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皇帝的新裝教學(xué)設(shè)計(jì)及教案
《皇帝的新裝》是安徒生較為特殊的一篇童話,被認(rèn)為改編自堂胡安·馬努埃爾《盧卡諾爾伯爵》里的一位國(guó)王與謊稱能織出奇妙布匹的騙子們之間發(fā)生的故事。皇帝的新裝教學(xué)設(shè)計(jì)有哪些呢?下面是的皇帝的新裝教學(xué)設(shè)計(jì)資料，歡迎閱讀。
皇帝的新裝教學(xué)設(shè)計(jì)篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)生活中的美和丑、真和假、善和惡。
2.了解童話想象和夸張的特點(diǎn)。
3.理解這篇童話的諷喻意義。
4.培養(yǎng)復(fù)述課文的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.重點(diǎn)： (1)學(xué)習(xí)復(fù)述課文。 (2)理解這篇童話的諷喻意義。
2.難點(diǎn)：童話想象和夸張的特點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握字詞，簡(jiǎn)介作者，導(dǎo)入新課。
2、學(xué)習(xí)復(fù)述課文。
3、認(rèn)識(shí)生活中的美和丑、真和假、善和惡。
教學(xué)過(guò)程：
一、預(yù)習(xí)
1.讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的音：
滑稽(ji1)陛下(bi4)頭銜(xian2)駭人聽(tīng)聞(hai4) 欽差大臣(qin1)隨聲附和(he4)炫耀(xuan4) 勛章(xun1)稱職(chen4)
2.解釋下面的詞語(yǔ)：
(l)不惜：本課指不覺(jué)得可惜，舍得。
(2)炫耀：本課指夸耀。
(3)稱職：能夠勝任所擔(dān)當(dāng)?shù)穆殑?wù)。稱：適合。
(4)愚蠢：頭腦遲鈍、不靈活。
(5)不可救藥：比喻人或事物已壞到無(wú)法挽救。救藥：用藥救活。
(6)妥當(dāng)：穩(wěn)妥適當(dāng)。
(7)華麗：美麗而有光彩。
(8)駭人聽(tīng)聞：使人聽(tīng)了非常震驚。駭：驚嚇。
(9)隨聲附和：別人說(shuō)什么，自己跟著說(shuō)什么。形容毫無(wú)望J見(jiàn)、一味盲從。附和：跟著別人說(shuō)。
(10)勛章：一種較高等級(jí)的榮譽(yù)證章。
3.自讀課文，思考預(yù)習(xí)提示。
二、導(dǎo)入
1.作家作品簡(jiǎn)介
作者安徒生，出生在丹麥一個(gè)貧苦的鞋匠家庭。童年生活貧苦。早期寫有詩(shī)歌、劇本和長(zhǎng)篇小說(shuō)《即興詩(shī)人》等。1835年開(kāi)始寫童話，共160余篇。在《丑小鴨)、《小克勞斯和大克勞斯》、《皇帝的新裝》、《夜等》、《賣火柴的小女孩》、《她是一個(gè)廢物》等篇中，作者揭露當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗和金錢支配一切的罪惡，諷刺統(tǒng)治階級(jí)的專橫愚昧，反映貧富之間的懸殊，同情下層人民的苦難。作品想象豐富，情節(jié)生動(dòng)，語(yǔ)言樸素。安徒生是世界著名的兒童文學(xué)家。
本文根據(jù)西班牙一則-民間故事改編，描述“新裝”的似有實(shí)無(wú)，以嘲弄皇帝的愚蠢可笑，貴族階層的阿諛?lè)暧吞搨瓮疙�。揭露的鋒芒直指封建統(tǒng)治階級(jí)的頭子，深刻的解剖了當(dāng)時(shí)社會(huì)的病狀。
2.導(dǎo)語(yǔ)
本文的體裁是童話。童話是兒童文學(xué)的一種，這種作品通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。童話的語(yǔ)言通俗、生動(dòng)，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝，往往采用擬人的手法，舉凡鳥(niǎo)獸蟲魚，花草樹(shù)木，整個(gè)自然界以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕�。下面�?qǐng)看課文《皇帝的新裝》。
三、正課
1.請(qǐng)按照“愛(ài)新裝——做新裝——穿新裝——展新裝”的順序給課文分段。
討論并歸納：
第一段：從開(kāi)頭到“皇上在更-衣室里。”
第二段：從“有一天”到“并授予一枚可以掛在扣眼上的勛章。”
第三段：從“第二天早上”到“他們不敢讓人瞧出他們實(shí)在什么東西也沒(méi)看見(jiàn)。”
策四段：從“這樣”到完。
2.提問(wèn)：課文怎么寫皇帝愛(ài)新裝的?;
討論并歸納：從治裝費(fèi)用、心思興趣、換衣次數(shù)三個(gè)方面具體的夸張皇帝只圖穿得漂亮。
3.提問(wèn)：第一段寫皇帝愛(ài)新裝的目的是什么?
討論并歸納：寫皇帝愛(ài)穿著的痛好，突出他的昏庸無(wú)能、荒唐可笑，也寫出皇帝上當(dāng)受騙的緣由。
4.提問(wèn)：請(qǐng)找出第一段中關(guān)鍵詞語(yǔ)，準(zhǔn)備復(fù)述。
討論并歸納：“為了”、“不惜”、“既不”、“也不”、“也不”、‘滁非”、“炫耀”、“每一天每一點(diǎn)鐘”、“都”、“總”等詞。
5.請(qǐng)二、三位同學(xué)復(fù)述課文，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。
6.提問(wèn)：兩個(gè)騙子用什么手段取得了皇帝的信任?
