工作學(xué)結(jié)與反思
通過學(xué)習(xí)道德課堂，交流討論、回顧自己的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)了許多不足，也進(jìn)一行了一些反思。
一、存在問題：
1、在課堂教學(xué)實施過程中過分追求教學(xué)過程的完整性，而忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和探究性。在教學(xué)過程中不應(yīng)該把教學(xué)設(shè)計的完整實施作為目標(biāo)。如果以完整實施教學(xué)設(shè)計為目標(biāo)，課堂教學(xué)中就不存在以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。
2、教師在教學(xué)中所提出的問題過于簡單或繁瑣。在整個課堂中問題的理解與發(fā)現(xiàn)都是以教師的提問與發(fā)現(xiàn)為中心，給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的機(jī)會太少，學(xué)生的思維圍繞著老師轉(zhuǎn)，沒有了自己和思維空間。在課堂中，有些問題可以讓學(xué)生提出來，不應(yīng)一切問題均由老師設(shè)計。實際的教學(xué)過程就是在教師引導(dǎo)下學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。
3、課堂上給學(xué)生提供質(zhì)疑的機(jī)會少。教師在課堂教學(xué)中多是習(xí)慣于向?qū)W生提出問題，然后讓學(xué)生去思考。“質(zhì)疑問難”是學(xué)生學(xué)習(xí)活動中不可缺少的一環(huán)，學(xué)生有疑問，才有思考。學(xué)生在回答問題的過程中，教師多是想方設(shè)法讓學(xué)生的回答趨向于自己設(shè)計的所謂的正確的答案。我們要相信學(xué)生的智慧有時比我們教師要強得多。同時，我們也注意到，在課堂上學(xué)生沒有質(zhì)疑的機(jī)會，學(xué)生在課堂上沒有問題是可怕的。不是學(xué)生沒有問題，是我們的老師沒有給學(xué)生提供質(zhì)疑的機(jī)會。
4、注重課堂反饋和課后反思，課堂上及時反饋是檢測課堂教學(xué)效果的有效措施，教學(xué)中我們要用心設(shè)計合理的課堂反饋題目，及時檢測課堂教學(xué)效果，老師課下要不斷總結(jié)，多反思才能不斷提高課堂教學(xué)的有效性。
二、改進(jìn)措施
1、課堂教學(xué)要由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，樹立訓(xùn)練意識。教師在教學(xué)中把教學(xué)的重點放在過程，放在揭示知識形成的規(guī)律上，讓學(xué)生通過感知——概括——應(yīng)用的思維過程去發(fā)現(xiàn)真理，掌握規(guī)律。這是學(xué)生既掌握知識的過程，又是發(fā)展能力的過程。過程遠(yuǎn)比結(jié)果更重要。沒有過程的結(jié)果是無源之水，無本之木。學(xué)生對知識的概念、原理、定理、規(guī)律的掌握，不是通過自己思維過程獲得的，那只能是一種機(jī)械學(xué)習(xí)。重視過程，就是要求教師在教學(xué)設(shè)計中揭示知識的發(fā)生過程，暴露知識的思維過程。從而使學(xué)生在教學(xué)過程中思維得到訓(xùn)練，既長知識，又增才干。由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，我們就要樹立起訓(xùn)練意識，使“重講輕練”轉(zhuǎn)變?yōu)?---講練結(jié)合，精講精練，精講巧練。
2、問題的設(shè)置要追求高效。問題的設(shè)置往往反映出教師備課的深度、廣度，提問要有一定的開放性、深刻性、層次性、啟發(fā)性，必須有助于發(fā)展學(xué)生思維，杜絕隨意性的簡單即問即答，讓不同層次的學(xué)生都能投入思考
3、師應(yīng)做到精講。精講要講清，不啰嗦、條理清晰、邏輯性強、表達(dá)準(zhǔn)確，講準(zhǔn)講到位；該放則放，學(xué)生能自學(xué)的可略講或不講，不能包辦代替。要針對學(xué)生有疑問的或重點去講，講解透徹，切中要害。
