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后20%學(xué)生幫扶計(jì)劃（通用12篇）
時(shí)間過得真快，總在不經(jīng)意間流逝，我們又將迎來新的喜悅、新的收獲，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫計(jì)劃吧。想學(xué)習(xí)擬定計(jì)劃卻不知道該請(qǐng)教誰？以下是小編為大家整理的后20%學(xué)生幫扶計(jì)劃，希望能夠幫助到大家。
后20%學(xué)生幫扶計(jì)劃 1
一、指導(dǎo)思想
為順利完成本學(xué)年的教學(xué)任務(wù)，提高本學(xué)期的教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)我班學(xué)生的實(shí)際情況，圍繞學(xué)校工作目標(biāo)，除了認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、定期評(píng)定學(xué)生成績(jī)、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學(xué)外，以高度的責(zé)任心投入到緊張的教學(xué)及補(bǔ)差工作中，補(bǔ)差工作有著十分重要的必要性。通過對(duì)班上學(xué)生的情況的了解與分析，班上的學(xué)困生主要有：xx、xx
二、原因分析
1、家庭成因。有些“語(yǔ)文學(xué)困生”由于家長(zhǎng)很少和孩子進(jìn)行語(yǔ)言交流，孩子形成了不善言辭，不善與人交往的習(xí)慣，孩子從小缺少正確的引導(dǎo)，逐漸形成了不善吸納與自主建構(gòu)自身語(yǔ)言的慣性。
2、學(xué)校成因。孩子入學(xué)的時(shí)候，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的差異很小，但由于學(xué)校的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)少，沒有良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的環(huán)境，以及濃郁的校園文化氛圍。隨著年級(jí)的升高，每個(gè)人的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣有了明顯的差別，“語(yǔ)文學(xué)困生”日漸增多了。
3、個(gè)人成因。這其中有智力因素與非智力因素之分。它們都是直接或間接造成“語(yǔ)文學(xué)困生”缺乏學(xué)習(xí)自主性的原因。
三、轉(zhuǎn)化目標(biāo)
1.讓學(xué)困生逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī)并養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成基本能力和較扎實(shí)的基礎(chǔ)。
2.極高及格率，縮小學(xué)生之間的差距。
四、轉(zhuǎn)化目標(biāo)
讓學(xué)困生逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī)并養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成基本能力和較扎實(shí)的基礎(chǔ)。 2.極高及格率，縮小學(xué)生之間的差距。
五、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化對(duì)策
1、是要特別偏愛學(xué)困生。要相信學(xué)困生能夠轉(zhuǎn)化，給他們足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì)。“讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里抬起頭來走路。”這就要求教師要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生尤其是學(xué)困生的興趣、愛好和特長(zhǎng)，為他們和發(fā)展自己提供條件，讓他們都能有所進(jìn)步。
2、是要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的“閃光點(diǎn)”，恢復(fù)學(xué)困生的自信心。任何人都有長(zhǎng)于他人之處，學(xué)困生也是如此。事實(shí)上，學(xué)困生一般都具備較廣泛的興趣和愛好，甚至具有其他同學(xué)所不具備的“一技之長(zhǎng)”。教師要善于發(fā)現(xiàn)他們的這些“亮色”，并不失時(shí)機(jī)地給以肯定和贊揚(yáng)，讓學(xué)困生感受得到別人肯定的喜悅，教師再適時(shí)的引導(dǎo)，鼓舞他們只要努力，注意講求方法，持之以恒，學(xué)習(xí)上也會(huì)得到驕人的成績(jī)。為他們創(chuàng)造條件，給他們充分表現(xiàn)自己長(zhǎng)處的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谝环N愉悅的心理狀態(tài)下克服學(xué)習(xí)上的困難，增強(qiáng)學(xué)好語(yǔ)文的信心。
3、是要耐心開導(dǎo)，注意他們學(xué)習(xí)和思想上的不斷反復(fù)，持久的做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。教師要注意他們進(jìn)步過程中出現(xiàn)的變化，尤其是要深入了解出現(xiàn)變化反復(fù)的原因，對(duì)他們的情緒和心理變化做好調(diào)節(jié)，做他們的心理醫(yī)生，增強(qiáng)他們克服困難、戰(zhàn)勝挫折的信心。
4、是要激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，學(xué)生缺乏興趣，是致差的重要因素之一。激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，使他們“好知”、“樂知”，是學(xué)困生轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵。語(yǔ)文教學(xué)中，一方面要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問題，一方面也要注意運(yùn)用適宜的教學(xué)設(shè)計(jì)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用多媒體教學(xué)，如聽錄音、放錄象——營(yíng)造氣氛，這樣可使學(xué)生通過聽覺、視覺來加強(qiáng)體驗(yàn)和理解，深化對(duì)作品思想內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，在情感上產(chǎn)生共鳴，激活學(xué)生豐富的想象，也為學(xué)生朗讀提供了良好的范例�；蜻m時(shí)插入與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的逸事趣聞、笑話幽默等，擴(kuò)大課堂的容量，也有利于創(chuàng)造一種激發(fā)學(xué)生求知欲的環(huán)境氛圍。
5、是要培養(yǎng)學(xué)困生的成功感。有了成功感，他們就會(huì)增強(qiáng)自我轉(zhuǎn)化的信心，就會(huì)樂于接受教師和同學(xué)的關(guān)心幫助，也就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣�！罢Z(yǔ)文學(xué)困生”雖然令教師“頭疼”，但是我們只要充分分析制成學(xué)困的原因，積極采取行之有效的方法，他們都能自主地學(xué)好語(yǔ)文，用好語(yǔ)文。
6、保護(hù)學(xué)困生的自尊心
希望被人尊重，是人的一大精神要求。蘇霍姆林斯基說過：“只有教師關(guān)心學(xué)生的人的尊嚴(yán)感，才能使學(xué)生通過學(xué)習(xí)而受到教育。教育的核心，就其本質(zhì)來說，就在于讓兒童始終體驗(yàn)到自己的尊嚴(yán)感�！弊鹬貙W(xué)生就是充分尊重學(xué)困生的人格。學(xué)困生最怕人格受到傷害。因此，教師要真真正正把他們當(dāng)成是集體中的一員予以尊重、關(guān)心和愛護(hù)，使他們感到自己存在的價(jià)值，從而鼓起對(duì)學(xué)習(xí)的'勇氣，逐步消除自卑感。教師課內(nèi)外多以友好的欣賞性的微笑面對(duì)這些語(yǔ)文學(xué)困生；課堂上提問他們，給他們發(fā)言的機(jī)會(huì)，對(duì)他們存在的問題，不粗暴對(duì)待；作業(yè)批改上一視同仁，這一切都讓學(xué)困生感受到教師對(duì)他們的愛，激起心靈的暖流，從而促使他們走向成功。
7、引導(dǎo)學(xué)困生認(rèn)識(shí)自己，激發(fā)其自信心
認(rèn)識(shí)是引導(dǎo)的基礎(chǔ)，也是因材施教、對(duì)癥下藥的前提。對(duì)語(yǔ)文學(xué)困生不能只在“差”字上打轉(zhuǎn)，要正確認(rèn)識(shí)學(xué)生，要對(duì)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活環(huán)境、成長(zhǎng)發(fā)展過程等有所了解，搞清“差”的原因。引導(dǎo)是轉(zhuǎn)化的手段。做語(yǔ)文學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，重要的是引導(dǎo)。為了轉(zhuǎn)化學(xué)困生，我們的引導(dǎo)分兩方面進(jìn)行，一是從校內(nèi)歷年來語(yǔ)文學(xué)困生所取得的成績(jī)得到啟發(fā)、鼓舞，激發(fā)自信心；一是進(jìn)行個(gè)別引導(dǎo)。為了轉(zhuǎn)化，我先后與其家長(zhǎng)及同學(xué)了解了他過去的情況，然后與他進(jìn)行了多次交談，我引導(dǎo)他多看看自己的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，使他們相信自己也是有發(fā)展?jié)摿Φ摹?/p>
8、教給語(yǔ)文學(xué)習(xí)的正確方法
自信心的增強(qiáng)并不等于語(yǔ)文成績(jī)就會(huì)提高。畢竟是很久以來就失去了對(duì)語(yǔ)文的熱情，因此，這幾個(gè)學(xué)生缺漏的知識(shí)還是很多的，這些缺漏的知識(shí)常常成為他們前進(jìn)的攔路虎，如果不加以克服，還是要影響到他的積極性的。因此，我引導(dǎo)他們分析自身知識(shí)的缺漏處，然后對(duì)癥下藥，逐點(diǎn)擊破。例如，從最簡(jiǎn)單得掌握生字詞開始，如果聽寫有錯(cuò)，可以訂正之后再聽寫，全對(duì)后，也可以得到獎(jiǎng)勵(lì)。語(yǔ)文的課文預(yù)習(xí)要從字詞句的預(yù)習(xí)進(jìn)入到文章思想內(nèi)容的體會(huì)上。
后20%學(xué)生幫扶計(jì)劃 2
一、指導(dǎo)思想
我校為了全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，在新學(xué)年里必須做好后20%的學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作。在后20%的學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作中，我們教師要傾注愛心，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，因材施教，抓好反復(fù)教育外，還要注重后20%的學(xué)生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)，運(yùn)用恰當(dāng)而有效的方法，因?yàn)樽龊煤?0%的學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作是我們學(xué)校教育工作不可忽視的問題。后20%的學(xué)生是與優(yōu)秀生相比較而存在的，他們的后進(jìn)并非是永遠(yuǎn)的。如果轉(zhuǎn)化得法，“后來者居上”這句話一定能在他們身上實(shí)現(xiàn)，從而使他們成為合格的勞動(dòng)者。