討論并歸納：兩個(gè)騙子，自稱是織工，說(shuō)能織出人間最美麗的布。這就投了皇帝愛(ài)穿著的癖好。騙子還說(shuō)，這種布不僅色彩和圖案都分外美觀，而且縫出來(lái)的衣服還有一種奇怪的特性：任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見(jiàn)這衣服。這是最合皇帝心意的。因?yàn)榛实鄄粌H喜歡穿得漂亮，不問(wèn)國(guó)家大事，而且對(duì)他的臣下也極不信任的。所以，這新裝一舉兩得的功能，很快騙取了皇帝的信任。
7.提問(wèn)：皇帝派了誠(chéng)實(shí)的老大臣去看織布，老大臣看到了什么?他為什么不敢說(shuō)真話?從課文中找出能說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題的語(yǔ)句。
討論并歸納：他什么東西也沒(méi)有看見(jiàn)。誠(chéng)實(shí)的老大臣不敢說(shuō)真話是為了保住自己的官位。課文語(yǔ)句：“難道我是愚蠢的嗎?我從來(lái)沒(méi)有懷疑過(guò)自己。這一點(diǎn)決不能讓任何人知道。難道我是不稱職的嗎?不成!我決不能讓人知道我看不見(jiàn)布料。”
8.提問(wèn)：皇帝又派了另外一位誠(chéng)實(shí)的官員去看織布，這位誠(chéng)實(shí)的官員看到了什么?他為什么不敢說(shuō)真話?從課文中找出能說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題的語(yǔ)句。
討論并歸納：他什么東西也看不出來(lái)。這位誠(chéng)實(shí)的'官員不敢說(shuō)真話也是為了保住他的烏紗帽。課文語(yǔ)句：“我并不愚蠢呀!這大概是我不配有現(xiàn)在這樣好的官職吧。這也真夠滑稽，但是我決不能讓人看出來(lái)。”
9.提問(wèn)：皇帝在隨員陪同下親自來(lái)看織布，他看到了什么?皇帝為什么也不敢說(shuō)真話?從課文中找出能說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題的語(yǔ)句。
討論并歸納：皇帝也“什么也沒(méi)有看見(jiàn)”�；实鄄桓艺f(shuō)真話是為了保住自己的皇位。課文語(yǔ)句：“難道我是一個(gè)愚蠢的人嗎?難道我不夠資格當(dāng)皇帝嗎?這可是最可怕的事情。”
10.提問(wèn)：皇帝親自來(lái)看織布，那兩位誠(chéng)實(shí)的官員為什么要搶先介紹?
討論并歸納：怕是帝責(zé)怪他們欺騙皇上，以先人為主的方法，極口稱贊騙子級(jí)的衣料之美，使皇帝相信他們的匯報(bào)是真的，這樣才能保住自己的烏紗帽。
11.提問(wèn)：跟著皇帝來(lái)的全體隨員怎么評(píng)價(jià)騙子織的衣料?他們提出了什么建議?
討論并歸納：他們說(shuō)：“哎呀!真是美極了!”“這布是華麗的!精致的!無(wú)雙的!”他們建議皇帝用這新的、美麗的布料做成衣服，穿著這衣服去參加快要舉行的游-行大典。
12.根據(jù)板書，復(fù)述“做新裝”部分。其他同學(xué)評(píng)價(jià)。
四、小結(jié)
復(fù)述課文有三種形式：一是簡(jiǎn)要復(fù)述，抓住課文主要情節(jié)進(jìn)行復(fù)述;二是詳細(xì)復(fù)述，除根據(jù)課文主要情節(jié)外，還有記住一些關(guān)鍵詞語(yǔ)，使復(fù)述盡量接近課文;三是創(chuàng)造性復(fù)述，大體技課文情節(jié)，可用自己的語(yǔ)言，增添生動(dòng)的細(xì)節(jié)復(fù)述。課文“愛(ài)新裝”比較簡(jiǎn)單，可用詳細(xì)復(fù)述。“做新裝”比較長(zhǎng)，可用簡(jiǎn)單復(fù)述。
五、板書
皇帝的新裝 治裝費(fèi)用：“為了”、“不惜”、“所有”
愛(ài)新裝 心思興趣. “也不”、“也不\'、“除非”、“炫耀\' 換衣次數(shù)：“每一天每一點(diǎn)鐘”、“都”、“總”
(騙子的手段：”任何不稱職……都看不見(jiàn)這衣服。”
皇帝上當(dāng)：“馬上”、“馬上”
做新裝 皇帝派誠(chéng)實(shí)的老大臣看織布。
皇帝派另外一位誠(chéng)實(shí)的官員看織布 皇帝在隨員陪同下親自看織布
六、作業(yè) 1.課后練習(xí)一、二、三1、2、3題。
2.課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
第一課時(shí)作業(yè)代化設(shè)計(jì)
(-)看下面句子的含義寫出詞語(yǔ)：
1.比喻人或事物已壞到無(wú)法挽救。_ 2.使人聽(tīng)了非常震驚。_ 3.形容毫無(wú)主見(jiàn)，一味盲從。_ 4.忙著做各種事情。_
(二)給下列加點(diǎn)字選擇正確的拼音： 1.稱贊()稱職()稱桿()
Achen4 B.cheng1 C.cheng4
2.差使)差錯(cuò)()差不多()參差()
Acha1 B.cha4 C.chai1 D.ci
3.走著()高著()著急()著眼( )
Azhao1 B.zhao2 C.zhuo2 D.zhe
(三)找出下列句中的錯(cuò)別字，并改正在句后的括號(hào)里。
1.他即不關(guān)心他的軍隊(duì)，也不喜歡去看戲。( ) 2除非為了去眩妖一下他的新衣服。( ) 3.他就到那兩個(gè)狡滑的騙子那里。( ) 4.皇帝錫給騙子“御聘”織師的頭銜。( )
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解童話想象和夸張的特點(diǎn)。
2.理解這篇童話的諷喻意義。
教學(xué)過(guò)程：
一、預(yù)習(xí) 閱讀課文，準(zhǔn)備復(fù)述“穿新裝”、“展新裝”兩段。
二、導(dǎo)人。。
上節(jié)課，我們已經(jīng)復(fù)述了“愛(ài)新裝”、“做新裝”兩段，今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)復(fù)述“穿新裝”、“展新裝”兩段。
三、正課
1.提問(wèn)：兩個(gè)騙子為什么要裝模做樣趕夜工?
