北師大研修學(xué)結(jié)
2015年的4月報10日，中山市教委組織全市小學(xué)語文、數(shù)學(xué)骨干教師到東北師范大學(xué)進行20天的學(xué)習(xí)研修，我有幸成為其中的一員。這次學(xué)習(xí)研修，東北師范大學(xué)給我們中山的學(xué)員們提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為我們安排了豐富的學(xué)習(xí)研修內(nèi)容，有東北師大校長專題講座，著名教授講座、小學(xué)骨干教師、教研員講座，參觀名小學(xué)，實地考察、熱點討論等。這次學(xué)習(xí)我們共聽專題講座18個，分別到長春第一實驗小學(xué)和東北師范大學(xué)附屬小學(xué)進行實地考察和聽課研修，進行了多次的熱點討論。各專家教授的講座思想深刻、見解獨到，讓我掌握了更多嶄新的教育理念和更多豐富的教學(xué)理論，為我今后的教育教學(xué)工作提供了非常好的方法和借鑒。
這次東北師范大學(xué)的學(xué)習(xí)研修真讓我體會深刻、收獲良多。
一、增強了教學(xué)理論，提高了思想覺悟。
在新的教育形勢下，教師要不斷學(xué)習(xí)，提高自己的思想覺悟，在增強自己的專業(yè)素養(yǎng)時，更新教育觀念，做好教育教學(xué)工作。正如東師的史校長給我們作《作一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師》的專題講座時明確提到教師的基本素養(yǎng)和特殊素養(yǎng)的重要性。做一名優(yōu)秀的小學(xué)教師，讓我們的學(xué)生不僅能上學(xué)，也要上好學(xué)。一個好的教師除了熱愛教育事業(yè)，還要樹立明確的教育觀念，學(xué)會反思和研究。一個小學(xué)教師需要有終身學(xué)習(xí)的信念，要時時提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，才能適應(yīng)新的教學(xué)形勢和教學(xué)觀念。
二、對新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念、設(shè)計思路、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)評價有了更深刻的了解。
通過聆聽史校長和長春市南關(guān)區(qū)教師進修學(xué)校李博老師的專題講座，讓我對新課程的教學(xué)理念有了新的認(rèn)識，體會到理論和實際相結(jié)合的重要性，關(guān)注現(xiàn)代化教育發(fā)展趨勢的必要性。李博老師的《小學(xué)數(shù)學(xué)教材有效使用策略》的專題講座，為我們提供了一條清晰的小學(xué)數(shù)學(xué)教材脈絡(luò)，使我們更好地把握好小學(xué)教材以便能創(chuàng)造性地使用好教材。
統(tǒng)計知識
李博老師明確指出，有效使用教材的策略是：理解一個概念——用教材教，把握一條脈絡(luò)——小學(xué)數(shù)學(xué)知識脈絡(luò)，依托一本教材——一本學(xué)科教材。李博老師對小學(xué)教材的透徹了解和清晰講解，給我們深刻的印象，同時也給了我們思考的空間，反思自己教學(xué)中有沒有出現(xiàn)李博老師所說的唯教材現(xiàn)象和違教材現(xiàn)象，以便今后在教學(xué)中隨時修正自己的課堂教學(xué)。
三、認(rèn)識到校本培訓(xùn)在教學(xué)研究中的重要性。