二、后20%的學(xué)生形成原因情況分析
與優(yōu)生比，我們老師要更加尊重后20%的學(xué)生的人格，理解他們的苦衷，體諒他們的難處，要用愛去溫暖、關(guān)懷他們。多激勵(lì)、少指責(zé)批評(píng)，更不能以朽木不可雕之類的言詞挖苦他們，以免加重對(duì)立情緒。積極情緒和情感可以助長(zhǎng)動(dòng)機(jī)性行為，也能促動(dòng)個(gè)人產(chǎn)生新的行為。
1、后20%的學(xué)生形成的家庭原因是父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長(zhǎng)，家長(zhǎng)監(jiān)管不力。
2、后20%的學(xué)生形成的學(xué)校原因是教師思想教育不力以及片面追求成績(jī)。對(duì)后進(jìn)生輔導(dǎo)不及時(shí)，缺少有效的方法，使他們自己放松要求。
3、后20%的學(xué)生形成的社會(huì)原因是人們的人生觀、價(jià)值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識(shí)使部分學(xué)生受到金錢至上、享樂主義、讀書無用等錯(cuò)誤思潮的影響，偏離了健康成長(zhǎng)的道路。
4、其它智力因素就是不少聰明的學(xué)生怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產(chǎn)生變態(tài)心理，總認(rèn)為老師、同學(xué)看不起自己，自己萬事不如人，于是破罐子破摔，自己不學(xué)，也不想叫別人學(xué)，最后走進(jìn)雙差生行列。
三、輔導(dǎo)后20%的學(xué)生具體措施
輔導(dǎo)后20%的學(xué)生可從以下幾個(gè)方面著手。
1、培養(yǎng)后20%的學(xué)生的自信心。只有樹立起后進(jìn)生的自信心，轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。
2、要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生。
3、對(duì)后20%的學(xué)生多寬容，少責(zé)備。我們老師要做到“三心”：誠(chéng)心、愛心、耐心。
4、平時(shí)不僅要注意培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，更要注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使后進(jìn)生有恒心、有毅力，在學(xué)習(xí)中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。
5、采取與家長(zhǎng)相互交流，溝通信息，盡可能地了解學(xué)生，才能更好地幫助學(xué)生成長(zhǎng)。
6、在教育教學(xué)方法上進(jìn)行大膽的嘗試和改革，具體做法是：
�、賯湔n時(shí)要想到后20%的學(xué)生，要備后20%的學(xué)生的轉(zhuǎn)化情況，要明確后20%的學(xué)生理解教材的難點(diǎn)是什么，后20%的學(xué)生容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤是什么？備課保證教學(xué)質(zhì)量和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生同時(shí)并進(jìn)。
�、谏险n時(shí)要想到后20%的學(xué)生，一是課堂提問教師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓后20%的學(xué)生也有回答的機(jī)會(huì)，而不是將他們放在角落里無人問津。二是操作時(shí)要想到后進(jìn)生，要鼓勵(lì)后20%的學(xué)生積極參與，貴在參與，不準(zhǔn)再將他們擱置起來，置之不理。三控制后20%的學(xué)生課堂違紀(jì)的問題。
�、鄄贾米鳂I(yè)時(shí)，要想到后20%的學(xué)生，要讓后20%的學(xué)生“吃小灶”，一是從數(shù)量上照顧，只求準(zhǔn)確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半，對(duì)特別后20%的學(xué)生甚至可以用課堂筆記來替代作業(yè)的辦法；二是從難易程度上來照顧，后20%的.學(xué)生只需作基礎(chǔ)題，對(duì)難度大的題目可以不做。
�、茌o導(dǎo)要把后20%的學(xué)生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”，更要充分利用早晚自修時(shí)間，對(duì)后20%的學(xué)生進(jìn)行耐心輔導(dǎo)。
�、菖淖鳂I(yè)時(shí)，要想到后20%的學(xué)生，后進(jìn)生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當(dāng)面批改，要精批細(xì)改，不能簡(jiǎn)單地打“√”或“×”了事，不但要在錯(cuò)誤處打上記號(hào)，還要幫助后進(jìn)生找出原因，加以改正。上評(píng)講課時(shí)，要想到后20%的學(xué)生，對(duì)于后20%的學(xué)生哪怕是只有點(diǎn)滴進(jìn)步，也要給予充分的肯定。
在此基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮了群體效應(yīng)的力量，開展“一幫一、一對(duì)一”的活動(dòng)，幫助后20%的學(xué)生盡快趕上來。
總之，我班在新的學(xué)期里，要在教育教學(xué)中真正做到關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，讓他們感受集體的溫暖，師愛的溫暖，讓他們盡早趕上來。
后20%學(xué)生幫扶計(jì)劃 3
本學(xué)期的學(xué)習(xí)開始后，不僅要把工作要點(diǎn)放在促進(jìn)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)上，還要放在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。因?yàn)橐粋�(gè)班級(jí)的風(fēng)氣關(guān)鍵要看后進(jìn)生的風(fēng)氣怎樣。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化效果對(duì)良好班風(fēng)的形成有重要作用。我任教的二（3）二（4）班共有學(xué)生101名。大部分學(xué)生性格活潑開朗，學(xué)習(xí)認(rèn)真踏實(shí)的良好品格。但有幾名學(xué)生，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，盡管自己努力地去學(xué)，還是跟不上大多數(shù)同學(xué)的步伐。如3班的王茜茜、王章亦，張偉齊，虞宇豪等。4班的葉勤豐、葉妤俠、金治旭、施政良等學(xué)困生的基本情況是這樣的，平時(shí)作業(yè)不認(rèn)真，不能及時(shí)做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)工作，并且上課不專心聽講，不能認(rèn)真學(xué)習(xí)。通過與班主任的溝通和任課教師的聯(lián)系，了解到該生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，接受能力弱，因此成績(jī)不夠理想。我將做到以下幾點(diǎn)，爭(zhēng)取在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化方面有所進(jìn)步。
一、加強(qiáng)思想教育。
許多學(xué)困生在與同學(xué)的相處之中，往往有自卑心理，所以要幫助他們克服自卑心理，樹立自信心。如果認(rèn)為從主科學(xué)習(xí)中樹立自信心比較困難，可以從副科入手。經(jīng)常找?guī)头鰧?duì)象談心，平均每周談話一次，每月月考結(jié)束談話一次，幫助學(xué)生樹立自己能學(xué)好、能進(jìn)步的信心。
二、加強(qiáng)關(guān)注程度。
在平時(shí)的教學(xué)中，多關(guān)注這名學(xué)生，做到勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤表?yè)P(yáng)、勤糾正，對(duì)他進(jìn)行正面引導(dǎo)和必要的.輔導(dǎo)，鼓勵(lì)該生的進(jìn)步。經(jīng)常與班主任和任課教師聯(lián)系，密切關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步情況，并加以記錄。
三、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
�。�1）課前準(zhǔn)備。每天準(zhǔn)備好第二天的學(xué)習(xí)用品，或下節(jié)課的準(zhǔn)備工作，上課之前要求該生把教材讀一遍，把問題找出來，把教師預(yù)留知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)找出來，并通過自己的歸納把它總結(jié)出來。起初可以放寬要求，只要完成其中的部分內(nèi)容，循序漸進(jìn)逐步完成。
�。�2）上課環(huán)節(jié)。首先要告訴該生應(yīng)該精神飽滿進(jìn)課堂，把所有與課堂內(nèi)容無關(guān)的事情都拋在一邊，認(rèn)真聽講，做到邊聽邊想邊記，養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣。對(duì)于該生起初會(huì)很困難，但要鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持，哪怕一堂課只記住一兩點(diǎn)，那也是學(xué)習(xí)成果。
�。�3）練習(xí)環(huán)節(jié)。課堂練習(xí)要認(rèn)真對(duì)待，如果不會(huì)可以請(qǐng)小組成員幫助解決，不懂就問而不是不懂裝懂，但絕不能不會(huì)就算了，當(dāng)然難一點(diǎn)的題可以放過。課后練習(xí)也就是作業(yè)要認(rèn)認(rèn)真真地完成，按時(shí)完成，時(shí)間觀念強(qiáng)，不拖拉、最好要獨(dú)立完成，絕不能抄作業(yè)。
�。�4）鼓勵(lì)學(xué)生幫助。通過鼓勵(lì)組內(nèi)優(yōu)秀生的方法，來幫助學(xué)困生。教師與學(xué)生的接觸時(shí)間總是比學(xué)生們?cè)谝黄鸬臅r(shí)間短，所以應(yīng)該利用可以利用的一切條件來幫助學(xué)困生，讓優(yōu)秀生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多幫助這些學(xué)生。同時(shí)可以從這些同學(xué)中間了解學(xué)困生的各種情況。
總之，希望通過上述幫撫措施，經(jīng)過我與該生的共同努力，能夠使該生日有進(jìn)步，學(xué)有所獲。
后20%學(xué)生幫扶計(jì)劃 4
一、工作目標(biāo)
1、要堅(jiān)持“一切為了孩子、為了一切孩子、為了孩子的一切”的辦學(xué)理念。
