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上冊數(shù)學期中考試反思
這次考試的范圍是六年級上冊第一到第四單元，第四單元圓的知識涉及的很少。試卷從卷面、基礎(chǔ)、辨析、計算、綜合應(yīng)用這五大方面對學生進行了考核。
一、與年級各項數(shù)據(jù)進行對比分析反思
從整個年級的各項數(shù)據(jù)分析表中發(fā)現(xiàn)以下突出的問題：綜合應(yīng)用這部分知識與年級差距很大，我?guī)У膬蓚�班達標率、達優(yōu)率、優(yōu)A率均與年級有較大差距。
分析到在達標率、達優(yōu)率、優(yōu)A率都與年級有較大差距的原因，認為是綜合應(yīng)用得分率太低造成的。
綜合應(yīng)用得分率太低，經(jīng)過認真思考，究其原因有兩方面：一是考前我剛學到圓周長這部分知識，怕學生對圓周長知識不熟練而進行了鞏固練習，沒有對分數(shù)乘除法應(yīng)用題進行深入的復(fù)習；二是在對分數(shù)乘除法應(yīng)用題的鞏固練習方法上欠缺，沒有在日常的自習課上對這樣的習題進行反復(fù)的分析方法的練習鞏固，學生對分數(shù)乘除法應(yīng)用題在分析方法上不夠深入和靈活。
二、自己所帶班試卷中問題的分析反思
1、基礎(chǔ)題填空問題突出的是4、6、8小題。
4小題：一臺飲水機24小時耗電3/2度，4/5小時耗電（ ）度。
分析：學生對數(shù)量關(guān)系分析不清，不清楚24小時與3/2度誰作總數(shù)，沒有求出一小時耗電度數(shù)，就無法求4/5小時耗電度數(shù)。
6小題：（ ）：5=4/10=0.4=（ ）/40
分析：平時教學中也對這種題進行了練習，但還出現(xiàn)錯誤，原因有兩方面：一是出現(xiàn)過的題型中小數(shù)沒有在連等式中間的；二是方法上沒有講透徹，就是這種題要抓住一個已知數(shù)如：小數(shù)或分數(shù)、比等，總之是要抓住一個已知數(shù)入手解題。
8小題：圓的直徑與它的半徑的比是（ ）：（ ）
分析：學生對知識理解不到位，寫成了d:r，不知道比是要寫數(shù)。
反思：平時的教學中沒有把知識綜合在一起學習，沒有利用其它知識資源對“比”這個知識點進行反復(fù)練習，知識沒有活學活用。
2、辨析題的判斷題問題突出的是11小題，選擇題問題突出的是17小題。 11小題：第一天比第二天多修4/5千米，就是第二天比第一天少修4/5千米。（ ）
分析：學生只看到了4/5，沒有注意它們都帶著單位是實際數(shù)量，而造成出錯。 反思：平時的教學中我也注意了這樣題型練習，但是方法上沒有注重對比，因此學生的知識還是不夠深入、清楚。沒有把兩個數(shù)量的相差數(shù)是相同的，但單位“1”不同的情況下分率是不同的以兩個對比題出現(xiàn)，造成學生對知識理解不到位。
3、計算問題突出的是其中一個方程和最后一道簡便計算
方程：12x-9.8=1/5
分析：學生不能靈活處理小數(shù)9.8與分數(shù)1/5，沒想到這道題是把1/5轉(zhuǎn)化成小數(shù)0.2比較好算。學生對變分數(shù)變小數(shù)缺少分析，不靈活。
怎樣簡便怎樣算（13/2+13/9）+5*（1/2+1/9）
分析：學生把13/9與1/2交換了位置去計算，造成錯誤。學生沒有見過這種比較復(fù)雜的計算關(guān)系，不能駕馭。想不到先乘法分配率得到5/2與5/9，再與前兩個數(shù)13/2、13/9分別結(jié)合比較簡便。
4、綜合應(yīng)用（一）的24小題問題最為嚴重，全班做對的學生很少。
24小題：把下面長方形的面積看作單位“1”，用陰影部分表示出4/5*2/3的意義。