我們都知道校本培訓(xùn)是教師專業(yè)發(fā)展的基本途徑，教師反思是教師專業(yè)發(fā)展的基點和歸宿。東北師范大學(xué)附屬小學(xué)王延波副校長給我們作《立足校本培訓(xùn)，促進專業(yè)發(fā)展》的專題講座時明確“校本”即立足本校校情，開發(fā)和利用本校資源，解決本校的問題。校本培訓(xùn)是——基于學(xué)校，為了學(xué)校，在學(xué)校中進行。“校本研修”指以教師任職所在學(xué)校為基本場所，以學(xué)校教育、教師工作中存在的實際問題解決為切入點，以學(xué)校自身的現(xiàn)有資源為依托，以結(jié)合本校和教師本人的教育改革實踐開展研究性學(xué)習(xí)為基本方式，以建立教師為主體，包括專家和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在內(nèi)的學(xué)習(xí)型共同體為交流平臺，以教師自主改善教育行動、自主提高專業(yè)修養(yǎng)水平和教育質(zhì)量為根本目的的一種教師教育形式。校本研修的本質(zhì)是改變教師在以前的培訓(xùn)中所處的被動位置突出教師的自主學(xué)習(xí)和自主發(fā)展�；谛１九嘤�(xùn)的重要性，王校長還提出了校本研修的特征： 專業(yè)引領(lǐng)
(保障)
個人反思 同伴互助
(關(guān)鍵) (基礎(chǔ))
在認(rèn)真聆聽王校長的報告，我們更深刻地認(rèn)識到校本研修對于一個老師的專業(yè)成長和素質(zhì)提高是至關(guān)重要，新時期社會的發(fā)展其實就是人才的發(fā)展，教師從事的工作關(guān)系著國家的未來和民族的希望，我們常講:國運興衰，系于教育;教育成敗，系于教師。.所以教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)習(xí)化社會中的終身學(xué)習(xí)者。富蘭和邁爾肆說過，任何變化都不如大大提高個人和組織了解與應(yīng)付變化的能力更為重要。在當(dāng)代社會變革中，教師必須一個“學(xué)習(xí)化社會”中，通過“終身學(xué)習(xí)”和“終身教育”去適應(yīng)變革，學(xué)會生存。
四、提高教學(xué)研究能力，及時進行教學(xué)感悟和反思。
東北師范大學(xué)教學(xué)科學(xué)院柳海民教授說過，教師要學(xué)會象教育家一樣思考和實踐，我們才能把單純的知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹R和智慧并重的教育。柳教授說，“中國得有成千上萬的教育家來辦學(xué)。像陶行知、葉圣陶他們這一代人，可能他們沒有過多的專業(yè)專長，但他們一生從事教育，他們有教育理論和實踐，他們影響的是一代人和幾代人�！睂τ谶@些教育家我們是耳熟能詳，可以說我們是讀著他們的事跡成長的，我們也深受他們教育理念和教學(xué)思想的影響。我們在學(xué)習(xí)歷代教育家流傳下來的優(yōu)良教育傳統(tǒng)的同時，要隨時隨地地對自己的教學(xué)工作、教育工作進行反思，邊教邊悟邊改進。優(yōu)秀的小學(xué)教師除了能上好每一堂數(shù)學(xué)課外，還應(yīng)該不斷地反思與學(xué)習(xí)，不斷實踐，并在其中養(yǎng)成教師實踐智慧。一是教師學(xué)習(xí)使教師加深了對實踐的理解。教師學(xué)習(xí)不僅僅是一種獲取，掌握一些先前沒有的知識或技能，它更是教師對教學(xué)實踐的參與。通過參與，教師不僅知道了自己實踐的問題，而且也知道了先前應(yīng)對方式的利弊；也知道了別人是如何處理這些問題的，自己又是如何遷移的；也知道了專家對這些問題的看法，自己又是如何與專家交換意見的。這樣，教師面對問題就會自信得多。二是教師學(xué)習(xí)與教師實踐智慧的養(yǎng)成是同步的。教師學(xué)習(xí)不是盲目地吸取別人的思想或觀點，而是一種主動閱讀、聆聽和反思的過程，具有強烈的自我意識。學(xué)習(xí)是為了實踐得更好，實踐為學(xué)習(xí)提供了素材和機會。