2、讓每一位學(xué)生都能得到人文關(guān)懷，讓每一位學(xué)生都能進(jìn)步，真育人，育真人。
二、工作原則
1、熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生隱私，以誠(chéng)相待，不搞有償服務(wù)。
2、深入了解，制定措施，思想輔貧，學(xué)業(yè)輔智，補(bǔ)差先補(bǔ)態(tài)度。
3、因勢(shì)利導(dǎo)，鍛煉意志，強(qiáng)化訓(xùn)練，促進(jìn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
4、挖掘閃光點(diǎn)，調(diào)動(dòng)積極因素，激發(fā)成功欲望，享受成功喜悅。
5、抓苗頭，抓及時(shí)，抓反復(fù)，反復(fù)抓。
三、工作措施
1、用行之有效的“習(xí)慣表?yè)P(yáng)”轉(zhuǎn)化后進(jìn)生
一部分后進(jìn)生主要是由于不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的，對(duì)于這部分學(xué)生，必須從幫助其形成理想的學(xué)習(xí)習(xí)慣的觀點(diǎn)出發(fā)，有計(jì)劃、有步驟地轉(zhuǎn)化他們的行為習(xí)慣。對(duì)于不良習(xí)慣，要采取減法的原則。在教育過程中，老師要明確地指出學(xué)生身上存在的毛病，并在家長(zhǎng)的配合下，師生共同制訂出切實(shí)可行的轉(zhuǎn)變計(jì)劃。通過將學(xué)習(xí)中體現(xiàn)出來的不良習(xí)慣逐一列舉，在老師和家長(zhǎng)的監(jiān)督、幫助下，教育后進(jìn)生每天克服一點(diǎn)壞毛病。
2、用良好的課堂環(huán)境激發(fā)后進(jìn)生
按照"以人為本"的教育原則，怎樣面向全體學(xué)生，讓成績(jī)好的學(xué)生和成績(jī)差的學(xué)生在一堂課中都能得到較好的思維訓(xùn)練和知識(shí)發(fā)展呢?這就需要做到"顧此又顧彼"，不能采取"一刀切，齊步走"的教學(xué)方式。為此，老師必須做到以下幾點(diǎn)：
(1)認(rèn)真、科學(xué)地備課。在備課時(shí)要充分考慮到不同層次的學(xué)生。如果教育對(duì)象不能分得太細(xì)，至少要考慮三種不同層次的學(xué)生(成績(jī)好，反應(yīng)快的學(xué)生;中等水平的學(xué)生;學(xué)習(xí)存在困難的學(xué)生)，將其學(xué)習(xí)目標(biāo)定在"最近發(fā)展區(qū)"。只有這樣備課，上課時(shí)才能面向全體學(xué)生，發(fā)展全體學(xué)生。
(2)教學(xué)內(nèi)容難易得當(dāng)。教學(xué)的內(nèi)容安排要求難易恰當(dāng)，既能發(fā)展成績(jī)好的學(xué)生又能顧及成績(jī)差的學(xué)生。對(duì)于較難的問題，可以先讓成績(jī)好的學(xué)生回答，然后再讓后進(jìn)生補(bǔ)充或者回答，兩者都給予鼓勵(lì)。對(duì)于相對(duì)簡(jiǎn)單的練習(xí)，例如認(rèn)識(shí)生字，進(jìn)行組詞等，可以讓后進(jìn)生多回答，鍛煉他們的膽量和語(yǔ)言表達(dá)能力，并通過得到老師和同學(xué)的認(rèn)可，激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性。
(3)教學(xué)形式多樣化。老師在課堂上注重創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，經(jīng)常變化教學(xué)形式，采取豐富多彩的教學(xué)方法，時(shí)時(shí)刻刻吸引學(xué)生的注意力，特別是激發(fā)后進(jìn)生的參與興趣。只有這樣，全體學(xué)生在課堂上注意力才會(huì)高度集中，思維敏捷，發(fā)言積極。
3、用科學(xué)的學(xué)習(xí)技能指導(dǎo)后進(jìn)生。
基于后進(jìn)生在學(xué)習(xí)中的障礙，教師在授課過程中除了知識(shí)性的傳授，要更注重其學(xué)習(xí)技能的訓(xùn)練，"授之于魚不如授之于漁"。在教學(xué)中穿插比較、概括、分析、綜合的思維方法，并有計(jì)劃、有針對(duì)性地強(qiáng)化應(yīng)掌握、運(yùn)用、鞏固的學(xué)習(xí)方法，及時(shí)檢查、反饋，逐步提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)效率。
4、用不同的座位形式吸引后進(jìn)生。
在講授新課時(shí)可以采取"插秧式"的座位，最大限度維持教學(xué)紀(jì)律，引導(dǎo)全體學(xué)生將注意力投入到老師的講授中。在組織討論交流時(shí)可以采取"小組圍坐"的形式，這樣比較方便學(xué)生之間進(jìn)行有效的`互動(dòng)，并通過優(yōu)后進(jìn)生搭配學(xué)習(xí)，減少后進(jìn)生學(xué)習(xí)的困難。進(jìn)行智力競(jìng)賽時(shí)，可以采取"馬蹄式"的做法，這能體現(xiàn)老師的威嚴(yán)又能激發(fā)學(xué)生的興趣。實(shí)踐證明，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容采取不同的座位形式可以取得較好的教學(xué)效果。
5、用"因人而異"的作業(yè)訓(xùn)練后進(jìn)生。
老師在安排作業(yè)時(shí)，盡量考慮學(xué)生的實(shí)際操作能力，針對(duì)不同的學(xué)習(xí)能力，設(shè)計(jì)不同的題型，布置難度各異的題目，其中最優(yōu)化的題目應(yīng)有"跳之可獲"的成功效果。對(duì)于后進(jìn)生的作業(yè)，可以由淺入深、由易到難，逐步加深程度，逐步縮小與優(yōu)生的差距。教師切忌用增加作業(yè)負(fù)擔(dān)，課外大量補(bǔ)習(xí)以及嚴(yán)厲的斥責(zé)等方法對(duì)待后進(jìn)生。幫助后進(jìn)生找到作業(yè)出問題的原因，幫助其彌補(bǔ)知識(shí)上和技能上的缺陷，鼓勵(lì)其獨(dú)立有效地完成作業(yè)，形成積極向上的學(xué)習(xí)心理。
6、用豐富多樣的形式考核后進(jìn)生。
教師要改革考試的形式，不能簡(jiǎn)單地用一份試卷來測(cè)試學(xué)生的能力，教師要有意識(shí)地根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的不同優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)多種形式的測(cè)試考評(píng)。
四、時(shí)間安排
根據(jù)上學(xué)期的各科成績(jī)和平時(shí)表現(xiàn)，加上本學(xué)期的上課和作業(yè)情況以及課余時(shí)間的表現(xiàn)，確定本班的后20%學(xué)生名單(根據(jù)變化可以隨時(shí)更改)，有計(jì)劃地利用課余時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)。
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一、總體要求：
以全面貫徹教育方針、全面實(shí)施素質(zhì)教育、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為指導(dǎo)思想，進(jìn)一步探索教育教學(xué)工作的針對(duì)性和實(shí)效性，樹立以人為本的思想，面向全體學(xué)生，最大限度地發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的潛能，尤其是開發(fā)學(xué)困生的潛能，努力教育和幫扶 學(xué)困生 ，使其得到轉(zhuǎn)化。特制訂本計(jì)劃。
二、具體做法：
�、褰⒅贫�，明確職責(zé)。
根據(jù)上級(jí)有關(guān)文件要求，結(jié)合我校實(shí)際，在原有的 學(xué)困生 、 邊緣生 、 特長(zhǎng)生 檔案建立的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步強(qiáng)化機(jī)制，建立健全有效的教育和幫扶學(xué)困生工作制度。
1、建立 學(xué)困生 個(gè)人檔案。
以班級(jí)為單位，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面調(diào)查，認(rèn)真排查 學(xué)困生 現(xiàn)狀，按學(xué)習(xí)、行為規(guī)范等學(xué)困狀況排查分類，建立個(gè)人檔案。
2、制定 學(xué)困生 結(jié)對(duì)幫扶制度。
對(duì)已確認(rèn)的 學(xué)困生 ，各班分類組織安排結(jié)對(duì)幫扶，實(shí)行承包責(zé)任制，行政人員包班級(jí)，班主任、任課教師包人頭。做到明確轉(zhuǎn)化目標(biāo)，責(zé)任落實(shí)到人。
3、強(qiáng)化跟蹤流程管理。
對(duì)于 學(xué)困生 的轉(zhuǎn)化工作，各班級(jí)要實(shí)行跟蹤調(diào)查反饋制度，建立 學(xué)困生 轉(zhuǎn)化情況記載簿，建立學(xué)困生流程管理記錄，對(duì)其在家庭、社會(huì)、學(xué)校的成長(zhǎng)過程進(jìn)行跟蹤調(diào)查，及時(shí)鼓勵(lì)與引導(dǎo)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，防微杜漸。
㈡注重方法，開展活動(dòng)。
在轉(zhuǎn)化 學(xué)困生 工作中，幫扶教師要注重方法，開展形式多樣的教育教學(xué)活動(dòng)，對(duì) 學(xué)困生 ，教師要真心愛護(hù)，要與之 心連心 ，交朋友。充分尊重 學(xué)困生 的人格，堅(jiān)持多鼓勵(lì)、多正面引導(dǎo)，切忌歧視、放棄。對(duì)學(xué)困生、教師念好 三字經(jīng) ，即：立足于 鼓 ，著眼于 拉 ，著手于 幫 ，建立融洽、民主的師生關(guān)系，消除 學(xué)困生 的恐懼心理或逆反心理小學(xué)學(xué)困生幫扶計(jì)劃工作計(jì)劃。
1、因材施教，重視學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。
在轉(zhuǎn)化 學(xué)困生 工作中，教師要更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方法，對(duì) 學(xué)困生 進(jìn)行分類教育，分層教學(xué)，因材施教。教師要深入了解學(xué)生，用生動(dòng)靈活的教育教學(xué)方法吸引 學(xué)困生 ，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)要堅(jiān)持 四個(gè)優(yōu)先 ，即 優(yōu)先提高、優(yōu)先答疑、優(yōu)先檢查、優(yōu)先表?yè)P(yáng) ，特殊照顧 學(xué)困生 ，并根據(jù)需要經(jīng)常給他們開小灶，缺鈣補(bǔ)鈣，缺鐵補(bǔ)鐵，著力提高 學(xué)困生 學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)。
2、增強(qiáng)班集體凝聚力，開展學(xué)生互助活動(dòng)。
良好的班集體，和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，往往對(duì) 學(xué)困生 能產(chǎn)生較大的'吸引力
各班級(jí)要以建立良好的班集體為突破口，通過建立一些幫扶對(duì)子和幫扶小組，努力形成學(xué)生之間親密無間、相互幫扶、取長(zhǎng)補(bǔ)短的良好氛圍，減輕 學(xué)困生 的心理壓力，確保 學(xué)困生 能得到及時(shí)而真誠(chéng)的幫助，使他們能不同層次，不同程度地得到提高，獲得成功，不斷增強(qiáng)自信。
