巨人的花園課程教學(xué)課件設(shè)計
每上一門新課程，老師都會提前準(zhǔn)備課程的教學(xué)方案設(shè)計。百分網(wǎng)小編給大家整理了課堂教學(xué)設(shè)計，希望你們喜歡!
巨人的花園課程教學(xué)課件設(shè)計
第一教時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.會讀：溢、允、喧、添、訓(xùn)、酷、頰、拆八個生字。會寫：溢、覆、允、添、拆五個生字。能有感情地朗讀描寫花園變化的詞語。
⒉能概括地說說故事的主要情節(jié)。
�、衬苡懈星榈乩首x課文，根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面，明白花園變化的原因，體會巨人情感的變化。
教學(xué)流程：
一、談話揭題：
1.回憶舊知：同學(xué)們，童話故事不陌生吧，讀過童話的請舉手。告訴大家你讀過什么童話?
2.之所以大家那么愛讀童話，是因為童話是播種幸福的種子，那動人的故事和優(yōu)美的語言，總能帶給我們非常美好的想象，讓我們受到真、善、美的啟迪。這節(jié)課，讓我們走進童話王國，一起來閱讀英國作家王爾德的童話——生接《巨人的花園》。
二、初讀課文
1.布置自學(xué)任務(wù)：讀課文，遇到生字詞多讀幾遍，把課文讀通順。
2.學(xué)生自學(xué)
3.學(xué)習(xí)生字及詞語。
(1)出示：拆除 增添 允許
指名讀，帶領(lǐng)大家讀
這里紅色標(biāo)出的是生字，你覺得書寫的時候要提醒大家注意什么呢?(共性，三個字中的點不能漏寫)
(2)這篇課文的四字詞語特別多
出示：鮮花盛開 北風(fēng)呼嘯 綠樹成陰 狂風(fēng)大作
鮮花凋謝 草翠花開 綻出綠芽 冰雪覆蓋
(3)學(xué)習(xí)詞語
A、請生讀詞語。
B、把詞語分分類。
C、再指名讀“鮮花盛開”的那一類。
D、讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)這四個詞語都是描寫什么?(四個都是描寫花園的美麗景色)
是啊，如果說這是描寫花園的靜態(tài)美，那么“洋溢笑聲”則是動態(tài)美。齊讀“洋溢笑聲”。
(4)學(xué)“溢”
A、“溢”是個生字，字典里有三種解釋(課件出示：1、充滿而流出來;2、過分;3、超出)，在這里選第一種“充滿而流出來”你能根據(jù)這個意思來解釋一下“洋溢笑聲”的意思嗎?
B、“溢”原來的意思是水從器皿里流出來，看，左上的這部分就是由水變過來的，像不像。
看老師寫這個“溢”字，“溢”的左邊是三點水，右上部分，橫上的點和撇要對稱，橫下的撇和點也要對稱，面是“皿”字底，要寫得扁一點。
D、學(xué)生練習(xí)。
F、齊讀“洋溢笑聲”這個詞語。
三、理清課文脈絡(luò)
1.同學(xué)們，同樣寫花園，為什么會如此的截然不同，這到底是怎么回事呀?默讀課文，找出表示花園變化原因的句子。
交流
出示句子：“噢!是這么回事呀!”巨人終于明白，沒有孩子的地方就沒有春天。他不禁抱住了那個孩子：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊!要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你!”
自由讀讀，巨人明白了，你明白了嗎?
2.是啊，巨人明白了，他趕走了孩子就等于趕走了春天。再讀課文，找找寫巨人趕孩子的句子，用﹏劃出，找找花園發(fā)生變化的詞語，用 劃出。
一趕孩子 二趕孩子 三趕(趕不走孩子)
洋溢笑聲→ 雪花飛舞 → 冰雪覆蓋 → 綻出綠芽 →成了樂園
四、學(xué)習(xí)1、2兩個自然段，引導(dǎo)學(xué)生美讀課文，展開想象。
過渡：我們就先來學(xué)習(xí)第一部分。哪2個段落在寫巨人外出旅行，美麗的花園里洋溢著孩子們的笑聲。(1—2)
1.一個大作家說過，童話就是用最美的語言描繪最美的畫面。
2.自己讀一讀這兩段話，邊讀邊展開想象，把你最喜歡的句子讀美了。
3、想像畫面，說一說。
春天，鮮花盛開( );秋天，瓜果飄香( )……
4、美讀段落。
五、學(xué)習(xí)3—6自然段
1.過渡：有孩子的花園是美麗的，可是巨人趕走了孩子，春天到了，花園卻依舊是(手指板書)雪花飛舞。
2.同學(xué)們，自己讀讀第6自然段，邊讀邊展開想象，你可以想到哪幾個地方的畫面啊?
交流：花園，村子
(1)哪幾句在寫村子?(學(xué)生讀，文字變色)寫花園的呢?