討論并歸納：因?yàn)樗麄円s制新衣，讓皇帝穿著參加游-行大典。
2.提問(wèn)：課文怎樣寫兩個(gè)騙子獻(xiàn)上新衣的?
討論并歸納：用動(dòng)作描寫“各舉起一只手”;用語(yǔ)言描寫，用比喻夸新衣的優(yōu)點(diǎn)。
3.提問(wèn)：皇帝穿衣時(shí)，明明沒(méi)有穿東西，為什么要在鏡子面前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子，扭了扭腰肢，又在鏡子面前把身子轉(zhuǎn)動(dòng)了一下。
討論并歸納：寫皇帝穿衣時(shí)的丑態(tài)，來(lái)表現(xiàn)皇帝自欺欺人。
4.提問(wèn)：大家為什么都稱贊新衣?
討論并歸納：寫出他們的阿諛?lè)畛�，自欺欺人�?/p>
5.請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生復(fù)述“穿新裝”一段。其他同學(xué)評(píng)價(jià)。
6.提問(wèn)：皇帝穿著“新裝”開(kāi)始游-行，老百姓為什么不敢說(shuō)真話?
討論并歸納：怕招來(lái)殺身之禍或怕別人知道自己不稱職，或是太愚蠢。
7.提問(wèn)：小孩子為什么敢于說(shuō)真話?
討論并歸納：小孩子天真爛漫，無(wú)私無(wú)畏。
8.提問(wèn)：皇帝聽(tīng)到老百姓的真話，為什么有點(diǎn)兒發(fā)抖?又為什么擺出一副更驕傲的神氣把這游-行大典舉行完畢?
討論并歸納：皇帝聽(tīng)到老百姓的真話，意識(shí)到自己受騙出丑，感到恐慌。但他為了掩飾自己的恐慌，擺出一副更驕傲的神氣把這游-行大典舉行完畢。
9.請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生復(fù)述“展新裝”一段。其他同學(xué)評(píng)價(jià)。
10提問(wèn)：皇帝是一個(gè)什么樣的人，從課文找出語(yǔ)句來(lái)分析。
討論并歸納： (1)昏庸無(wú)能，驕奢淫逸。從開(kāi)頭治裝費(fèi)用、心思興趣、換衣次數(shù)三個(gè)方面寫出皇帝愛(ài)穿著的癖好。
(2)愚蠢透項(xiàng)。從被兩個(gè)騙子投其所好，上當(dāng)受騙可以看出。
(3)自欺欺人�；实勖髅鳑](méi)有看到衣料，但怕別人說(shuō)他不夠資格當(dāng)皇帝，便極口稱贊騙子織的衣料，并賜給騙子“御聘織師”的頭銜，封他們?yōu)榫羰�，授予他們勛章。穿新裝的時(shí)候，明明什么也沒(méi)穿，還在鏡子面前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子，扭了扭腰肢，要使大家覺(jué)得他在認(rèn)真地觀看他的美麗的新裝。
(4)虛偽昏庸。在參加游-行大典時(shí)，他聽(tīng)到老百姓說(shuō)了真話，十分恐慌。他擺出一副更驕傲的神氣，來(lái)掩飾自己。
11.提問(wèn)：那些大臣們又是些什么樣的人，從課文找出語(yǔ)句來(lái)分析。
討論并歸納：大臣們都是些虛偽狡詐、自欺欺人的人。他們明明看不見(jiàn)衣料，卻極大稱贊布料的美，并搶著向皇帝介紹衣料如何美。稱贊皇帝的新裝多么合身，多么好看，多么貴重。
12.這篇童話諷刺了什么，告訴我們什么?訪歸納文章的中心思想。
討論并歸納：諷刺了封建統(tǒng)治階段昏庸、愚蠢、虛偽、狡詐、自欺欺人、荒唐可笑的本性，無(wú)情鞭答了黑暗腐朽的封建制度。它告訴我們應(yīng)該保持天真爛漫的童心、無(wú)私無(wú)畏，敢于說(shuō)真話。
13.童話通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象，反映生活。課文中的皇帝、大臣、騙子的行為都極其荒唐可笑的�；实酃庵碜釉嚧┬乱�，赤身露體的在大街上游-行都是極度夸張的，你認(rèn)為現(xiàn)實(shí)中有沒(méi)有這種情況?
討論并歸納：童話是生活的反映。是有其真實(shí)基礎(chǔ)的，在封建時(shí)代，什么荒唐可笑的現(xiàn)象都有�；杈_是窮奢極欲，荒唐可笑;大臣們也都明哲保身，自欺欺人，阿諛?lè)瓿校挥夼粔浩鹊睦习傩找部偸悄懶∨率�，人云亦云。而騙子們總是善于投機(jī)鉆營(yíng)，欺騙有術(shù)，而敢說(shuō)真話的人往往反而倒霉。因此，說(shuō)假話成風(fēng)，荒唐可笑的現(xiàn)象也就有可能發(fā)生。
14.分角色朗讀課文，注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)要表現(xiàn)出人物的性格特征。
(也可以表演課本劇) 四、小結(jié) 本文以“新裝”為線索，描寫一個(gè)愚蠢的皇帝上了騙子的當(dāng)，赤身裸體參加游-行大典的故事，諷刺了封建統(tǒng)治階級(jí)昏庸愚蠢，虛偽狡詐，自欺欺人，荒唐可笑的本性，無(wú)情鞭答了黑暗腐朽的封建制度。它告訴我們應(yīng)該保持天真爛漫的童心，無(wú)私無(wú)畏，敢于說(shuō)真話。文章運(yùn)用想象和夸張的手法，反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)生活。
五、板書穿新裝騙子加班騙子獻(xiàn)衣皇帝穿衣大家吹捧展新裝老自姓不敢說(shuō)真話一個(gè)小孩說(shuō)了真話所有的百姓都說(shuō)真話皇帝心里很恐慌
六、作業(yè) 1.課后練習(xí)第二、三4、四題。
2.選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
第二課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)
閱讀下面語(yǔ)段，回答文后的問(wèn)題。
這樣，皇帝就在那個(gè)富麗的華蓋下游-行起來(lái)了。站在街上和窗子里的人們都說(shuō)：“乖乖!皇上的新裝真是漂亮!他上衣下面的后裙是多么美麗!這件衣服真令他的身材!”誰(shuí)也不愿意讓人知道自己什么也看不見(jiàn)，因?yàn)檫@樣就會(huì)顯出自己不稱職，或是太愚蠢，皇帝所有的衣服從來(lái)沒(méi)有獲得過(guò)這樣的稱贊。
“可是他什么衣服也沒(méi)穿呀!”一個(gè)小孩子最后叫了出來(lái)。
“上帝喲，你聽(tīng)這個(gè)天真的聲音!”爸爸說(shuō)。于是大家把這孩子講的話私自低聲地傳播開(kāi)來(lái)。
“他并沒(méi)穿什么衣服!有一個(gè)小孩子說(shuō)他并沒(méi)穿什么衣服呀!”
