骨干教師研修學(xué)結(jié)
秋風(fēng)送爽，綠水環(huán)繞的桂林迎來(lái)了豐碩的金秋，也迎來(lái)了我們肇慶地區(qū)的莘莘學(xué)子們，我們來(lái)自于全區(qū)的四面八方，而我，更是榮幸地成為“2015年小學(xué)語(yǔ)文骨干教師高級(jí)研修班”中的一員。時(shí)光匆匆，留不住時(shí)間的腳步，將近一個(gè)月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我每次認(rèn)真地做好聽(tīng)課筆記，回到住處每天堅(jiān)持寫(xiě)學(xué)習(xí)日記�；仡檶W(xué)習(xí)時(shí)光，讓人感慨萬(wàn)千，收獲頗豐。
一、學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富多彩、理論與實(shí)際相結(jié)合。
教授們給我們授課的內(nèi)容有閱讀、作文、綜合實(shí)踐、教師的成長(zhǎng)等教育教學(xué)研究、論文寫(xiě)作研究、教育教學(xué)研究等。
有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的桂林市七星去教育局蔣才華副局長(zhǎng)為我們講授的《建立與新課程相適的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方法》讓我至今還歷歷在目，當(dāng)我們的學(xué)員提出“改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上束手束腳的，難以開(kāi)展不起來(lái)”時(shí)，蔣局長(zhǎng)給我們說(shuō)了一句意味深長(zhǎng)的話，他說(shuō)“怕老虎就不養(yǎng)豬了嗎？”讓我們明白，教改工作并不那么平坦和順利，我們作為一線骨干老師，擔(dān)負(fù)的使命更為艱巨；蔣局長(zhǎng)叫我們?cè)诮虒W(xué)上不要過(guò)分地注重學(xué)生的考試成績(jī)，他說(shuō)，考試成績(jī)并不就是學(xué)生的實(shí)際能力的成績(jī)，在新課程理論引領(lǐng)下，我們?cè)陂L(zhǎng)期的教學(xué)上要學(xué)會(huì) “不打吊馬樁，不放欄柵羊”，要讓學(xué)生朝著自己的個(gè)性發(fā)展下去；廣西師范大學(xué)教授王枬講的《教師成長(zhǎng)與教師發(fā)展》，讓我們認(rèn)識(shí)到只有不斷自我提升的，這樣才能使我們的課堂教學(xué)更豐富多彩，才能使我們?cè)诮虒W(xué)這個(gè)職業(yè)上快速地成長(zhǎng)；桂林區(qū)教研室、特級(jí)教師彭紅老師為我們講《面向生活的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》，讓我們明白，教學(xué)不要忽視生活，要我們面向孩子的生活世界，讓學(xué)生在課堂上還原兒童的本分；廣西師范大學(xué)教授陳玉秋教授的《語(yǔ)文課程改革呼喚經(jīng)典文化的回歸》，讓我們走進(jìn)歷代書(shū)法大家和歷代帝黃的書(shū)法世界里，感受?chē)?guó)學(xué)的魅力；年過(guò)七旬的黃麟生老老師為我們妙趣橫生地講《小學(xué)作文教學(xué)的理論和實(shí)踐》，在他的教學(xué)里，我們又當(dāng)了一回小學(xué)生，學(xué)會(huì)了換位思考……
在實(shí)訓(xùn)基地聽(tīng)四位導(dǎo)師的課更是讓我們受益匪淺。聽(tīng)了四位導(dǎo)師的課讓我們更好地把握了低中高年級(jí)各年段的教學(xué)特點(diǎn)。導(dǎo)師們?cè)诮虒W(xué)上采用了多種的學(xué)習(xí)方式，激烈的競(jìng)賽式學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)收到了很好的效果。
廖黎鶯老師對(duì)一年級(jí)學(xué)生的課堂組織教學(xué)，讓我們深深明白“磨刀布誤砍柴工”的道理；三年級(jí)的王微老師夯實(shí)的教學(xué)基本功更令我們贊嘆不已；五年級(jí)的高婉琳激情地閱讀教學(xué)讓我們置身其中；六年級(jí)蘇力勤老師的作文教學(xué)，讓我們明白作文離不開(kāi)生活實(shí)踐……
在民主小學(xué)的一個(gè)多星期的實(shí)訓(xùn)中，我們感受到老師們?cè)鷮?shí)的教學(xué)基本功，以及，學(xué)生在這樣優(yōu)秀的老師指引下全面素質(zhì)得到了很好的提升。
二、收獲
1、教育教學(xué)觀念得到進(jìn)一步更新。
通過(guò)這次培訓(xùn)，使我以對(duì)教育教學(xué)觀念有了新的認(rèn)識(shí)，并重新審視和剖析了我的教育教學(xué)觀，對(duì)學(xué)生觀、知識(shí)觀、課程觀有了一個(gè)更新更高的理解。
2、理論的學(xué)習(xí)進(jìn)一步提升了我的理論層次，提高了學(xué)科專(zhuān)業(yè)水平和能力。
本次的專(zhuān)題講座和專(zhuān)題研討，滲透著導(dǎo)師們對(duì)當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的深刻思考和獨(dú)特見(jiàn)解，對(duì)于提高我們學(xué)科理論的水平和學(xué)科專(zhuān)業(yè)水平起到了極大的作用，特別是實(shí)訓(xùn)基地的導(dǎo)師王微老師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)及深厚的文化底蘊(yùn)讓我們折服，以她多年的研究給我們對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教育的理論和基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行了一次全面性的梳理，使我在字理教學(xué)、閱讀教學(xué)、等方面的認(rèn)識(shí)有了一定的提高。本次學(xué)習(xí)的查缺補(bǔ)漏，讓我知道的自己往后的學(xué)習(xí)方向，感受到提升自身的理論水平與知識(shí)功底的緊迫性。
3、學(xué)習(xí)到一些優(yōu)秀的課堂教學(xué)方法及教學(xué)反思能力。
民主路小學(xué)教研活動(dòng)的診斷課，使全體語(yǔ)文老師在這樣的教研氛圍中快速地成長(zhǎng)起來(lái)，有效地促進(jìn)了老師的教學(xué)評(píng)價(jià)能力和教學(xué)反思能力，也使自身學(xué)到教學(xué)方法與技能。
培訓(xùn)給予我的是新理念，新思想，新方法�；氐剿趯W(xué)校，我將用培訓(xùn)所獲，積極研讀新課改方面的教材，努力把理論與實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)。大膽嘗試參與式教學(xué)，及時(shí)記錄課堂感悟，認(rèn)真總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)新課改方面的知識(shí)，做一個(gè)新課改的浪潮中的“弄潮兒”。我悟出：課堂，不再是老師的天地，講臺(tái)，不再是老師的舞臺(tái)。自主、合作、探究的課堂學(xué)習(xí)完全屬于這些勇于攀登科學(xué)高峰的孩子們，老師的角色徹底換位!我茅塞頓開(kāi)，渾身注入了新血液�；厝�，我將用自己的智慧，用自己的“一杯水”，引導(dǎo)學(xué)生去探尋“一桶水”，探尋那活水源頭!