(2)選擇一個地方讀一讀，并想象它所描繪的畫面。
(3)交流：你看到的畫面是怎么樣的?
引導(dǎo)：花園里大雪紛飛，
巨人縮在被窩里，
村子里( )，
孩子們( )。
(4)初步感受對比的寫法
3.合作朗讀第6自然段
同學(xué)用豐富的想象力讓這個童話更美了，我想，你們一定可以把它讀得更吸引人。老師和同學(xué)們一起合作讀，好嗎?
師讀寫冬天的前兩句，女生讀村子，男生讀花園。(再給一次機會)
六、設(shè)疑結(jié)課
同樣是春天，為什么村子里春暖花開，花園里卻是雪花飛舞?更深層次的原因，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
第二教時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�、庇懈星榈乩首x課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想想畫面。
�、哺惺軔酆头窒淼拿篮�，領(lǐng)悟冷酷和孤獨會帶給別人和自身最大的傷害。
�、掣惺芡挼恼Z言特色，激發(fā)學(xué)生對童話的探究興趣。
學(xué)習(xí)重點：讀童話想像畫面。
學(xué)習(xí)難點：感受童話的語言特色。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入，學(xué)習(xí)課文：
�、弊x課文3-6自然段，體會花園的前后變化。
�、裁鑼懟▓@前后變化的文字不止這一處，請找出來，讀一讀，想象畫面。
�、撑c其說是花園在變化，還不如說是人在變化。當(dāng)巨人面對孩子們一次又一次地進入他的花園，他的.態(tài)度怎樣呢?再次默讀課文，標(biāo)出有關(guān)語句。
4.想象理解。學(xué)生交流后課件出示：
當(dāng)巨人看到
“誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!”
他想：
“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧，滾出去!”
于是，他
“喂!你趕快滾出去!”
聯(lián)系上下文想像一下，巨人每一次訓(xùn)斥孩子的時候，心里是怎么想的，當(dāng)時的表情怎樣。
這三句話什么地方相同?(都有“滾出去”三個字，都是感嘆號)巨人如此強烈地讓孩子們滾出去，是為了什么?(獨自享受花園的美景，不讓孩子們享受快樂)
5.交流想法。好一個自私的巨人!為了獨自享受快樂，竟然訓(xùn)斥孩子們離開花園。如果你是這些孩子中的一個，你想告訴他什么?(做人不要太自私，有快樂要和大家一起分享……)
6.重點感悟下面的句子
出示：喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊!
(1)巨人明白了這句話，你明白了嗎?(引導(dǎo)學(xué)生理解句子)
(2)任性、冷酷的心喚來的是寒冬，那么，要喚來春天，就應(yīng)該擁有一顆怎樣的心呢?
練習(xí)：
喚來春天的是 。
(3)交流：熱情、善良、愿意與人分享，才會真正的快樂。
(4)朗誦句子
�、方Y(jié)合43頁圖，進行合理想象，說一段話。
二、結(jié)課
1. 巨人在小男孩的善良和溫和的感染下，他用善良、寬容使他的花園從此又春意盎然，洋溢著孩子們的歡聲笑語，又成了他們的樂園。讓我們一起去感受他們的快樂吧!讀最后一段。
2. 《巨人的花園》是英國作家王爾德所寫。童話那動人的故事和優(yōu)美的語言，總能把我們帶入美好的情境，使我們受到真、善、美的熏陶。這篇童話更被稱為童話中的“完美之作”，原名《自私的巨人》
�、承〗Y(jié)
“把愛拿走，我們的地球就變成一座墳?zāi)埂?rdquo;詩人白朗寧也曾這樣說，在這里我衷心希望人人都付出一點愛，讓世界將變得更美好。
三、課外作業(yè)：
(1)讀《巨人的花園》原文《自私的巨人》，并把這故事講給父母聽。
(2) 搜集其他中外童話，和小組同學(xué)一起讀。
巨人的花園教學(xué)反思
本文以巨人砌墻與拆墻后花園情景的對比和巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對比為主軸展開故事情節(jié)。在教學(xué)本課時，我從美麗又神奇的巨人的花園入手，讓學(xué)生從中感受花園的美麗，為之后花園發(fā)生的一系列變化做好伏筆。在引導(dǎo)學(xué)生找出主線“沒有孩子的地方就沒有春天”后進入課文的主導(dǎo)部分，引導(dǎo)學(xué)生找出“沒有孩子的地方就沒有春天”以及“有孩子的地方就有春天”的句子。學(xué)生通過對比，反復(fù)的朗讀，邊讀邊想象畫面，使學(xué)生感受到巨人的花園冬天時的寒冷與冷清，巨人在心理上的孤獨，以及與之形成鮮明對比的孩子加入花園后的春景。然后以“原來四季交替正常、景色美麗的花園，為什么巨人的加入會使花園產(chǎn)生如此大的變化”提問學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生找出巨人的所作所為。通過想象巨人發(fā)火時的神態(tài)動作引導(dǎo)學(xué)生從“生氣、訓(xùn)斥、叱責(zé)”的意思中感受巨人這三次發(fā)火是一浪高過一浪，指導(dǎo)讀出語氣，加深理解。再引導(dǎo)學(xué)生說出這是一個怎樣的巨人，最后揭示巨人終于明白的道理，讓同學(xué)隨著孩子們的歡笑聲一起進入這美麗的花園。
