高考數(shù)學(xué)備考工作總結(jié)

一、存在的問(wèn)題

1、數(shù)學(xué)思維比較直接，習(xí)慣于機(jī)械記憶，習(xí)慣于老師講，自己記，復(fù)習(xí)背。而數(shù)學(xué)是最重要的在理解知識(shí)的基礎(chǔ)上的靈活運(yùn)用，著重于對(duì)知識(shí)的推理、聯(lián)想和轉(zhuǎn)換，對(duì)于簡(jiǎn)單的記住每一個(gè)數(shù)學(xué)題的解法步驟是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

2、數(shù)學(xué)運(yùn)算能力差。在高中文理分科的時(shí)候，大多數(shù)學(xué)生是因?yàn)閿?shù)、理、化基礎(chǔ)較差而選讀文科，加上長(zhǎng)期的文科意識(shí)造成對(duì)培養(yǎng)數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的動(dòng)力不足，對(duì)于一些基礎(chǔ)的題目往往因?yàn)檫\(yùn)算能力不足而得不出答案。

3、推理概括能力比較弱。由于文科學(xué)生的數(shù)學(xué)“悟性”較理科生弱，在接受和消化新知識(shí)的速度慢，反應(yīng)也比較遲鈍，特別是對(duì)于一些知識(shí)零亂，條件比較多的`問(wèn)題往往感到無(wú)從下手。

二、問(wèn)題形成可能的原因

1、文科生普遍數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。他們?cè)诟咧蟹挚频臅r(shí)候大多數(shù)的學(xué)生是因?yàn)槌煽?jī)較差而讀文科的，學(xué)習(xí)的習(xí)慣較差，好動(dòng)，不能靜下心來(lái)學(xué)習(xí)，注意力相當(dāng)分散。

2、文科學(xué)生女生居多，她們一般學(xué)習(xí)比較刻苦，注重過(guò)程，思維比較規(guī)范，但依賴性較強(qiáng)，靈活性和創(chuàng)新意識(shí)較差。女生性格較為內(nèi)向，心理承受能力較差，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)缺乏信心和毅力。

3、長(zhǎng)期的文科“重文”思想，總是把數(shù)學(xué)劃為理科范圍，對(duì)數(shù)學(xué)成績(jī)差沒(méi)有引起足夠的重視，更缺少爭(zhēng)取數(shù)學(xué)高分的動(dòng)力。

三、教學(xué)策略

1、傾其師，信其道。作為教師，應(yīng)對(duì)他們多關(guān)心，多鼓勵(lì)，多與她們交流，使之樂(lè)于跟老師相處，對(duì)老師產(chǎn)生親近感、依賴感，有利于克服學(xué)習(xí)中的困難，提高她們的學(xué)習(xí)興趣。

2、找準(zhǔn)定位。不是每個(gè)學(xué)生都需要考150分的，有人考個(gè)100分左右就已經(jīng)對(duì)他本人的目標(biāo)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)了。

3、從基礎(chǔ)數(shù)學(xué)開(kāi)始教學(xué)。以課本例題和練習(xí)題為起點(diǎn)，從選擇、填空、較簡(jiǎn)單解答題的訓(xùn)練人手，讓文科學(xué)生在要求相對(duì)較低、難度相對(duì)較小的題目中樹(shù)立信心。

4、鼓勵(lì)學(xué)生勤反思。勤能補(bǔ)拙、熟能生巧。反思每節(jié)課學(xué)到了什么知識(shí)，有什么樣的方法。對(duì)于每個(gè)題不僅要記住解題步驟，而且還要反思做了一步后為什么下一步就要這樣做。反思是最能提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

5、注意審題的多樣性和規(guī)范解答。審題要細(xì)，通過(guò)審題可以從條件中采取不同的方法解決問(wèn)題。解答的規(guī)范性，在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕忸}中讓學(xué)生拿到應(yīng)該得到的分?jǐn)?shù)。

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