五、教學(xué)要尊重學(xué)生的個別差異，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。
這次東北學(xué)習(xí)中，幾乎每一個專題講座都給我留下深刻印象，其中東師教科院心理系姜英杰教授的講座“尊重個別差異，提高教育功效”給我的留下的影響尤其深刻。講座之前姜教授先讓我們思考：教育的最高理想是什么？然后給了我們?nèi)w聽課者明確：能使每個學(xué)生個體的潛力得到最大的發(fā)揮就是教育的最高理想。在教學(xué)中能尊重學(xué)生的個體差異，這又是最大發(fā)揮學(xué)生潛能的前提和基礎(chǔ)。三個小時的專題講座，姜教授以其精湛的教育學(xué)和心理學(xué)理論和豐富的教學(xué)實踐例子為我們闡述了尊重學(xué)生個體差異的重要性，讓我對自己今后的教學(xué)教育工作有了更深刻的認(rèn)識和思考。正如姜教授所說的，由于學(xué)生間都存在在著個體差異，必定使學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備也呈現(xiàn)出個體差異，他們的身體發(fā)展水平、心智發(fā)展水平、動機特點、人格特點、情緒特點、知識基礎(chǔ)、能力特點等不同，導(dǎo)致他們在獲得知識的多少、形成能力的高低上也各不相同。作為老師我們不能對學(xué)生一概而論，統(tǒng)一要求，要尊重學(xué)生的個別差異，讓他們最大限度發(fā)揮自己的個體潛力。
通過這次培訓(xùn)，提升了理論水平，增長了知識見識，拓寬了工作視野，學(xué)會了一些工作方法，明確了今后工作思路。我將以此次培訓(xùn)為契機，不斷加強學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，努力工作，把學(xué)習(xí)收獲切實落實到今后工作實踐中。
北師大研修學(xué)結(jié) [篇2]
在乍暖還寒的初春季節(jié)，我懷著激動的心情，走進北京師范大學(xué)，參加全國小學(xué)校長第36期高級研修班的學(xué)習(xí)。北師大是我國高等師范院校的翹楚，是當(dāng)代教育理論創(chuàng)新和發(fā)展的發(fā)動機和制高點，我早已向往。在20多天的學(xué)習(xí)生活，培訓(xùn)學(xué)院為我們制定了周密的教學(xué)計劃，安排了認(rèn)真負(fù)責(zé)的班主任和協(xié)助教師，提供了良好的教學(xué)環(huán)境和食宿條件。北師大優(yōu)良的學(xué)習(xí)氣氛，優(yōu)秀的師資隊伍，典型的案例教學(xué)，令我耳目一新，受益匪淺。我非常珍惜這寶貴的學(xué)習(xí)計機會，遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，發(fā)揚勤奮好學(xué)的精神，順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，豐富了的教育理論，激活的教育思想，拓展了的教育視野，是一次非常有收獲的學(xué)習(xí)之旅�，F(xiàn)把這次學(xué)習(xí)作如下總結(jié)：
一、基本表現(xiàn)
1、自我律已，嚴(yán)守制度。我在學(xué)習(xí)期間能時時考慮校長和普通學(xué)員身份，嚴(yán)格約束自己，自覺遵守培訓(xùn)學(xué)院紀(jì)律，嚴(yán)守上課和作息時間，沒有無故曠課、遲到、早退情況，沒有出現(xiàn)違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象。