3、發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，讓學(xué)困生嘗試成功的喜悅。
在轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作中，教師要善于尋找 學(xué)困生 身上的閃光點(diǎn)，堅(jiān)持 五個(gè)一點(diǎn) ，即：多一點(diǎn)愛心，多一點(diǎn)鼓勵(lì)，多一點(diǎn)點(diǎn)撥，多一點(diǎn)表現(xiàn)機(jī)會(huì)，多一點(diǎn)思想交流。根據(jù)我校實(shí)施成功教育的經(jīng)驗(yàn)，在轉(zhuǎn)化過程中要實(shí)事求是地提出分階段的要求，對(duì) 學(xué)困生 中進(jìn)步快，某一方面表現(xiàn)突出者要及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，期中階段，評(píng)選 班級(jí)十星 ，讓 學(xué)困生 從中獲得積極的情緒體驗(yàn)，使學(xué)困生深信人人都是成功者，嘗試成功的喜悅，讓更多的 學(xué)困生 學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)。學(xué)期末，對(duì) 學(xué)困生 成績(jī)提高較快的評(píng)為 學(xué)業(yè)進(jìn)步生 ，對(duì)思想品德進(jìn)步較大的評(píng)為 品德優(yōu)秀生 ，予以表彰。
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一、指導(dǎo)思想
為了樹立留守兒童自強(qiáng)自立的精神，激勵(lì)留守兒童不畏困難，學(xué)會(huì)自學(xué)、自理、自護(hù)、自強(qiáng)、自律，做生活的強(qiáng)者。我校將把幫扶活動(dòng)繼續(xù)深入地開展下去，開展形式多樣的活動(dòng)，關(guān)心幫助留守兒童，架設(shè)起愛的橋梁。
二、情況分析
水湖鎮(zhèn)是一個(gè)勞務(wù)輸出大鎮(zhèn)，很多青壯年勞力舉村外出，留下龐大的“留守兒童”隊(duì)伍，隔代撫養(yǎng)現(xiàn)象十分突出；監(jiān)護(hù)人的文化程度明顯偏低。
老人溺愛孩子，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)基本不作要求，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差，各學(xué)科基礎(chǔ)薄弱，在摸底考試中成績(jī)很差。針對(duì)這一現(xiàn)狀，我們特制定教師幫扶計(jì)劃，并引導(dǎo)進(jìn)行一對(duì)一互助。
三、具體措施
1、摸底造冊(cè)，建立留守兒童特別檔案。學(xué)校德育組成員和班主任對(duì)留守兒童的情況深入了解，隨時(shí)關(guān)注留守兒童的動(dòng)態(tài)。
2、任課教師要了解學(xué)生在家中學(xué)習(xí)、生活的實(shí)際情況，發(fā)現(xiàn)潛在的問題，幫助他們解決生活與學(xué)習(xí)上的困難。主動(dòng)、真誠(chéng)地關(guān)心、幫助他們，讓他們感受到來自老師的溫暖。
3、在班級(jí)開展“手拉手、結(jié)對(duì)子”活動(dòng)，讓留守兒童與班級(jí)同學(xué)成為“手拉手”小伙伴，一起學(xué)習(xí)，一起游戲，讓留守兒童感受到來自小伙伴的關(guān)懷與溫暖。組成幫扶小組。
4、優(yōu)先輔導(dǎo)。班級(jí)要從學(xué)習(xí)方面對(duì)留守兒童分類分組，落實(shí)到每一位任課教師。由任課教師具體分析學(xué)生的.學(xué)業(yè)情況，制定出切實(shí)可行的學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃，明確幫扶時(shí)間、，內(nèi)容和階段性成果。每個(gè)留守兒童由教師牽頭確定一名學(xué)習(xí)幫手，教師要對(duì)結(jié)對(duì)幫扶效果進(jìn)行定期檢查，建立進(jìn)步檔案。
5、實(shí)施教師結(jié)對(duì)幫扶留守兒童制度。
在留守學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對(duì)象并配備幫扶教師。配對(duì)幫扶教師要經(jīng)常與留守學(xué)生談心，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。寄宿在校的留守兒童，教師要不時(shí)與留守兒童互相交流、溝通，掌握留守兒童的思想、生活情況；讓留守兒童在老師、同學(xué)群體中成長(zhǎng)，對(duì)已缺失的家庭教育進(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和憂郁。
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一、幫扶目標(biāo)
1.提高后 20%學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，使他們?cè)诒緦W(xué)期末的各科成績(jī)平均分至少提升xx分，逐步縮小與其他同學(xué)的差距。
2.增強(qiáng)這些學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如按時(shí)完成作業(yè)、主動(dòng)預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、積極參與課堂互動(dòng)等，讓他們從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。
3.提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，包括但不限于閱讀理解能力、數(shù)學(xué)思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等，以促進(jìn)他們?cè)诟鱾�(gè)學(xué)科領(lǐng)域的全面發(fā)展，為今后的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、幫扶對(duì)象分析
通過對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況以及學(xué)習(xí)態(tài)度等多方面進(jìn)行綜合評(píng)估，確定后 20%的學(xué)生名單。這些學(xué)生普遍存在基礎(chǔ)知識(shí)薄弱、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力和自我管理能力等問題。例如，部分學(xué)生在數(shù)學(xué)運(yùn)算方面經(jīng)常出錯(cuò)，對(duì)基本公式和概念理解不透徹；在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，閱讀理解和寫作能力較差，詞匯量匱乏，無法準(zhǔn)確表達(dá)自己的想法。此外，他們?cè)谡n堂上容易分心，注意力不集中，很少主動(dòng)舉手發(fā)言，課后作業(yè)也常常拖延或敷衍了事。
三、幫扶措施
1.學(xué)習(xí)輔導(dǎo)
安排學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀、責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生與后 20%學(xué)生結(jié)成一對(duì)一幫扶對(duì)子，每天利用課余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。幫扶對(duì)子可以一起討論作業(yè)問題、復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)知識(shí)、預(yù)習(xí)明天要學(xué)的內(nèi)容，幫助他們解決學(xué)習(xí)中遇到的困難。
教師每周為后 20%學(xué)生提供至少兩次的課外輔導(dǎo)，針對(duì)他們?cè)诟鲗W(xué)科中存在的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)。例如，對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差的學(xué)生，教師可以從最基本的運(yùn)算和公式入手，通過大量的例題和練習(xí)幫助他們鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，逐步提高解題能力；對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師可以指導(dǎo)他們閱讀一些適合的課外書籍，提高閱讀理解能力，同時(shí)加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，從簡(jiǎn)單的句子寫作開始，逐步過渡到段落和文章寫作。
2.激勵(lì)機(jī)制
設(shè)立進(jìn)步獎(jiǎng)，每月對(duì)后 20%學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行評(píng)估，如果學(xué)生在本月的學(xué)習(xí)中有明顯進(jìn)步，如成績(jī)提升幅度較大、學(xué)習(xí)態(tài)度有顯著改善等，就給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，如學(xué)習(xí)用品、書籍等，同時(shí)在班級(jí)中進(jìn)行表?yè)P(yáng)，以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心和成就感。
為后 20%學(xué)生建立個(gè)人成長(zhǎng)檔案，記錄他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的點(diǎn)滴進(jìn)步和努力，定期與學(xué)生一起回顧成長(zhǎng)檔案，讓他們看到自己的成長(zhǎng)軌跡，從而激發(fā)他們繼續(xù)努力學(xué)習(xí)的'動(dòng)力。教師和家長(zhǎng)在與學(xué)生交流時(shí)，要多關(guān)注他們的進(jìn)步和努力，及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，用積極的評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生不斷前進(jìn)。
3.家校合作
定期召開家長(zhǎng)會(huì)，與后 20%學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，反饋學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)狀態(tài)和生活習(xí)慣，共同探討適合學(xué)生的教育方法和幫扶策略。教師可以向家長(zhǎng)介紹一些家庭教育的理念和方法，如如何營(yíng)造良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍、如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣等，鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與孩子的學(xué)習(xí)過程，給予孩子足夠的關(guān)心和支持。