本次的學(xué)習(xí)，令我難忘，催我反思，促我上進(jìn)，導(dǎo)師們深厚的文化底蘊(yùn)將是我在今后的教學(xué)教改中的學(xué)習(xí)動(dòng)力，“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄�！�，我將迎風(fēng)破浪，義無(wú)反顧，為開(kāi)拼教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的微薄之力。
骨干教師研修學(xué)結(jié) [篇2]
2012年冬，我有幸參加“2012年初中地理骨干教師省級(jí)培訓(xùn)研修班”的學(xué)習(xí)。能順利成行參加學(xué)習(xí)，離不開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)和同事的支持，三個(gè)星期的學(xué)習(xí)間，擱下了手頭的許多事務(wù)，是領(lǐng)導(dǎo)和同仁，特別是本科組的同事、高三年級(jí)組、備課組的老師們，義無(wú)反顧地頂替了我的工作，在教學(xué)、管理任務(wù)壓力十分繁重的情況下，又給他們?cè)黾恿烁嗟呢?fù)擔(dān)，甚是過(guò)意不去�，F(xiàn)借小結(jié)，再次表達(dá)感謝之意。
這次骨干教師省級(jí)研修班采取了全新的培訓(xùn)形式，從教學(xué)管理，到培訓(xùn)形式；從培訓(xùn)內(nèi)容到授課教師；從培訓(xùn)時(shí)間到考核方式等方面，都作了精心的策劃和準(zhǔn)備，得此良機(jī)，受益非淺。主要感受有二：
感受一：催人奮進(jìn)——研修意義重大
參加本次培訓(xùn)的意義，不僅在于從培訓(xùn)過(guò)程中獲得新知識(shí)，更新教育觀念，更在于它對(duì)人帶來(lái)的啟發(fā)。集中培訓(xùn)只有短短三個(gè)星期，即使有一流的專(zhuān)家教授，有一流的參觀探討，也不會(huì)讓人在短時(shí)間內(nèi)獲得大量的知識(shí)，提高素質(zhì)和水平，否則，“培訓(xùn)班”就可更名為“速成班”了。我覺(jué)得，經(jīng)過(guò)本次培訓(xùn)，最大的收獲是讓我對(duì)教育、教學(xué)問(wèn)題以及個(gè)人修養(yǎng)問(wèn)題進(jìn)行了深刻的思考，對(duì)前段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了深刻的反思，一個(gè)具有師德高尚、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、創(chuàng)新能力強(qiáng)、科研能力強(qiáng)的教師，必需要經(jīng)過(guò)不斷的學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)！培訓(xùn)就像一把鑰匙一樣，讓我茅塞頓開(kāi)，并且找到了學(xué)習(xí)的途徑和方向：一方面，正如周順彬老師所說(shuō)的“多聽(tīng)課、多讀書(shū)、讀雜書(shū)、多想書(shū)”�！皶�(shū)中自有黃金屋”，本次研修不止一位教師強(qiáng)調(diào)讀書(shū)的重性，只有多方獵取知識(shí)，充實(shí)自己，才能及時(shí)了解社會(huì)動(dòng)態(tài)，更新知識(shí)，提高理論水平；另一方面，多思考，以校為本，不斷提高科研能力，做一位有思想的教師。本人作為一個(gè)年輕的教師，在幾年的教學(xué)過(guò)程中遇到了多次的挫折，也碰到了許多問(wèn)題的困擾，但我始終相信，不管失敗多少次，都是自己成長(zhǎng)過(guò)程中不可多得的一筆財(cái)富。在培訓(xùn)過(guò)程中，讓我更加清醒地認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)和不足，更加深刻地認(rèn)識(shí)到作為一個(gè)教師不斷提高業(yè)務(wù)水平和理論水平的重要性，更加明確自己前進(jìn)的方向和目標(biāo)。在以后的人生道路和三尺講臺(tái)上，我會(huì)更加努力地提升自己，讓自己做一名合格的地理教師。
感受二：務(wù)實(shí)求真——培訓(xùn)方式實(shí)用性強(qiáng)
和以往“走過(guò)場(chǎng)式”的培訓(xùn)不同，本次培訓(xùn)計(jì)劃時(shí)間跨度是一年，分為集中培訓(xùn)，分散研修，集中答辯三個(gè)階段，這種集中培訓(xùn)和遠(yuǎn)程教育進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)和開(kāi)展教育科研相結(jié)合的培訓(xùn)方式，特別是緊密聯(lián)系教育實(shí)際開(kāi)展課題研究，為顯著提高中學(xué)地理骨干教師的教育科研水平提供了平臺(tái)。集中培訓(xùn)期間，方式更是靈活多樣，有專(zhuān)家講座、小組討論，也有案例教學(xué)，現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，還有教育考察和野外考察。內(nèi)容安排方面，即有地理科學(xué)的發(fā)展歷史，也有地理科學(xué)的前沿理論；既有教學(xué)設(shè)計(jì)方法，也有教育科研方法；既有高考備考分析，也有課標(biāo)熱點(diǎn)問(wèn)題探討；既自然地理，也有人文地理；既有理論，又有實(shí)踐；在講授教師方面，既有大學(xué)教授，也有中學(xué)教師，有專(zhuān)家，也有學(xué)者。總之這次學(xué)習(xí)對(duì)于我們中學(xué)教師，在準(zhǔn)確把握地理新課程實(shí)施的理念、目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和教學(xué)要求，進(jìn)一步更新教育觀念，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)起到了重要的作用
值得一提的是，本次培訓(xùn)還要求每位參與培訓(xùn)的教師建立個(gè)人成長(zhǎng)博客，記錄自己成長(zhǎng)經(jīng)歷。我認(rèn)為意義十分重大，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
第一，對(duì)自身的促進(jìn)，要建設(shè)自己的博客，就要不斷地進(jìn)行反思總結(jié)，才能寫(xiě)出點(diǎn)東西，這無(wú)形中會(huì)促進(jìn)自身的發(fā)展。
第二，方便同行之間的交流，我們各位學(xué)員來(lái)自全省不同的地區(qū)，構(gòu)成年齡不同，當(dāng)中有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的資深教師，有初涉講堂卻干勁充足的年輕教師，有學(xué)術(shù)造詣深厚的教研員、專(zhuān)家等。每位學(xué)員對(duì)地理教學(xué)的觀點(diǎn)，對(duì)新課程改革的認(rèn)識(shí)，對(duì)高中地理新課程實(shí)施的理念都有不同的理解和把握。取眾所長(zhǎng)，補(bǔ)己所短是提高自己最直接的方法，博客為我們進(jìn)行隨時(shí)隨地的交流提供了可能。
第三、（地理）教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)工程，也是一個(gè)動(dòng)態(tài)的變化過(guò)程，新理念、新知識(shí)、新方法，一切都在不斷變化，每位學(xué)員在地理教學(xué)過(guò)程中都會(huì)遇到一些困惑或是問(wèn)題，這些問(wèn)題如果要能得到及時(shí)的解決，有時(shí)候集體的智慧是很重要的，我們的博客為集中集體智慧解決各位在實(shí)際中遇到的問(wèn)題提供了平臺(tái)。
