英語高考備考計(jì)劃
高考英語命題的趨勢(shì)是在重視英語基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)， 突出考查語言的運(yùn)用能力、形成以篇章閱讀為主體的試題布局， 因此，高三復(fù)習(xí)不應(yīng)只是對(duì)已學(xué)知識(shí)的簡(jiǎn)單重復(fù)和強(qiáng)化，而是一個(gè)再學(xué)習(xí)、再認(rèn)識(shí)、提高理解能力和運(yùn)用能力的過程。 復(fù)習(xí)過程我們必須以《考試說明》為指導(dǎo)， 以教材為基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定全面的、科學(xué)的、系統(tǒng)的、針對(duì)性強(qiáng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，充分發(fā)揮學(xué)生的非智力因素，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，扎扎實(shí)實(shí)抓雙基，通過綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，最大限度地提高本屆學(xué)生的英語水平�；谝陨蠈�(duì)高考的認(rèn)識(shí)，在顧問王京華老師的指導(dǎo)下，經(jīng)過高三英語協(xié)作組集體討論并結(jié)合我校高三學(xué)生的實(shí)際情況,特制定以下20xx年高考的工作計(jì)劃。
一、計(jì)劃的出發(fā)點(diǎn)：面對(duì)高考，我主要有以下一些想法：
1．通過我學(xué)生的調(diào)查，了解了學(xué)生的困難所在并與協(xié)作組討論，我們準(zhǔn)備把研究的重點(diǎn)鎖定在高考
考試說明 所要求掌握的詞匯上，在單詞的音形義用四方面上下大工夫，加強(qiáng)閱讀與寫作的指導(dǎo)，認(rèn)真研究近3-5年的高考試卷，想方設(shè)法提高高考復(fù)習(xí)的針對(duì)性和有效性。
2．對(duì)復(fù)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，教師都要有督促，有檢查，有檢測(cè)。教師的工作必須做得細(xì)致，再細(xì)致。教師在教學(xué)過程中必須規(guī)范自己的教學(xué)行為。對(duì)留給學(xué)生的每項(xiàng)作業(yè)不能只布置不檢查。不要總怪學(xué)生不愛學(xué)自己這一科，要多問自己學(xué)生為什么不學(xué)，要多反思自己教學(xué)中存在的問題。對(duì)于在以往高考備考工作中的不足之處要加以改進(jìn)。在復(fù)習(xí)的理念，方法，練習(xí)的選擇等等多方面都要進(jìn)行反思。
今年我們要在以下幾個(gè)方面進(jìn)行調(diào)整：1.暑假作業(yè)內(nèi)容(新老詞匯+閱讀) 2. 早讀的利用(回歸課本) 3.周二、周四晚6：40-7：00的自習(xí)利用(聽力) 4.閱讀作業(yè)的留法(必做+選做)
二、總體思路
1、注重詞匯復(fù)習(xí)
復(fù)習(xí)的重點(diǎn)放在高一、高二教材詞匯的鞏固上。要求學(xué)生利用早讀和課下時(shí)間重讀教材。教師必須把好檢查驗(yàn)收關(guān)，確保中等以上的學(xué)生能夠準(zhǔn)確、流利地讀熟教材，以熟讀促進(jìn)單詞的掌握和語感的增加。對(duì)于各冊(cè)課本中出現(xiàn)的重點(diǎn)短語,每位教師分工包塊負(fù)責(zé)摘錄,打印并下發(fā)給學(xué)生。
2、抓好語法復(fù)習(xí)
對(duì)每一類語法項(xiàng)目的復(fù)習(xí)我們要求分三個(gè)板塊進(jìn)行：復(fù)習(xí)要點(diǎn)（附例句），主要考點(diǎn)（列舉高考題），精選練習(xí)（突出語境，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用能力）。負(fù)責(zé)每項(xiàng)語法項(xiàng)目的老師要確保每位學(xué)生手中要有可參考的材料。
3、加強(qiáng)語篇練習(xí)
要求學(xué)生每天做一篇完形填空和兩閱讀理解及時(shí)講評(píng)。
4、重視書面表達(dá)
我們要在寫作的審題上下足工夫。要指定專人負(fù)責(zé)從網(wǎng)上下載漫畫。要求他們背誦一定量的優(yōu)秀范文，了解不同題材的篇章結(jié)構(gòu)，進(jìn)行有針對(duì)性的寫作訓(xùn)練，通過面批，自批，抽批想結(jié)合的方式，加強(qiáng)寫作方法指導(dǎo)和寫作習(xí)慣的培養(yǎng)。
三、教學(xué)進(jìn)度及要求：
第一階段：高三教科書全冊(cè)結(jié)束（12月底）
高三教材以閱讀為主，根據(jù)高考要求進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩崤c重組。
1．掌握課文中出現(xiàn)的考綱要求的詞匯、注重篇章理解、做鞏固練習(xí)；抓基礎(chǔ)，注重長(zhǎng)難句的分析
2. 詞匯第一輪復(fù)習(xí)重點(diǎn)（英譯漢），穿插語法復(fù)習(xí)與寫作指導(dǎo)
第二階段：語法專項(xiàng)訓(xùn)練及詞匯復(fù)習(xí)（元月份至第一學(xué)期結(jié)束）
1. 詞匯第二輪復(fù)習(xí)重點(diǎn)（漢譯英）2.繼續(xù)進(jìn)行系列語法復(fù)習(xí)和訓(xùn)練，
