班主任工作小論文

初中學生正處在一個身心發(fā)育成長的重要階段，是初步形成正確人生觀和世界觀的關(guān)鍵時期。當前，中小學教育和家庭教育均出現(xiàn)了一種不良的錯誤傾向，只重視教學生的文化知識，忽視教他們做人的道理。造成不少初中學生不愛勞動，缺乏社會公德意識，有的甚至養(yǎng)成了一些不良習慣，給學校、家庭和社會都造成了很大的影響。班主任作為學校教育中的骨干力量，其地位和作用是任何人都無法替代的。班主任在日常生活中和學生接觸最多，是學生效仿、學習的直接對象，班主任的一言一行，都會給學生留下深刻的印象，對學生的思想、行為產(chǎn)生潛移默化的作用。

德育教育工作，是班主任工作的基本內(nèi)容，也是班主任工作的重要保證，在實際工作中，我主要采取了下列措施：

一、班主任要平等相待，一視同仁。

教師要把一碗水端平，對學生無論家境貧富、門第高低、學業(yè)好壞、表現(xiàn)優(yōu)差，都要一視同仁，決不能厚此薄彼。特別是那些生理上有缺陷、表現(xiàn)差、學業(yè)差的學生，往往是學生輕視、家長喪氣，我們要更加耐心地進行引導(dǎo)。當前，不少教師對這些學生的教育方法不當，主要表現(xiàn)在：對優(yōu)等學生做錯事采取“一俊遮百丑”的態(tài)度，而對差等學生做錯事則采取指責、訓斥、甚至挖苦等，挫傷了差等生的自尊心。可見，教師平等相等學生，能夠使學生揚長避短，更有利于做好學生的德育工作。

二、與科任老師配合

學生的大量時間是在課堂學習，學生大量的問題產(chǎn)生于學習過程中。為了做好工作，班主任必須與科任老師進行密切的交往，從他們那里了解學生的思想、學習、生活等情況，還要經(jīng)常與之共同研究，介紹自己的工作計劃和安排，認真聽取他們的意見。在此基礎(chǔ)上，實行統(tǒng)一組織和管理，協(xié)調(diào)-教育學生，并防止造成互相推諉、埋怨等不利于工作順利開展等情況。班主任要在學生中正確地樹立科任教師的形象和威信，有意識地介紹各科任老師的優(yōu)點和長處；當學生對教師的教育或教學有不同的看法和意見時，必須誠意、及時地向科任老師個別反映，同時也必須向其介紹學生群體及個體的基礎(chǔ)與特點，幫助他們互相正確認識，改進教學或?qū)W習方法。只有這樣，才能做到既教書又育人，同時又能形成學生、科任教師、班主任三位一體，取得較好的教育、教學效果。

三、知人善用

用人，重在揚長避短，知人善用。用人所長，就是著眼于人的長處和優(yōu)點。對于任何人，用其所長，避其所短，則成人才；用其所短，棄其所長，則成庸才。用人所長，核心是量才任用，宜帥則帥，宜將則將。量才錄用，切忌大才小用和小才大用。我在選才和用才時，注意對潛在人才的開發(fā)，細心觀察、了解學生的個性特點、優(yōu)點和缺點、特長與愛好。應(yīng)根據(jù)特長看其能否擔任干部或者能擔任某一方面的干部，使他們擔任最能施展出自己本事和才能的職務(wù)。

我在班主任工作中，注重開發(fā)和培養(yǎng)學生干部的獨立工作能力。班級工作讓學生干部自己去干，班委會議、班會等大型活動都讓學生干部主持進行，對班級工作也要征求他們的意見，鼓勵支持學生干部在更廣泛的范圍內(nèi)，創(chuàng)造地、獨立地去設(shè)想和主持工作。讓學生干部在班級舞臺上充分展示自己的智慧、才能，表現(xiàn)其創(chuàng)新精神，使他們在沉思和探索中增長見識和膽識，增強自覺性和主動性。

