi)容：
1)學(xué)生正式學(xué)習(xí)新句子：When is your birthday?
2)學(xué)習(xí)匯報(bào)時(shí)表述第三者的生日的說法：Joy’s birthday is in February。
3)復(fù)習(xí)鞏固12個(gè)月的英文名稱單詞的認(rèn)讀和拼寫。
BGueand play.
1.本部分的設(shè)計(jì)是小組活動(dòng)：猜一猜我的生日是哪一個(gè)月?
2.本部分學(xué)習(xí)內(nèi)容是通過猜一猜的方式把月份和季節(jié)聯(lián)系起來，達(dá)到進(jìn)一步鞏固第37課所學(xué)的單詞和句型的目的。我們?cè)诘?7課A、C部分和第38課A部分的圖表中已多次提示有關(guān)季節(jié)和月份相關(guān)的顏色，教師在授課時(shí)要提醒學(xué)生注意觀察，進(jìn)行區(qū)分。
3.本部分出現(xiàn)的“Is it in March?”語句意思是：(你的生日)它是在三月嗎?代詞it在此處是指“你的生日”。類似的句型以前學(xué)過，我們要求學(xué)生會(huì)用它問問題即可。此問句的肯定答語是：Yes, it is.略答為：Yes.它的否定答語是：No, it isn’t.略答為：No.
CChant and do.
1.本部分的活動(dòng)設(shè)計(jì)是：說唱歌謠做游戲，復(fù)習(xí)鞏固第37.38兩課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
2.本部分的.教學(xué)內(nèi)容是通過集體活動(dòng)，讓學(xué)生在說唱歌謠的過程，再加上肢體的活動(dòng)，加強(qiáng)鞏固對(duì)已學(xué)單詞聽讀的快速反應(yīng)。
3.“Is your birthday in spring?”語句意思是：你的生日是在春天嗎?歌謠中的“Wave your hand.Touch your nose.Touch your toes.”等動(dòng)作，我們?cè)诘?冊(cè)第2單元就接觸到，學(xué)生并不陌生，只要求他們聽到后做出相應(yīng)的動(dòng)作，不用記住這些詞。
教學(xué)建議
1.學(xué)生在學(xué)習(xí)新內(nèi)容之前，教師應(yīng)幫助學(xué)生對(duì)第37課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。如：
1)看教學(xué)掛圖。說第37課歌謠。
2)用紙牌游戲法，復(fù)習(xí)12個(gè)月份的單詞的認(rèn)讀。
3)用自我介紹生日的方法讓學(xué)生復(fù)習(xí)第37課的語句：My birthday is in ....
2.在復(fù)習(xí)單詞的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新的句型：When is your birthday?
1)讓學(xué)生認(rèn)讀調(diào)查表上的12個(gè)月份的單詞。
2)教師作調(diào)查示范動(dòng)作：(1)What's your name? (2)When is your birthday, ×××?
然后向全班匯報(bào)：×××'s birthday is in .... 等等。
3)請(qǐng)學(xué)生用英語在小組范圍內(nèi)進(jìn)行調(diào)查填表活動(dòng)，再向全班匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。
4)教師把12個(gè)紙蛋糕卡片放在黑板上，讓學(xué)生把自己的紙蠟燭貼在各自生日的蛋糕卡片上。然后，請(qǐng)兩三位學(xué)生根據(jù)蠟燭上的名字，用英文告訴大家某某的生日是哪個(gè)月，再讓提到名字的學(xué)生核實(shí)一下是否正確。
3.學(xué)習(xí)季節(jié)和月份的關(guān)系。以下方法供教師參考：
1)展示第37課的教學(xué)掛圖，告訴學(xué)生：There are twelve months in a year.并問他們：What are they? Can you say them? 讓學(xué)生按順序朗讀出1至12個(gè)月的單詞。
2)復(fù)習(xí)幾遍單詞后，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地看掛圖，教師再問：How many seasons are there in a year? What are they? 讓學(xué)生看圖后回答問題，培養(yǎng)他們的觀察能力。
3)讓學(xué)生看掛圖，繼續(xù)問：How many months are there in spring? Do you know? What are they?
4)指導(dǎo)學(xué)生從顏色上區(qū)分季節(jié)和它們的月份，目的仍然是逐步記憶單詞。教師不要強(qiáng)求學(xué)生背誦它們之間的所屬。
4.在猜一猜的游戲中，當(dāng)學(xué)生籠統(tǒng)地回答說：My birthday is in spring.時(shí)教師應(yīng)指導(dǎo)那些猜的同學(xué)從春季(綠色)所含的三個(gè)月里去尋找具體的月份，而不是無目的胡亂從12個(gè)月中瞎猜。
5.C部分是通過集體活動(dòng)，讓學(xué)生在說唱歌謠時(shí)，增加上肢體的活動(dòng)，加強(qiáng)鞏固對(duì)已學(xué)單詞聽讀的快速反應(yīng)。
6.教師可以套用此歌謠編入復(fù)習(xí)的其他內(nèi)容。
Is your birthday in spring?Is your birthday in fall?
Clap your hands.Move your arm.
Is your birthday in summer?Is your birthday in winter?
Stamp your feet.Wash your face.
7.錄音材料：
A項(xiàng): DIALOGUE
Binbin: When is your birthday, Joy?
Joy: My birthday is in February.
Bill: Joy’s birthday is in February.
B項(xiàng): DIALOGUE
A: When is your birthday?A: Is it in April?
B: My birthday is in spring.B: No.
A: Is it in March? A: Oh, it’s in May.
B: No.B: Yes, you’re right.
C項(xiàng): CHANT
Is your birthday in spring?Is your birthday in fall?
Wave your hand.Touch your nose.
Is your birthday in summer?Is your birthday in winter?
Touch your toes.Please stand up.
課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
1.教師指導(dǎo)學(xué)生把掌握新句型“When is your birthday?”進(jìn)行調(diào)查填表的情況用和記入學(xué)習(xí)檔案。
2.學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。要求學(xué)生把參加小組猜一猜的活動(dòng)的次數(shù)及小組的評(píng)語記入學(xué)習(xí)檔案。
3.教師具體而簡要地記錄學(xué)生當(dāng)堂表現(xiàn)：
— 積極參與調(diào)查并認(rèn)真填寫表格活動(dòng)的學(xué)生有多少人?
— 特別踴躍上臺(tái)匯報(bào)調(diào)查表情況的學(xué)生有多少人?
— 12個(gè)月名稱單詞發(fā)音正確的有多少人?
— 有哪幾個(gè)詞有哪幾個(gè)人發(fā)音不準(zhǔn)確?
— 能夠快速反應(yīng)季節(jié)與其相關(guān)的月份的學(xué)生有多少人?
— 在猜一猜的活動(dòng)中，能夠較快地說出相關(guān)的月份的學(xué)生有多少人?
— 在集體活動(dòng)中，能夠邊聽歌謠邊快速反應(yīng)的學(xué)生有多少人?聽懂句子但反應(yīng)較慢有多少人?
4.本課對(duì)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的情況的評(píng)定方法：
— 通過聽錄音模仿問答，教師了解學(xué)生掌握語言的情況。
— 通過學(xué)生邊聽歌謠邊做動(dòng)作，了解學(xué)生對(duì)單詞的記憶是否準(zhǔn)確。
— 通過編對(duì)話，了解學(xué)生能否掌握詢問生日的簡單對(duì)話。
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