九年級作文教學(xué)計劃

《語文課程標準》中指出“寫出要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗�！薄岸嘟嵌鹊赜^察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達�！薄案鶕�(jù)表達的中心，選擇恰當?shù)谋磉_方式。合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達自己的意思。運用聯(lián)想和想像，豐富表達的內(nèi)容。”“寫記敘文，努力做到有理有據(jù)�！薄坝歇毩⑼瓿蓪懽鞯囊庾R，注重寫作過程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)�！薄梆B(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣，修改時能借助語感和語法修辭常識，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評改作文。以分享感受，溝通見解�！苯衲甑淖魑姆謹�(shù)又增至七十分，相當于化學(xué)學(xué)科滿分。因此高度重視作文教學(xué)相當重要，作文分數(shù)的高低決定了語文分數(shù)的高低�，F(xiàn)談?wù)勎倚＞拍昙墏湔n組有關(guān)作文教學(xué)的一些做法，以期求教諸位同仁。

一、教學(xué)目標

在較短時間里，極大限度地豐富學(xué)生的積累，提高學(xué)生的作文素養(yǎng)，復(fù)習(xí)有關(guān)文體特點、寫作章法等方面的基本知識，鞏固行文技巧，按中考作文的要求強化訓(xùn)練一些重要文體的寫作，力爭讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)寫出符合題目要求，文句較為順暢，較少錯別字，能較好地表達出自己思想的文章。

二、教學(xué)策略

第一階段

老師要分析學(xué)生作文情況，根據(jù)學(xué)生實際上好作文基本知識指導(dǎo)課。涉及下列內(nèi)容：⑴作文命題的幾種形式;⑵中考作文的要求及評分標準;⑶向?qū)W生推薦2005年、2006年鹽城市中考滿分作文;⑷學(xué)生自行收集重點省市課改試驗區(qū)中考滿分作文。

第二階段

從審題材出發(fā)，教給學(xué)生寫作技巧。涉及下列內(nèi)容：⑴審題時要求學(xué)生抓準作文題中的關(guān)鍵性語言，找準寫作方向;⑵學(xué)會圍繞題目展開多層次、多側(cè)面聯(lián)想，確定自己的寫作角度;⑶寫自己熟悉的內(nèi)容，寫“真實”的內(nèi)容;⑷適當學(xué)習(xí)一些擬題材技巧，例如用修辭手法擬出新穎的標題，或借用詩詞名句、歌詞、符號、成語等擬出新穎標題。

第三階段

從立意、選材角度，教給學(xué)生寫作技巧。涉及下列內(nèi)容：⑴文章要有健康的、積極的思想;⑵文章要能夠以小見大，主題有一定的的深度;⑶文章材料要有生活氣息，表現(xiàn)時代精神;⑷文章材料還要有新意，有個性，避免陳詞濫調(diào)。

第四階段

介紹開頭和結(jié)尾的創(chuàng)新技巧。開頭的技巧有⑴設(shè)計懸念，吸引讀者;⑵開門見山，直接扣題;⑶巧用修辭，展示文采;⑷描寫環(huán)境，烘托背景;結(jié)尾的技巧有⑴首尾呼應(yīng)，突出主旨;⑵議論抒情，深化主題;⑶引用佳句佳詞，留有韻味。

第五階段

從構(gòu)思、文體確立角度，教給學(xué)生寫作技巧。涉及下列內(nèi)容：⑴根據(jù)立意、材料確定合適的'、便于發(fā)揮自身特長的文體;⑵巧想全文的布局，設(shè)計新穎的結(jié)構(gòu);⑶常見幾種體例作文的賞析和練習(xí)，例如列小標題體、日記體、散文體等等。

第六階段

其它方面的寫作技巧指導(dǎo)⑴常見的記敘方法;⑵敘述的詳略處理;⑶敘述與描寫、議論的巧妙結(jié)合;⑷段與段的過渡;⑸修辭的妙用;⑹語言風(fēng)格;⑺文章要寫出真情實感;⑻形式創(chuàng)新。

三、具體措施

1、盡心上好作前指導(dǎo)課

備課組實行集體備課。每人備一至兩專題。先按切塊進行，后按文體、類別進行。切塊可以訓(xùn)練學(xué)生學(xué)生作文基本功，在選材、立意行文上下功夫。按文體、類別復(fù)習(xí)，讓學(xué)生熟悉每類文體，每種類別的寫作。綜觀近四年鹽城作文考題材：03年為話題作文，04年為半命題作文，05年為命題作文，06年為材料作文。可見作文形式出現(xiàn)了多樣化。其實還有選題作文，這種題型越來越受到命題者的青睞。所以對各種文體、題型進行訓(xùn)練非常重要。

2、高度重視作文評講課

先挑選年級里一些好的習(xí)作或考場滿分作文印發(fā)給學(xué)生。讓學(xué)生討論一下它們的作者是怎樣把握題意，怎樣開拓思路，怎樣精選材料，怎樣構(gòu)思謀篇的，在語言運用上又有哪些特色。也可挑選一些典型的病例作文，讓學(xué)生共同指出其不足，以免類似的問題在自己身上再出現(xiàn)。

3、作文評改形式多樣化

針對我校班級生數(shù)多，老師工作量大的實際情況，以及語文教學(xué)大綱的要求，我校作文評改形式多樣化。

①老師詳批詳改。張貼、印發(fā)或朗讀寫得成功的作文。凡沒有過關(guān)者，要求其寫修改稿，第二稿不成再寫第三稿，直至過關(guān)為止。

②學(xué)生互相批改，取長補短。每次批改前，老師都要先批改一定量的作文，了解學(xué)生作文中存在的不足，學(xué)生評改前指出，并確定每次評改的目標，讓學(xué)生有目的地去評改，去感受他人作文，借鑒優(yōu)點，指出不足。每次要求學(xué)生四人一組，每人指出優(yōu)劣，作出結(jié)論，共同討論，最后由一人執(zhí)筆。

③集體評改。選兩篇作文，一好一差，打印出來，全班同學(xué)集體評改。

④當堂作文，當堂批改，及時反饋，提高效率。

4、每周一作，當堂完成。不要因為其它任何理由，不做作文或少做作文。兩節(jié)作文課不能挪作他用，除了作前指導(dǎo)、當堂作文、互相批改外，要留一定的時間給學(xué)生讀課外書或看報，做摘錄，開拓自己視野、了解社會信息、把握時代脈搏。初三學(xué)習(xí)雖然非常緊張，但仍要求學(xué)生每天“擠”出十到二十分鐘來看報讀報。

附：專題安排

第一至三周：怎樣審題

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