第三階段：專項(xiàng)訓(xùn)練、詞匯（一模前）
1．以完形填空、閱讀理解、書面表達(dá)為主，教師精選練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生解題方法，控制時(shí)間進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練2．詞匯第三輪復(fù)習(xí)重點(diǎn)（長(zhǎng)難詞、動(dòng)詞的用法）3．精選高考真題和模擬試卷
第四階段：綜合訓(xùn)練 （二模前）
1.做高考真題，限時(shí)訓(xùn)練3．詞匯復(fù)習(xí)重點(diǎn)（一字多意，易混淆等）
重點(diǎn)階段要求：一模前，側(cè)重幫助學(xué)生全面系統(tǒng)地掌握高中所學(xué)英語基礎(chǔ)知識(shí)（重點(diǎn)詞匯，語法）夯實(shí)基礎(chǔ)，抓住中等生，促進(jìn)學(xué)困生，進(jìn)一步提高優(yōu)等生;二模前，側(cè)重于學(xué)生專項(xiàng)解題能力和聽讀寫綜合能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試技能;二模后，側(cè)重于查漏補(bǔ)缺，通過高考模擬題調(diào)整心態(tài)，掌握一定的應(yīng)試策略。力爭(zhēng)通過高考復(fù)習(xí)使盡可能多的學(xué)生信心十足地走進(jìn)考場(chǎng)。
四、 高三課堂教學(xué)始終堅(jiān)持的三個(gè)原則
1.始終關(guān)注對(duì)學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)的原則。分層次找學(xué)生談話，幫助他們找學(xué)習(xí)中存在的問題并找辦法解決。整個(gè)復(fù)習(xí)過程要緊緊把握了解學(xué)情，分析學(xué)情，尤其要了解英語為弱科的邊緣生，在關(guān)注他們思想動(dòng)態(tài)的同時(shí)要選擇恰當(dāng)?shù)姆椒�，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，補(bǔ)弱促強(qiáng)，從而大幅度提高復(fù)習(xí)效率。
2.堅(jiān)持“學(xué)生主體”的原則。復(fù)習(xí)中，關(guān)注“知識(shí)與技能”，“過程與方法”的關(guān)系。少講多練，精講精練，力爭(zhēng)做到習(xí)題講評(píng)過程中的“三講三不講”，即講清重點(diǎn)，難點(diǎn)，疑點(diǎn)；學(xué)生會(huì)的不講，學(xué)生能自己解決的不講，估計(jì)講了學(xué)生也不能理解的不講。此外，對(duì)于有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的題還要做到：先練后講，逢講必“聯(lián)”。講后再練。這里的“聯(lián)”是指相關(guān)聯(lián)的知識(shí)間的聯(lián)系。
《英語高考備考計(jì)劃》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問下一頁查看。
3.抓“主要矛盾”的原則。始終把學(xué)生的詞匯的積累與閱讀能力的提高放在最重要的位置加以研究。
4．嚴(yán)格日清、周清、月考制度，加強(qiáng)批閱、檢查
根據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際水平，我們的復(fù)習(xí)工作必須做到穩(wěn)扎穩(wěn)打。要求協(xié)作組成員平時(shí)要做到：作業(yè)有留必有查；試題有發(fā)必有收，有收必有改，根據(jù)批閱所了解的情況，分析錯(cuò)因，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，制定補(bǔ)救措施，以起到舉一反三的作用，提高復(fù)習(xí)效率。
篇二：（1273字）
20xx年高考的復(fù)習(xí)備考工作計(jì)劃
一、總體思路：
1、詞匯復(fù)習(xí)
復(fù)習(xí)的重點(diǎn)放在高一、高二教材詞匯的鞏固上。對(duì)于各冊(cè)課本中出現(xiàn)的重點(diǎn)短語，每天要求學(xué)生聽寫或默寫單詞。
2、語法復(fù)習(xí)
對(duì)每一類語法項(xiàng)目的復(fù)習(xí)我們要求分三個(gè)板塊進(jìn)行：復(fù)習(xí)要點(diǎn)（附例句），主要考點(diǎn)（列舉高考題），精選練習(xí)（突出語境，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用能力）。
3、語篇練習(xí)
每天進(jìn)行閱讀訓(xùn)練與講評(píng)，把歷年的高考真題分類（人物傳記、風(fēng)土人情、生活常識(shí)、廣告信息、新聞報(bào)道、科普、文化教育、政治歷史等）集中分段練習(xí)，讓學(xué)生熟悉各種題材文章的特點(diǎn)與解題方法技巧。限時(shí)訓(xùn)練落到實(shí)處，以幫助學(xué)生提高整體解題能力和速度。
4、書面表達(dá)
要求學(xué)生背誦一定量的優(yōu)秀范文，了解不同題材的篇章結(jié)構(gòu)，進(jìn)行有針對(duì)性的寫作訓(xùn)練，通過面批，自批，抽批想結(jié)合的方式，加強(qiáng)寫作方法指導(dǎo)和寫作習(xí)慣的培養(yǎng)。養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，要求每篇作文書寫工整規(guī)范。