分析反思：很多學生能找到長方形的4/5，卻不會表示4/5的2/3。平時教學中沒注重結(jié)合圖形對分數(shù)乘法意義進行反復(fù)訓(xùn)練。尤其這個長方形的例子還是比較直觀的，老師利用資源上欠缺。
5、綜合應(yīng)用（二）問題嚴重的有25、26、28、30小題
失分最為嚴重的是28、30小題
28小題：媽媽買回1800克水果，小華吃了1/10，剩下的水果按4：5的重量比分給姥姥家和奶奶家。分給姥姥家和奶奶家各多少克的水果？
分析：學生知道用1800*1/10，求出吃了的水果克數(shù)，但不思考是把剩下的水果按4：5分配，就直接用第一步算出的吃了的克數(shù)去按比分配計算了。
反思：平時的教學中，缺少對這種復(fù)雜的按比分配應(yīng)用題的練習，學生對數(shù)量關(guān)系分析“習慣性的簡單”造成錯誤。
30小題：服裝廠上半月完成計劃任務(wù)的3/5，下半月完成計劃任務(wù)的1/2，結(jié)果超產(chǎn)160件，服裝廠原計劃生產(chǎn)服裝多少件？
分析：學生更本無從下手，平時沒有此種復(fù)雜應(yīng)用題的學習。
反思：“計劃與實際”這種題型，老師平時教學中關(guān)注度不夠，更沒想到如此復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系。但也讓老師反思到我們的教學是應(yīng)該靈活點，不能只在簡單
題上停留。這道題關(guān)鍵點是要找到“超產(chǎn)160件”的對應(yīng)分率，學生想不到要用一個月實際完成的分率減計劃“1”算出超產(chǎn)分率。
錯誤率比較高的還有25、26小題。
25小題：曉敏看一本180頁的故事書，第一天看了全書的1/6，第二天看了余下的1/6，曉敏兩天共看了多少頁？
分析：學生還是沒注意到兩天的單位“1”是不同的，造成錯誤。
反思：教學中對此復(fù)雜數(shù)量關(guān)系應(yīng)用題關(guān)注度不夠，學生練習量太少有關(guān)。 26小題：一堆煤用去15噸，正好是這堆煤的2/5，這堆煤有多少噸？
分析：學生用乘法算，想到學生可能是不仔細讀題，第一句話只看見“一堆煤”沒有完整看“一堆煤用去15噸”。
反思：老師平時對這種關(guān)鍵話兩個數(shù)量有分數(shù)關(guān)系，兩個數(shù)量被逗號隔開，練習上沒有足夠重視。還有學生對分數(shù)關(guān)鍵話的分析還是不夠到位，不去想倒底哪兩個數(shù)量有分數(shù)關(guān)系，誰是單位“1”的量，誰是對應(yīng)量。
三、改進措施
1、綜合應(yīng)用練習要落實在日常教學。
利用每個自習課練習兩道應(yīng)用題，同時對學生考核反饋學生的掌握情況。
2、要重視復(fù)雜綜合應(yīng)用題的練習，并且區(qū)分不同典型類型，分類練習。如看書分第一天第二天看，兩天分率的單位“1”不同；計劃與實際等典型類型。
3、在教學方法上要注重“對比教學法”，對一些易混淆的知識在對比中深入掌握。如分數(shù)乘除法應(yīng)用題的對比。
4、學生的學習方法上還要仔細研究，找到最好最適合學生的方法。 如分數(shù)乘除法應(yīng)用題，還是要通過畫線段圖加強理解。
5、以學生為主體，日常教學中關(guān)注學生的想法，以學定教。
6、鉆研教材，把知識的涵蓋面找完整，如何靈活的讓學生活學活用要仔細研究。
最后想說的是，這次學生考得不好，感覺不好受。因為平時教學中，自己不斷向本組優(yōu)秀教師請教，自己也很鉆研，還出現(xiàn)這樣的結(jié)果。但通過考試中暴露出的問題使我發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，在反思中改進，教學業(yè)務(wù)上得以進步，我也很欣慰。教學能力的提高，不是一日之功，我不氣餒，將持之以恒不斷努力下去。