第四、博客可以實(shí)現(xiàn)資源共享，我們教學(xué)過(guò)程中的試題、圖片等資源都可以在這里實(shí)現(xiàn)共享。
最后，希望大家能借助這個(gè)平臺(tái)，相互促進(jìn)，共同發(fā)展！在推進(jìn)地理教育改革和實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中發(fā)揮重要的作用。能把握好地理學(xué)發(fā)展和研究的方向，能更好地為高中地理的教育教學(xué)服務(wù)。
骨干教師研修學(xué)結(jié) [篇3]
2012年11月至11月15日，我有幸來(lái)到了廣州，參加了由教育部主辦、廣東第二師范學(xué)院承辦的——國(guó)培計(jì)劃（2012）“幼兒園骨干教師研訓(xùn)班”的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在這短短的十天學(xué)習(xí)中，廣師二院國(guó)培項(xiàng)目組為來(lái)自全國(guó)十一個(gè)省的幼兒園骨干教師既安排了豐富的培訓(xùn)內(nèi)容，又給予了周到熱情的人文關(guān)懷。聆聽(tīng)專(zhuān)家與名師精彩的專(zhuān)題報(bào)告，參觀廣東省先進(jìn)園所的環(huán)境，參與學(xué)員與專(zhuān)家間互動(dòng)研討。緊張而有序，短暫而充實(shí)的十天活動(dòng)讓我們接受著新的教育思想和理念的更新，感受著思想火花的碰撞，快樂(lè)而有效地收獲著溫暖、友情、智慧和成長(zhǎng)。
一、在聆聽(tīng)專(zhuān)家的報(bào)告中收獲
本次專(zhuān)家報(bào)告內(nèi)容有廣西師范大學(xué)侯莉敏教授“《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》解讀”；西北大學(xué)鄭名教授《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》解讀”；廣州大學(xué)葉平支教授《幼兒的日常評(píng)價(jià)》；華東師大劉良華教授《幼兒園與家庭教育的聯(lián)盟》；廣二師院閆德明教師《問(wèn)題課題課例——如何做小課題研究》；廣二師院蘇鴻教授《感受繪本的力量》以及一線園長(zhǎng)、教研員的《班級(jí)區(qū)域的基礎(chǔ)規(guī)劃與設(shè)計(jì)》、《幼兒園班級(jí)管理》等等。授課專(zhuān)家、教授、導(dǎo)師們基于學(xué)員們?cè)诮庾x、貫徹和落實(shí)《綱要》、《指南》過(guò)程中以及一線幼兒園教師實(shí)踐過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題和困惑，進(jìn)行了精心的選題備課，并結(jié)合ppt課件、視頻片段、實(shí)例演說(shuō)等方式生動(dòng)形象、深入淺出地向?qū)W員們傳遞了國(guó)內(nèi)外學(xué)前教育的發(fā)展趨勢(shì)、傳達(dá)了國(guó)家新出臺(tái)的政策與指導(dǎo)意見(jiàn)以及如何更好地提升幼兒園保教質(zhì)量的新理念、新知識(shí)和好策略。如：西北大學(xué)鄭名教授《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》解讀，使我們真正享受了一次從標(biāo)準(zhǔn)理念到實(shí)踐運(yùn)用的快樂(lè)之旅，感慨鄭教授理論深厚，知識(shí)淵博，更感動(dòng)她能深入幼兒園了解一線基層的實(shí)際和困惑，講座中標(biāo)準(zhǔn)文件通過(guò)大量的一線實(shí)踐案例的解讀，幫我們進(jìn)一步了解了國(guó)家幼教事業(yè)的趨勢(shì)，比較全面系統(tǒng)地理清了引領(lǐng)幼兒園教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的這一基本準(zhǔn)則，讓我們這些一線的幼教人更加明確自己的角色定位標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)前兒童教育既要順應(yīng)兒童的自然發(fā)展規(guī)律,又要將兒童的發(fā)展納入合乎社會(huì)要求的軌道,專(zhuān)業(yè)化的教師要了解兒童的興趣和發(fā)展的需要,把握兒童發(fā)展的程序和規(guī)律，并努力地在工作中在學(xué)習(xí)中不斷地去提升自身的師德素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)能力，更好地為我們孩子身心健康全面和諧發(fā)展，讓我們的孩子生活的更有價(jià)值而快樂(lè)地行走著。廣二師院閆德明教授《問(wèn)題課題課例》讓我了解了什么叫“如何在實(shí)踐中做小課題研究”，他以行動(dòng)研究原理為重點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際，巧妙的利用案例對(duì)教育行動(dòng)研究的原理、層次、過(guò)程等問(wèn)題進(jìn)行了詳細(xì)的解說(shuō)，他要求我們?cè)诮虒W(xué)工作中積極參與研究，在研究中反思，在研究中成長(zhǎng)，從而提高自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。還有其他的專(zhuān)家不同風(fēng)格專(zhuān)家、不同類(lèi)型的講座，讓我們分享到了專(zhuān)家教授的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和人格魅力，讓我們的學(xué)習(xí)生活鮮活又充實(shí)，思想的火花在不斷的沖擊汲取知識(shí)和理念，引領(lǐng)著我反思自己的教育行為，更新著我的教育理念。
二、在參觀觀摩幼兒園中收獲
本次培訓(xùn)活動(dòng)安排了實(shí)地參觀廣州市番禺區(qū)加拿大國(guó)際幼兒園和深圳寶安區(qū)的機(jī)關(guān)幼兒園。在加拿大國(guó)際幼兒園，讓我們感受到了幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)是為孩子著想的，從室外的大環(huán)境到室內(nèi)的具體區(qū)角，優(yōu)美怡人的環(huán)境、現(xiàn)代化的硬件設(shè)施、豐富的操作材料、富有特色的游戲室等，每一處都滲透著國(guó)際教育的氣息�？粗變簣@保安人員熱情地迎接著孩子們并一個(gè)個(gè)手拉著孩子手入園，讓我感受到了幼兒園教職工的熱心、愛(ài)心和責(zé)任心。班級(jí)外教老師組織的全英文集體教學(xué)活動(dòng)以及孩子們的做操活動(dòng)，雖然聽(tīng)不懂，但還是能感受到教育范圍的輕松自由、外教男老師的激情豪放，孩子們的開(kāi)心快樂(lè)。在深圳寶安區(qū)的機(jī)關(guān)幼兒園，我們欣賞聆聽(tīng)寶安區(qū)教育科學(xué)研究培訓(xùn)中心的老師針對(duì)幼兒教師開(kāi)展的“五段互動(dòng)式”培訓(xùn)模式的經(jīng)驗(yàn)介紹，深深地為寶安區(qū)教科培中心的創(chuàng)新和無(wú)私地精神所折服，為了促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)他們從主題講座、課例實(shí)踐、辯課互動(dòng)、點(diǎn)評(píng)提升和研修反思這五個(gè)步驟為教師搭建教育思想與教育行為融合、互通的平臺(tái)，既讓教師感受思想的沖擊力，形成自身的教育信念，又能學(xué)會(huì)處理各種教育教學(xué)問(wèn)題的技能和策略，實(shí)現(xiàn)學(xué)用結(jié)合，從而克服傳統(tǒng)教師培訓(xùn)中理論與實(shí)踐脫節(jié)的弊端。五段互動(dòng)式體現(xiàn)了理論和實(shí)踐緊密結(jié)合的鮮明特色，讓教師在積極參與互動(dòng)、有效學(xué)習(xí)中得到專(zhuān)業(yè)提升，很具有計(jì)劃性、系統(tǒng)性、可操作性，對(duì)于解決當(dāng)前在幼兒園教育教學(xué)中遇到的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題有著一定的幫助。值得我們好好學(xué)習(xí)和借鑒。
