高中作文擬題訓(xùn)練
作文擬題訓(xùn)練
一、導(dǎo)入：
出示以下四組標(biāo)題，讓學(xué)生從每組中各選一則自己喜歡的標(biāo)題，然后師生共同評(píng)價(jià)欣賞，從而引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到擬題的重要性。
麥迪遜縣的橋 廊橋遺夢(mèng)
球——我的最愛 君子好“球”
我是王者我怕誰(shuí) 記體壇新秀——?jiǎng)⑾?/p>
做德才兼?zhèn)涞娜?做保爾式的蓋茨
二、擬題要求：
通過對(duì)上述幾例標(biāo)題的分析，再加上學(xué)生平常的擬題經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生自主得出擬題要求，如下：
(一)準(zhǔn)確貼切：標(biāo)題應(yīng)緊扣文章內(nèi)容，力求做到切合題意，決不能作擺設(shè)，更不能讓人摸不著頭腦。還要注意與文體相符。
(二) 簡(jiǎn)潔凝練：言簡(jiǎn)意賅。恩格斯曾說：“題目愈簡(jiǎn)單，愈不費(fèi)解，就愈好�！边@主
要是因?yàn)槎绦〉臉?biāo)題能給人以深刻的印象，給人以廣闊的聯(lián)想空間。
(三) 新穎生動(dòng)：一滴水能反射太陽(yáng)的光輝，同樣，一個(gè)好的作文標(biāo)題也能折射出作
者智慧的光芒和個(gè)性化的色彩。標(biāo)題應(yīng)不落俗套，讓人耳目一新，激起閱讀興趣。
(四) 雋永有味：(含蓄雋永，耐人尋味)要求標(biāo)題含義豐富，富于啟發(fā)性，能夠引起
讀者共鳴，帶來一連串聯(lián)想。把思維蘊(yùn)涵于形象的標(biāo)題之中，能起到言有盡而意無窮的作用。
說明：前兩者是基本要求，后二者是發(fā)展等級(jí)要求，也是訓(xùn)練重點(diǎn)。
三、優(yōu)秀題目欣賞：
(一)師生共同欣賞07年高考全國(guó)卷Ⅱ，考生擬就的優(yōu)秀作文題目：
A、著名歌手叢飛節(jié)衣縮食，捐款300萬，資助了178名貧困學(xué)生。但當(dāng)他生病后，幾個(gè)受助完成學(xué)業(yè)就在本地工作的年輕人，竟無一人來看望他。這事被媒體批露以后，一名受助者還埋怨說，這讓他很沒面子。叢飛說，不要責(zé)怪他們，我已不再需要治療了。
B、華農(nóng)大學(xué)生小李將賣廢品的錢捐給一所希望小學(xué)，不久，他被查出來患白血病，該希望小學(xué)師生紛紛捐款，其中一位四年級(jí)女孩捐了十元，問她為什么把自己的壓歲錢都捐出來，這位小女孩說，我們要記得李姐姐說的話：“記住別人對(duì)自己的幫助，學(xué)會(huì)幫助別人�！�
根據(jù)以上材料自命題作文，體裁不限。
守住心靈的綠茵
愛心，一杯香氣四溢的茶
從明天起做一個(gè)幸福的人
落紅
愛，更需要“復(fù)制——粘貼”
學(xué)會(huì)感恩
滴水之恩，以何報(bào)?