上冊數(shù)學期中考試反思 [篇2]
期中考試結(jié)束了，對本次成績非常不滿意，這份試卷的難易程度中等，只有一道題目學生從來沒有接觸過，大部分學生都在這里丟分，其他題目在考試前都反復(fù)接觸過，可仍有部分學生做錯，為什么？針對這種現(xiàn)象，仔細反思，到底是自己沒有講清楚，還是教學方法、教學常規(guī)上存在薄弱之處。對于這個問題，我從幾個方面做了一些分析思考。
一、學生方面
1、學生的認知能力參差不齊，班上人數(shù)雖不多，但各種層次的學生都有，造成有時上課難以做到教學面向全體，兼顧優(yōu)、中、差。正是因為學生的認知能力有強弱之分，所以我們不能認為自己講了很多遍之后，學生就記住了、掌握了。
2、相當一部分的同學基礎(chǔ)知識不扎實，不過關(guān)。有幾個學生甚至連加、減的運算都不導(dǎo)致做起題來丟三落四的，錯誤百出。還有部分學生中存在著思維不夠靈活，在運用所學知識方面不夠靈活，題目稍微“轉(zhuǎn)了個彎”，就解答不出來；另外，由于做題不夠小心謹慎，也容易失分。而失分的原因多在于做題馬虎，不細心，把數(shù)字看錯或漏寫。這里面也包括一些優(yōu)等生。
3、學生對成績對知識的掌握缺乏必要的責任感，很多同學無所謂，當時講能明白，過后沒有鞏固，過了幾天又忘了。
4、有一部分學生，年齡較小習慣差，還有一部分學生在生活和
學習無法得到父母的照顧和指導(dǎo)，在家學習上無人指導(dǎo)和監(jiān)督，就變得自由散慢，學習無自主性。
二、教師方面
學生考試成績不理想，作為老師，我有不可推卸的責任。
1、挖掘教材不夠深,知識的滲透度不高,學生對知識掌握的不夠牢固；
2、對后進生的耐心輔導(dǎo)不夠.
3、對學生每節(jié)課所學知識點鞏固的不夠及時，主要是不能及時檢查家庭作業(yè)，不能及時批改作業(yè)。
4、與家長缺少溝通。主要是不能及時向家長反應(yīng)學生在校的一些不良學習習慣。
三、采取的措施
面對上述存在的問題，為了能更好的完成下學期的教學任務(wù)，在以后的教學中，將采取以下措施：
過關(guān)。就因 1、 及時調(diào)整教學方法，做到一步一個腳印的教學。每一個知識都要求每一個學生都要過關(guān)，盡量幫學生批改書上的習題，及時發(fā)現(xiàn)學生的不足。
2、 狠抓后進生，采用多種方法幫輔，給予更多的關(guān)心，做到課堂上多提問，課下多關(guān)心，對他們的 作業(yè)爭取做到面批面改。使他們進一步樹立起學習的信心，從而促進全班教學質(zhì)量的提高。針對學困生，讓他們知道自己為什么差，差在什么地方，同時，找出他們身上的閃光點，奮勇爭先，力爭趕上優(yōu)秀生；優(yōu)秀生，讓他們平時不僅
要管好自己，使自己天天向上，還要經(jīng)常幫助學困生。開展“一幫一”教學的活動，讓每一個成績優(yōu)秀的學生都與成績較差的學生交朋友，互為小老師，互幫互助，共同進步和提高。
3、教育學生計算細心，做題后及時檢查、驗算，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
4、注重拓寬知識面，激發(fā)學生學數(shù)學的興趣。
5、教學中注意題意的引導(dǎo)要全面深入，有效的提高學生的識題能力。
6、注意與生活實踐多聯(lián)系，在生活中學數(shù)學，用數(shù)學。
7、增加練習題量，提高學生靈活應(yīng)用數(shù)學知識的能力，讓學生學得活，記得牢，能做到舉一反三。