三、在專(zhuān)家引領(lǐng)學(xué)員互動(dòng)交流中收獲
在本次活動(dòng)中，項(xiàng)目組為了汲取各地幼兒園教師的優(yōu)質(zhì)資源組織開(kāi)展了專(zhuān)家引領(lǐng)學(xué)員互動(dòng)交流的環(huán)節(jié)，來(lái)自全國(guó)內(nèi)各地的幼兒園園長(zhǎng)、教研員、骨干教師組合成浙江秀美組、笑傲江湖組、福到羊城組、橙鄉(xiāng)天使組、太陽(yáng)城組等富有地方特色的九個(gè)組在參與式互動(dòng)研討中分享著在日常教育教學(xué)活動(dòng)中如何有效關(guān)注幼兒發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)和專(zhuān)家的點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。在展示、評(píng)點(diǎn)與反思的交流活動(dòng)中，讓我領(lǐng)略了各地幼兒教師風(fēng)采，收獲著各地幼兒園園本課程建設(shè)，研究的課題以及一些有特色的教育教學(xué)案例，如山東德州王冬梅園長(zhǎng)介紹的回歸自然育靈性——園本課程建構(gòu)與本園社區(qū)資源利用給我留下了深刻的印象，孩子們走近自然與自然融入一體的活動(dòng)案例真正體現(xiàn)了從生活中來(lái)讓孩子的生活更有價(jià)值的教育理念。河南沈茜老師介紹的《傳統(tǒng)文化在幼兒園陶藝園本課程中的滲透》和江蘇童月琴介紹的《李氏剪紙?jiān)谟變簣@藝術(shù)活動(dòng)中的應(yīng)用研究》兩個(gè)課題充分體現(xiàn)了地方特色，他們充分利用民間資源有效地進(jìn)行幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)，也是值得我們學(xué)習(xí)的地方。還有更多的老師介紹了幼兒園繪本教學(xué)的實(shí)踐體會(huì)等等，每位教師都把自己在一線工作中實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)分享給大家，每一位教師都有自己的獨(dú)到之處，在此過(guò)程中，我們獲取了大量全省各地幼教的信息和經(jīng)驗(yàn)。正如廣東第二師范學(xué)院曾教授點(diǎn)評(píng)時(shí)所言：在參與式互動(dòng)中讓我們?nèi)w學(xué)員在聆聽(tīng)中感悟，在交流中收獲，讓學(xué)有所思、思有所得，得以致用。
四、在團(tuán)隊(duì)建設(shè)和學(xué)院關(guān)懷中收獲
來(lái)自全國(guó)各地的學(xué)員，大家互不相識(shí)，為了打破大家的隔閡盡快建立起學(xué)員良好的學(xué)習(xí)交往氛圍，廣東第二師范學(xué)院用心地為大家安排了“破冰之旅——團(tuán)隊(duì)建設(shè)”這一豐富的精神盛宴。在廣二師院王小棉教授的引領(lǐng)下，在輕松愉悅的游戲《傾聽(tīng)與反應(yīng)》、《人名馬拉松》中熟識(shí)同伴，在《集體創(chuàng)作小組文化》活動(dòng)中加強(qiáng)交流與合作，增進(jìn)友誼與凝聚團(tuán)隊(duì)精神；在《生日排序》和《生日祝福》感受學(xué)員的生日快樂(lè)。每位學(xué)員的全程參與，親身體驗(yàn)，使學(xué)員之間很快熟悉和親近，增強(qiáng)了學(xué)員的集體意識(shí)和合作意識(shí)，為學(xué)習(xí)共同體的打造奠定了認(rèn)識(shí)和情感的基礎(chǔ)。破冰之旅，團(tuán)隊(duì)建設(shè)讓我們擁有了一份自信，開(kāi)始一份新歷程，同時(shí)廣二師院國(guó)培項(xiàng)目組老師們的熱情細(xì)致的服務(wù)，利用晚上休息時(shí)間帶上水果到學(xué)員所住賓館看望了解學(xué)員的生活及學(xué)習(xí)的所需及時(shí)解決落實(shí)，以及在國(guó)培qq群的互動(dòng)交流，都使我們深深地感受到學(xué)院對(duì)國(guó)培工作的高度重視，體驗(yàn)到人文的關(guān)懷，再次感謝國(guó)培班會(huì)務(wù)組辛勤工作的每一位老師，他們周到熱情的服務(wù)和安排使我們有了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍；讓我們收獲著一份份的溫暖情意，成為快樂(lè)的學(xué)習(xí)者。
五、在學(xué)習(xí)反思中結(jié)合園本實(shí)際促發(fā)展
學(xué)習(xí)培訓(xùn)最終的目的是為了能把學(xué)習(xí)到新理念新知識(shí)以及借鑒到好經(jīng)驗(yàn)好方法運(yùn)用在幼兒園管理的工作中，促進(jìn)幼兒園保教質(zhì)量的進(jìn)一步提升。因此結(jié)合我們舟山群島新區(qū)建設(shè)，海島幼兒園的地域特點(diǎn)，作為園長(zhǎng)，我們要立足實(shí)際，把改革創(chuàng)新作為教育事業(yè)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力，抓實(shí)師資隊(duì)伍建設(shè)；深化園本課程改革，不斷推動(dòng)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展。一是認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)落實(shí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，注重幼兒一日來(lái)園活動(dòng)的有效組織與管理，讓每一個(gè)孩子都健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。二是抓實(shí)師資隊(duì)伍建設(shè)，樹(shù)立科學(xué)的教育質(zhì)量觀。通過(guò)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，大力弘揚(yáng)“學(xué)為人師、行為世范”的職業(yè)道德，塑造良好的教師形象，幫助教師樹(shù)立科學(xué)的價(jià)值觀、質(zhì)量觀。通過(guò)以“五個(gè)一”活動(dòng)為抓手開(kāi)展學(xué)習(xí)型教師群體活動(dòng)，在扎實(shí)、有效的園本研訓(xùn)中，在常態(tài)化活動(dòng)的學(xué)習(xí)、觀摩、反思、實(shí)踐的研討不斷提升教師教學(xué)改革的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。