5、聽力訓(xùn)練
高三每周進(jìn)行3次聽力訓(xùn)練，在午讀時(shí)間進(jìn)行，統(tǒng)一由廣播站專人負(fù)責(zé)播放。
二、階段要求：
對(duì)于高考高考考綱的重點(diǎn)又是學(xué)生的難點(diǎn)部分，我們采取放慢腳步、加強(qiáng)知識(shí)前后的聯(lián)系，一模前從知識(shí)網(wǎng)絡(luò)下手，幫助學(xué)生把零散的知識(shí)歸納、聯(lián)想來構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。夯實(shí)基礎(chǔ)，抓住中等生，促進(jìn)學(xué)困生，進(jìn)一步提高優(yōu)等生，進(jìn)行優(yōu)生補(bǔ)差。
二模前，側(cè)重于學(xué)生專項(xiàng)解題能力（重點(diǎn)閱讀理解，完型填空）和聽讀寫綜合能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試技能，試卷講評(píng)重在效率，對(duì)相同題型作比較和歸納，開展小專題訓(xùn)練，使學(xué)生能對(duì)比相同考點(diǎn)的不同命題思路，在課堂上和學(xué)生一起重新研究，增加試卷講評(píng)的靈活性，拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的課堂注意力和復(fù)習(xí)效果。
三模后，側(cè)重于查漏補(bǔ)缺，通過高考模擬題調(diào)整心態(tài)，掌握一定的應(yīng)試策略，力爭(zhēng)通過高考復(fù)習(xí)使盡可能多的學(xué)生信心十足地走進(jìn)考場(chǎng)。
三、高三課堂教學(xué)始終堅(jiān)持的三個(gè)原則
1、始終關(guān)注對(duì)學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)的原則。
培養(yǎng)學(xué)生追求卓越、實(shí)事求是的精神，引導(dǎo)學(xué)生正視高考，勇于接受高考挑戰(zhàn)，樹立信心。分層次找學(xué)生談話，幫助他們找學(xué)習(xí)中存在的問題并找辦法解決。整個(gè)復(fù)習(xí)過程要緊緊把握了解學(xué)情，分析學(xué)情，尤其關(guān)注臨界生，對(duì)臨界生加強(qiáng)作業(yè)的檢查、復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)和薄弱點(diǎn)的反復(fù)訓(xùn)練，思想上的疏導(dǎo)等，以增強(qiáng)臨界生的信心。
2、堅(jiān)持“學(xué)生主體”的原則。
幫助學(xué)生掌握高考復(fù)習(xí)的重難點(diǎn)知識(shí)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，關(guān)注“知識(shí)與技能”，“過程與方法”的關(guān)系。少講多練，精講精練，力爭(zhēng)做到習(xí)題講評(píng)過程中的“三講三不講”，即講清重點(diǎn)，難點(diǎn)，疑點(diǎn)；學(xué)生會(huì)的不講，學(xué)生能自己解決的不講，估計(jì)講了學(xué)生也不能理解的不講。此外，對(duì)于有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的題還要做到：先練后講，逢講必“聯(lián)”，講后再練。
3、抓“主要矛盾”的原則。
始終把學(xué)生的詞匯的積累與閱讀能力的提高放在最重要的位置加以研究。對(duì)復(fù)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，教師都要有督促，有檢查，有檢測(cè)。對(duì)留給學(xué)生的每項(xiàng)作業(yè)不能只布置不檢查。不要總怪學(xué)生不愛學(xué)自己這一科，要多問自己學(xué)生為什么不學(xué)，要多反思自己教學(xué)中存在的問題。對(duì)于在以往高考備考工作中的不足之處要加以改進(jìn)，在復(fù)習(xí)的理念，方法，練習(xí)的選擇等等多方面都要進(jìn)行反思。
篇三：高考英語備考計(jì)劃（3313字）
高考是中學(xué)教學(xué)中不可回避的熱點(diǎn)問題，英語是高考中的重頭戲。英語成績(jī)的高低將直接關(guān)系到學(xué)生能否進(jìn)入高等學(xué)校深造，我校20xx屆高三學(xué)生的英語學(xué)習(xí)狀況不容樂觀，主要存在的問題是：學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，學(xué)生的語言運(yùn)用能力差，閱讀與完形的失分現(xiàn)象普遍，書面表達(dá)明顯存在諸多不規(guī)范現(xiàn)象，多數(shù)學(xué)生不具備英語學(xué)習(xí)能力。鑒于此，為了保證高考總分，提高英語成績(jī)，制訂合理的英語高考備考策略就顯得非常重要。
高考出題堅(jiān)持的原則是“源于教材，高于教材”，在課本的每一處都暗含著高考題的原型、文章所涉及到的話題，所選的體裁、題材都與高考所考內(nèi)容相同或相近。因此教師要認(rèn)真研究《教學(xué)大綱》以及《考試說明》，以《大綱》為依據(jù)，以《說明》為指導(dǎo)，以課本為基礎(chǔ)，按照知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，將要點(diǎn)進(jìn)行分類整理，使之系統(tǒng)化、規(guī)律化、科學(xué)化。下面就是自己為英語高考復(fù)習(xí)備考所做的計(jì)劃：
