教研會議講話稿

（一）把握中考導(dǎo)向，適時轉(zhuǎn)變觀念，

歷史中考強調(diào)堅持以“以能力立意”的命題理念。因此，從歷史文獻資料中提取有效信息的能力，知識遷移能力，論從史出的能力，聯(lián)系比較歷史史實的能力等理應(yīng)是我們復(fù)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的重點。在此基礎(chǔ)上新課程三維目標(biāo)，認真研讀學(xué)科考試說明和能力自測，仔細分析研究近幾年中考試題，從中領(lǐng)悟最全新的中考方向要求和內(nèi)涵，適時調(diào)整教學(xué)思路和觀念，在導(dǎo)讀、導(dǎo)思、導(dǎo)議、導(dǎo)練上多做文章。注重學(xué)科的內(nèi)在聯(lián)系和學(xué)科間知識的適度整合，把提升學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力作為出發(fā)點和歸宿。

（二）采取可行的科學(xué)復(fù)習(xí)策略

一是制定科學(xué)的復(fù)習(xí)計劃，明確復(fù)習(xí)目的，確定復(fù)習(xí)重點，落實復(fù)習(xí)措施，選好復(fù)習(xí)方法，科學(xué)合理的分配復(fù)習(xí)時間，潛心抓好課堂教學(xué)密度和教學(xué)效率，切實指導(dǎo)學(xué)生處理好教材與復(fù)習(xí)資料，課內(nèi)與課外的關(guān)系。對基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)緊扣課本，課課過關(guān)。同時力爭做到點點過關(guān)，通過網(wǎng)絡(luò)知識構(gòu)建把分散的知識形成知識架構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。對模擬強化環(huán)節(jié)實施鞏固聯(lián)系，提高能力，關(guān)注解題思路與技巧，努力做到精選復(fù)習(xí)資料和習(xí)題。

二是在復(fù)習(xí)預(yù)設(shè)中我們注意夯實基礎(chǔ)知識。認真研讀課標(biāo)，對內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中的具體要求要理解到位。我們不僅教會學(xué)生閱讀、理解教材，更試圖幫助學(xué)生理清知識的內(nèi)涵和外延，掌握歷史發(fā)展的線索和規(guī)律，形成知識架構(gòu)，使學(xué)生形成一定的學(xué)科技能和思維方法;然后要把教學(xué)重點放到培養(yǎng)基本能力上來。注重在新的歷史問題情境中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力;注意聯(lián)系學(xué)生的社會現(xiàn)實和生活實際，切實落實三維課程目標(biāo)。

三是運用好復(fù)習(xí)技巧。在復(fù)習(xí)指導(dǎo)中運用好精講精煉、講練結(jié)合的復(fù)習(xí)原則。中考試題重在基礎(chǔ)，難度在綜合、思維方法、開放等方面。所以科任老師在“精”字上下功夫，關(guān)注提高答題技巧的訓(xùn)練，加強審題能力的培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會從材料中利用關(guān)鍵詞提取有效信息的方法;加強答題有效性、規(guī)范性以及學(xué)科語言組織能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會按題目的要求取舍和重新整合知識。

四是樹立資源共享的理念。充分利用好學(xué)科博客、網(wǎng)上資源比如中學(xué)歷史在線、中學(xué)歷史教學(xué)園地、蘇州名校資源網(wǎng)、學(xué)科教研群等，與同伴間交流共享復(fù)習(xí)經(jīng)驗、有效復(fù)習(xí)策略等，努力做到優(yōu)勢互補共享。

(三)伙伴合力，其利斷金。

我們歷史教研組是一個團結(jié)協(xié)作、和睦融洽的小家庭，雖然教育資源不算太優(yōu)秀，因為都是中級職稱，但從老到新進老師都具較強的敬業(yè)精神。各備課組在備課組長的帶領(lǐng)下，協(xié)同作戰(zhàn)，共生共榮，共進退。愿為一中輝煌添磚加瓦。一分耕耘定會收到一分收獲。如果我們都能勤于反思，把握好新課改和中考律動，運用好課標(biāo)和教材等文本資源，掌握好科學(xué)的復(fù)習(xí)方法，有效組織好基礎(chǔ)、單元或?qū)ｎ}、綜合模擬等幾輪復(fù)習(xí)，切實提高復(fù)習(xí)效率，就一定能在教學(xué)上有所突破。最后祝我們能將繼續(xù)取得好成績!

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