三是加強(qiáng)中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)十二五課題“親近海洋”園本課程的實(shí)踐，深化海洋教育特色品牌創(chuàng)建，引領(lǐng)內(nèi)涵發(fā)展。結(jié)合幼兒園實(shí)際，從舟山普陀獨(dú)特的海島地理位置、世界著名漁都、海洋經(jīng)濟(jì)、長(zhǎng)三角后花園旅游城市等富有地方特色的文化經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)入手，深入鉆研，走“海洋教育”特色辦園之路。通過(guò)積極創(chuàng)設(shè)富有個(gè)性的、豐富多彩的海洋教育特色環(huán)境文化；牽手家庭、社區(qū)、三位一體，探索拓展海洋教育主題活動(dòng)空間和形式；打造“小海娃藝術(shù)節(jié)”、“小海娃親子節(jié)”等海味系列活動(dòng)，努力形成教育有個(gè)性，發(fā)展有特長(zhǎng)、辦學(xué)有風(fēng)格的海島特色幼兒園，全面提高保教質(zhì)量，保障幼兒快樂(lè)健康成長(zhǎng)。
骨干教師研修學(xué)結(jié) [篇4]
從2003年7月起，我參加了為期兩年的首屆中學(xué)語(yǔ)×××級(jí)骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。
總的來(lái)說(shuō)，這為期兩年的培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有各級(jí)教育專(zhuān)家的專(zhuān)題報(bào)告，有縣內(nèi)一線教師的專(zhuān)題講座，有學(xué)員圍繞專(zhuān)題進(jìn)行的各種實(shí)踐課、觀摩課，也有學(xué)員的互動(dòng)討論，還有回校的教育教學(xué)實(shí)踐�；厥變赡陙�(lái)的學(xué)習(xí)，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。這是收獲豐厚的兩年，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(zhǎng)的兩年。
人的進(jìn)步也許懸于一念之間，只在剎那一刻。
從表面上看，這樣的培訓(xùn)并不能說(shuō)明什么問(wèn)題，一是每次培訓(xùn)的時(shí)間都很短暫，多則九天，少則五六天。二是培訓(xùn)的檔次都不很高，基本上都是一線的老師講課，經(jīng)驗(yàn)自然豐富，但理論高度卻不甚了了。三是走不出豐都教育這一潭死水�！皢�(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。”只有外界逼人的春風(fēng)，清澈的流泉，飛速的火車(chē)，才能帶給人本質(zhì)上的革命，才能帶出脫胎換骨的變化。 但對(duì)我，就是這培訓(xùn)，卻也有深遠(yuǎn)的意義。首先，它讓我撞入了一種求學(xué)的氛圍。不學(xué)習(xí)就要落后，不進(jìn)步就得淘汰，要在教育這塊土地上尋到自己的一畝三分地，學(xué)習(xí)是唯一的路！在培訓(xùn)班上，各位學(xué)員思維活躍，團(tuán)結(jié)互助，開(kāi)放而又嚴(yán)肅，競(jìng)爭(zhēng)而又寬容，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍，所以回到學(xué)校后，我一改以往形成的惰性，仍不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。其次，這樣的培訓(xùn)也給我?guī)?lái)了一種機(jī)遇。要知道，不是每一朵花都能迎風(fēng)怒放，不是每一塊金子都有機(jī)會(huì)閃光。我是幸運(yùn)的，這次培訓(xùn)活動(dòng)，不但使我發(fā)掘出了自己的一點(diǎn)價(jià)值和長(zhǎng)處，也給了我一個(gè)鍛煉自己的平臺(tái)，并使我認(rèn)識(shí)了很多同行，為我今后在教學(xué)上的拼撞打下了基礎(chǔ)。我發(fā)現(xiàn)，這次培訓(xùn)后，我“臉皮更厚”了，不會(huì)在任何場(chǎng)合因害怕表現(xiàn)不好而局促，我會(huì)因有機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己而高興，從這個(gè)意義上說(shuō)，我在班上應(yīng)該屬于收獲最大的一類(lèi)吧。第三，這樣的培訓(xùn)當(dāng)然更讓我發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足，培訓(xùn)班上的老師和學(xué)員都是“x”光視線，在他們的解剖下，每一個(gè)坦然的人都能認(rèn)識(shí)到自己的不足，都能找到今后努力的方向。人說(shuō)人生得一知己足矣，我得如此之多的良師益友，該是一種幸福的事吧。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將有很大的空間去上下左右而求索了！畢業(yè)論文網(wǎng) #url#
就在這一念之間，我感受到了培訓(xùn)帶給自己的變化。
沒(méi)有一成不變的輝煌，任何一個(gè)人要趕上時(shí)代的步伐，都要永無(wú)止境地學(xué)習(xí)，永不停息地實(shí)踐！
在這兩年的學(xué)習(xí)中，我保持了全勤，做到了積極參與活動(dòng)，積極參與討論和授課，盡力完成作業(yè)；在回校教育教學(xué)實(shí)踐期間，我分別承擔(dān)了初中一、二、三年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)并分管學(xué)校的德育工作，承擔(dān)了校級(jí)實(shí)驗(yàn)課題《初中生寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作能力的培養(yǎng)》，每學(xué)期在校內(nèi)上公開(kāi)課xx-xx，每學(xué)期辦專(zhuān)題講座xx-xx以上，教學(xué)效果優(yōu)異。在此期間，我還修完了漢語(yǔ)言文學(xué)本科學(xué)業(yè)，參加了清華遠(yuǎn)程教育管理專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)并結(jié)業(yè)。我渡過(guò)了忙碌而又充實(shí)的兩年。
培訓(xùn)只是一個(gè)手段，培訓(xùn)只是一個(gè)開(kāi)端，對(duì)于培訓(xùn)給予的清泉，我要讓它細(xì)水長(zhǎng)流。我明白，“骨干”這一稱(chēng)謂帶給人的不會(huì)有太多的榮譽(yù)，卻有無(wú)盡的責(zé)任，懸語(yǔ)文教育之重任于肩，那該是何等沉重，無(wú)論將來(lái)我會(huì)不會(huì)有幸加入這一行列，我都會(huì)銘記這段“骨干”培訓(xùn)的日子，我自信，我將因此而振作精神，在教育天地中走得更寬，更遠(yuǎn)。
骨干教師研修學(xué)結(jié) [篇5]
2012年3月至7月期間，我有幸參加了天津市幼兒園骨干教師培訓(xùn)工程第三期培訓(xùn)�；貞浗肽甑呐嘤�(xùn)收獲頗多，使我在思想上、業(yè)務(wù)理論上、工作實(shí)踐上都獲益匪淺。通過(guò)培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，讓我在專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)上有了進(jìn)一步的學(xué)習(xí)