《英語高考備考計(jì)劃》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問下一頁查看。
一、選準(zhǔn)資料，制定合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，提高復(fù)習(xí)備考的有效性、針對(duì)性
一般來說，英語復(fù)習(xí)分三個(gè)板塊。一是重溫教材；二是專題訓(xùn)練；三是模擬訓(xùn)練；這被稱之為三輪復(fù)習(xí)法，在高三的復(fù)習(xí)階段，復(fù)習(xí)資料滿天飛，精選一套難度適中，適合所帶學(xué)生水平的資料相當(dāng)重要。資料不在多，而在于合適，對(duì)于尖子生，鼓勵(lì)他們?cè)谡n外選擇一些有一定難度的試題做，爭(zhēng)取在高考中拿高分。我們今年選用的英語資料是《導(dǎo)與練》，專項(xiàng)強(qiáng)化訓(xùn)練選用《全品滿分專項(xiàng)訓(xùn)練》。第一輪復(fù)習(xí)在對(duì)高一、高二教材進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，每一小節(jié)對(duì)詞匯、短語都進(jìn)行講解，對(duì)相關(guān)短語進(jìn)行鏈接，大大地豐富了學(xué)生詞匯，選擇每單元的難句進(jìn)行重點(diǎn)講解，實(shí)際是對(duì)語法的重溫，復(fù)習(xí)完一節(jié)后，用《三維設(shè)計(jì)》相對(duì)應(yīng)的高考仿真模擬題進(jìn)行鞏固，加深印象，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)練習(xí)一篇完型填空和兩篇閱讀理解。這樣的復(fù)習(xí)既掌握了詞匯，復(fù)習(xí)了語法，同時(shí)又在訓(xùn)練中考查了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用能力。高考試題的30%是基礎(chǔ)知識(shí)，50%是中等難度題，20%是稍難點(diǎn)的綜合題，過好基礎(chǔ)能力關(guān)，就可以考一個(gè)不錯(cuò)的成績(jī)。
在第二輪復(fù)習(xí)中，對(duì)高中三年出現(xiàn)的各類語法項(xiàng)目進(jìn)行梳理、歸納，總結(jié)形成一個(gè)完整的知識(shí)體系，同時(shí)注意查漏補(bǔ)缺。二輪復(fù)習(xí)即專題復(fù)習(xí)，其主要目的一方面是將一輪復(fù)習(xí)過的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化，同時(shí)更重要的是通過這一輪的復(fù)習(xí)把握高考各種題型和規(guī)律，確定應(yīng)用方法，初步形成應(yīng)試技巧，為第三輪的模擬練考奠定穩(wěn)固的基礎(chǔ)。
扎扎實(shí)實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)后，平穩(wěn)過度到第三輪復(fù)習(xí)，這一時(shí)期，教師要認(rèn)真研究《大綱》及《考試說明》，廣泛搜集最新高考信息，爭(zhēng)取在最緊張最關(guān)鍵的沖刺階段，減輕學(xué)生的壓力負(fù)擔(dān)，同時(shí)給予學(xué)生最高效的試題訓(xùn)練。高考是考查基礎(chǔ)知識(shí)尤其是對(duì)能力的測(cè)試，重點(diǎn)考查閱讀能力，因此在最后的沖刺階段，不能再鉆在語法中，應(yīng)把主要精力放在做題上，做近五年的高考題，做大量閱讀理解題，練習(xí)寫作，把好這幾個(gè)關(guān)，考試中發(fā)揮正常，定能取得令人滿意的英語成績(jī)。
具體的時(shí)間安排如下：
1、20xx年三月底前，結(jié)束第一輪復(fù)習(xí)，這期間主要是復(fù)習(xí)各單元中出現(xiàn)的語言知識(shí)要點(diǎn)。
2、20xx年4月至20xx年五月中旬，這期間以知識(shí)專題和題型訓(xùn)練為主。
3、20xx年五月中旬至20xx年6月初，這期間主要進(jìn)行高考模擬訓(xùn)練。
二、針對(duì)高考中分值大、易失分題型積累總結(jié)解題方法技巧
在英語高考試卷中，改錯(cuò)題、完型填空、閱讀理解及寫作都占著相當(dāng)大的比例，而這四項(xiàng)是學(xué)生深感頭疼，最沒把握的題目。在此，針對(duì)這些分值大、易失分的題型，淺談一下我在高中教學(xué)中的一些做法和想法：
（一）短文改錯(cuò)
短文改錯(cuò)的內(nèi)容涉及語法、習(xí)慣用語、行文邏輯等內(nèi)容，經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤有主謂不一致，人稱前后不一致、名詞單復(fù)數(shù)錯(cuò)誤、形容詞與副詞的混淆、動(dòng)詞時(shí)態(tài)語態(tài)的錯(cuò)誤、現(xiàn)在分詞、過去分詞及關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng)?shù)取Ｔ谧鲱}過程中應(yīng)留意上述問題，另外，從高一起我要求所帶班級(jí)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題收集本，本子的正面寫平時(shí)自己在做題、翻譯句子等方面出現(xiàn)的錯(cuò)誤，反面寫正確答案，每次考試前，都要求學(xué)生拿出錯(cuò)題本，反復(fù)琢磨，仔細(xì)糾錯(cuò)，直到能順利改正錯(cuò)題并徹底理解相關(guān)知識(shí)為止。在高三復(fù)習(xí)后期建議學(xué)生集中時(shí)間、集中精力做一定量的短文改錯(cuò)題目，實(shí)踐證明效果非常好。
