報告會演講稿
各位專家：
您們好!很高興能在學校為老師們的構(gòu)建的讀書交流平臺上向?qū)＜�、領(lǐng)導和各位老師匯報自己的讀書收獲和感悟。這個暑假我們收獲頗豐，學校出資為老師購買教育名著，所以也就倍加珍惜這種學習機會，讀得更專注、更投入。
其實工作的十一年來，一直在收羅和研讀著各位專家的教育名著名篇，《葉圣陶文遜、《魏書生文遜、《給教師的一百條建議》、《李吉林情境教學法》、《和教師的談話》等等。要讀書就要有思考。在這幾年的讀書中，每個專家在他的書中都有一根線，這根線就是——教育理念。只有領(lǐng)悟透這些教育理念，我們才會把握準教學的方向。通過對比、反思各位專家的著作發(fā)現(xiàn)，雖然由于所處的時代不同，一些語言的表達上有所差異，但是在教育思想上卻是相通的，那就是——樹立“以人為本”的思想，關(guān)注孩子的終身發(fā)展，多讀書，讀好書，走進經(jīng)典，是每個專家都倡導的，讀書應(yīng)該作為教師和學生的主要學習方式。
比如：《給教師的一百條建議》是我在2000年所購，在讀的過程中，作者蘇霍姆林斯基在給我傳達著這樣一個教育理念：唯有讀書、讀書、再讀書是讓所有孩子優(yōu)秀起來、豐富起來、生動起來的有效方式，否則所有的方式方法都是空中樓閣�！短招兄逃分小耙越倘苏呓碳骸庇煤芏鄬嵗嬖V我們要想教別人，必須自己先學習，先讀書，以教人促教己。在這里我想著重說一下由肖川博士所著的《教育的理想與信念》這本書的讀書心得。這本書給我的感覺就是在浮躁虛華的年代刮來的一股清新的風!拋棄了虛偽的夸夸其談的面具，肖川教授用他詩意的、率真、正直的語言，傳達著他的教育理念：注重人的發(fā)展，注重靜下心來讀書，正如他所說：“在沉沉的夜色下，挑一盞孤燈，或伴一杯香茗，細細閱讀，這種閱讀不是膚淺的，是完全的'投入，有所思考，有所頓悟。他還倡導教育的自由與解放，放開框架與束縛，讓學生在自由呼吸中感受學習的快樂。肖川教授用詩意的語言，生動的故事，詮釋著他的教育理想，讓我感到他不僅是教育專家，更是一位浪漫的詩人，他引領(lǐng)著教師、學生過一種更有詩意的生活。所以他的文章讀來耐人尋味，令人蕩氣回腸。通過讀書，對本書有四點感受：
一、讀書，提升思想的靈丹妙藥。
二、自由，個性發(fā)展的有效過程。
三、完美，理想教育的終極目標。
四、古典，讀書境界的超越。
由于時間關(guān)系，今天只給大家詳細的匯報第一點：讀書，提升思想的靈丹妙藥。
肖川教授說：“要與經(jīng)典為友�！薄靶呐c書的交流是一種渲染與皈依�！敝挥胸S厚的學識和徹底的理性才能賦予人一種大氣。這種大氣，作為教師是非常需要的，因為只有大氣，才能真誠地鼓勵學生放飛想象的翅膀，去拓展已經(jīng)變得十分逼仄的心靈空間和精神世界。古人云：“腹有詩書氣自華�！惫爬系闹腔�，經(jīng)典的知識
結(jié)合這篇文章，反思自己在教育實踐中引領(lǐng)學生與經(jīng)典為友的一些做法，寫了一篇隨筆題為《也談與經(jīng)典為友》和大家共勉。
附：也談與經(jīng)典為友
——由《教育的理想與信念》想到的
德國詩人荷爾德林有一句詩：“人，詩意的棲居在大地上�！痹娨獾纳妫褪悄欠N在生活里到處都能感覺到趣味和美的存在的生存。
經(jīng)典誦讀不僅成為一種享受，還有一個重要的功能，就是涵養(yǎng)孩子的詩心詩性，讓年輕的生命能夠用詩意的眼光來觀察和感受這個世界，這點關(guān)系到孩子一生的幸福。