“他實(shí)在沒(méi)穿什么衣服呀I”最后所有的百姓都說(shuō)。(皇上有點(diǎn)兒發(fā)抖,因?yàn)樗X(jué)得百姓們所說(shuō)的話似乎是真的,不過(guò)他心里卻這樣想:\'我必須把這游-行大典舉行完畢”因此他擺出一副更驕傲的神氣。他的內(nèi)臣們跟在他后面走，手中托著一條并不存在的后裙。
l.這段文字選自*體裁是——作者_(dá)___是_____國(guó)家著名的兒童文學(xué)家。
2“‘可是他什么衣服也沒(méi)有穿呀!’一個(gè)小孩最后叫了出來(lái)”這句話分析正確的是：() A.表現(xiàn)小孩天真，無(wú)私無(wú)畏，敢說(shuō)真話。
B.表現(xiàn)小孩子機(jī)智勇敢。
C.表現(xiàn)小孩子膽子大，不怕別人說(shuō)他愚蠢。
D.表現(xiàn)小孩子看出皇帝的愚蠢。
3.“上帝喲，你聽(tīng)這個(gè)天真的聲音!”“天真”的原義和在文中的意思是：() A.性格活潑、浪漫。表示小孩純樸的特點(diǎn)。
B.心地單純，性情率真。表示小孩未受污染，能有勇氣講真話。
C.性格開(kāi)朗，談吐自然。表示小孩爸爸對(duì)孩子的夸獎(jiǎng)。
D.心地單純，性格直率。表示小孩爸爸對(duì)孩子不懂事的掩飾。
4.文中畫線的句子所用的描寫方法是：()
A.外貌描寫幾語(yǔ)言描寫C.行動(dòng)描寫外心理描寫
5.對(duì)“有一個(gè)小孩說(shuō)他并沒(méi)穿什么衣服呀!”一句的正確理解是： ()
A.出于種種原因大家不敢說(shuō)真話，只好借小孩之口來(lái)表達(dá)。
B.贊賞小孩有勇氣，敢于說(shuō)出別人不敢說(shuō)的真話來(lái)。
C.責(zé)備小孩不懂事，不該說(shuō)皇帝的壞話。
D.嘲笑小孩太愚蠢，竟說(shuō)出這樣的荒唐話。
6.皇帝上當(dāng)受騙最主要的原因是：()
A.皇帝生活奢侈，一心想得到漂亮的新衣。
B.皇帝追求虛榮，愚蠢透項(xiàng)。
C.騙子的計(jì)策正中封建統(tǒng)治者的要害。
D.皇帝身邊的大臣對(duì)皇帝阿談奉承，欺騙。
皇帝的新裝教學(xué)設(shè)計(jì)篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.整體感知課文，理清故事情節(jié)。
3.領(lǐng)會(huì)文章深刻的內(nèi)涵，理解人物形象。
教學(xué)重點(diǎn)
1.從語(yǔ)言、心理描寫中感知人物形象。
2.增補(bǔ)課文情節(jié)，進(jìn)行想像思維訓(xùn)練。
教學(xué)難點(diǎn)
對(duì)童話主旨和借助夸張、想像反映生活的寫法的理解。
教學(xué)方法
1.朗讀法。在感知課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，進(jìn)行分角色朗讀，激發(fā)閱讀體驗(yàn)，準(zhǔn)確把握人物形象。
2.討論法。就情節(jié)發(fā)展、傳神寫法和課文主旨的解讀設(shè)疑，更鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問(wèn)，組織課堂討論、合作探究，深入品評(píng)童話故事。
學(xué)習(xí)過(guò)程:
一、預(yù)習(xí)
1.找出課文中的生字生詞，查字典，給它們注音、解釋，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
(1)炫耀(xuàn):本課指夸耀。
(2)稱職(chèn):能夠勝任所擔(dān)當(dāng)?shù)穆殑?wù)。稱:適合。
(3)妥當(dāng):穩(wěn)妥適當(dāng)。
(4)愚蠢:頭腦遲鈍、不靈活。
(5)不可救藥:比喻人或事物已壞到無(wú)法挽救。救藥:用藥救活。
(6)呈報(bào)(chéng):報(bào)告(上級(jí))。
(7)華麗:美麗而有光彩。
(8)精致:精巧細(xì)致。
(9)陛下(bì):對(duì)君主的尊稱。
(10)頭銜:指官銜、學(xué)銜等稱號(hào)。
(11)爵士(jué):歐洲君主國(guó)最低的封號(hào)，不世襲，不在貴族之內(nèi)。
(12)駭人聽(tīng)聞(hài):使人聽(tīng)了非常震驚。駭:驚嚇。
(13)隨聲附和(hè):別人說(shuō)什么，自己跟著說(shuō)什么。形容毫無(wú)主見(jiàn)、一味盲從。
(14)滑稽(jī):言語(yǔ)、動(dòng)作引人發(fā)笑。這里是荒唐的意思。
2.朗讀課文，思考課后研討與練習(xí)。
1.理清故事情節(jié)，準(zhǔn)備復(fù)述課文。
二、導(dǎo)入
1.作家作品簡(jiǎn)介。
安徒生(1805-1875)，丹麥著名童話作家。出生于丹麥一個(gè)貧苦的鞋匠家庭。早期寫有詩(shī)歌、劇本和長(zhǎng)篇小說(shuō)《即興詩(shī)人》等。1835年開(kāi)始寫童話，共160余篇。在《丑小鴨》、《小克勞斯和大克勞斯》、《皇帝的新裝》、《夜鶯》、《賣火柴的小女孩》、《她是一個(gè)廢物》等篇中，作者揭露當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗和金錢支配一切的罪惡，諷刺統(tǒng)治階級(jí)的專橫愚昧，反映貧富之間的懸殊，同情下層人民的苦難。作品想象豐富，情節(jié)生動(dòng)，語(yǔ)言樸素。