四、疏通引導(dǎo)

引導(dǎo)教育即說理教育。它主要通過擺事實、講道理，循循善誘，分清是非，指明方向，提高學生的思想認識。進行思想教育要以理服人，因為學生中的思想問題，大量屬于認識問題，只能采取“團結(jié)——批評——團結(jié)”的方法。因此，無論是對學生進行激勵，還是幫助他們克服缺點、錯誤，都必須使他們內(nèi)心深處明晰道理。這并不是說說理教育可以放縱、容忍學生的錯誤言行存在，而是要對錯誤的東西剖析得有力，說得學生心服口服。如果班主任不用說理方法，而是對學生采用體罰、變相體罰、罰款或訓斥的方法，其結(jié)果只能是讓錯誤的思想偽裝起來不敢暴露，或者只用錢代教使學生“中毒”而不知“毒”，這都不能達到教育的目的。因此，對學生一方面要讓他們敢于暴露思想，一方面要給以精神武裝，對講了錯話的學生不抓小辮子，而要引導(dǎo)他們通過認真學習、比較、反思，經(jīng)過獨立的思考去接受正確的思想。

說服引導(dǎo)法就其形式而言，有課堂講授、專題講座、討論會、個別談話和寫評論文章等。不管采用哪種形式，都要貫徹動之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行的原則。例如：當我進行個別談話時，注意了以下幾個問題：

第一：每次談話前我都作好了充分的準備。這種準備包括認真地思考個別談心的緣由是什么？談心的時機是否成熟？談話要達到的目的是什么？這個學生的個性如何？他有什么興趣愛好？談話從何處著手？在談話中如果出現(xiàn)僵局怎么辦？有哪些事例易于被這個學生理解和接受？

第二：要對學生有深厚的感情，善于同他們交知心朋友。古人曰：“感人心者，莫先乎情。”只有與學生建立起融洽的感情，心心相印，推心置腹，才能使學生無保留地傾吐自己的全部真實思想，心悅誠服地接受所講的道理乃至忠告和批評。

第三：我注意選擇適當?shù)牡刂泛蜁r機談話。例如：當我發(fā)現(xiàn)學生思想政治上要求進步時；或是遇到問題、困難而情緒低落、波動時；或受到批評、處分思想不通時；或受到獎勵、表揚而驕傲、自滿時；或與別人發(fā)生糾紛而影響團結(jié)時，就要不失時機地進行個別談心。個別談心可在僻靜處，也可在公共場所進行；可在教室、辦公室，也可以在校外進行�？梢允箤W生感到嚴肅，用安靜、肅穆的氣氛使對方知道問題的嚴重性，從而認真地思考，也可以有意識地讓學生感到很輕松，在漫步閑聊中，摸清學生的心理活動和思想狀況。

第四：我注意了談話的合理程序和委婉的語言藝術(shù)。個別談心，十分注意由淺入深、由遠及近、由異及同的循序漸進的.方式。要講究語言藝術(shù)，力求做到鮮明、生動、準確，有邏輯性、知識性和感染力。

一個沒有高尚的道德情操的教師要把學生培養(yǎng)成具有美好靈魂的人是不可能的。青少年最大的特點是可塑性大，模仿性強，他們總是從教師的身上尋找自己行為的規(guī)范和道德標準。因此，教師的思想境界、言談舉止、衣著儀表等無不對學生起著潛移默化的作用，正如孔子說的：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。由此可見，教師的行為規(guī)范、為人師表是我們做好學生德育工作的前提，離開了這個前提，也就不能把學生教育好。

總之，對初中學生的德育教育工作，必須立足于學生的不同的心理特征，因勢利導(dǎo)，對癥下藥。采取靈活多樣，新穎別致的辦法，才能全面提高學生的整體素質(zhì)。以上是我在工作中的一些不很成熟的認識。謹獻給大家斧正。

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