所以我們要引領(lǐng)學生走進經(jīng)典�！爸腥A經(jīng)典詩文誦讀課題組組長，小語教師的總編——李振村，在他的訪談錄中就提到：沒有誦讀，使我們遠離大師，誦讀應(yīng)當成為學生的童子功，誦讀是讓我們的孩子過一種更有詩意的生活。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)指出：”教育的終極目標不是傳授知識，不是培養(yǎng)能力，而是讓每一個孩子都能夠幸福的度過自己的一生。”經(jīng)典詩文中蘊蓄了很多美好的人性元素，我們的責任就是不斷挖掘這些人性元素，讓學生充分體會和感悟他們，讓孩子的心在這些美好的情愫的浸潤下變的柔軟，讓感覺變得敏銳，從而讓人生變得幸福。這學期我承擔了由李校長主持的《閱讀經(jīng)典教與學方法的研究》這一課題，從而更加多的關(guān)注經(jīng)典，引領(lǐng)學生更快的走進經(jīng)典。于是每天7點30到7點40之間，師生共同閱讀古詩詞，下午上課前我們以練字的形式，手寫古詩詞，當然也可以自創(chuàng)。并在平時的課堂中注重引入經(jīng)典。比如通過對聯(lián)、古文接龍、成語薈萃等語文實踐活動，引入經(jīng)典。當然可以通過班隊會用歌唱、舞蹈、朗誦的形式再現(xiàn)經(jīng)典的魅力。作為孔孟之鄉(xiāng)，利用“本土化”策略，了解孔子及孔子文化，讀身邊的經(jīng)典，了解身邊的大師，學生會倍感親切。當然借鑒也是最快捷有效的方式，有的學校把各個教室辦成了經(jīng)典誦讀“主題館”，有“李白館”、“杜甫館”、“童話館”……，我就把每組分成一個“主題館”，由每組中的同學輪流當館長，每組都有各自的主題，分頭查找，興趣盎然。并學期末有評比，看哪個館管理最完善，點子最多。館內(nèi)同學收獲最大，就被評為“優(yōu)秀主題館”。每個優(yōu)秀主題館的同學都有獎品。我發(fā)現(xiàn)到期末，學生由原來的懼怕背誦，到只要背誦文章尤其是古詩文，就躍躍欲試，情緒高漲，希望對經(jīng)典的美好體驗?zāi)馨殡S他們今后的學習生活。
可以試想一下：假如我們能夠給孩子一顆詩心，讓他們能夠在漫長的人生道路上面對日出日落、風霜雪雨等尋常的景致，面對人情百態(tài)，能夠萌發(fā)一些詩意，喚醒一些詩情，該是多么幸福的人生體驗!所以，我要說：讓我們與經(jīng)典為友，讀書學習，是一劑靈丹妙藥。它不僅會讓我們在浮躁的社會氛圍中獲得一種“定力”，而且也能填補我們?nèi)找尕毞Φ男撵`。我們應(yīng)該將讀書融入自己的生活，要成為一個永不
滿足的學習者。當我們的閱讀積累達到一定程度時，我們的思維火花就會閃現(xiàn)，我們的精神世界就會豐腴，就能用思想來重塑我們的教育行為，用思想去陶冶學生的心靈，用思想去滋養(yǎng)后中的人格。
只有這樣才能達到肖川教授所倡導的完美教學即讓學生感受到人性之美、人倫之美、人道之美;感受到理性之美、科學之美、智慧之美;感受到人類心靈的博大精深與深邃;感受到人類所創(chuàng)造的文化的燦爛與輝煌;能夠喚起學生對于生活的熱愛和柔情;喚起學生對未來生活的熱烈憧憬和樂觀、光明、正值的期待;能夠以新的眼光審視生活、洞察人性物理。
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