（二）完型填空
完型填空是綜合考查學(xué)生的詞匯知識(shí)、閱讀能力以及運(yùn)用邏輯推理等能力，一直被認(rèn)為是高考英語中難度最大、綜合性最強(qiáng)、語言素質(zhì)要求最高的題型，大量的練習(xí)是提高學(xué)生做題熟練程度的有效途徑，教師必須精選材料，精講精練，注重傳授方法，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成好的做題習(xí)慣。做完型填空題時(shí)，首先要讀懂文章的第一句，接下來快速瀏覽全文，了解大意；然后邊研讀邊根據(jù)上下文、詞法、常識(shí)等知識(shí)進(jìn)行推測(cè)，有了初步判斷后，再對(duì)照所給的選項(xiàng)，找出其與自己預(yù)測(cè)一致或相近的選項(xiàng)。若四個(gè)選項(xiàng)與所預(yù)測(cè)答案相差甚遠(yuǎn)，應(yīng)調(diào)整思路，再從新的角度進(jìn)行推測(cè)。在這個(gè)過程中，應(yīng)瞻前顧后，適時(shí)調(diào)整，最后應(yīng)通讀全文，再從閱讀的角度看文章是否通順，是否合乎邏輯。
（三）閱讀理解
高考中閱讀理解的篇目穩(wěn)定在五篇，詞量穩(wěn)定在20xx-2500之間，所選篇目都是原汁原味的英美文章，語言簡(jiǎn)約但負(fù)載高含量的信息。從語言的表層看，各段文字并不構(gòu)成很大的理解困難。但是，隱藏在表層結(jié)構(gòu)“下面”的則是相當(dāng)復(fù)雜的信息，題材多樣，有科技小品、說理小品、新聞報(bào)道、人物傳記、短篇故事、史地文化、幽默小品、圖形表格等。
閱讀理解題的題型包括事實(shí)細(xì)節(jié)題、主旨大意題、推理判斷題、猜測(cè)詞義題等。在考試中，可以教學(xué)生采用下列解題方法：
1、順序法：即先看文章，然后看試題，再回到文章查找有關(guān)信息；
2、逆向法：即先看試題，了解試題及各個(gè)選項(xiàng)所包含的信息，然后有針對(duì)性對(duì)文章進(jìn)行掃讀。對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行快速定位，再將相關(guān)信息進(jìn)行整合、分析、對(duì)比，有根有據(jù)地排除干擾項(xiàng)選出正確答案。
3、標(biāo)注法：即在通讀短文和試題后，標(biāo)注中心句并把考試題有關(guān)的詞、句、段標(biāo)注相應(yīng)的題號(hào)。
4、摘錄法：即在閱讀的同時(shí)把一些重要信息，特別是一些重要數(shù)據(jù)按一定的解題要求摘錄到一張白紙上，要想在閱讀理解中多拿分、拿高分，除了掌握一定的解題技巧，平時(shí)博覽各類英文文章是必不可少的。在高三復(fù)習(xí)階段，因個(gè)人時(shí)間、精力不同，每天應(yīng)保證閱讀與高考難易程度相當(dāng)?shù)亩廖迤恼隆２⑶乙L(zhǎng)期堅(jiān)持，逐步提升，相信功到自然成。
（四）書面表達(dá)
書面表達(dá)題是考查學(xué)生在特定的語境中綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，以特定文體進(jìn)行語言輸出的主觀性試題。從一個(gè)學(xué)生的書面表達(dá)能力就可看出其英語水平高低，英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是模仿，而模仿和背誦是密不可分的，對(duì)提高寫作水平很有效。背誦一些常用的詞匯、句型、文章中優(yōu)美的段落，并進(jìn)行模仿造句。同時(shí)，背誦一些原汁原味的英語范文，既可了解一些英文的習(xí)慣用法，熟悉英美人的思維方式，又可使自己的英語表達(dá)地道準(zhǔn)確。在應(yīng)試過程中，應(yīng)做到認(rèn)真審題，明確寫作主題和結(jié)構(gòu)，列出寫作提綱，連詞成句繼而連句成文，恰當(dāng)運(yùn)用倒裝句、強(qiáng)調(diào)句、獨(dú)立主格、復(fù)合句等句型結(jié)構(gòu)，巧妙、靈活使用一些優(yōu)美的詞匯等手段，以達(dá)到地道、流暢的寫作效果。成文后，仔細(xì)檢查時(shí)態(tài)、語態(tài)、主謂一致、單詞拼寫等，同時(shí)確保卷面整潔。
三、有助于英語復(fù)習(xí)備考的非學(xué)科因素也不容忽視
（一）建立良好的師生關(guān)系
正所謂“親其師則信其道”，我認(rèn)為教學(xué)效果不但與教師的教學(xué)水平關(guān)系密切，而且與教師和所任教學(xué)生之間的關(guān)系有著密切聯(lián)系，良好的師生關(guān)系必然會(huì)提高教學(xué)效果，尤其對(duì)于在高三復(fù)習(xí)階段的學(xué)生來說更為重要。在高三復(fù)習(xí)過程中要非常注意這一問題，既要關(guān)注優(yōu)秀學(xué)生，更要關(guān)注英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系，師生齊心協(xié)力，共同努力，才會(huì)在高考中取得優(yōu)異的成績(jī)。