4、學(xué)生要有獨立思考的時間，恰當(dāng)分配獨立思考和合作交流的時間。為了避免使部分學(xué)生產(chǎn)生思維的依賴性。課堂上應(yīng)該讓學(xué)生有獨立思考問題的時間。學(xué)生的交流應(yīng)該是在學(xué)生有一定思維成果的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。而不是問題一提出就放手讓學(xué)生交流，這樣會流于形式。
當(dāng)然在教學(xué)過程中有很多情況是我們不可預(yù)料的，尤其是數(shù)學(xué)思維的教學(xué)，但我們可以用我們的智慧提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動性、有效性，這要靠我們不懈的努力和不斷的探究。
工作學(xué)結(jié)與反思 [篇2]
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教師是教育活動的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，在教育活動中起主導(dǎo)作用。教師要想有效的從事教育活動，就必須具備一定的職業(yè)素養(yǎng)。也就是我們說的職業(yè)道德。
教師的職業(yè)道德就是指在共產(chǎn)主義道德的指引下，通過教育勞動過程逐步形成并必須遵循的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則的總和。
通過學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德，使我更加忠于人民的教育事業(yè)。忠于人民的教育事業(yè)不僅要求我們教師發(fā)揚蠟燭的精神，還要求教師自覺服從黨和人民的安排，到祖國最需要的地方去，甘為人梯，做辛勤的園丁。只有這樣才能一心撲在教育事業(yè)上，終生獻(xiàn)身教育，并用自己智慧的鑰匙，打開學(xué)業(yè)生踏入科學(xué)知識的大門。用自己崇高的品德和健全的人格，塑造學(xué)生美好的心靈。
通過學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德，讓我更加熱愛學(xué)生。熱愛學(xué)生是教師做好教育工作的力量源泉和精神動力，一個教師只有具備了這種道德情感，才能產(chǎn)生做好教育工作的強烈愿望。千方百計的去教好學(xué)生，孔子說的：“愛之，能勿勞乎？言之，能勿誨乎？”就是這個道理。
能過學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德，使我明白了凡事都要以身作則。教師從事的是培養(yǎng)人的工作，教師勞動最有影響力的就是“言傳身教”，也就是說教師是用自己的學(xué)識、思想品質(zhì)和人格魅力來對學(xué)生進(jìn)行教育的，無論哪一層的學(xué)生都自覺或不自覺的把教師當(dāng)成自己的榜樣。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)做人的參照對象，所以人們常說“教師是鏡子，學(xué)生是教師的影子�！币陨碜鰟t要求了教師做事要言行一致，表里如一，還要求我們儀表端莊，大方得體。否則就會在不知不覺中給學(xué)生造成不良的影響。
但我在職業(yè)道德規(guī)范和樹立良好師德師風(fēng)方面存在的問題：
1、在依法執(zhí)教方面，盡管我能夠貫徹國家教育方針，能夠自覺遵守教育法律法規(guī)，沒有違背黨和國家方針、政策的言行，但學(xué)習(xí)和宣傳教育政策不夠深入，有時候還存在消極的教育言論、行動等問題。依法治教就是要求教師從嚴(yán)格守法的高度，在全部職業(yè)行為中始終堅持正確的方向，這是教師職業(yè)道德的首要準(zhǔn)則，我有時候放松了或不注意這個準(zhǔn)則。
2、在熱愛學(xué)生方面，我關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，尊重其人格；耐心教導(dǎo)，保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。但在平等、公平對待學(xué)生，特別是要求學(xué)生方面，還不夠嚴(yán)格。熱愛學(xué)生是教師處理與學(xué)生之間關(guān)系的準(zhǔn)則，是全部教師職業(yè)道德的精髓。愛是教育的萬金油，當(dāng)教育之愛成為普照的春暉，師生之間愛的能量就會在交換與互動中不斷裂變，釋放能量，產(chǎn)生一個個教育的奇跡。如何激發(fā)愛心、永保愛心，我尚待努力。