2、 轉(zhuǎn)變角色，珍惜機會。我深深地知道，這次組織上選送我到北師大學(xué)習(xí)，是對我最大關(guān)心和最好的激勵，我非常珍惜這難得的學(xué)習(xí)機會，都能集中精力，刻苦學(xué)習(xí)，如饑似渴地吸取知識營養(yǎng)，圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不辜負(fù)組織的培養(yǎng)和期望。從踏進北京師范大學(xué)校園的那一刻起，便把自己當(dāng)成一名普通的學(xué)員，積極適應(yīng)環(huán)境，主動融入北師大，孜孜以求地投入到緊張的學(xué)習(xí)中，嚴(yán)格地要求自己，力爭在較短的時間里，學(xué)到更多的教育理論知識，開戶教育智慧的閘門。
3、 學(xué)有所成，深受啟發(fā)。在學(xué)習(xí)期間，我能稟承“學(xué)為人師，行為世范”的北師大校訓(xùn)，全身心地投入學(xué)習(xí)。課堂上，認(rèn)真聽課，作好筆記，潛心學(xué)習(xí)，踴躍發(fā)言，積極參加課堂互動，努力擴大學(xué)習(xí)效果。利用課余時間，認(rèn)真寫好每日學(xué)習(xí)感受，按時學(xué)習(xí)論文。
二、主要收獲
通過將近一個月的學(xué)習(xí)，我主要有這幾方面的收獲：
1、 拓展了教育視野，豐富了管理知識。培訓(xùn)學(xué)院安排了各種主題學(xué)習(xí)和到名校的參觀學(xué)習(xí)。教授們充分展露了高超的理論水平、提出了新銳的教育主張、傳達(dá)了鮮活的教育動態(tài)；到名校的參觀，學(xué)習(xí)了先進的教育思想和管理經(jīng)驗。通過課堂上學(xué)習(xí)和到名校參觀學(xué)習(xí)，使我拓展了教育視野，豐富了自己的管理知識。特別是對教育發(fā)展行動綱領(lǐng)基本精神的理解和領(lǐng)會更加深入，對當(dāng)今教育發(fā)展的困境與前景，了解得更加清楚。
2、 更新了觀念、提高了能力。通過這次學(xué)習(xí)，更加深刻領(lǐng)會了素質(zhì)教育思想，對學(xué)校發(fā)展、教師專業(yè)發(fā)展和個人自身，有了新的認(rèn)識和觀念。對教育的微觀方面如教育評價、教育管理、德育工作等的理論知識，也有全新的認(rèn)識和了解。
3、 結(jié)識了新朋友，形成了新財富。通過在北師大的四個星期的學(xué)習(xí)，我們來自全國各地的校長由陌生到彼此了解、結(jié)成朋友，形成深厚的友情。這是非常寶貴的財富。同時班級組織了形式多樣的.一系列文娛體育活動，既豐富了課余生活，又加深了感情交流，增強了班級凝聚力和團隊精神。
三、幾點體會
這次學(xué)習(xí)，收獲頗豐，感受良多。有這么幾點體會：
1、 不斷學(xué)習(xí)，完善自我。當(dāng)今教育發(fā)展形勢良好，問題也多。同時通過課堂學(xué)習(xí)，感覺自身理論水平仍然還比較缺乏，同來自全國各地的校長接觸后，也感覺自己的管理水平跟一些優(yōu)秀校長有差距。為了適應(yīng)教育發(fā)展形勢，提高理論水平，縮小與優(yōu)秀校長差距，需要不斷學(xué)習(xí)，完善自我。
2、 學(xué)以致用，不斷在實踐中提高能力
我們要在工作中切實注重知識的科學(xué)轉(zhuǎn)化效果，把不斷學(xué)習(xí)到的新知識、新理念，轉(zhuǎn)化為我校教育發(fā)展的源泉，用學(xué)習(xí)的理論知識來指導(dǎo)工作的實踐，從我校的實際出發(fā)，勇于實踐，實事求是的開展工作，在實踐工作中來不斷提升能力，開拓工作新局面。
36期研修班的班級形式即將結(jié)束，但這段學(xué)習(xí)的歷程將永遠(yuǎn)銘記我心，成為指引我今后工作與學(xué)習(xí)前進路途的燈塔，成為激勵我奮發(fā)學(xué)習(xí)的源泉，成為我投身教育發(fā)展，開創(chuàng)教育發(fā)展新局面的動力！
北師大研修學(xué)結(jié) [篇3]
榮志華地理組文登新一中6月20日
6月9日，一個讓我難忘的日子，看著學(xué)生們?nèi)呵榧ぐ旱暮爸谔栠~入考場，我們學(xué)校一行11人放心地坐上班車開往了大水泊飛機場，開始了6天的北師大高級研修班的學(xué)習(xí)。