2012年3月至7月期間，我有幸參加了天津市幼兒園骨干教師培訓(xùn)工程第三期培訓(xùn)。回憶近半年的培訓(xùn)收獲頗多，使我在思想上、業(yè)務(wù)理論上、工作實(shí)踐上都獲益匪淺。通過(guò)培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，讓我在專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)上有了進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與提高，老師精彩的講座和耐心的講解，使本來(lái)枯燥無(wú)趣的理論變得深入淺出，而通過(guò)專(zhuān)題講座、參與式培訓(xùn)、小組研修等形式又讓我更多的吸取其他幼兒園的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以達(dá)到自我提高。我在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)理論的同時(shí)，老師們的敬業(yè)、謙虛、樂(lè)觀、樸實(shí)的精神與品質(zhì)，深深地感染了我。通過(guò)培訓(xùn)主要有以下幾方面收獲。
一、更新了思想，更新了觀念，體會(huì)了素質(zhì)教育的內(nèi)涵。
這次培訓(xùn)，我們有幸聽(tīng)了好多精彩的講座，我的思想又一次更新，教育觀念又一次得到了轉(zhuǎn)變
二、通過(guò)學(xué)習(xí)，我明確了骨干教師應(yīng)該具備的素質(zhì)及應(yīng)發(fā)揮的作用。明確了今后的努力方向。
一名骨干教師，要有高尚的師德，較高的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，相對(duì)的學(xué)科知識(shí)；要有一定的示范作用，即骨干教師要做到：有思想、有智慧；有風(fēng)格、有特色；能研究、善思考；勤學(xué)習(xí)、能創(chuàng)造。這樣才稱(chēng)得上是骨干教師，對(duì)比之下我有很多差距，我會(huì)積極發(fā)揮自己的作用，不斷地努力，真正成為一名優(yōu)秀的骨干教師。通過(guò)學(xué)習(xí)，我也明確了自己今后的發(fā)展方向，我要通過(guò)培訓(xùn)，通過(guò)努力，成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。
三、通過(guò)學(xué)習(xí)，更堅(jiān)定了我對(duì)幼兒教師這個(gè)職業(yè)的熱愛(ài)，我要努力工作，成為一名合格的幼兒教師。
四、一名骨干教師要有精湛的教學(xué)藝術(shù)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
作為一名骨干教師，要在教學(xué)方面深入研究，有獨(dú)到的教學(xué)風(fēng)格。
五、通過(guò)這次培訓(xùn)，我感覺(jué)到作為骨干教師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我才知道，我們一天不學(xué)習(xí)，就會(huì)被時(shí)代淘汰。所以我們要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，不斷地更新自己，超越自己，使自己站在教育教學(xué)的最前沿。使自己永遠(yuǎn)充實(shí)。我要扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)，每年要看兩本雜志，虛心地向?qū)＜摇⑼袑W(xué)習(xí)，使自己不斷上進(jìn)，成為學(xué)識(shí)淵博、教學(xué)理論豐富的骨干教師。積極在教育教學(xué)工作中，做出自己的貢獻(xiàn)。 這次骨干教師崗位培訓(xùn)，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專(zhuān)家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)水平進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì)：
一、教師要轉(zhuǎn)變角色。
首先教師應(yīng)樹(shù)立新的師幼關(guān)系觀，即轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育工作者中“唯師是從”的專(zhuān)制型師幼觀，構(gòu)建教學(xué)雙主體之間相互理解、相互尊重、相互信任的新型的平等、民主、合作關(guān)系。其二教師應(yīng)通過(guò)觀察記錄，熟悉每個(gè)兒童的個(gè)性特點(diǎn)，主動(dòng)和兒童交流、合作，在平等互動(dòng)中促進(jìn)兒童的個(gè)性發(fā)展，主動(dòng)和兒童交流、合作，在平等互動(dòng)中促進(jìn)兒童的發(fā)展。第三，做反思型教師。反思是教師著眼于自已的活動(dòng)過(guò)程，分析自己的某種行為、決策以及所產(chǎn)生的結(jié)果的過(guò)程，是一種通過(guò)提高自我觀察察水平來(lái)促進(jìn)能力發(fā)展的手段。
二、教師要尊重幼兒的發(fā)展水平，注重個(gè)體差異
我們要真正關(guān)注幼兒的活動(dòng)過(guò)程，不要為了體現(xiàn)活動(dòng)結(jié)果而只是提問(wèn)能力強(qiáng)的孩子，忽視個(gè)體差異教育。如在觀摩活動(dòng)中，我們要以平常的心態(tài)組織孩子活動(dòng)，讓各種不同發(fā)展水平的孩子都有受教育的機(jī)會(huì)，甚至要讓能力差的孩子得到更多的機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己的能力，這樣能力差的孩子才有安全的活動(dòng)環(huán)境氣氛，自信心十足，才會(huì)獲得成功和滿足。因此我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中，要面向全體幼兒，盡可能讓每個(gè)孩子有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，不要只追求結(jié)果而放棄過(guò)程中尊重幼兒發(fā)展水平與個(gè)體差異教育的統(tǒng)一。
三、教師應(yīng)注重綜合性和課程的整合。
兒童的多個(gè)發(fā)展領(lǐng)域之間是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的，它們構(gòu)成了一個(gè)有機(jī)的發(fā)展整體，就像杜威所說(shuō)的：“出現(xiàn)在兒童世界里也并不把他的經(jīng)驗(yàn)按學(xué)科分門(mén)別類(lèi)地呈現(xiàn)出來(lái)的，兒童也并不把他的經(jīng)驗(yàn)按學(xué)科結(jié)構(gòu)來(lái)分門(mén)別類(lèi)，而且兒童也并不足分門(mén)別類(lèi)地去感受、去認(rèn)識(shí)他所經(jīng)歷到的事物。分科課程與兒童生活的統(tǒng)一性是沖突的�！币虼�，幼兒園的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)是綜合的，盡可能使不同的課程內(nèi)容產(chǎn)生聯(lián)系，以促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移。在教學(xué)實(shí)踐中，要綜合各領(lǐng)域的知識(shí)進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)，力求幫助幼兒獲得完整的經(jīng)驗(yàn)。