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本文根據(jù)西班牙一則民間故事改編而成，把揭露的鋒芒直指封建統(tǒng)治階級(jí)的頭子，并無(wú)情地嘲諷了貴族、宮廷的丑惡行徑，深刻地解剖了當(dāng)時(shí)社會(huì)的病狀。
2.關(guān)于童話xkb1.com
本文的體裁是童話。童話是兒童文學(xué)的一種，這種作品通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行教育。童話的語(yǔ)言通俗、生動(dòng)，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝，往往采用擬人的手法，舉凡鳥(niǎo)獸蟲魚，花草樹(shù)木，整個(gè)自然界以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕?/p>
三、課文朗讀與分析
1.分角色朗讀課文，要求正確、流利、有感情地朗讀。
(1)分配角色
敘述旁白 皇帝 老大臣 騙子 誠(chéng)實(shí)的官員 大家(騎士、典禮官、小孩子、爸爸、百姓)
(2)自由朗讀，熟悉課文。
(3)分角色朗讀課文。
(4)評(píng)價(jià)
2.探究質(zhì)疑:請(qǐng)按照“愛(ài)新裝--看新裝--穿新裝--展新裝”的'順序給課文分段。
討論并歸納:
第一段:從開(kāi)頭到“皇上在更衣室里”。
第二段:從“有一天”到“并授予一枚可以掛在扣眼上的勛章”。
第三段:從“第二天早上”到“他們不敢讓人瞧出他們實(shí)在什么東西也沒(méi)看見(jiàn)”。
第四段:從“這樣”到完。
四、自主學(xué)習(xí)
1，復(fù)述“愛(ài)新裝”部分。
(1)準(zhǔn)備工作，弄清幾個(gè)問(wèn)題。
�、僬n文怎么寫皇帝愛(ài)新裝的?
討論并歸納:
從治裝費(fèi)用:不惜傾其所有
從心思興趣:最愛(ài)炫耀新衣 爰新裝
從換衣次數(shù):每一天每一點(diǎn)鐘
②寫皇帝愛(ài)新裝的目的是什么?
討論并歸納:寫皇帝愛(ài)穿著的癖好，突出他的昏庸無(wú)能、荒唐可笑，也寫出皇帝上當(dāng)受騙的緣由。
(2)準(zhǔn)備工作，找出第一段中關(guān)鍵詞語(yǔ)。
討論并歸納:“為了”、“不惜”、“既不”、“也不”、“除非”、“炫耀”、“都”、“總”等詞。
(3)請(qǐng)二三位同學(xué)復(fù)述第一段“愛(ài)新裝”，要求詳細(xì)復(fù)述。
(4)評(píng)價(jià)。
2.復(fù)述“看新裝”部分。
(1)準(zhǔn)備工作，弄清幾個(gè)問(wèn)題。
①兩個(gè)騙子用什么手段取得了皇帝的信任?
討論并歸納:兩個(gè)騙子，自稱是織工，說(shuō)能織出人間最美麗的布。這就投了皇帝愛(ài)穿著的癖好。騙子還說(shuō)，這種布不僅色彩和圖案都分外美觀，而且縫出來(lái)的衣服還有一種奇怪的特性:任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見(jiàn)這衣服，這是最合皇帝心意的。因?yàn)榛实鄄粌H喜歡穿得漂亮，不問(wèn)國(guó)家大事，而且對(duì)他的臣下也極不信任的。所以，這新裝一舉兩得的功能，很快騙取了皇帝的信任。
�、诨实叟闪苏\(chéng)實(shí)的老大臣去看織布，老大臣看到了什么?他為什么不敢說(shuō)真話?從課文中找出能說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題的語(yǔ)句。
討論并歸納:他什么東西也沒(méi)有看見(jiàn)。誠(chéng)實(shí)的老大臣不敢說(shuō)真話是為了保住自己的官位。課文語(yǔ)句:“難道我是愚蠢的嗎?我從來(lái)沒(méi)有懷疑過(guò)自己。這一點(diǎn)決不能讓任何人知道。難道我是不稱職的嗎?不成!我決不能讓人知道我看不見(jiàn)布料。”
③皇帝又派了另外一位誠(chéng)實(shí)的官員去看織布，這位誠(chéng)實(shí)的官員看到了什么?他為什么不敢說(shuō)真話?從課文中找出能說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題的語(yǔ)句。
討論并歸納:他什么東西也看不出來(lái)。這位誠(chéng)實(shí)的官員不敢說(shuō)真話也是為了保住他的烏紗帽。課文語(yǔ)句:“我并不愚蠢呀!這大概是我不配有現(xiàn)在這樣好的官職吧。這也真夠滑稽，但是我決不能讓人看出來(lái)。”
④皇帝在隨員陪同下親自來(lái)看織布，他看到了什么?皇帝為什么也不敢說(shuō)真話?從課文中找出能說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題的語(yǔ)句。
討論并歸納:皇帝也“什么也沒(méi)有看見(jiàn)”�；实鄄桓艺f(shuō)真話是為了保住自己的皇位。課文語(yǔ)句:“難道我是一個(gè)愚蠢的人嗎?難道我不夠資格當(dāng)皇帝嗎?這可是最可怕的事情。”
�、莼实塾H自來(lái)看織布，那兩位誠(chéng)實(shí)的官員為什么要搶先介紹?