帶著一身的高考沖刺帶來的疲憊，我們坐在了教室里，恍如回到了學(xué)生時代。雖然我身在教室里，但心里還在想著我的學(xué)生們考試考的怎么樣，沒有開始上課之前，我還疑惑地審視自己，能坐得住么？能聽的進去么？自己工作了這么多年，還需要這種學(xué)習(xí)么？學(xué)習(xí)之旅能給自己帶來什么樣的收獲呢？6天后的今天，學(xué)習(xí)的過程給出了明確的答案，那就是，收獲多多，意猶未盡！
首先給我們講座的是首都師范大學(xué)的王海燕老師，她從理論上給我們闡述了教師在教學(xué)工作中的重要性，教師加強理論學(xué)習(xí)與時俱進的必要性，讓我從內(nèi)心扭轉(zhuǎn)了對理論學(xué)習(xí)的偏見；心理學(xué)教授盧詠莉博士從思維的角度揭示了教學(xué)改革、思維轉(zhuǎn)變的方式，引導(dǎo)我們學(xué)員列舉出教學(xué)中的困惑，并把我們這次學(xué)習(xí)形象的比喻為破冰訓(xùn)練，讓我進一步認(rèn)清了學(xué)習(xí)的必要性。而隨后的韓立福老師的講座，幾乎就是沖著我們教學(xué)中遇到的難題而來，我們最近幾年所搞的小組學(xué)習(xí)模式，在現(xiàn)實當(dāng)中遇到了很多的困惑，雖然帶來了明顯的效果，但要想成為有效教學(xué)的新的固定模式，還有待于進一步改進很多細(xì)節(jié)。在韓老師的課堂上，他引導(dǎo)我們進入了真實的小組合作學(xué)習(xí)的情境當(dāng)中，通過活動課的形式告訴我們怎樣分組、怎樣分工、怎樣發(fā)揮每個學(xué)生的積極能動性，甚至怎樣制定小組合作的章程、口號、愿景，乃至組歌，熱烈了課堂的氣氛，也在這種活潑的形式當(dāng)中讓老師們領(lǐng)悟到了小組探究學(xué)習(xí)的精髓所在。后面幾天的學(xué)習(xí)，主要是技術(shù)性的學(xué)習(xí)，專家教授們給我們展示了最新的教育教學(xué)理論，既有操作性和現(xiàn)實性很強的教育教學(xué)案例的寫作方法，也有和學(xué)生進行心理溝通的有效途徑，更有國內(nèi)外前沿思考的一些教學(xué)理念和教學(xué)評價。
這些身處高端的專家教授不僅有專業(yè)的理論知識，也有扎實的實踐基礎(chǔ)，他們長年在全國各地參與教學(xué)一線，在解決問題中提純理論，對我們的實際教學(xué)工作有很強的指導(dǎo)意義。
對于我來說，此次的北師大之行意義非凡，他給我?guī)淼牟粌H僅是對自己教學(xué)活動的反思，更主要的是給我觀念上帶來的巨大沖擊，讓我認(rèn)清了教學(xué)改革的必要性和緊迫性。本以為憑著自己20多年的教學(xué)經(jīng)驗，做一名合格的文登名師問題不大，但經(jīng)歷過這樣的學(xué)習(xí)以后，我感受到了自己肩上擔(dān)子的沉重。不學(xué)習(xí)、不改革，就跟不上時代發(fā)展的腳步，跟不上新時代學(xué)生們的思想，如果還是拿著老一套滿堂灌的做法，是不符合素質(zhì)教育、有效教學(xué)的要求的。所以在學(xué)習(xí)結(jié)束之際，我也暗暗下定決心，回來以后一定要結(jié)合自己的教學(xué)實踐，開展扎實有效的教學(xué)實踐，還要做好及時的總結(jié)與反思，盡可能的引領(lǐng)周圍的老師一起步入到教學(xué)改革的大潮當(dāng)中。
最后要說的是，這次的學(xué)習(xí)機會來之不易，他凝結(jié)了教育局領(lǐng)導(dǎo)們對一線教師的專業(yè)要求和期待。在此我也非常感謝局領(lǐng)導(dǎo)給我們安排的北師大學(xué)習(xí)活動，在今后的工作中，我也會用自己的行動來驗證學(xué)習(xí)的巨大收獲！
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