四、教師要理解孩子、尊重孩子。
孩子是獨(dú)立人格的人，他有自己的興趣、愛(ài)好、要求、愿望。老師要尊重孩子，平等地對(duì)待孩子。對(duì)孩子說(shuō)話的`音量要適中，不要大嗓門(mén)；盡可能蹲著和孩子說(shuō)話，用商量的口吻提出建議。如“我認(rèn)為你這樣做比較好”，讓孩子明白這樣做的理由和益處，這時(shí)孩子會(huì)自覺(jué)地按你的要求去做。要尊重孩子探究和認(rèn)識(shí)周?chē)澜绲奶攸c(diǎn)，接納孩子的錯(cuò)誤，不要用相同的尺度去衡量所有的孩子，應(yīng)給于他們更多的獨(dú)立和自由，關(guān)愛(ài)和接納每一個(gè)孩子，使孩子不斷感受到和體驗(yàn)到老師對(duì)自己的關(guān)注、喜愛(ài)、鼓勵(lì)和支持。
五、教師要學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)。
新課程要求教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。首先必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。其次，應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái)，努力探索新的教育教學(xué)方法。再次，在豐富自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí)，從而更好地適應(yīng)學(xué)前兒童的需要，通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力。最后，充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)，不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，及時(shí)了解專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，注重與其他教師和專(zhuān)家的合作探討，要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念，以適應(yīng)教育改革的浪潮。
總之，這次學(xué)習(xí)，收獲很多，我會(huì)繼續(xù)努力，成為一名名副其實(shí)的骨干教師。
骨干教師研修學(xué)結(jié) [篇6]
2015年6月27日至7月7日，我特別榮幸地參加了華南師范大學(xué)承擔(dān)的xx省骨干教師省級(jí)培訓(xùn)，培訓(xùn)共進(jìn)行了十天，這十天的緊張學(xué)習(xí)，猶如為我們打開(kāi)了一扇窗，撥云見(jiàn)日，使我們?cè)谝淮未蔚母形蛑谢砣婚_(kāi)朗，使自己在教育教學(xué)理念上完成了一次洗禮，教學(xué)知識(shí)上得到一次強(qiáng)勁的“充電”。
十天的學(xué)習(xí)主要由以下部分組成：前三天由華南師范大學(xué)基礎(chǔ)教育培訓(xùn)與研究院組織進(jìn)行通識(shí)培訓(xùn)，后七天主要由華南師范大學(xué)歷史文化學(xué)院組織進(jìn)行學(xué)科培訓(xùn)。在這十天的學(xué)習(xí)中，有許多的專(zhuān)家與教授對(duì)我們進(jìn)行精彩的講座，蔣平教授的《陽(yáng)光心態(tài)與幸福生活》講座既充滿趣味又富有內(nèi)涵，許錫良教授的《人性、人權(quán)與教育》講座讓我們大開(kāi)眼界，王紅教授的《中美基礎(chǔ)教育的考察與思考》讓我們認(rèn)識(shí)與了解了與我們完全不同的美國(guó)基礎(chǔ)教育，劉良華教授《教育研究與教師寫(xiě)作》既有激情又非常實(shí)用，左雙文教授《中國(guó)近現(xiàn)代史的前沿問(wèn)題與研究》、張慶海教授《中學(xué)歷史教學(xué)的理論問(wèn)題》讓我們了解了歷史研究的前沿，極大地開(kāi)闊了我們的眼界，宋德華教授《歷史研究論文寫(xiě)作方法概論》讓我們知道歷史研究論文的選題、規(guī)范、有效，黃牧航教授《歷史教師從職業(yè)化走向?qū)I(yè)化》站在一個(gè)較高的高度上對(duì)我們進(jìn)行指導(dǎo)，讓我們知道如何使自己成為一個(gè)專(zhuān)業(yè)化的教師。現(xiàn)將十天的學(xué)結(jié)如下：
一、接受了更新的教育教學(xué)理念
時(shí)代在不斷進(jìn)步，社會(huì)在不停前行。同樣，教育教學(xué)理念也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。埋頭苦干是必須得，但抬頭望頭也是必要的。一味埋頭苦干會(huì)迷失道路，偶爾抬頭望天才能看清方向。特別是隨著高中新課程改革的縱深發(fā)展，很多教育教學(xué)中的深層次問(wèn)題不斷地暴露，這時(shí)候更需要理論的指示與專(zhuān)家的引領(lǐng)。對(duì)于我個(gè)人而言，這次培訓(xùn)無(wú)疑是一場(chǎng)“及時(shí)雨”，不僅對(duì)理清新課改中的種種關(guān)系有幫助，而且對(duì)突破新時(shí)代教育教學(xué)中一些“瓶頸”問(wèn)題提供新的解決思路與方法。
高廣方教授在《生本教育的理念與實(shí)踐》講座中，提出了一個(gè)觀點(diǎn)，我們的教育為的是什么？她提出了四個(gè)觀，即：生命觀、學(xué)生觀、教師觀、教學(xué)觀，從幾方面對(duì)中學(xué)教學(xué)提現(xiàn)了新的發(fā)展方向，最后得到結(jié)論：正確的教育理念是育人教書(shū)。此報(bào)告無(wú)疑是對(duì)當(dāng)下教育弊端的一次警鐘，更是對(duì)一線教師理念的一次糾正。
二、完善了自己的學(xué)科知識(shí)體系，了解了歷史研究的前沿問(wèn)題
教師是一個(gè)永遠(yuǎn)新的職業(yè)。這里講的“新”主要指知識(shí)的更新與教學(xué)藝術(shù)的更新。作為歷史老師，應(yīng)是始終站在科學(xué)知識(shí)岸邊的擺渡人，傳承知識(shí)與文化；他應(yīng)是學(xué)生靈魂的塑造師與精神垃圾的清道夫。所以，作為歷史教師必須時(shí)時(shí)保持充電的狀態(tài)，此次培訓(xùn)無(wú)疑是一次良好的機(jī)會(huì)。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，就我個(gè)人而言，不僅在學(xué)科知識(shí)方面得到一次全面的補(bǔ)充。尤其是左雙文教授的中國(guó)近代史研究前沿講座，讓我們有種全新的認(rèn)識(shí)與了解，張慶海從一些新的角度對(duì)歷史進(jìn)行重新解讀，開(kāi)闊了我們的視野。
三、學(xué)習(xí)如何成為了一個(gè)專(zhuān)家的型的教師