（二）關(guān)注高三學(xué)生的心理狀態(tài)
高三學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大，在教學(xué)過程中，應(yīng)盡量活躍課堂氣氛，幫助學(xué)生保持良好的心理狀態(tài)，無論是月考還是模擬考試后，老師們應(yīng)盡量抽時(shí)間找成績(jī)不穩(wěn)定或成績(jī)有明顯下滑的學(xué)生談心，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心，使他們的成績(jī)能夠穩(wěn)中有所提高，多給學(xué)生講一些應(yīng)試策略、應(yīng)試技巧，比如考試心理調(diào)節(jié)也是有一定的作用的。
總之，我們只有針對(duì)高考，從不同角度對(duì)復(fù)習(xí)備考進(jìn)行深入有效的研究，總結(jié)出行之有效的、針對(duì)性強(qiáng)的復(fù)習(xí)策略，才能在20xx年的高考中取得讓大家都滿意的結(jié)果！
英語高考備考計(jì)劃 [篇2]
一．高三英語備考指導(dǎo)思想
以教學(xué)大綱、考試說明為依據(jù)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，以人教版新教材為依托和基礎(chǔ)，分析近五年新課改后的高考英語試卷，收集高考信息，把握高考命題方向及趨勢(shì)，使高三英語教學(xué)及復(fù)習(xí)不偏離方向，將有限的時(shí)間用在有效的教學(xué)中，確保英語教學(xué)與復(fù)習(xí)緊跟高考脈搏。
二．高三英語備考目標(biāo)
在構(gòu)建學(xué)生系統(tǒng)語言知識(shí)體系的前提下，著力提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力和高考應(yīng)試能力，大面積提高學(xué)生的英語成績(jī)。面向全體學(xué)生，低起點(diǎn)、小臺(tái)階、多角度、快反饋。使大多學(xué)生掌握最基本的內(nèi)容。
三．復(fù)習(xí)計(jì)劃及各階段任務(wù)
一）基礎(chǔ)知識(shí)的整合（一輪復(fù)習(xí)）
（今年暑假復(fù)習(xí)開始—明年3月中旬）（目的，方法，內(nèi)容，及階段任務(wù)）
① 目的：詞匯＋語法
鍛煉學(xué)生在課本中發(fā)現(xiàn)高考試題的“影子”的洞察能力和觀察力，復(fù)習(xí)課本即是解題，增強(qiáng)對(duì)“考點(diǎn)”的敏感程度，注意條件和結(jié)果的聯(lián)系，鞏固基礎(chǔ)，聯(lián)結(jié)高考。
②方法：充分利用學(xué)生資源，師生共同完成復(fù)習(xí)任務(wù)
強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)盡可能還給學(xué)生，讓學(xué)生在相互交流和思維碰撞中得到知識(shí)和能力的提高。教師不僅善于“解疑釋惑”，更善于有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生英語自學(xué)能力，幫助學(xué)生掌握適合自己的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)策略。
③復(fù)習(xí)內(nèi)容：
① 課本中的考點(diǎn)、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)考點(diǎn)的洞察力。
② 高考詞匯的篩選和熟悉
③ 可“借用”到“書面表達(dá)”的句子。
④ 基本語法框架的建立，基本概念、基本用法的理解和熟練運(yùn)用。 ④階段任務(wù)
第一階段（暑假復(fù)習(xí)—1月中旬）
方法：講練結(jié)合
內(nèi)容：熟詞新用和活用
重點(diǎn)：培養(yǎng)長(zhǎng)句子的理解和駕馭能力
第二階段 （2月中旬—3月中旬）
（基礎(chǔ)語言知識(shí)—語法專題、詞匯過關(guān)）
二）題型專題訓(xùn)練（二輪復(fù)習(xí)）
（3月下旬—5月上旬）
目的：熟悉高考題型特點(diǎn)、培養(yǎng)解題技巧，形成解題能力。
任務(wù)：在高考試題中發(fā)現(xiàn)“課本”的影子，化“題目”為知識(shí)和能力。 方法：
1.常規(guī)題型訓(xùn)練：?jiǎn)雾?xiàng)填空、完形填空、閱讀理解
2.新題型訓(xùn)練：短文改錯(cuò)、任務(wù)型閱讀、聽力測(cè)試
3.近年高考試題特點(diǎn)分析、訓(xùn)練強(qiáng)化解題思路。
4.套題綜合訓(xùn)練
三）綜合訓(xùn)練和應(yīng)試訓(xùn)練 （三輪復(fù)習(xí)）
目的：應(yīng)試的目的在于將學(xué)生的實(shí)際水平發(fā)揮出來，把知識(shí)和能力體現(xiàn)在解題、答卷和真實(shí)的得分、成績(jī)上來，減少和杜絕“意外”的發(fā)生。
第一階段 （5月份）
綜合訓(xùn)練（套題）
試卷綜合能力訓(xùn)練，考試技巧培養(yǎng)
第二階段 （5月下旬—高考）
考前熱身，應(yīng)試技巧， 心理調(diào)適，保持狀態(tài)，正常發(fā)揮
四、具體應(yīng)考措施
一）高考詞匯
1.“單詞拼寫”—— “詞形和詞義”，考察詞匯 的最基本的知識(shí)。
2.詞匯考察的轉(zhuǎn)移。
