作文走進(jìn)初三
那個(gè)所謂的“初三”
我做了一個(gè)夢，夢里和朋友們坐在一個(gè)名叫“初三”的教室內(nèi)，一起學(xué)習(xí)一起瘋，每個(gè)人的臉上都有著奇特的光彩，我知道，那個(gè)光彩叫“快樂”。就在我們沉浸在彼此的快樂里時(shí)，突然刮起了一陣狂風(fēng)，風(fēng)把桌子、椅子還有我的朋友全都吹走了......狂風(fēng)過后，教室內(nèi)凌亂不堪，抬眼望去，那個(gè)掛在門上的“初三”，搖搖欲墜......
當(dāng)我氣喘吁吁地醒來時(shí)，看著依然的房間，心，突然徹底地空虛了。
起身，木然地穿衣、梳洗，一切都是反反復(fù)復(fù)，然后朝夢中的“初三”走去。
不知是怎地，我始終融入不了這個(gè)新的班級。我開始恨，恨學(xué)校的分班，因?yàn)榉职啵驗(yàn)楹秃糜逊蛛x，我漸漸沉淪，漸漸地喜歡寫傷感的文，漸漸地喜歡看傷感的文，漸漸地習(xí)慣在黑暗里哭泣，而后勉強(qiáng)地笑。
在班級是呆板無趣的學(xué)習(xí)，在回家的路上是倒帶反復(fù)的記憶。傻傻回想著在初二的生活，傻傻地笑了出來，然后不顧旁人的眼光傻傻掉出眼淚。
初三的生活就是形式的，上課、作業(yè)、讀書、測試。一張張?jiān)嚲�，白的觸目驚心，一個(gè)個(gè)老師的面孔，嚴(yán)肅的觸目驚心。真的不一樣了，在課堂上再也聽不到老師們的學(xué)習(xí)言論，當(dāng)班級里發(fā)出稀稀疏疏的講話聲，她們只會(huì)停下講解，一言不發(fā)地注視著我們，然后等到那些講話聲漸漸消失，拿起粉筆，“我不管你們現(xiàn)在有什么想法，但是，希望你們尊重自己的選擇，是繼續(xù)學(xué)習(xí)，還是走出社會(huì)�！彪S后轉(zhuǎn)身，繼續(xù)講解。
我怎么都覺得老師是殘忍的。為什么?哪個(gè)學(xué)生不希望自己的學(xué)習(xí)有所成就，哪個(gè)學(xué)生不希望自己發(fā)下來的卷子都是高分?但希望又能怎樣?誰不想努力用功，誰想被別人瞧不起?想與不想，希望與不希望，都沒有選擇的余地。老師嘴里說著：我不放棄任何一個(gè)，不管是好生還是差生。但是卻在上課時(shí)往往只關(guān)注好生，對于差生不屑一顧。老師嘴里說著：希望你們經(jīng)常提問，有個(gè)好的學(xué)習(xí)態(tài)度。卻在差生走進(jìn)辦公室內(nèi)提出問題時(shí)一臉的不屑：怎么這么笨，這么簡單的都不會(huì)。在這時(shí)，好生走了進(jìn)來問出同樣的問題，那個(gè)所謂的.老師立馬堆起滿臉笑容，將差生晾在一邊，一邊夸獎(jiǎng)好生的好的學(xué)習(xí)態(tài)度，一邊講解問題。
這就是“我不放棄任何一個(gè)，不管是好生還是差生”的態(tài)度?
我不知道自己是好生還是差生，我成績并不好，卻在老師面前扮演乖乖女，我成績并不好，卻在團(tuán)里有一定的職務(wù)，我成績并不好，卻偏偏給老師留有好的印象，哦，前面說的是初二時(shí)，現(xiàn)在，雖是團(tuán)支部，卻不知道老師對我的印象如何，初三，我反而沒有扮演乖乖女，但也沒有處處使壞，還算的上是“好生”嗎?我只是比那些差生幸運(yùn)了點(diǎn)，畢竟，至今不曾有老師對我抱有厭惡態(tài)度，是該慶幸么?
我在初三漸漸累了，壓力也更重了，老師說，壓力越大，動(dòng)力就越大。只是家里對我施加的壓力確實(shí)大，可我為什么一點(diǎn)動(dòng)力也沒有?我現(xiàn)在才明白，不是我上了初三，而是初三上了我。
后記
似乎寫的也差不多了，自己從頭到尾地看了一遍，怎么都覺得有點(diǎn)亂，也不知道自己在寫些什么，就當(dāng)是隨筆吧，就當(dāng)是送給所有的差生和那些分離了的朋友，還有那些處于頹廢的初三學(xué)生，送給那些虛有其表的老師。
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