建立家校聯(lián)系手冊(cè)，教師和家長(zhǎng)可以通過聯(lián)系手冊(cè)及時(shí)溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、作業(yè)完成情況、在校表現(xiàn)等信息。家長(zhǎng)要每天檢查孩子的作業(yè)完成情況，并在聯(lián)系手冊(cè)上簽字確認(rèn)，教師則根據(jù)家長(zhǎng)的反饋及時(shí)調(diào)整幫扶計(jì)劃和教學(xué)方法，確保家校教育的一致性和連貫性。
四、幫扶效果評(píng)估
1.每月進(jìn)行一次學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)估，對(duì)比幫扶前后學(xué)生的各科成績(jī)變化情況，統(tǒng)計(jì)成績(jī)提升的學(xué)生人數(shù)及提升幅度，分析幫扶措施的有效性。
2.每周觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括參與課堂互動(dòng)的次數(shù)、注意力集中程度、回答問題的準(zhǔn)確性等，記錄學(xué)生的課堂表現(xiàn)變化情況，評(píng)估幫扶措施對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響。
3.定期與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們對(duì)幫扶計(jì)劃的感受和意見，以及自身在學(xué)習(xí)興趣、自信心等方面的變化情況，根據(jù)學(xué)生的反饋及時(shí)調(diào)整幫扶措施，確保幫扶計(jì)劃能夠滿足學(xué)生的實(shí)際需求。
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一、幫扶目標(biāo)
1.在本學(xué)年內(nèi)，幫助后 20%學(xué)生掌握各學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，使他們?cè)谄谀┛荚囍�，各學(xué)科的及格率提高至xx%以上，部分學(xué)生能夠達(dá)到班級(jí)平均水平。
2.培養(yǎng)后 20%學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們學(xué)會(huì)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間、獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)習(xí)效率，逐步擺脫對(duì)教師和他人的依賴。
3.關(guān)注后 20%學(xué)生的心理健康，幫助他們克服學(xué)習(xí)上的挫折感和自卑感，樹立積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度和人生價(jià)值觀，培養(yǎng)他們堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)和良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。
二、幫扶對(duì)象分析
經(jīng)過深入了解和分析，確定的后 20%學(xué)生主要表現(xiàn)出以下特點(diǎn)和問題：
1.學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，部分學(xué)生在低年級(jí)階段就積累了較多的知識(shí)漏洞，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)困難重重。例如，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，一些學(xué)生對(duì)字母和音標(biāo)掌握不熟練，影響了單詞的記憶和句子的理解；在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，部分學(xué)生對(duì)四則運(yùn)算的規(guī)則和方法不清晰，在解決復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題時(shí)無從下手。
2.學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，缺乏有效的學(xué)習(xí)策略。這些學(xué)生大多習(xí)慣于死記硬背，不懂得如何理解和運(yùn)用知識(shí)，也不會(huì)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)和系統(tǒng)復(fù)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)歷史、地理等學(xué)科時(shí)，他們只是機(jī)械地背誦知識(shí)點(diǎn)，不能將不同的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來，形成完整的知識(shí)體系，導(dǎo)致在考試中遇到綜合性題目時(shí)無法正確作答。
3.學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣。許多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，而不是一種自我提升的途徑。他們?cè)谡n堂上容易開小差、做小動(dòng)作，課后也不愿意花時(shí)間學(xué)習(xí)，而是沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、電視等娛樂活動(dòng)。
4.家庭環(huán)境和家庭教育對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響。部分學(xué)生來自單親家庭或家庭關(guān)系不和諧，缺乏家長(zhǎng)的關(guān)愛和監(jiān)督；有些家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)期望過高或過低，教育方式簡(jiǎn)單粗暴，導(dǎo)致孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。
三、幫扶措施
1.個(gè)性化學(xué)習(xí)方案
為每位后 20%學(xué)生制定個(gè)性化的.學(xué)習(xí)方案，根據(jù)他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，確定具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，先從基礎(chǔ)知識(shí)的補(bǔ)習(xí)開始，制定詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，逐步彌補(bǔ)知識(shí)漏洞；對(duì)于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)膶W(xué)生，安排專門的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)課程，教授他們?nèi)绾晤A(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、做筆記、總結(jié)歸納等學(xué)習(xí)技巧；對(duì)于學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的學(xué)生，通過與他們談心，了解他們的興趣愛好和特長(zhǎng)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與興趣點(diǎn)相結(jié)合，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
教師根據(jù)個(gè)性化學(xué)習(xí)方案，為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源，如推薦適合的學(xué)習(xí)書籍、學(xué)習(xí)網(wǎng)站、學(xué)習(xí)軟件等，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的需求和進(jìn)度進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師定期檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和掌握程度，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方案和學(xué)習(xí)資源。
2.小組合作學(xué)習(xí)
將后 20%學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組安排一名學(xué)習(xí)成績(jī)較好、組織能力較強(qiáng)的學(xué)生作為組長(zhǎng)。小組內(nèi)成員共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，如討論作業(yè)問題、進(jìn)行小組項(xiàng)目學(xué)習(xí)、互相檢查背誦等。通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通交流能力，讓學(xué)生在相互學(xué)習(xí)、相互幫助的過程中共同進(jìn)步。
教師定期組織小組競(jìng)賽活動(dòng)，如知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽、小組作業(yè)展示等，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的小組和個(gè)人進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在小組競(jìng)賽活動(dòng)中，注重鼓勵(lì)后 20%學(xué)生積極參與，為他們提供展示自己的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诟?jìng)賽中體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)自信心。
3.心理輔導(dǎo)與激勵(lì)
學(xué)校配備專業(yè)的心理輔導(dǎo)教師，定期為后 20%學(xué)生開展心理輔導(dǎo)講座和個(gè)別心理咨詢服務(wù)，幫助他們排解學(xué)習(xí)和生活中的壓力和煩惱，調(diào)整心態(tài)，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和人生目標(biāo)。心理輔導(dǎo)教師通過與學(xué)生進(jìn)行深入的溝通交流，了解他們的內(nèi)心世界，發(fā)現(xiàn)他們的心理問題和困惑，并及時(shí)給予幫助和指導(dǎo)。
教師和家長(zhǎng)要多關(guān)注后 20%學(xué)生的閃光點(diǎn)和進(jìn)步之處，及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)�？梢酝ㄟ^設(shè)立榮譽(yù)榜、頒發(fā)進(jìn)步證書等方式，對(duì)學(xué)生的努力和進(jìn)步進(jìn)行公開表彰，讓學(xué)生感受到自己的價(jià)值和被認(rèn)可，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性。同時(shí)，教師和家長(zhǎng)要與學(xué)生建立良好的信任關(guān)系，在學(xué)生遇到困難和挫折時(shí)，給予他們足夠的支持和鼓勵(lì)，讓他們相信自己能夠克服困難，取得進(jìn)步。
四、幫扶效果評(píng)估
