作文啟蒙教學(xué)
“六步式”小學(xué)生作文啟蒙教學(xué)方法簡(jiǎn)談
小學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)作文，好比是在一張白紙上畫(huà)畫(huà)，盡管他有了一定量的知識(shí)積累，也讀過(guò)一些書(shū)籍，但如何把這些素材進(jìn)行有效、合理的整合與安排，進(jìn)而形成一段有具體內(nèi)容、有主題思想的具有文學(xué)價(jià)值的文字，還是有一定的難度。這就需要教者給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生理清思路，加深感受，發(fā)于內(nèi)心而言去寫(xiě)作。
結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為“六步式”寫(xiě)作指導(dǎo)方法有利于幫助學(xué)生積累素材，加深體驗(yàn)，提高寫(xiě)作技能。
1.做一做。廣義地講就是生活實(shí)踐，積極參與的心態(tài)，對(duì)生活中的任何事情都有一種投入情感積極參與的意識(shí)。具體地講就是確定的在具體情境下進(jìn)行的一種體驗(yàn)性的活動(dòng)，如具體觀察什么事物，參與某種活動(dòng)，了解一些知識(shí)等，通過(guò)這種體驗(yàn)性的活動(dòng)，為學(xué)生說(shuō)話、寫(xiě)話積累感性信息。
2.說(shuō)一說(shuō)。這一步是在感性體驗(yàn)的基礎(chǔ)上對(duì)所收集的信息進(jìn)行加工處理，是認(rèn)識(shí)上的升華，把自己感觸最深的信息用自己的語(yǔ)言、自己的方式表達(dá)出來(lái)，再一次為寫(xiě)話積累理性資料。
3.寫(xiě)一寫(xiě)。用文字把自己的所見(jiàn)、所聞、所感描繪出來(lái)，既是對(duì)已積累的字、詞、佳句等語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的的`應(yīng)用，又是自己已有情感的一種釋放，是基于學(xué)生自身的一種知識(shí)創(chuàng)造得過(guò)程。
4.讀一讀。首先是自讀、自品、自悟、自改;其次是和同學(xué)讀，一方面取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，另一方面發(fā)現(xiàn)別人習(xí)作的問(wèn)題，訓(xùn)練自己對(duì)語(yǔ)言文字的鑒賞能力。
5.評(píng)一評(píng)。在互讀習(xí)作的基礎(chǔ)上，評(píng)評(píng)別人習(xí)作的優(yōu)劣所在，并針對(duì)具體的問(wèn)題發(fā)表自己修改的意見(jiàn)，幫助同學(xué)修改，共同學(xué)習(xí)、提高。
6.改一改。即在評(píng)議的基礎(chǔ)上，可獨(dú)立修改自己的習(xí)作，或和別人合作共同就某篇習(xí)作進(jìn)行修改，不斷提高習(xí)作的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生修改作文的意識(shí)，使學(xué)生掌握一定的修改方法和技巧，也是訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感。
在低年級(jí)的寫(xiě)話或?qū)懽鲉⒚山虒W(xué)中，以此“六步式”作為訓(xùn)練的主線，學(xué)生就不會(huì)因?yàn)闆](méi)有寫(xiě)作的素材而發(fā)愁，寫(xiě)出的作文內(nèi)容也不會(huì)是干巴巴的“電報(bào)式”的。這樣還有利于學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心觀察、仔細(xì)品味、善于積累、認(rèn)真寫(xiě)作、勤于修改的好習(xí)慣，為日后寫(xiě)作水平的提高和持續(xù)發(fā)展打好基矗
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