高考詞匯量絕對(duì)數(shù)增加。及“單詞拼寫”題型的退出，使高考詞匯的考察無法通過“單詞拼寫”題型“直接”反映出來，必然通過其他的題型來考察。單項(xiàng)填空、短文改錯(cuò)、完形填空、閱讀理解、甚至?xí)姹磉_(dá)也會(huì)承擔(dān)部分考察的責(zé)任�！皢雾�(xiàng)填空”、“短文改錯(cuò)”等題型的“抽查”“范圍”擴(kuò)大了，命題人的自由度增加了，無形中，復(fù)習(xí)應(yīng)考的范圍加大，內(nèi)容增加，復(fù)習(xí)應(yīng)考的難度相應(yīng)提高。
3.詞匯量增加對(duì)“閱讀理解”的影響
閱讀理解短文中，原來是生詞的（可以注出漢語或不注，但屬于3％之內(nèi)的），現(xiàn)在是屬于理論上的“熟詞”，是《高考大綱》規(guī)定掌握的詞匯，當(dāng)然就不會(huì)再注出漢語意思；但考生真地已經(jīng)掌握、熟悉這些單詞了嗎？如果掌握不好，勢(shì)必影響其對(duì)題目材料的反應(yīng)速度、解題速度、閱讀速度等，從而影響到“閱讀理解”的答題質(zhì)量。
方法提示
1．詞匯——“知識(shí)點(diǎn)”與“考點(diǎn)”結(jié)合
語言知識(shí)的復(fù)習(xí)，不是教材原知識(shí)點(diǎn)的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是根據(jù)高考標(biāo)準(zhǔn)，篩選出有用的知識(shí)和信息。站在“高考”的角度，重新審視教材內(nèi)容，將“知識(shí)點(diǎn)”與高考考點(diǎn)密切結(jié)合，認(rèn)真選擇，有所取舍，不求大求全，真正精確地體現(xiàn)高考要求。同時(shí)注重語言實(shí)踐，講解要言簡(jiǎn)意賅，訓(xùn)練準(zhǔn)確到位。同時(shí)， 教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)《考試大綱》詞匯表，對(duì)教材的詞匯進(jìn)行篩選，精確找出“高考詞匯”，逐步從“熟悉”達(dá)到“理解和記憶”。
2.具體方法
滾動(dòng)學(xué)習(xí)，循序漸進(jìn)、分類處理;
不求一次解決，但求常來常往；
分類篩選（熟悉的、不熟悉的）；
堅(jiān)持不懈，持之以恒。
四位一體、即四會(huì)詞匯，
1）四位一體：詞形、讀音、詞性、詞義
克服只記“詞形和詞義”，忽視讀音和詞性的習(xí)慣
讀音影響聽力；詞性影響用法
2）抓住特點(diǎn)，就是抓住“考點(diǎn)”
“熟詞新義”，不斷突破
留心、留意、積累“熟詞新義”現(xiàn)象，認(rèn)真突破初中知識(shí)形成的框架，讓知識(shí)不斷“更新，成長(zhǎng)，有生命力”。
真正理解：詞匯真實(shí)含義＝“基本含義＋具體語境”。讓思維在“基本含義”的基礎(chǔ)上拓展，延伸。
二）早讀的有效利用
早讀的作用：備考詞匯、背誦句子，鞏固基礎(chǔ)，
通過熟讀、背誦，鞏固已知、已會(huì)的英語知識(shí)（句子為主）
①通過大聲朗讀，糾正發(fā)音，在頭腦中形成詞匯和句子的正確讀音，為“聽力測(cè)試”準(zhǔn)備物質(zhì)基礎(chǔ)。
③ 通過大聲朗讀，建立對(duì)英語學(xué)習(xí)的自信。
具體任務(wù)：（朗讀、背誦內(nèi)容）
高考詞匯“四位一體”；
課本中含高考“考點(diǎn)”的句子（＝解題）；
課本中可以“借用”到“書面表達(dá)”中的句子；
高考試題中“單項(xiàng)填空”所在的句子。
朗朗上口的課文或段落。
2017年10月日
英語高考備考計(jì)劃 [篇3]
根據(jù)2017年高考英語試題特點(diǎn)，結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際情況，我們對(duì)高三的備考復(fù)習(xí)進(jìn)行整體計(jì)劃，確定各階段的主要教學(xué)任務(wù)，旨在加強(qiáng)教學(xué)研究，提高每一階段教學(xué)的效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和有效性。各位老師要知曉整體計(jì)劃及進(jìn)度，并結(jié)合自己學(xué)生學(xué)情進(jìn)行適當(dāng)增減。具體計(jì)劃如下：
1、第一輪復(fù)習(xí)（2017.8.-2017.2.）
基礎(chǔ)知識(shí)強(qiáng)化總復(fù)習(xí)：研讀《考綱》，明確考試范圍及要求，統(tǒng)一進(jìn)度。關(guān)注高考新動(dòng)向，及時(shí)調(diào)整教學(xué)。強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)系統(tǒng)性，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，地毯式掃描復(fù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題。注意優(yōu)生的提高，關(guān)注后進(jìn)生及邊緣生。把語法知識(shí)的復(fù)習(xí)與基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)同步進(jìn)行，精講精練。
聽力塊：根據(jù)二級(jí)聽力試題特點(diǎn)，加強(qiáng)聽力訓(xùn)練。每日必聽，熟悉語速，連讀形式，了解出題方式等，訓(xùn)練聽力技巧。
詞匯塊：狠抓詞匯過關(guān)，這一階段進(jìn)行兩次高一、高二單詞復(fù)習(xí)記憶，人人過關(guān)；并學(xué)習(xí)高三單詞。