1.每學(xué)期末對(duì)后 20%學(xué)生進(jìn)行全面的學(xué)業(yè)測(cè)評(píng)，包括考試成績(jī)、作業(yè)完成情況、課堂表現(xiàn)等方面的評(píng)估，對(duì)比幫扶前的數(shù)據(jù)，分析學(xué)生在各學(xué)科知識(shí)和技能方面的掌握程度是否有所提高，學(xué)習(xí)成績(jī)是否有明顯提升。
2.觀察學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中的行為變化，如學(xué)習(xí)態(tài)度是否端正、學(xué)習(xí)習(xí)慣是否改善、是否能夠主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)等，通過教師的日常觀察記錄、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和同學(xué)之間的互評(píng)等方式，綜合評(píng)估幫扶措施對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力和自主學(xué)習(xí)能力的影響。
3.定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理測(cè)評(píng)，了解他們的心理健康狀況是否有所改善，如自信心是否增強(qiáng)、自卑感是否減輕、是否能夠積極面對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的挑戰(zhàn)等，根據(jù)心理測(cè)評(píng)結(jié)果，調(diào)整心理輔導(dǎo)和激勵(lì)措施，確保幫扶計(jì)劃能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
后20%學(xué)生幫扶計(jì)劃 9
一、幫扶目標(biāo)
1.經(jīng)過一學(xué)期的幫扶，使后 20%學(xué)生在學(xué)習(xí)成績(jī)上有顯著提升，具體表現(xiàn)為在各科期末考試中，成績(jī)排名在班級(jí)中的位置至少前進(jìn)xx個(gè)名次，部分學(xué)生能夠擺脫成績(jī)墊底的困境。
2.幫助這些學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括按時(shí)作息、認(rèn)真聽講、積極思考、按時(shí)完成作業(yè)、定期復(fù)習(xí)等，提高他們的學(xué)習(xí)自我管理能力，使他們能夠在沒有他人監(jiān)督的情況下，自覺地按照學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3.提升后 20%學(xué)生的綜合素質(zhì)，如培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力、實(shí)踐操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等，通過開展各種形式的活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉自己，發(fā)現(xiàn)自己的潛力，從而增強(qiáng)自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
二、幫扶對(duì)象分析
本計(jì)劃所針對(duì)的后 20%學(xué)生群體存在較為突出的問題：
1.基礎(chǔ)知識(shí)嚴(yán)重不足，在多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域都存在大量未掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，這使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)無法建立有效的知識(shí)聯(lián)系，理解和接受新知識(shí)的難度極大。例如，在科學(xué)課程中，一些基本的科學(xué)概念和原理都模糊不清，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)更復(fù)雜的科學(xué)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)時(shí)無法進(jìn)行深入分析和理解。
2.學(xué)習(xí)注意力不集中，課堂上容易被外界因素干擾，分心走神現(xiàn)象頻繁。這不僅影響了他們對(duì)課堂知識(shí)的吸收，也干擾了教師的教學(xué)進(jìn)度和其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。究其原因，部分學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和家庭氛圍，一些學(xué)生可能因?yàn)榧彝ゾ幼…h(huán)境嘈雜、家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)關(guān)注度不夠等因素，導(dǎo)致無法養(yǎng)成專注學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
3.學(xué)習(xí)動(dòng)力匱乏，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏內(nèi)在的興趣和熱情。他們沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和人生理想，不理解學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值，因此在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出消極被動(dòng)的態(tài)度。這種情況與家庭和學(xué)校的教育方式可能存在一定關(guān)聯(lián)，如家長(zhǎng)過于強(qiáng)調(diào)成績(jī)而忽視了對(duì)孩子學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，學(xué)校教育中缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)性化需求的關(guān)注和引導(dǎo)等。
三、幫扶措施
1.分層教學(xué)與輔導(dǎo)
在課堂教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分層教學(xué)。對(duì)于后 20%學(xué)生，降低教學(xué)難度，放慢教學(xué)進(jìn)度，著重講解基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，確保他們能夠跟上教學(xué)節(jié)奏。例如，在數(shù)學(xué)課堂上，先講解簡(jiǎn)單的例題和習(xí)題，讓這些學(xué)生掌握基本的解題方法，然后再逐漸增加難度。同時(shí)，在課堂提問、練習(xí)布置等環(huán)節(jié)，也為后 20%學(xué)生設(shè)計(jì)專門的問題和作業(yè)，讓他們能夠在自己的能力范圍內(nèi)進(jìn)行思考和解答，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)成就感。
課后，教師為后 20%學(xué)生安排專門的輔導(dǎo)課程。輔導(dǎo)課程可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)科薄弱點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)，如語(yǔ)文的閱讀理解、寫作輔導(dǎo)，英語(yǔ)的語(yǔ)法、詞匯輔導(dǎo)等。教師在輔導(dǎo)過程中，不僅要幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的問題，還要引導(dǎo)他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法，如如何分析題目、如何總結(jié)知識(shí)點(diǎn)等，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。
2.興趣激發(fā)與拓展
了解后 20%學(xué)生的興趣愛好和特長(zhǎng)，結(jié)合學(xué)科知識(shí)，開展興趣小組活動(dòng)。例如，對(duì)于喜歡繪畫的學(xué)生，可以組織歷史繪畫小組，讓他們通過繪畫的方式來表現(xiàn)歷史事件和人物，從而加深對(duì)歷史知識(shí)的理解；對(duì)于喜歡體育的學(xué)生，可以開展體育賽事報(bào)道寫作小組，讓他們?cè)陉P(guān)注體育賽事的同時(shí)，鍛煉自己的寫作能力。通過這些興趣小組活動(dòng)，將學(xué)習(xí)與興趣相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。
定期組織課外拓展活動(dòng)，如參觀博物館、科技館、植物園等。在活動(dòng)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、提問，將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)他們的實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新思維能力。例如，在參觀科技館時(shí)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)各種科技展品，了解科學(xué)原理在實(shí)際生活中的`應(yīng)用，從而激發(fā)他們對(duì)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。
3.家校共育強(qiáng)化
建立家校溝通平臺(tái)，如微信家長(zhǎng)群、定期家長(zhǎng)會(huì)等，及時(shí)向家長(zhǎng)反饋學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，包括學(xué)生的進(jìn)步和不足之處。同時(shí)，了解學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)狀態(tài)，共同探討教育方法和策略。例如，教師可以向家長(zhǎng)推薦一些適合孩子閱讀的書籍、學(xué)習(xí)軟件等，家長(zhǎng)則可以向教師反饋孩子在家中的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為表現(xiàn)，雙方共同制定個(gè)性化的教育計(jì)劃。
組織家長(zhǎng)培訓(xùn)活動(dòng)，邀請(qǐng)教育專家或優(yōu)秀家長(zhǎng)為后 20%學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容包括如何營(yíng)造良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍、如何與孩子進(jìn)行有效的溝通、如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。通過家長(zhǎng)培訓(xùn)活動(dòng)，提高家長(zhǎng)的教育水平和教育意識(shí)，使家長(zhǎng)能夠更好地配合學(xué)校開展幫扶工作。
四、幫扶效果評(píng)估
