作文課教學(xué)設(shè)計
一堂想象作文課教學(xué)設(shè)計與反思
一、教學(xué)目標：
1、打開學(xué)生思路，鼓勵大膽想象，表達心中美好想象和愿望，提高學(xué)生想象能力和作文興趣。
2、通過具體、有條理地表達美好想象和愿望，提高學(xué)生表達能力。
二、教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生具體、有條理地表達美好想象和愿望。
三、教學(xué)準備：
1、錄音帶。
2、引導(dǎo)學(xué)生課前上網(wǎng)搜集有關(guān)自己關(guān)注問題的資料。
四、教學(xué)過程：
（一）、誘導(dǎo)談話，引出話題：
老師：同學(xué)們，我們已經(jīng)寫過很多次作文。往常我們大多寫自己的童年生活、自己的見聞，寫一些實實在在事物。大家的童年生活是豐富多彩的，更是充滿著幻想的。展開想象的翅膀，同學(xué)們可以飛到天南海北，可以穿越時空的隧道，到達千百年之后，追尋那美妙的境界。我想，大家的想象一定是美妙的、新穎的、奇特的，你們的想象還一定富有創(chuàng)造性。
今天，我們就練習(xí)寫一次想象作文。希望通過練習(xí)，能把各人的想象具體、有條理地表達出來，讓大家也感受到你的想象是豐富的。
（二）、選取典型事例，指導(dǎo)想象：
老師：據(jù)我了解，不少同學(xué)很關(guān)注環(huán)境問題。大家說道：地球是我們賴以生存的家園，大自然的環(huán)境與我們密切相關(guān)�？墒乾F(xiàn)在我們身邊的藍天不再純凈，空氣不再像以前清新，原先色彩繽紛的大自然已悄悄地被灰色的面紗遮蓋。其實，越來越多的人都己開始關(guān)注我們生存的環(huán)境。在一個同學(xué)的日記中，我還見到這樣一段話。請一位同學(xué)讀一讀(投影出示)：
一條小河穿過一個山村，上游一個工廠的工業(yè)廢水排放到小河，廢氣排入空中，再加上農(nóng)藥，化肥過渡使用。兩岸的果樹、蔬菜、稻子等農(nóng)作物受威脅，人們的生命也受到威脅。
老師(低沉地)：這位同學(xué)向我們介紹的是一個山村受污染的現(xiàn)狀。
請同學(xué)們輕輕閉上眼睛，想一想：讀了這段話，我們的眼前出現(xiàn)的是一幅怎樣可怕的圖畫?那小河的水看起來?聞起來……
板書：現(xiàn)狀。
學(xué)生(焦慮地)：我仿佛看到那里的河水是暗綠色，不時散發(fā)出陣陣刺鼻的味道，河面上漂浮著散發(fā)著臭味的魚、蝦……
學(xué)生(難過地)：我看到那里天空灰蒙蒙的`，工廠的煙囪中不斷地排除濃濃的黑煙，莊稼全都枯萎了，人們痛不欲生……
老師：這么可怕的景象我們還能讓它存在，再發(fā)展、再繼續(xù)惡化下去嗎?
學(xué)生(強烈地)：不能!
老師(肯定地)：對!不能!絕對不能!我們得想辦法改變它，讓我們的環(huán)境好起來!許多科學(xué)家正在思考，正在努力!我們呢?假如我們就是科學(xué)家;假如我們就是有著豐富經(jīng)驗的環(huán)境專家;假如我們就是有只神筆的馬良;假如我們就是神通廣大的孫悟空……我們怎么做?好好想想，然后具體地講給你的同桌聽聽。
學(xué)生(同桌之間互相交流自己想出的辦法)
教師：板書：科學(xué)家、馬良、孫悟空……
怎么做?
學(xué)生：我想如果自己成為科學(xué)家，就可以發(fā)明一種清理魚，放入水中，它可迅速吸食水中的污物……
學(xué)生：假如我是孫悟空，就可以把一根毫毛，頓時天空變得瓦藍瓦藍的，小河水……
教師(激動地)：像我們這樣做了，這個小山村就會變成什么樣呢?
再想想，那又是一幅怎樣的圖景?(播放優(yōu)美的音樂)
學(xué)生;(隨著音樂盡情想象)
學(xué)生1：清澈的河水緩緩流著，河底五彩的卵石清晰可見，河面上，可愛的小鴨在戲水…
學(xué)生2：(愉快地)：果園里一派豐收的景象：柿子樹一個個熟透的紅柿子像燈籠，幾乎壓斷了樹枝;蘋果樹上，一個個蘋果好像姑娘害羞的臉蛋……
老師(小結(jié))：剛才，我們就環(huán)境污染問題交流了它的現(xiàn)狀，并想象可以怎么辦。大家的想法有創(chuàng)見，同時，同學(xué)們對小山村美好的景象說得也是那么誘人。
（三）、激發(fā)展開想象，個性表達：
教師：除了環(huán)境污染問題，你們還關(guān)注那些問題?請你們拿出上網(wǎng)搜集并制作好的資料卡。
學(xué)生：我關(guān)注目前人們還不能到土星上的問題。
教師：同學(xué)們不僅關(guān)注這些問題，更想解決它們，讓人們的生活變得更美好。都因此引起了怎樣解決這些問題的豐富想象，都因此引發(fā)了解決好這些問題的美好想象。
今天，我們練習(xí)的想象作文就以《假如我是……》為題，展開自己關(guān)注的這個問題，怎么解決?解決后又會是什么樣的景象?具體而又條理地表達出來。
下面請同學(xué)們分四人小組交流，把想象的內(nèi)容說給同學(xué)聽聽，別人發(fā)言時，注意聽它是怎么展開想象的。圍繞這個問題想象，你可以從現(xiàn)實談起、想起，也可以直接說美好的想象。同學(xué)們可以側(cè)重談怎么做，其它可說，也可不說;也可側(cè)重說變成什么樣，其它可說，也可不說;當然，你也可兩方面都展開具體說。
學(xué)生(分四人小組交流)
教師：在剛才的小組討論中你有沒有發(fā)現(xiàn)誰隨想得好，想推薦他說，也可自告奮勇，自己說。
學(xué)生：假如我是科學(xué)家，我將發(fā)明一種自動人行道……
學(xué)生：假如我是設(shè)計師，我將設(shè)計一種防盜鎖……
教師(把握具體，有條理的要求引導(dǎo)學(xué)生集體討論)
（四）、小結(jié)本節(jié)內(nèi)容，學(xué)生作文：
教師：這節(jié)課我們都插上了想象的翅膀，大膽地想象，具體而又條理地表達心中美好的愿望與想象。通過這些美好的愿望、想象，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真有創(chuàng)新精神，創(chuàng)造才能。同學(xué)們確實很聰明。下節(jié)課，我們就動筆寫下來。我盼著讀你們
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