題記作文的格式寫(xiě)作指導(dǎo)及優(yōu)秀作文
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都寫(xiě)過(guò)作文，肯定對(duì)各類作文都很熟悉吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。你知道作文怎樣才能寫(xiě)的好嗎？下面是小編幫大家整理的題記作文的格式寫(xiě)作指導(dǎo)及優(yōu)秀作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
題記作文的格式
一般題記的格式是在題目下面寫(xiě)上一句話，后面破折號(hào)寫(xiě)上題記兩個(gè)一般題記的格式是在題目下面寫(xiě)上一句話后面破折號(hào)，寫(xiě)上題記兩個(gè)后面破折號(hào)字。一般作為題記的文字是比較優(yōu)美的，或者是比較有哲理的，2015流行夏裝女裝，但是一般比一般作為題記的文字是比較優(yōu)美的或者是比較有哲理的但是一般比優(yōu)美或者是比較有哲理精煉，不宜很長(zhǎng)不宜很長(zhǎng)。較精煉不宜很長(zhǎng)。也就是“開(kāi)頭空兩格開(kāi)始寫(xiě)題記的內(nèi)容寫(xiě)完后另起一行靠右寫(xiě)也就是開(kāi)頭空兩格開(kāi)始寫(xiě)題記的內(nèi)容，寫(xiě)完后另起一行靠右寫(xiě)開(kāi)頭空兩格開(kāi)始寫(xiě)題記的內(nèi)容寫(xiě)完后另起一行靠右寫(xiě)“――題題記”。
1、題記：就名勝古跡或有紀(jì)念性的文物等著文抒懷。亦指所著之文。題記題記：題記就名勝古跡或有紀(jì)念性的文物等著文抒懷。亦指所著之文。是寫(xiě)在文章題目下面、正文之前的文字。題記，指示或凸現(xiàn)文章的主旨及情是寫(xiě)在文章題目下面、正文之前的文字。題記指示或凸現(xiàn)文章的主旨及情激發(fā)讀者閱讀興趣，常常收到先聲奪人寫(xiě)作文巧妙地?cái)M寫(xiě)題記，樹(shù)起一感，激發(fā)讀者閱讀興趣常常收到先聲奪人寫(xiě)作文巧妙地?cái)M寫(xiě)題記樹(shù)起一激發(fā)讀者閱讀興趣常常收到先聲奪人。寫(xiě)作文巧妙地?cái)M寫(xiě)題記道亮麗的風(fēng)景線，使作品錦上添花使作品錦上添花。道亮麗的風(fēng)景線使作品錦上添花。
2、題記即在作文題目之后，正文之前的一段文字。好的題記能吸引讀者，題記即在作文題目之后，文之前的一段文字。好的題記能吸引讀者，題記即在作文題目之后引導(dǎo)讀者思考。引導(dǎo)讀者思考。
一、點(diǎn)題式以題記來(lái)點(diǎn)示文旨，讓人對(duì)文章承載的思想與情感有個(gè)明確的領(lǐng)會(huì)。以題記來(lái)點(diǎn)示文旨，讓人對(duì)文章承載的思想與情感有個(gè)明確的領(lǐng)會(huì)。如2003年的天津市中考作文，有位考生以《無(wú)言之書(shū)》為題，正文前的題年的天津市中考作文，有位考生以《無(wú)言之書(shū)》為題，記是：記是：“書(shū)如父，父如書(shū)，幼稚的我一直想用稚嫩的手為父愛(ài)這本沉甸甸的書(shū)作書(shū)如父，書(shū)如父父如書(shū)，出更加精辟的詮釋，直至讀到最后，看見(jiàn)書(shū)的最后一頁(yè)上赫然寫(xiě)著‘父愛(ài)無(wú)出更加精辟的詮釋，直至讀到最后，看見(jiàn)書(shū)的最后一頁(yè)上赫然寫(xiě)著父愛(ài)無(wú)幾個(gè)醒目的大字……”言幾個(gè)醒目的大字幾個(gè)醒目的大字――題記――題記這段題記緊扣文題，通過(guò)題記可以明確領(lǐng)會(huì)標(biāo)題含義：父愛(ài)如書(shū)，這段題記緊扣文題，通過(guò)題記可以明確領(lǐng)會(huì)標(biāo)題含義：父愛(ài)如書(shū)，父愛(ài)無(wú)言。2003年安徽省的中考作文中，一位考生以《體驗(yàn)自然》為題寫(xiě)了一年安徽省的中考作文中，一位考生以《體驗(yàn)自然》段題記：段題記：“奇妙的大自然，她不時(shí)展現(xiàn)又不時(shí)隱藏自己的美；要發(fā)現(xiàn)她的美，關(guān)鍵奇妙的大自然，奇妙的大自然她不時(shí)展現(xiàn)又不時(shí)隱藏自己的美；要發(fā)現(xiàn)她的美，在于我們對(duì)她的體驗(yàn)。