1.依據(jù)學(xué)生的考試成績(jī)、作業(yè)完成質(zhì)量、課堂表現(xiàn)等數(shù)據(jù)進(jìn)行量化評(píng)估。對(duì)比幫扶前后的數(shù)據(jù)，分析學(xué)生在各學(xué)科知識(shí)掌握程度、學(xué)習(xí)能力提升等方面的變化情況，以確定幫扶措施對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)提升的效果。例如，統(tǒng)計(jì)學(xué)生在期末考試中各科成績(jī)的平均分、及格率、優(yōu)秀率等指標(biāo)，與幫扶前的數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比，評(píng)估成績(jī)提升幅度。
2.觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣愛好等方面的變化。通過教師的日常觀察、學(xué)生的自我反思報(bào)告、家長(zhǎng)的反饋等多渠道信息，綜合評(píng)估幫扶措施對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)提升的影響。例如，觀察學(xué)生是否主動(dòng)參與課堂討論、是否按時(shí)完成作業(yè)、是否積極參加興趣小組活動(dòng)等，判斷學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣是否有所改善。
3.定期收集學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)幫扶計(jì)劃的意見和建議，根據(jù)反饋信息及時(shí)調(diào)整幫扶措施和方法，以確保幫扶計(jì)劃的有效性和適應(yīng)性。例如，如果學(xué)生反映輔導(dǎo)課程時(shí)間安排不合理，教師可以根據(jù)學(xué)生的需求重新調(diào)整輔導(dǎo)時(shí)間；如果家長(zhǎng)提出家庭學(xué)習(xí)氛圍營(yíng)造方面的困難，學(xué)�？梢蕴峁└嗟闹С趾椭笇�(dǎo)。
后20%學(xué)生幫扶計(jì)劃 10
一、幫扶目標(biāo)
1.提高后 20%學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，使其在本學(xué)期末各學(xué)科成績(jī)均有顯著提升，縮小與班級(jí)平均水平的差距。
2.增強(qiáng)這些學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們能夠主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程。
3.提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，包括但不限于溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等，促進(jìn)其全面發(fā)展。
二、幫扶對(duì)象分析
經(jīng)過對(duì)學(xué)生成績(jī)、課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等多方面的綜合評(píng)估，確定了班級(jí)內(nèi)處于后 20%的學(xué)生名單。這些學(xué)生普遍存在基礎(chǔ)知識(shí)薄弱、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力等問題。例如，部分學(xué)生在數(shù)學(xué)運(yùn)算方面經(jīng)常出錯(cuò)，對(duì)基本公式和概念理解不透徹；在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，字詞積累量少，閱讀理解和寫作能力較差。同時(shí)，他們?cè)谡n堂上注意力容易分散，主動(dòng)發(fā)言次數(shù)極少，課后作業(yè)也經(jīng)常拖延或敷衍了事。
三、幫扶措施
1.學(xué)習(xí)輔導(dǎo)
為每位幫扶學(xué)生安排一位學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀、責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生作為學(xué)習(xí)伙伴，每天利用課余時(shí)間，針對(duì)當(dāng)天所學(xué)課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)，幫助他們解決學(xué)習(xí)中的疑惑。
每周安排兩次教師集中輔導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的薄弱學(xué)科，制定個(gè)性化的輔導(dǎo)計(jì)劃。例如，對(duì)于數(shù)學(xué)薄弱的學(xué)生，從基礎(chǔ)公式的講解開始，逐步深入到解題技巧的訓(xùn)練；對(duì)于語(yǔ)文薄弱的學(xué)生，著重加強(qiáng)字詞、古詩(shī)詞的背誦默寫以及寫作訓(xùn)練，通過范文賞析、寫作思路指導(dǎo)等方式提高其寫作水平。
2.激勵(lì)機(jī)制
建立學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)勵(lì)制度，當(dāng)幫扶學(xué)生在周測(cè)、月考或期末考試中取得明顯進(jìn)步時(shí)，給予他們學(xué)習(xí)用品、書籍等物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)在班級(jí)內(nèi)公開表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)他們的自信心和成就感。
設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成挑戰(zhàn)，鼓勵(lì)幫扶學(xué)生制定短期和長(zhǎng)期學(xué)習(xí)目標(biāo)，并將目標(biāo)分解為具體的'小任務(wù)。當(dāng)他們成功完成一個(gè)小任務(wù)時(shí)，給予相應(yīng)的積分，積分可以兌換獎(jiǎng)品或特權(quán)，如擔(dān)任班級(jí)小助手、優(yōu)先選擇座位等，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
3.心理疏導(dǎo)與興趣培養(yǎng)
每周與幫扶學(xué)生進(jìn)行一次談心，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中遇到的困難和挫折，及時(shí)給予心理支持和鼓勵(lì)，幫助他們樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和人生觀。例如，當(dāng)學(xué)生因?yàn)橐淮慰荚囀Ю榫w低落時(shí)，引導(dǎo)他們分析失敗的原因，鼓勵(lì)他們從失敗中吸取教訓(xùn)，重新振作。
根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，組織開展相關(guān)的社團(tuán)活動(dòng)或興趣小組，如繪畫、書法、體育等，讓他們?cè)谧约荷瞄L(zhǎng)或感興趣的領(lǐng)域中發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，體驗(yàn)成功的喜悅，從而將這種積極的情緒遷移到學(xué)習(xí)中。
四、幫扶效果評(píng)估
1.每周對(duì)幫扶學(xué)生進(jìn)行一次小測(cè)驗(yàn)，檢查他們對(duì)本周所學(xué)知識(shí)的掌握情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并調(diào)整幫扶策略。
2.每月進(jìn)行一次綜合評(píng)估，對(duì)比幫扶學(xué)生本月與上月的學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂表現(xiàn)等方面的變化，評(píng)估幫扶措施的有效性。
3.定期與幫扶學(xué)生及其家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，了解他們對(duì)幫扶工作的滿意度和意見建議，以便進(jìn)一步完善幫扶計(jì)劃。
后20%學(xué)生幫扶計(jì)劃 11
一、幫扶目標(biāo)
1.在本學(xué)年內(nèi)，使后 20%學(xué)生能夠掌握有效的學(xué)習(xí)方法，逐步提高自主學(xué)習(xí)能力，擺脫對(duì)他人的過度依賴。
2.顯著改善學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓他們從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣和熱情。
3.幫助學(xué)生在學(xué)業(yè)成績(jī)上取得實(shí)質(zhì)性突破，至少有一半的幫扶學(xué)生在期末考試中成績(jī)提升至班級(jí)中游水平。
二、幫扶對(duì)象分析
通過對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)數(shù)據(jù)進(jìn)行詳細(xì)分析，并結(jié)合教師的課堂觀察和學(xué)生的日常表現(xiàn)，確定了后 20%學(xué)生群體。這些學(xué)生在學(xué)習(xí)上呈現(xiàn)出多方面的困難。在知識(shí)基礎(chǔ)方面，他們存在較多的知識(shí)漏洞，例如英語(yǔ)單詞量嚴(yán)重不足，語(yǔ)法知識(shí)混亂，導(dǎo)致在聽說讀寫各個(gè)環(huán)節(jié)都表現(xiàn)不佳；在科學(xué)學(xué)科中，對(duì)基本的實(shí)驗(yàn)原理和概念模糊不清，無法靈活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題。從學(xué)習(xí)習(xí)慣來看，他們?nèi)狈α己玫臅r(shí)間管理能力，作業(yè)和學(xué)習(xí)任務(wù)經(jīng)常拖延，沒有定期復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)的習(xí)慣。在課堂上，注意力不集中，容易被外界干擾，參與課堂互動(dòng)的積極性極低。
三、幫扶措施
1.個(gè)性化學(xué)習(xí)計(jì)劃制定
組織教師團(tuán)隊(duì)對(duì)每位幫扶學(xué)生進(jìn)行全面的學(xué)業(yè)診斷，包括知識(shí)水平測(cè)試、學(xué)習(xí)能力評(píng)估等。根據(jù)診斷結(jié)果，為每個(gè)學(xué)生量身定制個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確每周、每月的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)。例如，對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，學(xué)習(xí)計(jì)劃中詳細(xì)安排每天背誦一定數(shù)量的單詞、練習(xí)聽力和口語(yǔ)的時(shí)間，以及每周完成的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)和閱讀寫作訓(xùn)練任務(wù)。
定期跟蹤學(xué)習(xí)計(jì)劃的執(zhí)行情況，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際進(jìn)展及時(shí)調(diào)整計(jì)劃。要求學(xué)生每周提交學(xué)習(xí)進(jìn)度報(bào)告，教師根據(jù)報(bào)告內(nèi)容與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流和指導(dǎo)，確保計(jì)劃的有效性。
2.多樣化教學(xué)方法應(yīng)用