3、在嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)方面，我注意樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識；師德的基礎(chǔ)是愛，核心是專；我注意嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，提高業(yè)務(wù)水平；但探索教育教學(xué)規(guī)律缺乏長期性，教育教學(xué)方法還缺靈活性和改進(jìn)力度，提高教育、教學(xué)和科研水平還不夠快。教師自身的學(xué)識與道德水平即師德，在潛移默化中直接或間接的影響著學(xué)生，也影響著學(xué)生對我的看法，進(jìn)而影響著師生關(guān)系，所以我必須不斷學(xué)習(xí)。
4、尊重家長是教師處理與學(xué)生家長之間關(guān)系的準(zhǔn)則，是促進(jìn)教育合力的形成，提高育人效果的重要環(huán)節(jié)。在尊重家長方面，我愛聽取學(xué)生家長意見和建議，取得支持與配合，但由于本單位工作特點，決定與學(xué)生家長聯(lián)系相對減少；在宣傳科學(xué)的教育思想和方法方面還不夠積極。
5、在為人師表方面，我模范遵守社會公德，注意處理個人職業(yè)勞動與自身人格塑造之間關(guān)系的準(zhǔn)則，衣著整潔得體，語言健康，舉止文明禮貌，以身作則，作風(fēng)正派；但身教注重不夠，律己不夠嚴(yán)格，語言規(guī)范性有優(yōu)待加強，缺乏對為人師表是教育事業(yè)對教師人格提出的特殊要求的理解。
6、在優(yōu)秀教師的為師三態(tài)：敬業(yè)、愛業(yè)、精業(yè)方面，我沒有堅持“敬業(yè)——愛業(yè)——精業(yè)”這個教師職業(yè)成長的基本主線，也沒有政治把教師的“紅”與“�！苯豢椇靡员阕约焊斐砷L。
學(xué)習(xí)教師的職業(yè)道德不僅可以促進(jìn)我們?nèi)崿F(xiàn)自己的理想，幫助我們不斷的提高自己的教育教學(xué)水平，而且是建立民主、平等的新型師生關(guān)系的基礎(chǔ)。因此，教師的職業(yè)道德是貫穿教育全過程的精神支柱。學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德讓我受益非淺，我會用它時刻的鞭策我自己，讓它成為我教育事業(yè)中的一盞明燈！
工作學(xué)結(jié)與反思 [篇3]
工作室學(xué)員學(xué)結(jié)
半月以前，我有幸聽廖校長組織工作室學(xué)員給全區(qū)數(shù)學(xué)教師奉獻(xiàn)的兩節(jié)精彩的展示課。在欣喜之余，我萌生了想?yún)⒓庸ぷ魇一顒訉W(xué)習(xí)的感想，無論是以學(xué)員還是旁聽的身份，我的`想法是學(xué)習(xí)才是最重要的。令我意外的是廖校長竟然在百忙中抽出時間了解我的情況，并決定給我一個絕好的學(xué)習(xí)機(jī)會。感激之余，我也在仔細(xì)觀察，用心學(xué)習(xí)。由于我進(jìn)入工作室的時間不久，也沒有太多實質(zhì)性的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，我只談?wù)勛约旱某醪接∠蠛鸵稽c膚淺認(rèn)識。
廖秋玲工作室是我們香洲區(qū)一個極富聲譽的名師工作室，透過這種外在的形式，我看到的更多是我們工作室內(nèi)在的實力和廖秋玲校長帶領(lǐng)工作室成員的不懈努力。正是這種追求卓越、銳意進(jìn)取的精神，為我們香洲區(qū)數(shù)學(xué)教育提供了一個極佳的平臺。
廖秋玲工作室是區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)和全區(qū)教師都十分關(guān)注和認(rèn)可的。謝局長工作可謂繁忙勞累，但即便如此，他也經(jīng)常抽空瀏覽我們工作室的博客，并對我們的教育教學(xué)悉心指導(dǎo)，可見其重視程度。而在我剛成為工作室成員的第二天，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)便對我進(jìn)行教導(dǎo)，鼓勵囑咐我要不怕辛苦，跟隨廖校長學(xué)習(xí)，由此可見，香洲區(qū)教師對工作室也是相當(dāng)認(rèn)可的。就我自身而言，我也對進(jìn)入工作室學(xué)習(xí)感到十分榮幸。
我們的工作室充滿活力，人才濟(jì)濟(jì)，不僅有廖校長這樣教學(xué)水平和理論水平都相當(dāng)深厚的名師，還有不少年輕人的身影。就我了解到的信息，葉明珠、連坤雄等師兄師姐在教學(xué)理論方面也都非常優(yōu)秀，就是這些前輩給我們指明了未來努力和發(fā)展的方向。當(dāng)然，在遇到困難時，也可以虛心向他們求救，解決難題和疑惑。