討論并歸納:怕皇帝責(zé)怪他們欺騙皇上，以先人為主的方法，極口稱贊騙子織的衣料之美，使皇帝相信他們的匯報(bào)是真的，這樣才能保住自己的烏紗帽。
�、薷实蹃�(lái)的全體隨員怎樣評(píng)價(jià)騙子織的衣料?他們提出了什么建議?
討論并歸納:他們說(shuō):“哎呀!真是美極了!”“這布是華麗的!精致的!無(wú)雙的!”他們建議皇帝用這新的美麗的布料做成衣服，穿著這衣服參加快要舉行的游行大典。
(2)準(zhǔn)備工作，找出第二段中關(guān)鍵的詞語(yǔ)。
(3)請(qǐng)同學(xué)復(fù)述第二段“看新裝”，要簡(jiǎn)單復(fù)述。
(4)評(píng)價(jià)。
五、合作探究
1.復(fù)述“穿新裝”一段。
(1)準(zhǔn)備工作，弄清幾個(gè)問(wèn)題。
①兩個(gè)騙子為什么要裝模做樣趕夜工?
討論并歸納:因?yàn)樗麄円s制新衣，讓皇帝穿著參加游行大典。
②課文怎樣寫兩個(gè)騙子獻(xiàn)上新衣的?
討論并歸納:用動(dòng)作描寫“各舉起一只手”;用語(yǔ)言描寫，用比喻夸新衣的優(yōu)點(diǎn)。
�、刍实鄞┬乱聲r(shí)，明明沒(méi)有穿東西，為什么要在鏡子面前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子，扭了扭腰肢，又在鏡子面前把身子轉(zhuǎn)動(dòng)了一下。
討論并歸納:寫皇帝穿衣時(shí)的丑態(tài)，來(lái)表現(xiàn)皇帝自欺欺人。
�、艽蠹覟槭裁炊挤Q贊新衣?
討論并歸納:寫出他們的阿諛?lè)畛�，自欺欺人�?/p>
(2)準(zhǔn)備工作，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)。
(3)請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)復(fù)述“穿新衣”。
(4)評(píng)價(jià)。
2.復(fù)述“展新衣”一段。
(1)準(zhǔn)備工作，弄清幾個(gè)問(wèn)題。
�、倩实鄞┲�“新裝”開(kāi)始游行，老百姓為什么不敢說(shuō)真話?
討論并歸納:怕招來(lái)殺身之禍或怕別人知道自己不稱職，或是太愚蠢。
�、谛『⒆訛槭裁锤矣谡f(shuō)真話?
討論并歸納:因?yàn)樾『⒆犹煺鏌o(wú)邪，無(wú)私無(wú)畏。
③這場(chǎng)騙局是由一個(gè)小孩子說(shuō)出真相，這說(shuō)明了什么?
討論并歸納:在這樣一個(gè)謊言充塞、欺騙成風(fēng)的世界里，作者讓一個(gè)天真無(wú)邪的小孩子喊出了“天真的聲音”，講出了誰(shuí)也不敢說(shuō)出的真相，使得“新裝”頓時(shí)失去了神奇的作用。這一筆，增強(qiáng)了童話的神奇色彩和作品的現(xiàn)實(shí)意義。
�、芑实勐�(tīng)到老百姓的真話，為什么有點(diǎn)兒發(fā)抖?又為什么擺出一副更驕傲的神氣把這游行大典舉行完畢?
3.探究質(zhì)疑:皇帝是一個(gè)什么樣的人，從課文中找出語(yǔ)句來(lái)分析。
討論并歸納:
(1)昏庸無(wú)能，驕奢淫逸。從開(kāi)頭治裝費(fèi)用、心思興趣、換衣次數(shù)三個(gè)方面寫出愛(ài)穿著的癖好。
(2)愚蠢透頂。從被兩個(gè)騙子投其所好，上當(dāng)受騙可以看出。
(3)自欺欺人�；实勖髅鳑](méi)有看到衣料，但怕別人說(shuō)他不夠資格當(dāng)皇帝，便極口稱贊騙子織的衣料，并賜給騙子“御聘織師”的頭銜，封他們?yōu)榫羰�，授予他們勛章。穿新裝的時(shí)候，明明什么也沒(méi)穿，還在鏡子面前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子，扭了扭腰肢，要使大家覺(jué)得他在認(rèn)真地觀看他的美麗的新裝。
(4)虛偽昏庸。在參加游行大典時(shí)，他聽(tīng)到老百姓說(shuō)了真話，十分恐慌。但他仍然擺出一副更驕傲的神氣，來(lái)掩飾自己。
4.探究質(zhì)疑:那些大臣們又是些什么樣的人?從課文中找出語(yǔ)句來(lái)分析。
討論并歸納:大臣們都是些虛偽狡詐、自欺欺人的人。他們?yōu)榱吮Ｗ∽约旱臑跫喢�，明明看不�?jiàn)衣料，卻極力稱贊布料的美，稱贊皇帝的新裝多么合身，多么好看，多么貴重。
5.探究質(zhì)疑:這篇童話諷刺了什么，告訴我們什么?請(qǐng)歸納文章的中心意思。
討論并歸納:這篇童話通過(guò)一個(gè)昏庸無(wú)能而又窮奢極欲的皇帝受騙上當(dāng)?shù)墓适�，揭露和諷刺了皇帝和大臣們的虛偽，愚蠢和自欺欺人的丑行，無(wú)情鞭笞了黑暗腐朽的封建制度。它告訴我們應(yīng)該保持天真爛漫的童心，要無(wú)私無(wú)畏，敢于說(shuō)真話。
5.探究質(zhì)疑:想象一下這個(gè)皇帝游行完畢回到皇宮會(huì)采取什么行明?
