- 相關(guān)推薦
高中學(xué)生幫扶計(jì)劃
幫教計(jì)劃
一、學(xué)生基本情況分析
該學(xué)生的基本情況是這樣的，平時(shí)作業(yè)不認(rèn)真，不能及時(shí)做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)工作，并且上課不專(zhuān)心聽(tīng)講，不能認(rèn)真學(xué)習(xí)。了解到該群學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，接受能力弱，因此成績(jī)不夠理想。
二、具體幫扶措施
針對(duì)上述原因，為了使他在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步，特制定如下幫扶措施。
1．加強(qiáng)思想教育
宋永琪在與同學(xué)的相處之中，往往有自閉心理，所以要幫助他們克服自卑心理，樹(shù)立自信心。如果認(rèn)為從主科學(xué)習(xí)中樹(shù)立自信心比較困難，可以從副科入手。經(jīng)常找?guī)头鰧?duì)象談心，平均每周談話(huà)一次，幫助學(xué)生樹(shù)立自己能學(xué)好、能進(jìn)步的信心。
2．加強(qiáng)關(guān)注程度
在平時(shí)的教學(xué)中，多關(guān)注，做到勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤表?yè)P(yáng)、勤糾正，對(duì)他們進(jìn)行正面引導(dǎo)和必要的輔導(dǎo)。
3．培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣
（1）課前準(zhǔn)備
每天準(zhǔn)備好第二天的學(xué)習(xí)用品，或下節(jié)課的準(zhǔn)備工作，上課之前要求他把教材讀一遍，把問(wèn)題找出來(lái)，把教師預(yù)留知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)找出來(lái)，并通過(guò)自己的歸納把它總結(jié)出來(lái)，
起初可以放寬要求，只要完成其中的部分內(nèi)容，循序漸進(jìn)逐步完成。
（2）上課環(huán)節(jié)
首先要告訴他應(yīng)該精神飽滿(mǎn)進(jìn)課堂，把所有與課堂內(nèi)容無(wú)關(guān)的事情都拋在一邊，認(rèn)真聽(tīng)講，做到邊聽(tīng)邊想邊記，養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣。
（3）練習(xí)環(huán)節(jié)
課堂練習(xí)要認(rèn)真對(duì)待，如果不會(huì)可以請(qǐng)小組成員幫助解決，不懂就問(wèn)而不是不懂裝懂，但絕不能不會(huì)就算了，當(dāng)然難一點(diǎn)的題可以放過(guò)。課后練習(xí)也就是作業(yè)要認(rèn)認(rèn)真真地完成，按時(shí)完成，時(shí)間觀念強(qiáng)，不拖拉、最好要獨(dú)立完成，絕不能抄作業(yè)。
4．鼓勵(lì)學(xué)生幫助
通過(guò)鼓勵(lì)組內(nèi)優(yōu)秀生的方法，來(lái)幫助宋永琪。教師與學(xué)生的接觸時(shí)間總是比學(xué)生們?cè)谝黄鸬臅r(shí)間短，所以應(yīng)該利用可以利用的一切條件來(lái)幫助宋永琪，讓優(yōu)秀生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多幫助他。同時(shí)可以從這些同學(xué)中間了解他的各種情況。
總之，希望通過(guò)上述幫扶措施，經(jīng)過(guò)我與他們的共同努力，能夠使宋永琪日有進(jìn)步，學(xué)有所獲。
高中學(xué)生幫扶計(jì)劃 [篇2]
為了全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，在新學(xué)年里必須做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中，我們教師要傾注愛(ài)心，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，因材施教，抓好反復(fù)教育外，還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)，運(yùn)用恰當(dāng)而有效的方法，因?yàn)樽龊脤W(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是我們學(xué)校教育工作不可忽視的問(wèn)題。學(xué)困生是與優(yōu)秀生相比較而存在的，他們的后進(jìn)并非是永遠(yuǎn)的。如果轉(zhuǎn)化得法，“后來(lái)者居上”這句話(huà)一定能在他們身上實(shí)現(xiàn)，從而使他們成為合格的勞動(dòng)者。