中學(xué)教師應(yīng)該不僅僅是一個(gè)教書(shū)匠，還應(yīng)該成為一個(gè)專(zhuān)家型的教師，而這一點(diǎn)正是當(dāng)今我們大多數(shù)中學(xué)教師所不具備的，我們更多的是實(shí)踐，但不會(huì)總結(jié)，將這些實(shí)踐形成文字，變成論文只更是我們所不善長(zhǎng)的，這次培訓(xùn)有三位教授對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的闡述，分別是劉良華教授，宋德華教授，黃牧航教授，通過(guò)這些教授的講座，使我們了解了論文的選題、論文的寫(xiě)作準(zhǔn)備、寫(xiě)作的基本步驟、寫(xiě)作的基本要求、論文寫(xiě)作的常見(jiàn)的問(wèn)題與糾正。黃牧航教授則對(duì)中學(xué)歷史教師的基本課題研究進(jìn)行專(zhuān)題講座，讓我們了解中學(xué)教師如何進(jìn)行一些相對(duì)實(shí)用的課題研究方法、步驟。
四、認(rèn)識(shí)了全省的一些同行
此次培訓(xùn)是一個(gè)很好的平臺(tái)，參加培訓(xùn)的都是全省教學(xué)一線的精英、名師，對(duì)教育教學(xué)都是自己獨(dú)到的見(jiàn)解。所以此次培訓(xùn)又是一個(gè)非常好的相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。同時(shí)，還是建立友誼的紐帶，平時(shí)只能在報(bào)刊雜志見(jiàn)到名師的老師，通過(guò)此次機(jī)會(huì)，終于可一睹尊容，亦為樂(lè)事。
當(dāng)然，培訓(xùn)只是一個(gè)開(kāi)始，關(guān)鍵是在今后的教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該如何運(yùn)用這次培訓(xùn)中所學(xué)的一些理念與理論，使自己的教學(xué)能更上一個(gè)新臺(tái)階。
骨干教師研修學(xué)結(jié) [篇7]
2011年10月，我有幸參加了國(guó)培計(jì)劃農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這是個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，如今國(guó)培結(jié)束了，回顧這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的，每天都接觸到不同的同仁，聆聽(tīng)著不同專(zhuān)家的講座，受益匪淺。
一、更新了教育理念
在過(guò)去的教學(xué)中，學(xué)生成績(jī)不理想時(shí)，我只是一味地埋怨學(xué)生笨，從來(lái)沒(méi)有反思過(guò)自己的教學(xué)行為，參加了國(guó)培后，我真正認(rèn)識(shí)到老師的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)影響深重，課堂上老師靈活地穿插各種教學(xué)方法，就能營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍，從而讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)。之后，我一改過(guò)去固定的模式，綜合使用各種教學(xué)方法，教學(xué)效果有了明顯的進(jìn)步。
二、豐富了專(zhuān)業(yè)知識(shí)
國(guó)培中，聽(tīng)了各專(zhuān)家的講座，看了很多的教學(xué)實(shí)錄，從中學(xué)到很多教學(xué)技能，例如：在學(xué)習(xí)了《培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)感的教學(xué)策略》這一課后，我了解了數(shù)感的含義，掌握課程標(biāo)準(zhǔn)中與數(shù)感相對(duì)應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容；理解了在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感的價(jià)值，掌握了在教學(xué)中加強(qiáng)數(shù)感培養(yǎng)的基本策略；在教學(xué)中能結(jié)合與數(shù)感相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，并在課堂教學(xué)中運(yùn)用不同的策略促進(jìn)學(xué)生數(shù)感的形成和發(fā)展。
鄭衛(wèi)紅在《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)即時(shí)評(píng)價(jià)研究》中提到了評(píng)價(jià)方式的智慧。在教學(xué)中評(píng)價(jià)學(xué)生應(yīng)運(yùn)用激勵(lì)性、引導(dǎo)性、靈活性角度多元化等評(píng)價(jià)方式，運(yùn)用常識(shí)、表?yè)P(yáng)的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的暗示，看到學(xué)生的閃光點(diǎn)并一一加以肯定，學(xué)生可能會(huì)因?yàn)榻處煹囊痪浔頁(yè)P(yáng)而使陰霾的心情云收雨霽，使平淡無(wú)奇的日子絢爛繽紛，甚至可以發(fā)跡他的一生，所以我們不要吝嗇表?yè)P(yáng)贊美之詞。
三、轉(zhuǎn)變了教學(xué)思想
通過(guò)學(xué)習(xí)，改變了過(guò)去把老師這一職業(yè)當(dāng)成飯碗的思想，從根本上認(rèn)識(shí)了教師的意義,教師不能僅僅是教書(shū)匠，一個(gè)成功的教師，除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德，更要有一顆愛(ài)學(xué)生，寬容學(xué)生的心，教師要以健康的心態(tài)，優(yōu)秀的個(gè)人素養(yǎng)，提升學(xué)生的素質(zhì)。我們不但要傳授知識(shí)，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱情，點(diǎn)化孩子們的學(xué)習(xí)方法，豐富孩子們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)啟孩子們的學(xué)習(xí)智慧。
四、出色完成學(xué)習(xí)任務(wù)
培訓(xùn)中我積極認(rèn)真地投入到各課程的學(xué)習(xí)，并出色完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，其中研修日記19篇，11篇被班級(jí)推薦；我的教學(xué)故事3篇，被推薦3篇；教學(xué)設(shè)計(jì)與反思1篇并獲推薦；作業(yè)一次并獲推薦；論壇發(fā)帖43次，回帖70次，精華帖1次；總學(xué)時(shí)68 小時(shí) 56 分鐘 。
五，反思教學(xué)
培訓(xùn)是一個(gè)反思進(jìn)步的過(guò)程。培訓(xùn)學(xué)習(xí)是短暫的，但是給我的記憶和思考卻是永恒的。通過(guò)這次培訓(xùn)，使我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。
通過(guò)這次學(xué)習(xí)，不管是教育理念上還是教育實(shí)踐上，我都有了很大的進(jìn)步，在今后的教學(xué)工作中，我將秉持“活到老，學(xué)到老”的思想，以兢兢業(yè)業(yè)，愛(ài)崗敬業(yè)的態(tài)度，努力使自己成為創(chuàng)新型、研究型，指導(dǎo)型的教師。
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