題記在于我們對(duì)她的體驗(yàn)。”題記題記點(diǎn)題，又畫(huà)龍點(diǎn)睛地點(diǎn)出文章內(nèi)容，獨(dú)具匠心。題記點(diǎn)題，又畫(huà)龍點(diǎn)睛地點(diǎn)出文章內(nèi)容，獨(dú)具匠心。龍點(diǎn)睛地點(diǎn)出文章內(nèi)容二、映襯式引用文言或詩(shī)句作題記，映襯人物形象的精神內(nèi)核與人物品質(zhì)，引用文言或詩(shī)句作題記，映襯人物形象的精神內(nèi)核與人物品質(zhì)，亦映襯出潛隱文間的濃郁情感與審美取向。年陜西省中考作文是以“夢(mèng)潛隱文間的濃郁情感與審美取向。如2002年陜西省中考作文是以夢(mèng)”為話題，一位考生以《我的夢(mèng)》為題，題記引用了一首詩(shī)：為話題，一位考生以《我的夢(mèng)》為題，題記引用了一首詩(shī)：“我早年熱愛(ài)的大西北，在荒涼的沙漠上生長(zhǎng)，幼年的我曾在沙漠上艱難我早年熱愛(ài)的大西北，我早年熱愛(ài)的大西北在荒涼的沙漠上生長(zhǎng)，地爬行，我的夢(mèng)因它而悲壯……”――題記地爬行，我的夢(mèng)因它而悲壯――題記優(yōu)美的語(yǔ)言，飄逸的詩(shī)情，使人一下子融于其間，咀嚼人物的精神及文中優(yōu)美的語(yǔ)言，飄逸的詩(shī)情，使人一下子融于其間，的濃郁情感。
年山東淄博市中考作文中，有位考生以《收藏陽(yáng)光》的濃郁情感。2003年山東淄博市中考作文中，有位考生以《收藏陽(yáng)光》為題，記是：為題，題記是：‘沒(méi)有一座山能恪守永遠(yuǎn)青春的諾言，沒(méi)有一條河能流淌亙古不變的青春。沒(méi)有一座山能恪守永遠(yuǎn)青春的諾言，沒(méi)有一座山能恪守永遠(yuǎn)青春的諾言沒(méi)有一條河能流淌亙古不變的`青春。我心中的太陽(yáng)，并不偉大、灼人，而是平凡、溫暖，我心中的太陽(yáng)，并不偉大、灼人，而是平凡、溫暖，就像圍繞在我們身邊的愛(ài)的陽(yáng)光。――題記的愛(ài)的陽(yáng)光�！报D―題記富有詩(shī)情畫(huà)意的題記，很快就攝取了我們的眼光。富有詩(shī)情畫(huà)意的題記，很快就攝取了我們的眼光。三、注釋式借用題記，對(duì)題目?jī)?nèi)涵作具體的解釋，讓人對(duì)其內(nèi)涵有更為清晰的把握。借用題記，對(duì)題目?jī)?nèi)涵作具體的解釋，讓人對(duì)其內(nèi)涵有更為清晰的把握。
2003年的四川省作文，有位考生以《真水無(wú)香》為題寫(xiě)了一段題記：年的四川省作文，有位考生以《真水無(wú)香》為題寫(xiě)了一段題記：“與人交往，應(yīng)有真誠(chéng)，而真誠(chéng)的意義，便是平淡，便是無(wú)香與人交往，與人交往應(yīng)有真誠(chéng)，而真誠(chéng)的意義，便是平淡，便是無(wú)香……”
――題記――題記題目韻味十足，但不易理解，而有了這段題記闡釋文題，題目韻味十足，但不易理解，而有了這段題記闡釋文題，我們就可輕易理解其中的哲理意味。年江蘇淮安市中考作文中，一位考生以《鼓解其中的哲理意味。
