兒童藝術(shù)教育語錄

·只有完整的教育，沒有完美的教育，再好的教育也是“雙刃劍”，就如同撫養(yǎng)孩子，對孩子過多的愛也是一種傷害。

·科學(xué)的規(guī)矩是“遵紀(jì)守法”，藝術(shù)的規(guī)矩是“無法無天”，在藝術(shù)上沒“本事”的人才守規(guī)矩。

·成人畫畫的快樂是在作品成功后，孩子畫畫的快樂是作品“正在進(jìn)行時”。

·早期教育不是“催熟”，不是拔苗助長，更不越早越好，而是適合的教育，兒童繪畫也是這個理。有的孩子從幼兒起，就會背唐詩，一個連詩意不知何物的幼兒，即便是能倒背如流，又有什么用呢，能提高孩子的審美和藝術(shù)精神嗎？一切違背孩子心理、生理和成長規(guī)律的方法，都是錯誤的。

·孩子學(xué)話的.收獲應(yīng)是具有鮮明個性特點的想象力和創(chuàng)造力，不是經(jīng)過訓(xùn)練的懂事的“小大人”；家長的收獲是在學(xué)生學(xué)畫的過程中，自己對學(xué)畫的認(rèn)識得到了提升。

·孩子的畫特別是學(xué)齡前兒童的畫,已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超過了他們的能力了。更應(yīng)引起我們重視的是他們的創(chuàng)造性和探索興趣，而不是畫的像不像。我們期望的是在他們學(xué)到知識的同時別丟掉了兒童最珍貴的東西“童心”。

·美術(shù)課是吸引孩子，不是控制孩子。

·有家長問我，孩子的畫怎么老是幼稚“長不大”呢！我倒覺得“長不大”不是壞事情，試想，一個五歲孩子的畫，像是七歲孩子畫的，是好事嗎！這里面又有多少東西是孩子自己的呢！至少有知識被灌輸?shù)南右伞?/p>

·世界上最好聽的聲音是童音，最美的圖畫是兒童畫。

·只有的教師和家長對孩子的心理活動及表現(xiàn)，觀察、注意不夠，不能理解孩子的真實想法和目的，單從表面現(xiàn)象上就下結(jié)論好是不好，或者以孩子聽不聽話，乖不乖來評價孩子，造成了對孩子的誤解，使孩子在心理上受到傷害，自己還不察覺。不如：兩個孩子同時畫一個蘋果，很有可能一個孩子畫的很大，另一個孩子畫的很小，不能簡單的批評或埋怨畫的小的孩子。畫畫得不大，可能有較為復(fù)雜或更深層的原因。研究結(jié)果表明：孩子畫得畫大與小，跟孩子的膽量及個性有很大關(guān)系，如果孩子家里的生活環(huán)境比較寬松隨便，孩子畫起畫來就大膽、畫的大氣、隨意；相反，孩子在家里被管的太嚴(yán)，舒服太多，規(guī)矩太多，畫畫時就會束手束腳，小心翼翼，怕畫錯了怕批評，畫得東西也小，線條窩憋、棱角多、不流暢，畫面支離破碎不整體。折射孩子的心理在起作用，不是教師和家長告訴孩子要畫大就能畫大的事。

·評價一個美術(shù)教師教得怎樣其實很簡單，孩子畫的高興、快樂就好，反之，不好。

·藝術(shù)的知覺因人而異，因情而異，因素質(zhì)而異，即便是好多人欣賞同一幅畫，得到的信息和感受是不一樣的，孩子畫畫也是如此。

·孩子的畫是符號解釋畫面，體現(xiàn)想象的內(nèi)容，畫面效果是“碰運(yùn)氣”；而成人的畫是理性思考下的“痕跡”，是苦心經(jīng)營的結(jié)果。

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