作為一個新人，我在激動的同時，更多的感受到的是一種壓力，前輩們做了許多，給了我們一個很好的榜樣，我擔(dān)心自己才疏學(xué)淺，沒有辦法緊跟前輩的步伐，但想到廖校長對新人支持培養(yǎng)也是不余遺力，心中又多了一點安慰。
由于我成為學(xué)員的時間不長，經(jīng)歷尚淺，以上只是抒發(fā)個人感受，望海涵！
工作學(xué)結(jié)與反思 [篇4]
回首一年來的足跡，那是在快樂中學(xué)習(xí)著，在創(chuàng)新中行動著，在反思中求索著，更是在領(lǐng)導(dǎo)、同事、朋友的幫助指點下，邁過了人生堅實的一步。華賢等老師的贊揚。
3、10月份參加杭州市四地校長培訓(xùn)，對我來說這是最好的福利，每每享受完一天精神大餐，晚上總要在博客里寫下千把字的博文，并做了“一個經(jīng)濟(jì)貧窮而精神富有的團(tuán)隊”的觀點介紹，又在全組的信任下做了“融合團(tuán)體智慧是最成功的建筑”的現(xiàn)場命題發(fā)言。
二、創(chuàng)而不斷動中。
1、經(jīng)濟(jì)貧窮，可我們要走一條精神富有路。教孩子一天，為孩子想十年，為民族想一百年，我們大同要為孩子終生健康發(fā)展播下一粒良種，這是我們共同努力的目標(biāo)。讀書，是我們精神富有路的行走方式，“讀書，為精神打底，為人生奠基”是我們的廣告詞，放大在我們的校門口，“親近童書，共享經(jīng)典”的兒童階梯閱讀是我們的活動形式。為了籌錢，我們四處奔波，到處游說。董老師主動籌集資金中的一位，從小腿腳麻痹，行走不便，為了孩子，仍三番五次上門去募捐�？上驳氖牵柚呙咳顺邪艘粋�班級書柜，并表示每年都來充實新書。為答謝社會給我們捐助的2萬余元，9月27日在學(xué)校操場上舉行了隆重的捐贈暨童書閱讀啟動儀式，我們邀請了教育局、鎮(zhèn)、輔校領(lǐng)導(dǎo)，知名企業(yè)的董事長及各村書記、村長參加，活動在蕭山日報上報道，播放在蕭山電視臺愛心滿天欄目中，目的是答謝，更是為了讓更多的人來關(guān)心支持教育的發(fā)展。我們?yōu)槊總�班級配置了書柜，陳老師利用網(wǎng)絡(luò)購買新教育童書，并為學(xué)校讀書的氛圍濃墨加彩。我們設(shè)立了值周校長晨間、午間、課間檢查本，及時表揚愛看書的孩子，并不斷向班主任或語文老師提出可操作建議，開展一星期一次童書有獎?wù)鞔鸹顒樱�不斷向干國祥、朱雪芹等老師討教，把新方法結(jié)合學(xué)校實際，付諸與實際行動。晨誦，我校又一道亮麗的風(fēng)景線，在陳小青老師有效組織下，各班主任、語文老師、董老師配合下，兩周一次全校晨誦如火如荼地展開了。我們還召開專題會議，討論童書閱讀、晨誦中存在的困惑。的確，行動后我們充分感受到這不僅能提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，更是一個學(xué)生自我人格完善的享受過程。
2、辦學(xué)落后，可我們要推行一種企業(yè)管理文化。受世界知名企業(yè)精密公司“一日經(jīng)理”啟發(fā)，推行值周校長制度。自從施行以來，我們的值周校長民主意識充分被調(diào)動，工作積極性很高，每位都能在教師例會上進(jìn)行一周工作布置，并在下周例會上進(jìn)行有效的一周反思，同時把工作日志上傳到團(tuán)隊博客。
3、地區(qū)偏遠(yuǎn)，可我們要搭建一個更大的舞臺。受浙大教授吳華講課的啟發(fā)，始做大同小學(xué)的校友錄。通過了班子民主表決，按三步驟開展工作，一是建立一種聯(lián)系的載體——校友錄刊物，在錢國森老師的創(chuàng)新下，并聽取各方面意見，三易其版；二是成立校友錄領(lǐng)導(dǎo)小組，每村書記為顧問，每村村長和一名德高望眾的老師為組員，及時了解重要人士的聯(lián)系方法，為校友錄面的展開確立好點的作用；三是聯(lián)系或拜訪，喚起他們對大同小學(xué)深藏在內(nèi)心深處的那份感情，為學(xué)校工作開展搭建一個更大的舞臺。
三、思而不斷索中。
每晚，我都倡導(dǎo)師生們像我一樣，叩心自問：今天，我是否把命運緊握在手？學(xué)習(xí)上是否努力了？思想上是否進(jìn)步了？還有哪里明天要去改正？轉(zhuǎn)頭看，一年中坑坑洼洼，自己的缺失，不一一聊表，只作泛泛而點。