本學(xué)期，我擔(dān)任高二、2班班主任，在我所管理的班級(jí)中，有孫長(zhǎng)磊、烏中強(qiáng)、高傳國(guó)、張恒、賈勉、王如意、劉凱等人在學(xué)習(xí)上存在較大的困難，針對(duì)學(xué)生的具體情況，我制度了以下的幫扶措施。
一、學(xué)困生形成原因情況分析
教師是學(xué)生的引路人，教師是學(xué)生的好朋友，幫助學(xué)生找出學(xué)習(xí)困難的原因，采取一些能夠照顧個(gè)人特點(diǎn)和個(gè)別困難的教育措施，以便著手進(jìn)行幫扶。與優(yōu)生比，我們老師要更加尊重學(xué)困生的人格，理解他們的苦衷，體諒他們的難處，要用愛(ài)去溫暖、關(guān)懷他們。多激勵(lì)、少指責(zé)批評(píng)，更不能以朽木不可雕之類(lèi)的言詞挖苦他們，以免加重對(duì)立情緒。積極情緒和情感可以助長(zhǎng)動(dòng)機(jī)性行為，也能促進(jìn)個(gè)人產(chǎn)生新的行為。
二、降低門(mén)檻，激發(fā)興趣。
針對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)困難，接受知識(shí)慢，對(duì)學(xué)習(xí)很容易失望。作為教師，我注意做到降低門(mén)檻，放寬對(duì)他們的要求，讓學(xué)困生能比較容易地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，輕松地掌握符合他們現(xiàn)實(shí)狀況的基礎(chǔ)知識(shí)。這樣，就容易把學(xué)困生引入學(xué)習(xí)的殿堂，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。所以每次布置作業(yè)時(shí)，我會(huì)讓學(xué)困生做常規(guī)作業(yè)（如預(yù)習(xí)新課，做口算等），讓學(xué)困生能輕松地完成作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。批改作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，后進(jìn)生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當(dāng)面批改，要精批細(xì)
改，不能簡(jiǎn)單地打“√”或“×”了事，不但要在錯(cuò)誤處打上記號(hào)，還要幫助后進(jìn)生找出原因，加以改正。充分發(fā)揮了群體效應(yīng)的力量，開(kāi)展“一幫一、一對(duì)一”的活動(dòng)，幫助學(xué)困生盡快趕上來(lái)。
三、捕捉學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，展示自我。
學(xué)困生往往會(huì)被老師和同學(xué)們遺忘。作為一個(gè)合格的教師，要時(shí)刻把學(xué)困生放在心上，要給他們多創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們能展示自我。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“對(duì)每一個(gè)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生我們崇高的使命就在于給予他一種自尊感�！� ；“我們?nèi)魏螘r(shí)候都不要急于做出最后的、絕對(duì)的結(jié)論：某某學(xué)生什么都做不來(lái)，他的命運(yùn)就這么注定了�！币稽c(diǎn)點(diǎn)成功“會(huì)給他帶來(lái)無(wú)可比擬的歡樂(lè)、自豪感和自信心”。 我會(huì)經(jīng)常設(shè)計(jì)一些淺顯的問(wèn)題讓他們回答，布置淺顯的作業(yè)讓他們做，甚至是一些難題，連學(xué)習(xí)好的學(xué)生也難以完成的題也讓他們進(jìn)行嘗試。有可能學(xué)習(xí)好的同學(xué)做不到的題、回答不了的問(wèn)題，學(xué)困生通過(guò)激發(fā)思維，激發(fā)靈感，也有可能完成和回答。一旦他們的答案接近正確的答案的時(shí)候，馬上予以肯定，并引導(dǎo)他們向前邁進(jìn)，直達(dá)正確的彼岸。這樣，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)困生展示了自己的能力和才華，久而久之，他們就會(huì)愛(ài)學(xué)習(xí)。他們?cè)诟惺艿嚼蠋熀屯瑢W(xué)們沒(méi)有遺忘他們，并且非常重視他們，他們的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)自覺(jué)形成。
