為了孩子的明天作文

今天，雨停了�？商煲琅f陰沉沉的，空氣中彌漫著冬日的氣息。在家蟄居了幾天，是該出去走走了。

??忽然想起，尹兒從這個(gè)學(xué)期開(kāi)始換了新的班級(jí)，到現(xiàn)在，大半個(gè)學(xué)期已經(jīng)過(guò)去了，他是否適應(yīng)了新的老師，適應(yīng)了新的教學(xué)模式，完全溶入到新的環(huán)境當(dāng)中呢?為了了解他的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)及他在學(xué)校各方面的表現(xiàn)，我決定去拜訪一下他的班主任，也我的老同學(xué)。

??老同學(xué)已有一段時(shí)間沒(méi)有見(jiàn)面了。我拿起手機(jī)，撥通了她的號(hào)碼。一陣寒暄之后，我說(shuō)明了來(lái)意。她正在家里，也正想和我聊聊呢。但因?yàn)楹⒆有�，脫不開(kāi)身，所以沒(méi)有到我家來(lái)家訪。聽(tīng)說(shuō)我要到她家去，她早早就買了菜，說(shuō)在家恭候我們到來(lái)呢。

??帶上尹兒和他爸爸，給老同學(xué)的小孩準(zhǔn)備了一些玩具和牛奶之類的營(yíng)養(yǎng)品，不到十分鐘，就到了尹兒班主任鐘老師的家里。我們圍坐在火盆旁邊，一邊喝茶一邊話起了家常。老同學(xué)相見(jiàn)，自然有說(shuō)不完的話。說(shuō)著說(shuō)著，就聊到了尹兒的身上。她告訴我，尹兒在學(xué)校各方面的`表現(xiàn)都不錯(cuò)，他是一個(gè)頭腦機(jī)靈，思維敏捷的孩子，他數(shù)學(xué)能力較強(qiáng)，作文的提高也很快。只是有時(shí)候上課注意力不夠集中，有時(shí)開(kāi)小差。這小子，我就知道，他每天都有弄不完的小玩意。什么轉(zhuǎn)陀螺，小貼紙，小珠珠之類的。老讓他不要帶到學(xué)校去，放學(xué)回來(lái)再玩，可他去上學(xué)時(shí)總是要往書包里揣一些小玩具，看來(lái)，這點(diǎn)小毛病是要督促他改正的。課堂上不專心怎么能把知識(shí)學(xué)好呢?我知道，愛(ài)玩是小孩子的天性，在游戲中能學(xué)到很多東西。但玩要注意玩的方式，注意玩的場(chǎng)合，要有一種控制自己的能力。在課堂上一定要專心聽(tīng)講，否則是學(xué)不到東西的。我告訴尹兒，要學(xué)就要學(xué)個(gè)塌實(shí)，要玩就要玩?zhèn)�痛快。以后不能把玩具帶到課堂上了。尹兒一個(gè)勁地點(diǎn)頭。我讓老師給我監(jiān)督好他，有什么情況及時(shí)向我反映。畢竟，我們都只有一個(gè)孩子，孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)是每個(gè)家庭的頭等大事。良好的行為習(xí)慣是從小培養(yǎng)的，這對(duì)孩子的一生都是有著重要影響的，切不可等閑視之。

??正聊著，他們學(xué)校的教導(dǎo)主任也過(guò)來(lái)了。他一坐下就沖著尹兒?jiǎn)査�這個(gè)學(xué)期期中檢測(cè)考了第幾名。尹兒小聲地說(shuō)第三名。這個(gè)時(shí)候，教導(dǎo)主任語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)尹兒說(shuō)：“你讀一二年級(jí)的時(shí)候，成績(jī)非常不錯(cuò)。上學(xué)期期考還得了第一名的，怎么一下子落到第三名了呢?我們領(lǐng)導(dǎo)和老師都非�？粗啬悖�把你作為學(xué)校的重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象，希望你要努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取考第一�！苯又�，他還一個(gè)勁地問(wèn)尹兒，這個(gè)期末準(zhǔn)備考第幾名?尹兒小聲說(shuō)不知道，盡量爭(zhēng)取吧。教導(dǎo)主任并說(shuō):“你應(yīng)該有一點(diǎn)信心才是呀。如果你能考第一，上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)我給你們照一張很大很大的照片，貼在學(xué)校最顯目的位置。下個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)，你媽媽帶你來(lái)注冊(cè)，我就帶他參觀你們的照片�！边@一點(diǎn)對(duì)任何一個(gè)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是最具有誘-惑力的。誰(shuí)不想得到這份榮耀呀?可他能否考第一呢?萬(wàn)一考試時(shí)出現(xiàn)失誤，這對(duì)孩子的自尊心又會(huì)帶來(lái)怎樣的打擊呢?

??

??我覺(jué)得，現(xiàn)在一定要孩子說(shuō)準(zhǔn)備考第幾名，他怎么能回答上來(lái)呢?考試考察的是學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況和應(yīng)用能力，考的是學(xué)生各方面的綜合素質(zhì)。這一切，豈能是簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)所能代表的呢?現(xiàn)在，素質(zhì)教育已經(jīng)提了幾年。全面提高學(xué)生的各種能力和素質(zhì)是新時(shí)期教育的主流。但很多學(xué)校還是停留在應(yīng)試教育的基礎(chǔ)上，把教學(xué)質(zhì)量作為衡量一個(gè)學(xué)校辦學(xué)優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn)，把分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)好壞的一條準(zhǔn)繩。這樣也未免太過(guò)于片面。

??我覺(jué)得，分?jǐn)?shù)只不過(guò)是反映學(xué)生成績(jī)的一個(gè)方面。除此之外，學(xué)生的品德和修養(yǎng)，情感和態(tài)度，行為和習(xí)慣，能力和方法，人生觀和價(jià)值觀等等都是至關(guān)重要的。如果一味地強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)而忽略了能力，強(qiáng)調(diào)成績(jī)而忽略了品德，這樣的教育不能說(shuō)是成功的教育。那些在學(xué)校里每次考試都得滿分的學(xué)生，在學(xué)校里是老師的寵兒，是父母眼中的乖孩子。但出到社會(huì)之后，他有可能適應(yīng)不了瞬息萬(wàn)變的社會(huì)，有可能找不到理想的工作，而最終被社會(huì)所淘汰。相反，那些在學(xué)校成績(jī)不是非常理想?yún)s有著機(jī)靈腦袋的學(xué)生，他們反而容易適應(yīng)社會(huì)的需要，完全溶入社會(huì)當(dāng)中并找到稱心如意的工作，為社會(huì)，為家庭做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。在我們身邊就不乏這樣的例子：我們初中高中的那些同學(xué)，總在班上排前幾名的后來(lái)都考上大學(xué)，也找到了自己的工作崗位。但都是成績(jī)平平，沒(méi)有什么大的建樹(shù)。相反，那些在學(xué)校成績(jī)一般的同學(xué)，有很多卻在不同的崗位上做出了不扉的成績(jī)，創(chuàng)下了一番輝煌的事業(yè)。同學(xué)聚會(huì)的時(shí)候，那些從北京，從上�；貋�(lái)的大款們有很多都是以前在班上名不見(jiàn)經(jīng)傳的同學(xué)。

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