六、作業(yè): 作家對(duì)故事結(jié)局的描寫是有限的，也是無(wú)限的，留給讀者很大的想像和思考的空間。愚蠢的皇帝在游行大典完畢后回到宮里，他會(huì)怎么辦呢?是處死那說(shuō)真話的小孩，還是從此悔過(guò)自新，把精力放到料理朝政上去呢?請(qǐng)展開(kāi)想像的翅膀，學(xué)習(xí)安徒生夸張諷刺的筆法，為童話故事寫一個(gè)別致的續(xù)篇。
七、教學(xué)后記:《皇帝的新裝》是一篇享譽(yù)世界的童話佳作。安徒生以他天才的想像，把皇帝、大臣本質(zhì)的“丑”在并不存在的新裝的“美”的比照中，展示得淋漓盡致。讀過(guò)之后的笑聲，恰是對(duì)以皇帝為首的一伙丑類的諷刺。
八、教學(xué)反思:
皇帝對(duì)新裝的癡迷(引子)→騙子投餌誘皇帝上鉤(開(kāi)端)→兩大臣和皇帝去看新裝(發(fā)展)→皇帝穿新裝參加游行大典(高潮)→新衣真面目被揭穿，皇帝及其官員丑態(tài)畢露(結(jié)局),符合小說(shuō)情節(jié)的開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四因素建構(gòu)。
皇帝的新裝教學(xué)設(shè)計(jì)篇3
一 文本分析
《皇帝的新裝》選自人教版語(yǔ)文課本七年級(jí)上冊(cè)第六單元第1課，本單元的課文都是想象極為豐富的作品，要求學(xué)生練習(xí)默讀和朗讀，發(fā)揮自己的想象力，理解字里行間的思想感情。這篇課文寫的是愚蠢的皇帝及所有人被兩個(gè)騙子利用，上演了一場(chǎng)荒唐的鬧劇，最后借小孩之口說(shuō)出真相的故事。表達(dá)的主題是揭露了人性中自私虛偽的弱點(diǎn)，告誡人們要保持天真爛漫的童心，敢于說(shuō)真話。本文的特點(diǎn)是故事題材虛幻奇特，描寫語(yǔ)言精巧多變，行文結(jié)構(gòu)引人入勝，表達(dá)主題深刻凝重。
二 學(xué)情分析
學(xué)生需要從本文中學(xué)習(xí)如何描繪人物形象，運(yùn)用精巧多變的語(yǔ)言，提煉出課文的主題，同時(shí)了解童話想象和夸張的藝術(shù)特點(diǎn)。本文的教學(xué)對(duì)象是七年級(jí)的學(xué)生，在認(rèn)知上，他們已經(jīng)具備了學(xué)習(xí)本篇課文的基本能力，但畢竟剛剛升入初中，基礎(chǔ)知識(shí)還有待提高，理解能力也有限，需要教師點(diǎn)撥;在情感上，童話故事對(duì)他們來(lái)說(shuō)還是有一定吸引力的。學(xué)生需要通過(guò)誦讀涵泳法、情感體驗(yàn)法、小組討論探究等多種自主學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
三 目標(biāo)闡述
知識(shí)和能力目標(biāo):;學(xué)生能解釋描寫語(yǔ)言的精巧多變，通過(guò)語(yǔ)言和心理的描寫來(lái)分析人物性格特點(diǎn);能理解課文內(nèi)容，闡釋主題的深刻凝重。
過(guò)程和方法目標(biāo):能在學(xué)習(xí)本文的過(guò)程中練習(xí)運(yùn)用朗讀和默讀的方法;能在思考問(wèn)題的過(guò)程中運(yùn)用調(diào)動(dòng)創(chuàng)新思維的方法，積極發(fā)表自己的看法。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):能領(lǐng)會(huì)童話所揭示的人性中虛偽的'弱點(diǎn)，養(yǎng)成敢于說(shuō)真話的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn):能理解課文內(nèi)容，闡釋主題的深刻凝重。
教學(xué)難點(diǎn):能理解并學(xué)習(xí)童話想象和夸張的藝術(shù)特點(diǎn)。
四 過(guò)程設(shè)計(jì)
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
用幻燈片展示一些學(xué)生們熟悉的童話的精彩圖片，叫一兩名學(xué)生站起來(lái)用一句話說(shuō)說(shuō)其中的主要內(nèi)容，激起學(xué)生的參與興趣。
教師導(dǎo)入語(yǔ):詩(shī)意的童話裝點(diǎn)著每個(gè)人童年的夢(mèng)。安徒生用他那支神奇的筆，帶我們走進(jìn)了神奇的童話王國(guó)。那個(gè)渴望溫暖，渴望幸福，最終凍死在角落的小女孩;那個(gè)受人排擠，遭人欺侮，最后美麗蛻變的丑小鴨……那都是大家記憶深處的感動(dòng)。今天，《皇帝的新裝》又會(huì)給我們講述一個(gè)怎樣的故事呢?
