萬能地質(zhì)實(shí)結(jié)
短暫的地質(zhì)實(shí)習(xí)很快就結(jié)束了，而這次野外實(shí)習(xí)對我產(chǎn)生的影響卻并沒有很快隨之消失。在這不到四天的時(shí)間里，每天上午隨老師一起到野外觀察，測量產(chǎn)狀，記錄數(shù)據(jù)，并且及時(shí)復(fù)習(xí)了已經(jīng)漸漸淡忘的部分課本知識，短短的三天，讓我對野外地質(zhì)工作有了一個(gè)初步的直觀印象，對它的方式方法有了一個(gè)最直接的了解。并且直接影響了我的學(xué)習(xí)觀念，將實(shí)踐的成分注入了思想中，必將對我今后的學(xué)習(xí)習(xí)慣產(chǎn)生潛移默化的影響。
然而，之前的地質(zhì)學(xué)習(xí)還僅僅局限與課本知識的認(rèn)知，通過聽課，復(fù)習(xí)，考試等環(huán)節(jié)，認(rèn)識并了解了大量的地質(zhì)知識，但這些都僅僅是紙上談兵，我知道什么是斷層，什么是節(jié)理，卻還都只是能從插圖上判斷，到野外旅游的時(shí)候見了很多巖體，也沒有能利用自己學(xué)過的知識判斷什么是斷層，什么是節(jié)理，而褶皺的向斜與背斜構(gòu)造，更是無從判斷。但經(jīng)過這次野外實(shí)習(xí)，聽了老師的講解和分析，再加上自己的觀察與思考，同學(xué)之間的合作，我對之前所學(xué)的課本知識有了更直觀的認(rèn)識更感性的理解，不但能夠正確迅速地區(qū)分節(jié)理和斷層，用羅盤儀測產(chǎn)狀從而判斷褶曲是向斜還是背斜，還解決了很多課本學(xué)習(xí)中遺留下來無從解決的問題，通過實(shí)際的操作，學(xué)會了繪制柱狀圖、節(jié)理玫瑰圖，而不僅僅是教條的背誦，對羅盤儀的使用也熟悉起來，而不是先前僅僅對插圖的認(rèn)識。野外實(shí)習(xí)在工程地質(zhì)實(shí)習(xí)課程的學(xué)習(xí)中是一個(gè)重要的不可或缺的環(huán)節(jié)，是對課堂學(xué)習(xí)的一個(gè)重要補(bǔ)充，雖然時(shí)間并不長，前后不過四天的時(shí)間，但是在這期間學(xué)到的方法，觀念上的'改變，是課堂學(xué)習(xí)中所不能得到的。只有真正走出課堂，把課本上的知識運(yùn)用到實(shí)際的操作中去，通過自己的操作加深理解，才能算是學(xué)習(xí)過程得到完善。
舉一反三地說，任何工程實(shí)際與課本上的羅列都是有一定的區(qū)別的，實(shí)際中的情況往往更復(fù)雜，是各方面的很多因素綜合作用的結(jié)果，這就要求我們有通觀全局的能力，在做分析的時(shí)候不能只見樹木，不見森林。而與工程相關(guān)的課程，都需要真正地走出課堂，工程地質(zhì)是這樣，其他課程也是這樣，通過這次實(shí)習(xí)，使我學(xué)習(xí)中的觀念產(chǎn)生了一個(gè)轉(zhuǎn)變，認(rèn)識到了理論與實(shí)際相結(jié)合的重要性。
不僅如此，在和老師同學(xué)一起到野外觀察采集的過程中，也進(jìn)一步地體會到了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，很多工作是自己獨(dú)立操作所不能完成的，需要老師指導(dǎo)，需要同學(xué)配合，經(jīng)過組員之間的分工配合，才能更好地完成實(shí)習(xí)任務(wù)。
總地來說，這次實(shí)習(xí)是成功的，我個(gè)人在這次實(shí)習(xí)中受益匪淺，更多的方面的收獲是隱性的。
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