穿越百年的芬芳記憶
我在上帝面前撒了謊
(二)學(xué)生討論鑒賞下列所選高考作文、媒體文章與學(xué)生習(xí)作的標(biāo)題(括號(hào)內(nèi)為寫作話題)，說說它們好在哪里，然后分析其擬題方式，并說明其效果。根據(jù)(一)、(二)的分析及學(xué)生平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)歸納擬題方式。
執(zhí)子之手，與子同生(母語(yǔ)，07湖北高考)
愛的`就是你(母語(yǔ))
握緊自己的靈魂(母語(yǔ))
喪鐘為誰(shuí)而鳴(馬加爵事件)
好了傷疤記著痛(時(shí)間不會(huì)使記憶風(fēng)化，07山東)
愛的“馬其諾”(漫畫《出事了》，07全國(guó)卷I)
就怕愛太多 愛我，別把我摟太緊 愛，有時(shí)需要放手(同上)
捷徑 = 截徑(捷徑)
7-1=0(誠(chéng)信，01年高考)
善泳者溺(優(yōu)勢(shì))
櫻花在冷風(fēng)細(xì)雨中凋謝(世足賽)
存盤or注銷?(銘記與忘記05年高考)
眾里尋它千百度(誠(chéng)信話題)
哀痛者?幸福者!(自我認(rèn)識(shí)與他人期望)
四、擬題方式歸納：
修辭式：比喻、借代、反問、擬人、對(duì)偶、夸張等修辭的運(yùn)用會(huì)使標(biāo)題富有文學(xué)色彩，
能夠增強(qiáng)語(yǔ)言的說服力和感染力，或生動(dòng)形象鮮明或含蓄蘊(yùn)藉地把意思表達(dá)出來。
借用化用：把詩(shī)詞歌曲、名言警句、成語(yǔ)俗語(yǔ)、影視片名、時(shí)尚廣告等引入標(biāo)題上，或略加改造，可使文章標(biāo)題顯得新穎別致，產(chǎn)生獨(dú)特的魅力。如“失信猛于虎”、“莫讓浮云遮慧眼” 等匠心獨(dú)運(yùn)，生動(dòng)活潑。
設(shè)置懸念：在擬題上設(shè)置一個(gè)誘人的懸念，或表明一個(gè)異乎尋常的結(jié)局，或故意使
題目自相矛盾，從而緊緊抓住讀者的心，激起讀者急于探求內(nèi)容的強(qiáng)烈愿望，引導(dǎo)讀者去追尋。
公式符號(hào)：公式符號(hào)有著特殊的表意功能，用這種形式來昭示所要表現(xiàn)的主旨，具有簡(jiǎn)潔醒目，富有哲理，造成懸念等特點(diǎn)。
巧用詞語(yǔ)：擬題時(shí)可以充分地利用、挖掘生活語(yǔ)言，運(yùn)用詞語(yǔ)的顛倒、諧音、拆分等方式使之靚麗起來。
詩(shī)情畫意法：運(yùn)用詩(shī)歌和散文的語(yǔ)言，營(yíng)造一種優(yōu)美的意境�；蚓爸胁厍椋蚯橹幸娋�，或情景并茂，既有詩(shī)情，又有畫意，韻味無窮。
五、強(qiáng)化意識(shí)
有了目標(biāo)、有了方式與方法，還不一定能擬出好標(biāo)題。要想成為擬題高手，靈活運(yùn)用以上方法，最關(guān)鍵的就是要有標(biāo)題敏感，注重文化積累，多讀書，多積累生活、媒介、書本等多種渠道提供的素材，勤思考，勤練習(xí)。
六、實(shí)戰(zhàn)演練：
(一)、讀材料完成后面問題：
“慈母手中線，游子身上衣”訴說的是親情，“人生得一知己足矣，斯當(dāng)世以同懷視之”表現(xiàn)的是友情，“問世間情為何物，直教人生死相許”歌詠的是愛情，“人生自古誰(shuí)無死，留取丹心照汗青”昭示著愛國(guó)情，“愛你就等于愛自己”廣告的是人與自然之情……
1.請(qǐng)以“情”為話題，寫一篇文章，可以記敘經(jīng)歷，編述故事，抒發(fā)感情，發(fā)表議論，展開想象等等。立意自定，文體自選，題目自擬，不少于800字。課堂至少擬出三則標(biāo)題。
2.同學(xué)之間交流后評(píng)出最佳標(biāo)題三則并說出所用方法，供班內(nèi)交流，讀后師生共同點(diǎn)評(píng)。
(二)全國(guó)第一位受希望工程資助的博士生張宗友上南京大學(xué)時(shí)，覺得“自己已經(jīng)23歲了，再要人資助是很丟臉的事”，他把社會(huì)捐助款一部分捐給家鄉(xiāng)，一部分留給系里，還有一部分寄給西藏林芝地區(qū)一名貧寒的小學(xué)生。每月240元的津貼只夠吃飯，他就通過課余當(dāng)家教、作系計(jì)算機(jī)房管理員、到南大出版社校對(duì)、批閱自考試卷等方式勤工儉學(xué)。3年下來，他不僅拿到了學(xué)位，而且還資助了上高中的妹妹。他留校任教時(shí)帶的72名學(xué)生普遍形成一種自立自強(qiáng)的觀念，貧困生無一人輟學(xué)，就連一些家境好的學(xué)生也在打工，主要是希望得到鍛煉。
閱讀以上材料，根據(jù)你的理解，請(qǐng)自選角度，自定立意，自擬標(biāo)題，寫一篇不少于800字的文章。
七、強(qiáng)化作業(yè)
1.從生活中搜集10例精彩標(biāo)題并做點(diǎn)評(píng);
2.任選平時(shí)作文一篇，對(duì)原標(biāo)題再加工潤(rùn)色，使之靚麗起來。
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