在課堂教學(xué)中，針對(duì)后 20%學(xué)生的特點(diǎn)，采用分層教學(xué)法。對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)部分，放慢教學(xué)進(jìn)度，增加講解的詳細(xì)程度和實(shí)例演示，確保這些學(xué)生能夠理解和掌握。例如，在數(shù)學(xué)課堂上，講解應(yīng)用題時(shí)，先從簡(jiǎn)單的一步計(jì)算應(yīng)用題入手，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握多步計(jì)算的復(fù)雜應(yīng)用題解題方法。
運(yùn)用多媒體資源、游戲化教學(xué)等多種教學(xué)手段，提高教學(xué)的趣味性和吸引力。例如，在語(yǔ)文教學(xué)中，通過播放古詩(shī)朗誦視頻、開展詩(shī)詞接龍游戲等方式，幫助學(xué)生加深對(duì)古詩(shī)詞的記憶和理解，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
3.家校合作與監(jiān)督
建立與幫扶學(xué)生家長(zhǎng)的密切溝通機(jī)制，定期召開家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)了解學(xué)生在家中的'學(xué)習(xí)環(huán)境和表現(xiàn)。要求家長(zhǎng)每天抽出一定時(shí)間監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)，如檢查作業(yè)完成情況、陪伴學(xué)生閱讀等。
為家長(zhǎng)提供家庭教育指導(dǎo)，幫助他們掌握正確的教育方法和激勵(lì)技巧，營(yíng)造良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍。例如，指導(dǎo)家長(zhǎng)如何與孩子進(jìn)行有效的溝通，如何在孩子取得進(jìn)步時(shí)給予恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，在孩子遇到困難時(shí)給予鼓勵(lì)和支持。
四、幫扶效果評(píng)估
1.每半學(xué)期進(jìn)行一次全面的學(xué)業(yè)測(cè)評(píng)，包括各學(xué)科的知識(shí)掌握測(cè)試、學(xué)習(xí)能力評(píng)估等，對(duì)比幫扶前后學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力數(shù)據(jù)，評(píng)估幫扶效果。
2.設(shè)立學(xué)生自我評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)體系。學(xué)生每月填寫自我評(píng)價(jià)表，對(duì)自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)、學(xué)習(xí)興趣的提升等方面進(jìn)行自我評(píng)估；教師根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成質(zhì)量、學(xué)習(xí)計(jì)劃執(zhí)行情況等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)幫扶過程中的問題和不足，調(diào)整幫扶策略。
3.關(guān)注幫扶學(xué)生在學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)中的參與度和表現(xiàn)，如社團(tuán)活動(dòng)、班級(jí)文化建設(shè)等，評(píng)估學(xué)生綜合素質(zhì)的提升情況。
后20%學(xué)生幫扶計(jì)劃 12
一、幫扶目標(biāo)
1.經(jīng)過一學(xué)期的幫扶，使后 20%學(xué)生在學(xué)習(xí)成績(jī)上實(shí)現(xiàn)穩(wěn)步提升，至少有三分之一的學(xué)生在主科成績(jī)上提高 10 分以上。
2.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)，如專注、堅(jiān)持、自律等，使他們能夠在今后的學(xué)習(xí)中持續(xù)進(jìn)步。
3.增強(qiáng)學(xué)生的社交能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，讓他們更好地融入班級(jí)集體，減少因?qū)W習(xí)困難而產(chǎn)生的孤獨(dú)感和自卑感。
二、幫扶對(duì)象分析
對(duì)確定的后 20%學(xué)生進(jìn)行深入分析后發(fā)現(xiàn)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的問題具有一定的共性和個(gè)性。共性問題包括學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，對(duì)學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不夠深刻。在學(xué)習(xí)方法上，普遍不善于總結(jié)歸納，缺乏系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)策略，例如在復(fù)習(xí)時(shí)只是盲目地翻看課本和作業(yè)，沒有針對(duì)性地梳理知識(shí)體系。個(gè)性問題方面，部分學(xué)生存在偏科現(xiàn)象，如有的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)極為恐懼，一遇到數(shù)學(xué)問題就退縮；而有的學(xué)生則在文科類科目如歷史、地理的記憶方面存在較大困難，記不住知識(shí)點(diǎn)，也不會(huì)運(yùn)用知識(shí)分析問題。此外，這些學(xué)生的家庭環(huán)境和成長(zhǎng)經(jīng)歷也對(duì)他們的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定影響，有些家庭對(duì)孩子的學(xué)習(xí)關(guān)注不夠，缺乏有效的監(jiān)督和引導(dǎo)；有些學(xué)生則因?yàn)榧彝プ児实仍驅(qū)е滦睦韷毫^大，影響學(xué)習(xí)狀態(tài)。
三、幫扶措施
1.目標(biāo)導(dǎo)向與動(dòng)力激發(fā)
幫助幫扶學(xué)生制定明確、可衡量、可實(shí)現(xiàn)、相關(guān)聯(lián)、有時(shí)限的（SMART）學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如，在本學(xué)期末，某學(xué)生在語(yǔ)文成績(jī)方面要將作文分?jǐn)?shù)提高 5 分，閱讀理解準(zhǔn)確率提高 10%等。將大目標(biāo)分解為每周、每天的小目標(biāo)，讓學(xué)生能夠清晰地看到自己的進(jìn)步路徑。
開展主題班會(huì)、勵(lì)志演講等活動(dòng)，邀請(qǐng)成功人士或優(yōu)秀學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和成長(zhǎng)故事，激發(fā)幫扶學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和斗志。同時(shí)，組織學(xué)生觀看教育類影片，如《墊底辣妹》等，通過影片中的勵(lì)志情節(jié)感染學(xué)生，讓他們相信自己也有改變命運(yùn)的能力。
2.學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)與訓(xùn)練
定期舉辦學(xué)習(xí)方法講座，向幫扶學(xué)生介紹各種有效的學(xué)習(xí)方法，如思維導(dǎo)圖法、錯(cuò)題整理法、記憶宮殿法等。針對(duì)不同學(xué)科的特點(diǎn)，為學(xué)生提供具體的學(xué)習(xí)策略建議。例如，在物理學(xué)科中，教導(dǎo)學(xué)生如何通過建立物理模型來理解和解決問題；在英語(yǔ)學(xué)科中，指導(dǎo)學(xué)生如何利用語(yǔ)境記憶單詞、提高聽力技巧等。
安排學(xué)習(xí)小組活動(dòng)，讓幫扶學(xué)生在小組中相互交流學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)，共同練習(xí)和應(yīng)用所學(xué)的'學(xué)習(xí)策略。教師定期參與小組活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法應(yīng)用情況進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，強(qiáng)化正確的學(xué)習(xí)方法。
3.心理關(guān)懷與社交支持
配備專門的心理輔導(dǎo)教師，為幫扶學(xué)生提供一對(duì)一的心理咨詢服務(wù)。針對(duì)學(xué)生因?qū)W習(xí)壓力、家庭問題等導(dǎo)致的心理困擾，進(jìn)行心理疏導(dǎo)和干預(yù)，幫助他們調(diào)整心態(tài)，樹立積極樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度。例如，對(duì)于因家庭關(guān)系緊張而產(chǎn)生厭學(xué)情緒的學(xué)生，心理輔導(dǎo)教師通過與學(xué)生及其家長(zhǎng)的溝通，幫助他們改善家庭關(guān)系，緩解學(xué)生的心理壓力。
組織團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)項(xiàng)目和班級(jí)集體活動(dòng)，鼓勵(lì)幫扶學(xué)生積極參與。在團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與他人溝通協(xié)作，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)自信心。在班級(jí)集體活動(dòng)中，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝匯演等，為幫扶學(xué)生提供展示自我的平臺(tái)，讓他們感受到班級(jí)的溫暖和支持，更好地融入集體。
四、幫扶效果評(píng)估
1.每周進(jìn)行一次學(xué)習(xí)小檢查，包括知識(shí)點(diǎn)背誦、作業(yè)完成質(zhì)量、學(xué)習(xí)方法應(yīng)用情況等方面的檢查，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和存在的問題。
2.每月進(jìn)行一次學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)估，對(duì)比幫扶學(xué)生本月與上月的成績(jī)變化，分析成績(jī)提升或下降的原因，以便調(diào)整幫扶措施。
3.收集學(xué)生的反饋意見和家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)信息，通過問卷調(diào)查、座談會(huì)等形式，了解幫扶學(xué)生對(duì)幫扶計(jì)劃的滿意度、在學(xué)習(xí)和心理方面的感受和變化，以及家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生在家學(xué)習(xí)表現(xiàn)的觀察和評(píng)價(jià)，全面評(píng)估幫扶效果。
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