語言點(diǎn)塊：高一、高二所出現(xiàn)重點(diǎn)語言點(diǎn)需要不斷加強(qiáng)鞏固記憶、靈活應(yīng)用，注重情景應(yīng)用。
語法塊：動(dòng)詞等各種詞法、句型：簡(jiǎn)單句（6種）、復(fù)合句、并列句、特殊句型、交際用語等。認(rèn)真詳細(xì)、扎扎實(shí)實(shí)作好這塊的復(fù)習(xí)
2、第二輪復(fù)習(xí)（2017.2-2017.4）
專題訓(xùn)練：強(qiáng)調(diào)針對(duì)性，進(jìn)行知識(shí)重整及重點(diǎn)突破。在第一輪基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上針對(duì)性地對(duì)各個(gè)題型進(jìn)行專門訓(xùn)練，以達(dá)到熟悉題型、提高理解能力、掌握解題技巧的，訓(xùn)練語言綜合應(yīng)用能力的目的。可分為：聽力、閱讀、補(bǔ)全對(duì)話、完形、語篇語法填空、改錯(cuò)、書面表達(dá)等幾塊進(jìn)行。
就高考各題型根據(jù)列出的考點(diǎn)結(jié)合《考綱》對(duì)學(xué)生進(jìn)行專題訓(xùn)練，訓(xùn)練答題技巧�；貧w知識(shí)總復(fù)習(xí)（單詞、語法、技能）、重點(diǎn)查缺補(bǔ)漏。
3、第三輪復(fù)習(xí)（2017.5）
套題訓(xùn)練：強(qiáng)調(diào)綜合性，進(jìn)行綜合訓(xùn)練。這一階段即是沖刺階段，老師們又再次研究《考綱》及最新高考信息，及時(shí)做好指導(dǎo)。讓學(xué)生練好模擬試題，讓學(xué)生的答題技巧得以應(yīng)用并使學(xué)生練得手熱，為即將來臨的大考做好準(zhǔn)備。
4、最后階段（2017. 5-2017.6.6）
回歸課本，對(duì)學(xué)生心理與生理等方面調(diào)適的指導(dǎo)，學(xué)生動(dòng)靜結(jié)合， 有張有弛，保持最佳競(jìng)技狀態(tài)。
英語高考備考計(jì)劃 [篇4]
2017年我們高考備考的指導(dǎo)思想是以教學(xué)大綱，考試說明為依據(jù)，以教材為基礎(chǔ)，體現(xiàn)課標(biāo)精神，，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，夯實(shí)基礎(chǔ)。通過專項(xiàng)和綜合訓(xùn)練，努力提高學(xué)生運(yùn)用英語知識(shí)的能力和答題技巧，以適應(yīng)新的高考形式和要求。
以人為本，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。英語學(xué)科是一個(gè)知識(shí)積累型學(xué)科，在整個(gè)復(fù)習(xí)過程中，除了關(guān)注新知識(shí)的輸入，梳理外，及早介入試題結(jié)構(gòu)的變化和各種題型的考核要素的點(diǎn)撥。認(rèn)真處理好知識(shí)，能力，題型三者的關(guān)系；板塊復(fù)習(xí)與專題復(fù)習(xí)相結(jié)合，讓學(xué)生掌握該板快的考核要點(diǎn)及解題思路。同時(shí)以板快復(fù)習(xí)為平臺(tái)，穿插進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)的效率。
具體計(jì)劃
根據(jù)我校學(xué)生英語成績(jī)普遍較差，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，解題能力較差的特點(diǎn)，我們把整個(gè)復(fù)習(xí)分為三個(gè)階段。第一輪復(fù)習(xí)完成必修一到九的復(fù)習(xí)，配以《金榜1號(hào)》和英語周報(bào)進(jìn)行板快知識(shí)梳理及專題復(fù)習(xí)。注重體現(xiàn)基礎(chǔ)性和系統(tǒng)性，重點(diǎn)放在掌握詞匯，提高閱讀能力和英語造句及句子翻譯能力上。第二輪復(fù)習(xí)主要體現(xiàn)其運(yùn)用性，把第一輪復(fù)習(xí)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的能力，，針對(duì)高考試題中的聽力，完型填空，閱讀理解，書面表達(dá)進(jìn)行集中訓(xùn)練。重點(diǎn)在閱讀技巧和話題寫作能力的提高上，針對(duì)不同層次的學(xué)生，合理指導(dǎo)，把提高閱讀能力和寫作分?jǐn)?shù)作為提高考試成績(jī)的著力點(diǎn)。第三輪復(fù)習(xí)注重體現(xiàn)其實(shí)用性，把第一輪復(fù)習(xí)的知識(shí)和第二輪復(fù)習(xí)培養(yǎng)的能力轉(zhuǎn)化為考生在考場(chǎng)上的得分能力。篩選模擬試題，測(cè)評(píng)結(jié)合，為高考做好熱身。
總之，我們將發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，通力協(xié)作，科學(xué)備考，爭(zhēng)取在今年的高考中取得較好的成績(jī)。
【英語高考備考計(jì)劃】相關(guān)文章：
高考英語備考計(jì)劃11-24
廣東高考英語備考計(jì)劃11-24
2016英語高考備考計(jì)劃11-24
英語高考備考方案11-24
高考英語備考方案11-24
高考備考計(jì)劃11-05
屆高三英語高考復(fù)習(xí)備考計(jì)劃12-03
高考語文備考計(jì)劃11-24
高考復(fù)習(xí)備考計(jì)劃11-24