四、進(jìn)行理想和紀(jì)律教育
理想是奮斗的目標(biāo)，也是正確觀念形成促使進(jìn)步的動(dòng)力。它能吸引人沿正確方向的前進(jìn)。同時(shí)還要給予紀(jì)律教育。紀(jì)律是集體的面貌，集體的美妙，集體的活動(dòng)，集體姿態(tài)和集體的信念。沒(méi)有紀(jì)律的人，是有害社會(huì)的人。破壞紀(jì)律就是破壞集體利益。所以要教育這些學(xué)困生懂得守紀(jì)律的重要性，變違紀(jì)為守紀(jì)，到自覺(jué)護(hù)紀(jì)律。為此，我根據(jù)不同對(duì)象，分析其原因和內(nèi)在的實(shí)質(zhì)，采取不同的措施。
例如孫長(zhǎng)磊、烏中強(qiáng)二人，學(xué)習(xí)上不去的原因是小毛病非常多，學(xué)習(xí)習(xí)慣非常差，很容易和其他學(xué)生亂起來(lái)，自控力差。幫扶措施是上課和自習(xí)等時(shí)間多
去班級(jí)觀察，發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)筆、走神、摳手指等壞習(xí)慣立刻教育，力爭(zhēng)讓他們聽(tīng)課，做題的專(zhuān)注度更高些。每周二晚自習(xí)進(jìn)行談話(huà)、了解他們學(xué)習(xí)、行為、心理等問(wèn)題，及時(shí)給與指導(dǎo)。
高傳國(guó)主要是上網(wǎng)影響了學(xué)習(xí)，據(jù)父母和本人說(shuō)在家上網(wǎng)時(shí)間很長(zhǎng)，基本不學(xué)習(xí)，父母是組合家庭，自控力差沒(méi)人管他。幫扶措施，叮囑其他同學(xué)監(jiān)督他，保證在校期間不上網(wǎng)，給他父母打電話(huà)或找來(lái)學(xué)校談話(huà)，讓父母在家多管管孩子，嚴(yán)格就是關(guān)愛(ài)！讓他除了學(xué)習(xí)以外找一些健康的愛(ài)好，例如打籃球、打兵乓球等以轉(zhuǎn)移注意力，淡漠網(wǎng)癮。每周三晚先找他身邊的同學(xué)了解情況，再找他談心，了解他最近的情況給與指導(dǎo)。
賈勉、劉凱主要是抽煙、并有早戀傾向。幫扶措施是多從身邊同學(xué)了解情況，早發(fā)現(xiàn)早解決，抽煙問(wèn)題從影響健康入手，一個(gè)男子漢如抽煙這樣的小毛病都改不了，怎能長(zhǎng)大器。早戀?gòu)某梢颉⑽：�、解決方法等給與指導(dǎo)。每周四心里座談。
張恒、王如意學(xué)習(xí)沒(méi)動(dòng)力，英語(yǔ)特別差。主要是從沒(méi)想過(guò)學(xué)習(xí)是為了啥，沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也沒(méi)有強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，英語(yǔ)越差越不愿意學(xué)，投入時(shí)間明顯不夠。幫扶措施是多跟他們談?wù)勑羷诘母改福篮玫拇髮W(xué)，將來(lái)想干什么，引導(dǎo)他們找到學(xué)習(xí)目標(biāo)和找到多種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。英語(yǔ)從各個(gè)方面講它的樂(lè)趣，并讓他們知道英語(yǔ)的重要性，以及多投入時(shí)間是解決弱科的最主要手段，打斷惡性循環(huán)。每周五談話(huà)。
以上幫扶措施視情況及時(shí)調(diào)整，力爭(zhēng)一學(xué)期內(nèi)讓他們轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，學(xué)習(xí)上更進(jìn)一步！
【高中學(xué)生幫扶計(jì)劃】相關(guān)文章：
學(xué)困生幫扶計(jì)劃11-25
學(xué)校幫扶計(jì)劃11-25
幫扶薄弱教師幫扶計(jì)劃11-25
薄弱學(xué)校幫扶計(jì)劃11-25
學(xué)困生幫扶計(jì)劃與措施11-25
精選學(xué)校幫扶計(jì)劃11-25