在揭示課文的道理之后再回過頭來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)童話語言上的特點，讓同學(xué)體會到童話可以帶領(lǐng)我們?nèi)サ浆F(xiàn)實不可能去的地方，生活中不可能發(fā)生的事情在童話中也可以通過奇妙的語言展現(xiàn)在大家面前，從中進一步感受童話帶來的無窮魅力。
課堂教學(xué)是動態(tài)的，生成的，在教學(xué)的過程中并不能得心應(yīng)手。對于讀的部分讀得不是很透徹，尤其是描寫有孩子與沒孩子時花園的情景變化的內(nèi)容，由于在時間分配上存在一定的偏差，讀得不夠透，不夠深刻。另外內(nèi)容的銜接也不夠緊湊，在請同學(xué)說出這是一個怎樣的巨人與接下來揭示寓意這一環(huán)節(jié)連接不夠緊。當(dāng)然促使課堂教學(xué)進展并不是一朝一夕的事情，需要不斷虛心地請教，借鑒好的教學(xué)經(jīng)驗，再通過自身的努力與實踐，不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，在實踐與反思中不斷成長。
巨人的花園聽課有感
《巨人的花園》是一篇優(yōu)美的童話，其動人的故事情節(jié)激發(fā)著孩子們的學(xué)習(xí)積極性，如何讓學(xué)生在感受童話帶來快樂的同時能更深入理解童話及其蘊涵的道理，這是童話教學(xué)的難題。
麗華在這一節(jié)課中，始終圍繞"能和大家分享的快樂才是真正的快樂"這一主題，教學(xué)中主要通過理解體會巨人的語言來體現(xiàn)巨人的自私、冷酷、不愿與孩子們分享花園，導(dǎo)致了春天的遠(yuǎn)去，最后通過巨人的醒悟來揭示：能和大家分享的快樂才是真正的快樂。
聽課過程中，感覺麗華并沒有讓學(xué)生更好地感受前后花園景色的不同，有的僅僅是點到一下。就本課而言，我個人認(rèn)為應(yīng)該在教學(xué)過程中，讓學(xué)生通過對比，反復(fù)朗讀，邊朗讀邊想像畫面，重復(fù)感受有孩子的時候花園的美麗可愛，沒有孩子的時候花園的冷清蕭條，感受巨人的花園冬天時候的冷清與寒冷，感受巨人由此的孤獨，以及與之形成鮮明對比的孩子加入花園后的春景，通過對比感受，從而理清主線，揭示寓意：沒有孩子的地方就沒有春天。
巨人的花園同步練習(xí)
一、詞語天地。
yáng yì yǔn xǔ zēng tiān níng shì
( )( )( )( )
huǒ là là lěng kù yúu kuài chāi chú
( )( )( )( )
二、想一想，接一接(我們來做詞語接龍)
(愉快)——( )——( )——( )
(綻放)——( )——( )——( )
( )——( )——( )——( )
三、寫一寫，讀一讀(我能照樣子把下的詞語補充完整)
鮮花(盛開)狂風(fēng)( )綠樹( )
冰雪( )洋溢( )增添( )
四、閱讀平臺。
一塊布的故事
有一塊精美的布，在冬天時，它看到人們都穿風(fēng)衣，就找裁縫把自己縫制成風(fēng)衣。人們看見了，不禁說：“你們快看，多么漂亮的一件風(fēng)衣啊。”它聽后，得意極了，根本看不起其他的布，仿佛自己就是世界上最美麗的衣裳。不久，春天來了，人們紛紛脫下風(fēng)衣，改穿休閑裝了。它連忙找人把自己改成休閑裝，于是它又得到人們的贊美。很快，夏天到了，人們又換上了夏裝，它又慌了神，急忙找裁縫把自己改成短袖衣。
可是，當(dāng)秋天和冬天相繼來到時，它再也得不到人們的青昧了。它本可以等到來年的夏天再穿在人們的身上，可它實在不甘于寂寞，它讓人們把它縫成一塊手帕，塞進了人們的口袋。
最終，這塊精美的布變成了一塊骯臟的破抹布被人們丟掉了。
思考交流
*上面的故事缺少了一部分，請你聯(lián)系上下文，根據(jù)自己的想象把它補充完整。
*我們來交流一下:一塊精美的布最終為什么會被人們丟掉，讀完這篇短文后自己有什么樣的收獲。
五、互動交流。
中外童話是一個巨大的寶庫。我搜集了不少自己喜歡的童話故事,我們來交換閱讀吧。
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