在今后的教學過程中，虛心向其他教師請教，學習經(jīng)驗，爭取把成績提上去。
上冊數(shù)學期中考試反思 [篇3]
從整體上看，這次期中測試基本上反映了學生的實際水平。試卷內(nèi)容覆蓋面廣、題目類型全面，呈現(xiàn)形式多樣，試卷能根據(jù)低年級學生的年齡特點，將讓學生從實際的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，在熟悉的事務(wù)和具體的情境中解題，提高學生解題的興趣。 本次測試結(jié)果與學生平時的表現(xiàn)情況相符合，學生在測試中基本發(fā)揮正常。但也有個別同學考試的成績與平常的表現(xiàn)不相符。測試成績不僅反映了學生掌握的情況，也反映了教學中的得與失。認真分析，總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，將有效提高我們的教學水平，下面我對試卷上的試題來進行評價分析。
一、做題還不夠仔細，由于粗心失分的同學很多。主要表現(xiàn)在口算和列式計算上，有些學生甚至出現(xiàn)了漏題現(xiàn)象，從這些方面可以看出學生做題的仔細性還不夠，平常還需要加強孩子這方面的教育，一定要養(yǎng)成仔細檢查的好習慣。
二、審題能力欠缺。有一道應(yīng)用題是這樣的：媽媽買了一中文具正好用了16元，請你猜一猜，媽媽可能買了哪種文具？買的什么？如果細細審題，應(yīng)該還是能夠做出來的。
三 、思維能力還有待加強。用8乘４講一個身邊的數(shù)學故事
下步改進措施：
一．在做每個練習時，都應(yīng)讓學生做到“一看、二想、三下筆。”整張試卷在考查基礎(chǔ)知識的同時，也滲透了對學生行為習慣的考查。
有些題雖然很容易，但沒有良好的學習習慣，沒有細心、認真審題的習慣，也很容易出錯。有一部分學生，就出現(xiàn)了計算錯誤的情況。
二、從學生審題上下大功夫。交給學生審題方法。讓學生學會審題，做到不丟題，不讀錯題意。必要的題讓學生學會畫題眼。審題是解題最重要的前提。
三、每位學生能在數(shù)學上獲得不同程度的發(fā)展。把握住不同層次學生應(yīng)有的學習水平。說簡單點，就是要盡可能做到讓每一位學生保住該得的分。這是很不容易做到的一點。需要我們平時教學工作做細、做實，抓住學生學習中的細微變化，及時引導(dǎo)。關(guān)注學生中的弱勢群體。做好后進生的補差工作，消除他們 的心理障礙；幫助他們形成良好的學習習慣；加強方法指導(dǎo)；嚴格要求學生，從最基礎(chǔ)的知識抓起；根據(jù)學生差異，進行分層教學；努力使每位學生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。
期中考試只是學中的檢測，它向我們敲起警鐘，警示我們教學中存在的不足，我會正確地看到自己的不足，調(diào)節(jié)下步教學，爭取下階段有大的進步！
上冊數(shù)學期中考試反思 [篇4]
本次數(shù)學月考檢測試卷主要以教材為依據(jù)，著重考查了基礎(chǔ)知識與基本能力。重視對基礎(chǔ)知識和基本運算的考查。
一、得分原因分析
1、本次考試試題簡單，都是基礎(chǔ)知識。全班40人，成績過百分達18人，72分及格線上有30人。
2、學生的基礎(chǔ)知識比較扎實�；A(chǔ)題所占比例較高，容易題占較多，并且都是常見習題，沒有偏題。
3、平時學習過程中，小組合作學習較靈活，解決和處理問題的能力較好。
4、考前復(fù)習了2節(jié)課，學生掌握較好。
二、失分原因分析
1、基礎(chǔ)較好學生認為題目簡單，自己可以拿滿分，導(dǎo)致粗心大意。后面簡答題得了滿分，但卻在選擇題和填空題上失誤了。