2003年江蘇淮安市中考作文中，一位考生以《“鼓自傳》勵(lì)”自傳》為題，題記是：自傳為題，題記是：“鼓勵(lì)，是學(xué)海中劈波斬浪的槳；鼓勵(lì)，是人生中相互依持的拐杖；總是鼓勵(lì)，鼓勵(lì)是學(xué)海中劈波斬浪的槳；鼓勵(lì)，是人生中相互依持的拐杖；在洶涌波濤中給予你無(wú)窮力量，總在低谷中增強(qiáng)你的自信！――――題記在洶涌波濤中給予你無(wú)窮力量，總在低谷中增強(qiáng)你的自信！”――題記題記充分地闡釋了文題中“鼓勵(lì)的內(nèi)涵年山東省作文是以“我未題記充分地闡釋了文題中鼓勵(lì)”的內(nèi)涵。2002年山東省作文是以我？未鼓勵(lì)的內(nèi)涵。為話題，？》為題來(lái)”為話題，一位考生以《我是誰(shuí)？》為題，題記是：為話題一位考生以《我是誰(shuí)？》為題，題記是：“保護(hù)環(huán)境，警鐘長(zhǎng)鳴！”――題記保護(hù)環(huán)境，――題記保護(hù)環(huán)境警鐘長(zhǎng)鳴！――題記對(duì)文題作了具體的闡述，讓人清晰地把握了文章的內(nèi)涵。
題記對(duì)文題作了具體的闡述，讓人清晰地把握了文章的內(nèi)涵。對(duì)文題作了具體的闡述四、懸念式以題記創(chuàng)設(shè)一個(gè)富含懸念的氛圍，吸引讀者。2003年的福州市中考作文，年的福州市中考作文，以題記創(chuàng)設(shè)一個(gè)富含懸念的氛圍，吸引讀者。一位考生以《生活需要你》為題，題記是：一位考生以《生活需要你》為題，題記是：“生命是場(chǎng)幻覺(jué)，可是我需要你！”生命是場(chǎng)幻覺(jué)，生命是場(chǎng)幻覺(jué)可是我需要你！――題記――題記題記設(shè)置了三個(gè)懸念：生命為何是場(chǎng)幻覺(jué)？既是幻覺(jué)又為何需要你？題記設(shè)置了三個(gè)懸念：生命為何是場(chǎng)幻覺(jué)？既是幻覺(jué)又為何需要你？你是連環(huán)懸念，疑問(wèn)聚集，讓人對(duì)文章凝神閱讀。誰(shuí)？連環(huán)懸念，疑問(wèn)聚集，讓人對(duì)文章凝神閱讀。
2002年江蘇鹽城市中考以“靠為話題一位考生以“做一匹靠自己的黑馬”為題題記是：為話題，做一匹靠自己的‘黑馬為題，考以靠”為話題，一位考生以做一匹靠自己的黑馬為題，題記是：‘靠天、靠地、靠祖宗，不算是好漢。鄭板橋這句臨終遺言，一直縈繞’“靠天、靠地、靠祖宗，不算是好漢。鄭板橋這句臨終遺言，一直縈繞‘靠天在我的耳畔。
古人尚且能知道凡事應(yīng)該靠自己，那我們呢？――――題記在我的耳畔。古人尚且能知道凡事應(yīng)該靠自己，那我們呢？”――題記我們應(yīng)該也要靠自己，但怎樣靠呢？請(qǐng)看正文，題記懸念的設(shè)置恰到好處。我們應(yīng)該也要靠自己，但怎樣靠呢？請(qǐng)看正文，題記懸念的設(shè)置恰到好處。五、交代式以題記的形式，對(duì)文題理由作簡(jiǎn)要說(shuō)明，或?qū)?xiě)作背景作出交代。
2002如以題記的形式，對(duì)文題理由作簡(jiǎn)要說(shuō)明，或?qū)?xiě)作背景作出交代。年上海市中考作文中，一位考生以《為自己豎起大拇指》為題，題記是：年上海市中考作文中，一位考生以《為自己豎起大拇指》為題，題記是：“勇氣是年輕人最好的裝飾�！鳖}記勇氣是年輕人最好的裝飾。――題記勇氣是年輕人最好的裝飾――為什么要豎起大拇指？因?yàn)橛職�！題記交代了題目設(shè)置的理由。為什么要豎起大拇指？因?yàn)橛職�！題記交代了題目設(shè)置的理由。
2002年江蘇徐州市中考作文中，有位考生以《水祭》為題，題記是：江蘇徐州市中考作文中，有位考生以《水祭》為題，題記是：“水啊，水，你孕育了萬(wàn)物生靈，可你被生靈摧殘，你的漸枯是誰(shuí)的悲哀，水啊，你孕育了萬(wàn)物生靈，可你被生靈摧殘，你的漸枯是誰(shuí)的悲哀的悲哀，水啊你的怒吼又是誰(shuí)的災(zāi)難？――――題記你的怒吼又是誰(shuí)的災(zāi)難？”――題記題記文章的寫(xiě)作背景作了詳細(xì)的交代。題記文章的寫(xiě)作背景作了詳細(xì)的交代。不是所有文章都需要題記，好的題記可以給文章增色不少也能起到吸引讀不是所有文章都需要題記好的題記可以給文章增色不少，也能起到吸引讀好的題記可以給文章增色不少者的目的，但題記的語(yǔ)言一定要簡(jiǎn)練優(yōu)美，生動(dòng)但題記的語(yǔ)言一定要簡(jiǎn)練，優(yōu)美生動(dòng)。者的目的但題記的語(yǔ)言一定要簡(jiǎn)練優(yōu)美生動(dòng)。