初讀課文，整體感知
學(xué)生先自己默讀課文一遍，注意標(biāo)注段落和落實(shí)字詞。
1在幻燈片上顯示:炫耀 稱職 妥當(dāng) 呈報(bào) 滑稽 陛下 精致 頭銜 爵士 駭人聽(tīng)聞隨聲附和，指定學(xué)生站起來(lái)讀，及時(shí)糾正錯(cuò)誤讀音。
2 要求學(xué)生用一句話概括課文主要內(nèi)容，并寫在紙上，指定同學(xué)站起來(lái)說(shuō)。
教師預(yù)設(shè):這篇課文講述了愚蠢的皇帝及所有人被兩個(gè)騙子利用，上演了一場(chǎng)荒唐的鬧劇，最后借小孩之口說(shuō)出真相的故事，揭露了人性自私虛偽的弱點(diǎn)，告誡人們要保持天真爛漫的童心，敢于說(shuō)真話。
再讀課文，說(shuō)說(shuō)感受
學(xué)生帶著問(wèn)題朗讀課文，試著找出故事的線索，將課文分為四部分，并歸納段意。(請(qǐng)同學(xué)站起來(lái)回答)
板書故事線索:愛(ài)新裝-做新裝-看新裝-展新裝
最后幻燈片展示教師理解:
第一部分(1)皇帝喜歡穿新裝(故事發(fā)生的緣由)。
第二部分(2-4)騙子借做新裝向皇帝行騙(故事的發(fā)生)。
第三部分(5-22)大臣和皇帝看新裝(故事的發(fā)展)。
第四部分(23到最后)皇帝穿“新衣”參加游行大典(故事的高潮)。
找出推動(dòng)故事發(fā)展的關(guān)鍵句:任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見(jiàn)這衣服。
三讀課文，說(shuō)說(shuō)精彩
學(xué)生自由閱讀課文，說(shuō)出自己比較喜歡的關(guān)于人物的描寫的句子，要求說(shuō)出喜歡的理由。然后就學(xué)生說(shuō)出的一些句子進(jìn)行進(jìn)一步的分析。
四讀課文，賞析精彩
學(xué)生齊聲朗讀指定段落，自己分析人物特點(diǎn)，分析用筆的精妙和童話夸張和想象的特點(diǎn)。教師要加以誘導(dǎo)，幫助學(xué)生理解，并予以明確。
如(1)他每天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服。人們提到他，總是說(shuō):“皇上在更衣室里。”
教師理解:這一部分用了什么手法?說(shuō)明了皇帝的什么特點(diǎn)?在全文中有什么作用?
用夸張的手法寫出了皇帝愛(ài)新裝到了癡狂的地步，愛(ài)慕虛榮，奢靡無(wú)度，這揭示了故事發(fā)生的緣由，為下文騙子行騙埋下了有力的伏筆。
(2) 課文第5段是對(duì)皇帝進(jìn)行心理刻畫，寫得十分精彩，值得反復(fù)品味�；实酆芟胫酪铝暇烤箍椀迷趺礃恿�，但他轉(zhuǎn)念一想，“不過(guò)，想起凡是愚蠢或不稱職的人就看不見(jiàn)這布，心里的確感到不大自然。”聯(lián)系第一段對(duì)他愛(ài)好新衣的描寫，不難看出，皇帝自己其實(shí)很心虛，他很怕自己看不見(jiàn)，是一個(gè)不稱職的皇帝，而且對(duì)自己是否聰明也不敢相信，這是第一次轉(zhuǎn)折。接著是第二次轉(zhuǎn)折:“他相信自己是無(wú)須害怕的”。從“不大自然”到“無(wú)須害怕”，這其實(shí)是自己給自己壯膽，強(qiáng)作鎮(zhèn)靜。但是雖然如此，他“仍然覺(jué)得先派一個(gè)人去看看工作的進(jìn)展情形比較妥當(dāng)”。這些自相矛盾的心理活動(dòng)，把皇帝自信而又心虛，愚蠢而又狡滑的性格特點(diǎn)準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)了，不僅使人物形象鮮明，而且深化了中心思想。
(3)寫老大臣抓住了他衰朽的特點(diǎn)，寫心理多用悲嘆的語(yǔ)氣，如"愿上帝可憐我吧!""我的老天爺!"寫眼睛，一再寫他睜得怎樣大，寫語(yǔ)言，對(duì)一些詞語(yǔ)反復(fù)使用，極力描寫老大臣對(duì)子虛烏有的衣料的贊美，和前面說(shuō)的"誠(chéng)實(shí)"形成強(qiáng)烈的對(duì)照，增強(qiáng)了諷刺意味，把他虛偽的嘴臉刻畫得淋漓盡致。
五讀課文，自主探究
幻燈片上展示問(wèn)題，學(xué)生分組，進(jìn)行小組討論探究，并指定學(xué)生回答。鼓勵(lì)學(xué)生有自己的想法，從多元的角度節(jié)解讀這篇童話。
教師預(yù)設(shè):
1 用“一個(gè)…….的皇帝”的句式給童話中的皇帝一個(gè)準(zhǔn)確的定位，并說(shuō)出理由。
學(xué)生回答可能五花八門， 驕奢淫逸、昏庸虛榮、自欺欺人等，言之成理即可。
2 有人認(rèn)為課文中的騙子也有值得肯定的地方，有人不同意，說(shuō)說(shuō)你的看法。
3 對(duì)于有人說(shuō)這篇童話的主題僅僅是揭露皇帝和大臣們的丑惡靈魂，你同意嗎?(點(diǎn)撥:文中也有對(duì)普通民眾的描寫，區(qū)別在于嘲諷程度不一樣，對(duì)前者是尖刻的，對(duì)后者更多的是同情。特別是借由成人對(duì)立面的無(wú)知無(wú)畏的小孩之口說(shuō)出真相，恰恰揭示的是一種成人虛偽、自私自利的人性弱點(diǎn))
六讀課文，結(jié)束課堂
最后有感情地朗讀全文，結(jié)束課堂。
教師結(jié)束語(yǔ):童話是什么?童話是一代一代孩子延續(xù)做下去的夢(mèng)，孩子們會(huì)慢慢長(zhǎng)大，知道這個(gè)夢(mèng)叫做童話，于是不會(huì)再相信。但其實(shí)成人世界一樣需要童話，多保留一點(diǎn)童真，從童話中找尋快樂(lè)，凈化心靈，這是老師對(duì)你們以后人生選擇的一點(diǎn)建議。
作業(yè)布置
學(xué)習(xí)童話夸張諷刺的藝術(shù)筆法，為童話故事寫一個(gè)續(xù)篇。
五 板書設(shè)計(jì)
皇帝的新裝
故事的情節(jié)線索:愛(ài)新裝-做新裝-看新裝-展新裝
主題:揭示了人性虛偽自私，自欺欺人的弱點(diǎn)。
寫作特點(diǎn):想象豐富大膽夸張，曲折反映現(xiàn)實(shí)生活
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