2、本次試卷我班的都是學校打印的'，由于打印機的問題導(dǎo)致一些加號和減號看不清楚，學生有看錯題目的地方。
3、部分基礎(chǔ)較差的學生已經(jīng)盡力，但是由于小學知識不牢固，基礎(chǔ)較差，所以還是成績較弱。
三、教學啟示：
在今后的教學中，需要作好以下幾方面的工作：
１、教師在平時教學中要進一步把握好具體目標要求，深入分析教材，重視基礎(chǔ)知識與技能的落實，重視過程與方法的學習，注重數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，通過多種方法，突出培養(yǎng)學生理解分析、操作探究、表述能力和靈活應(yīng)用知識解決問題的能力，發(fā)展學生的數(shù)學素養(yǎng)。
2、在平時教學中重視對學生良好的學習習慣和學習方法的養(yǎng)成教育，教師還需在教給學生“嚴謹、勤學、善思、好問”等方面的發(fā)展多做探究。
3、重視課本，學生主動參與、勤于動手動腦，樂于探究，盡量要求學生在學習過程中學會自我反思和矯正，變被動學習為主動學習。
4、應(yīng)當多檢查督促學生，完成練習冊及新課程。對于沒有完成的同學采取一些有效的辦法。
2015、11
上冊數(shù)學期中考試反思 [篇5]
一 、試卷情況分析：
半個學期已經(jīng)過去了，期中測試及格率64.71%，優(yōu)秀率11.76%，平均成績約為67.59分。通過期中考試，本班的數(shù)學教學成績不是很理想，有一部分學生沒有達到預(yù)期的效果。學困生還比較多。在輔導(dǎo)后進生方面根本力度不大，效果不明顯。從不少學生在計算題失分情況來看，學生的計算能力較差、概念混淆，一些看似很簡單的計算卻頻頻失分。應(yīng)該掌握的一些基礎(chǔ)知識，仍然有一部分學生沒有掌握。試卷中有不少是需要運用已有的知識解決的綜合性的問題，有不少學生缺乏應(yīng)有的思維訓(xùn)練，解題思路不明確，有學困生一題都不對。有一部分學生沒有達到預(yù)期的效果。
二、存在的問題：
1、學生對基本知識和基本技能掌握不到位。
2、學生分析問題、解決問題的能力較差。
3、大多數(shù)學生的學習習慣不好，做題時沒有認真審題學習習慣有待進一步培養(yǎng)。
4、對中等生和后進生轉(zhuǎn)化率較低。
5、部分學生學習沒有掌握學習基本的方法，解題時盲目亂做。
三、今后改進措施：
1、注重對學生基本知識的訓(xùn)練和記憶。
2、注重對學生良好習慣的培養(yǎng)。
3、進行個別談話，端正學生的學習習慣。
4、在教學中注重分層教學，多關(guān)注學困生的學習。
5、班內(nèi)成立互幫互助小組，讓優(yōu)生幫助學困生從而提高學習成績。
6、幫助學困生樹立信心，多鼓勵，多關(guān)心。
在后半個學期中，師生共同努力，力爭本班的平均分，合格率和優(yōu)秀率都有所提高。
三 努力方向
（一）注意溫故而知新，在平時教學中，我教學進度較為快，一節(jié)新課連一節(jié)新課，并沒有給與學生充足的復(fù)習舊知的時間。每上完一個單元，給學生相對較為寬裕的時間復(fù)習，那么學生的成績會更好的。
（二）注意幫學生改正粗心的壞習慣，粗心是老生常談，也是一個較為頑固的問題。在引導(dǎo)學生認識粗心的惡習會導(dǎo)致那些不良后果的同時，還要嚴格要求孩子養(yǎng)成細心的好習慣。這一點，也要讓家長們清楚地意識到，讓家長能夠幫我出謀劃策，共同進步。
（三）采取有力措施，讓孩子們更加喜愛上數(shù)學課。讓孩子們意識到學習也是一種快樂的事情，從而不會厭倦學習，不會感到學習是一件枯燥無味的事情。
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