1、要深入鉆研，加強學(xué)習(xí)，提升教學(xué)上的素質(zhì)。如我校承辦的區(qū)南片地區(qū)磨課活動前夕，上午聽陳老師上試教課后，還是按照自己的老脾氣，下午自己也來同課pk一下，把自己的思想融于課堂中這是最好的評課，看著學(xué)生個個帶著自己理解走進(jìn)文本，洋溢在他們臉上豐富的表情，不由竊竊自喜。第二天，陳老師在人民路小學(xué)上試教課，仔細(xì)聆聽了孫嵐副主任的一席話后，才清醒地知道，自己對語文教學(xué)的理解是那么不深刻。教學(xué)這條路上我得加快跑，否則會被狠狠地甩在隊伍的后面。
2、要深入思考，加強磨練，提升解決問題的能力。如初任校長，開學(xué)即將來臨，在8月25日那天，教導(dǎo)主任、總務(wù)主任、大隊輔導(dǎo)員還沒確定，擺在我面前是班子人員不穩(wěn)定的首要問題。此時的我如一輛汽車少了三個輪子，如何往前行使，怎不令我心焦？我催促下，副校長兼教導(dǎo)主任毛仕波從鎮(zhèn)小調(diào)入，班子融合又是一個棘手的問題，我只能不斷做做陳老師的思想工作，希望她能以大局為重。她的大度，毛仕波的細(xì)心，總算工作開展有條不紊。樓航杰走與不走間，我不能左右，可工作照樣得做。臨陣，啟動第二方案，把總務(wù)處負(fù)責(zé)人兼任大隊輔導(dǎo)員受命于陳圣老師，兩個中層一個干，教學(xué)上帶一個畢業(yè)班語文和掌握全校的信息技術(shù)。每每看他寫的一個月博一回的博文時，我有種落淚的感覺。雖說鎮(zhèn)對我校班子人員的考核都是100分，可他們真的太苦了。如何解決這個問題，我常常在思考。
3、要不斷爭取，籌集資金，提升經(jīng)濟(jì)競爭能力。一年來，目睹著我們的老師賣命地工作，學(xué)校有事?lián)屩觯瑢W(xué)校有難分著享，齊心協(xié)力，主動為學(xué)校獻(xiàn)計獻(xiàn)策。如在全國數(shù)學(xué)競賽中獲得兩個三等獎，在鎮(zhèn)三所小學(xué)奧數(shù)、寫作比賽6個項目中，我校得了5個第一等等，這是學(xué)科競賽上破天荒的事。雖說，我們給予了高度的精神鼓勵，可物質(zhì)卻不能保證什么�，F(xiàn)在不管怎么說，也是個經(jīng)濟(jì)繁榮的社會。心總想大方些，無奈囊中羞澀。所以要不斷爭取，籌集資金，能切實把經(jīng)濟(jì)能力提高點。
只有學(xué)習(xí)，只有行動，只有思索，才有收獲。勝任校長的角色，為教育的發(fā)展，為實現(xiàn)人生的意義，對年青的我來說，任重而道遠(yuǎn)，我唯有堅持不懈朝著明亮那方不斷地求索，求索……
工作學(xué)結(jié)與反思 [篇5]
工作室學(xué)結(jié)
廖秋玲小學(xué)數(shù)學(xué)工作室學(xué)員 葉明珠
2012年9月，我有幸成為廖秋玲小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室的成員，在這個溫暖、熱情、上進(jìn)的大家庭度過了兩年快樂的時光。
我們工作室的老師均來自于不同的學(xué)校，盡管面臨的教學(xué)環(huán)境與教學(xué)問題都不相同，但在廖校長的悉心指導(dǎo)下，我們?nèi)w學(xué)員們態(tài)度端正，積極參與工作室開展的活動， 互相學(xué)習(xí)與借鑒，交流與討論在教學(xué)活動中所面臨的共同問題與教學(xué)體驗。經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí)，廖校長嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、精益求精的工作精神令我感動，也促使我在課堂教學(xué)方面、專業(yè)理論學(xué)習(xí)方面都有很大進(jìn)步和提高。現(xiàn)將兩年來名師工作室的學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下：
一、學(xué)習(xí)的收獲
1、更新教育理念、提高教學(xué)素養(yǎng)
在明確工作室工作任務(wù)與努力方向、根據(jù)廖校長制定的工作室發(fā)展規(guī)劃和設(shè)立了工作室工作目標(biāo)后，我們作了個人基本情況的簡介，廖校長同我們擬訂適合自己的個人計劃和主攻方向，也為我們選擇了具有針對性、實效性的有關(guān)教育教學(xué)理論方面與專業(yè)理論知識方面的書籍，讓我們不斷加強理論學(xué)習(xí)。同時，我也能夠強迫著自己投入更多的時間進(jìn)行廣泛的讀書和學(xué)習(xí)，閱讀更多的專業(yè)教學(xué)報刊雜志，從中獲取最先進(jìn)的教學(xué)理念和最前沿的信息。通過多次的理論學(xué)習(xí)，我明白了以科研促教研的重要性，更新了教學(xué)理念，提高了教學(xué)素養(yǎng)，同時也提升了自己的教學(xué)水平。
