一件小事作文指導(dǎo)

《記一件小事》作文指導(dǎo)課教案

教學(xué)內(nèi)容：第二單元作文

教學(xué)目的：

1、指導(dǎo)學(xué)生圍繞“ 事小意義大 ” 這個重點寫一件日常生活中的小事，著重寫出這件小事的意義。

2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察深入思考，從平凡的小事中去發(fā)現(xiàn)生活中的真、善、美。

教學(xué)重點：寫清這件小事的經(jīng)過，著重寫出這件小事的意義。

教學(xué)準(zhǔn)備： 請同學(xué)們注意留心觀察周圍發(fā)生的一些小事，想一想那一件小事使你受到的啟發(fā)或得到的教育最大。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)寫作興趣

1、 師：講述生活中的一些小故事。

A、瓦特，有一次燒開水發(fā)現(xiàn)鍋蓋被水蒸氣沖得不停地往上跳。他看到這種自然現(xiàn)象后恍然大悟，明白了水燒開后有一股強大的力量，于是，他想：如果能利用它來為我們做事，那該多好啊!后來，他經(jīng)過努力，終于發(fā)明了蒸汽機(jī)。

B、有一天，一個學(xué)生在教室里釘獎狀，不小心掉了一顆圖釘。一顆圖釘微不足道，它懶得去撿它。到了放學(xué)時，他背起書包就往家走，突然，腳心被什么東西刺了一下，他連忙抬起腳來一看，原來就是自己掉的那一個圖釘扎進(jìn)了腳心。經(jīng)歷了這件小事之后，他深深地感到，無論做什么事都不能粗心和馬虎。

2、聽了這些故事后，你們想到了一些什么?又想說些什么?

生：瓦特的故事啟發(fā)了我們，在生活中我們要多動腦筋，只要肯動腦筋我們就能有所發(fā)現(xiàn)，就能找出事物的規(guī)律，大自然里的許多事物都可以為我們服務(wù)的。

生：“被圖釘釘入腳心的故事”告訴了我們，無論做什么事都不能隨隨便便馬馬虎虎。

師：同學(xué)們說得很好。這些事情雖然很小，但它們卻給了我們許多啟發(fā)，使我們懂得了許多知識和做事、做人的'道理。它們雖然事小，但意義卻很大。如果我們把這些小事以及它們留給我們的啟發(fā)和做人、做事的道理寫下來，就

是一篇好文章。

二、明確本次作文的要求。

今天我們這次作文的要求就是：圍繞“事小意義大” 這個重點寫一件日常生活中的小事，著重寫出件小事給我們的啟發(fā)或教育意義。

三、引導(dǎo)學(xué)生選材，開拓思路。

師：請同學(xué)們想一想，在日常生活中，哪些小事給你留下了最深刻的印象?它們使你受到了哪些啟發(fā)或懂得了什么道理?

學(xué)生交流。

四、析例文，借鑒寫法。

作文的材料有了，我們?nèi)绾伟堰@件小事以及它的意義有條有理地寫下來告訴大家呢?請先看例文：

一 件 小 事

去年九月一天的早晨，老師讓我到教室釘一張獎狀。我拿了一盒圖釘走進(jìn)教室，站在桌子上釘起獎狀來了。

磚很硬，我費了很大的勁兒才釘好了三顆圖釘。在釘?shù)谒念w鐵的圖釘時，手用力一偏，把圖釘給弄丟了。我往地上看了一眼，圖釘不見了。我想，不見了就算了!于是，隨手又拿了一個圖釘，把獎狀給釘好了。

下午，放學(xué)時，我沒走幾步，覺得腳下有什么東西在著我的腳底心，鞋底也似乎厚了一層。當(dāng)我的腳再一次著地時，覺得腳底心一陣疼痛，不禁叫了聲“喔唷哇!”我馬上坐下來翹起腳朝鞋底一看，嘿，是個圖釘!拔出來一看，唉，竟是我早上失手掉落的那枚圖釘。我撫摸著被扎出血的腳底心，看著那枚使人倒霉的圖釘，心里懊喪極了。我想大聲責(zé)備什么人，可——圖釘是我自己掉的，能怨別人嗎?真是自討苦吃。我無可奈何，只得自我解嘲地說：“哎，倒霉!倒霉!真是活見鬼!”說完背起書包，一瘸一拐地走出教室。

晚上，睡覺時我想得很多。我想，這個“鬼”是誰呢?是我自己嗎?是的，是我自己。是我不經(jīng)心，沒把掉落的圖釘再撿起來。我又想，這次扎了腳對我是一個好的教訓(xùn)，以后做什么事都得認(rèn)認(rèn)真真的，可不能像這次一樣，因為馬馬虎虎而自討苦吃了。

師：1、這篇作文寫了一件什么事?

2、哪些地方是寫事情的經(jīng)過，哪些地方是寫這件小事給我的啟發(fā)?

3、作者是怎么安排材料的?

結(jié)合學(xué)生的回答板書： 弄丟圖釘懶得撿(做事隨隨便便馬馬虎虎)

圖釘扎進(jìn)腳心(馬虎的報復(fù))

事后得到的啟發(fā)(做事要認(rèn)真)

師：全文以圖釘為線索，又以時間順序“早上”——“下午”——“晚上” 為線索，使文章寫得有條有理，情節(jié)的發(fā)展交代得清清楚楚。文章最后點明經(jīng)歷這件事后懂得的道理，也就是這件小事意義。讀了這樣的文章真是讓我們受益非淺。同學(xué)們也可以以時間為線索、以物為線索或以其它線索來安排作文材料。

五、學(xué)生先寫好作文提綱，然后動手寫作文。

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