題記擬寫(xiě)方法
題記就情況來(lái)說(shuō)，在一般考試作文中的使用并不普遍，但在中考中，卻十分受歡迎。因?yàn)轭}記的存在不僅能使文章的形式上顯得別致，更具吸引力，而且它能奠定文章的基調(diào)，凸顯文章的深刻，昭示文章的走向，標(biāo)志文章的水準(zhǔn)，所以用一則好題記可以起到事半功倍的效果
從話題作文一推出，考場(chǎng)上就出現(xiàn)了眾多的花樣翻新的有創(chuàng)新形式的作文，得到了閱卷老師的極高贊譽(yù)，為考生本人贏得了高分甚至是滿分。擬寫(xiě)題記就是其中的一種。題記能提示或凸顯文章的主旨或情感，激發(fā)讀者的閱讀興趣，但有題記并不代表就能得高分，題記的好壞也關(guān)系著作文的得分。那如擬寫(xiě)題記呢？可從以下幾個(gè)方面考慮：
點(diǎn)題式
以題記來(lái)點(diǎn)示文旨，讓人對(duì)文章承載的思想與情感有個(gè)明確的領(lǐng)會(huì)。如2003年的天津市中考作文，有位考生以《無(wú)言之書(shū)》為題，正文前的題記是：“書(shū)如父，父如書(shū)，幼稚的我一直想用幼稚的心為父親這本沉甸甸的書(shū)作出更精辟的詮釋，直到讀到最后，看見(jiàn)書(shū)的最后一頁(yè)赫然地寫(xiě)道：大愛(ài)無(wú)言……”
引用文言或詩(shī)句作題記，映襯人物形象的精神內(nèi)核與人物品質(zhì)，亦映襯出潛隱文間的濃郁情感與審美取向。如2002年陜西省中考作文是以“夢(mèng)”為話題，一位考生以《我的夢(mèng)》為題，題記引用了一首詩(shī)：“我早年熱愛(ài)的大西北，在荒涼的沙漠上生長(zhǎng)，幼年的我曾在沙漠上艱難地爬行，我的夢(mèng)因它而悲壯……”優(yōu)美的語(yǔ)言，飄逸的詩(shī)情，使人一下子融于其間，咀嚼人物的精神及文中的濃郁情感。2003年山東淄博市中考作文中，有位考生以《收藏陽(yáng)光》為題，題記是：“‘沒(méi)有一座山能恪守永遠(yuǎn)青春的諾言，沒(méi)有一條河能流淌亙古不變的青春。我心中的太陽(yáng)，并不偉大、灼人，而是平凡、溫暖，就像圍繞在我們身邊的愛(ài)的陽(yáng)光�！备挥性�(shī)情畫(huà)意的題記，很快就攫取了我們的眼光。
注釋式
借用題記，對(duì)題目?jī)?nèi)涵作具體的解釋，讓人對(duì)其內(nèi)涵有更為清晰的把握。2003年的四川省作文，有位考生以《真水無(wú)香》為題寫(xiě)了一段題記：“與人交往，應(yīng)有真誠(chéng)，而真誠(chéng)的意義，便是平淡，便是無(wú)香……”題目韻味十足，但不易理解，而有了這段題記闡釋文題，我們就可輕易理解其中的哲理意味。2003年江蘇淮安市中考作文中，一位考生以《“鼓勵(lì)”自傳》為題，題記是：“鼓勵(lì)，是學(xué)海中劈波斬浪的槳；鼓勵(lì)，是人生中相互依持的拐杖；總是在洶涌波濤中給予你無(wú)窮力量，總在低谷中增強(qiáng)你的自信！”題記充分地闡釋了文題中“鼓勵(lì)”的內(nèi)涵。2002年山東省作文是以“我·未來(lái)”為話題，一位考生以《我是誰(shuí)？》為題，題記是：“保護(hù)環(huán)境，警鐘長(zhǎng)鳴！”題記對(duì)文題作了具體的闡述，讓人清晰地把握了文章的內(nèi)涵。
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