2、以課例為載體，開展教研，增加了交流與學(xué)習(xí)的機(jī)會
除了定時的理論學(xué)習(xí)外，在每期的工作室學(xué)習(xí)時間，我們開展了多種形式的教學(xué)研討活動：聽工作室各位老師的研究課，嘗試新課程背景下教學(xué)模式的探索。在每次聽課后，先由執(zhí)教者說教學(xué)設(shè)計和反思，其余的組員根據(jù)不同的教學(xué)實踐交流各自的教學(xué)體驗及認(rèn)識，并進(jìn)行多種教學(xué)方法的探討，一次次的交流、一次次集體火花的碰撞，大家一致認(rèn)為教學(xué)上要堅持 “求真務(wù)實、反思進(jìn)取”的教學(xué)態(tài)度，要在教學(xué)過程中不斷追求，形成“真實、獨特、創(chuàng)新”的教學(xué)風(fēng)格。在一系列豐富的工作室實踐活動和廖校長專業(yè)、理論的指導(dǎo)下，我們的工作室形成了團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
名師工作室的開展，為我們學(xué)員與導(dǎo)師之間、學(xué)員與學(xué)員之間搭建了一個交流、學(xué)習(xí)的平臺。通過學(xué)員與導(dǎo)師間的互動和學(xué)員彼此的聽課、研討和交流，加強了彼此之間的溝通，通過這種溝通，大家相互啟發(fā)，相互促進(jìn)，共同進(jìn)步。
3、“著眼于學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展，真正做到以學(xué)生為本。”印入我心
教師要得到學(xué)生的尊敬、信任和愛戴，使自己具有強大的教育感召力，僅有責(zé)任心、事業(yè)心是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要尋找多種方法，掌握一定的技巧，去贏得學(xué)生的心，使學(xué)生成為自己的知心朋友。這就需要教師要用情感去教育學(xué)生，全身心地投入到教育教學(xué)活動中去。陶行知先生曾說過：“真教育是心心相印的活動。唯獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處�！敝灰獡Q一種心境、換一個角度，蹲下身子看一看、換個角度想一想、搭個臺子試一試，我們就可以快樂地工作、快樂地思考、快樂地去研究。
4、外出送課，研討學(xué)習(xí)
感謝廖校長給了我很多外出講課學(xué)習(xí)的機(jī)會，我曾跟隨工作室去金灣區(qū)、斗門區(qū)、高欄港區(qū)送課，在與不同地方的老師和學(xué)生交流后，我收獲了很多，可以說這兩年的經(jīng)歷勝過之前的六年的全部。
二、取得的成績
2012年12月 《平移和旋轉(zhuǎn)》一課獲區(qū)優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎。
2012年12月 論文《情境教學(xué)在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用》獲區(qū)一等獎
2012年12月 論文《把“快樂”帶回家——小學(xué)一、二年級數(shù)學(xué)作業(yè)之我見》獲省一等獎。
2012年12月 論文《低年級學(xué)生趣味復(fù)習(xí)要抓住“四化”》獲省二等獎。
2015年1月 論文《低段學(xué)生完成數(shù)學(xué)作業(yè)新辦法》在省級刊物發(fā)表。
2015年3月 《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》一課獲區(qū)說課比賽一等獎。
跟隨工作室在金灣區(qū)、斗門區(qū)、高欄港區(qū)上多節(jié)研討課。
兩年的工作室學(xué)習(xí)是短暫的，但又是永恒的，在這里我聆聽了名師的教誨，快速提升了自己；在這里我的所有疑惑和困難都得到了學(xué)友們無私的幫助，讓我在輕松、友好的學(xué)習(xí)氛圍中與他們共同學(xué)習(xí)、共同研究、共同提高。我將把這里作為起點，繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，不斷探索，不斷提高自身的科學(xué)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平！
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