一個(gè)老教師的研修感言

遠(yuǎn)程研修的第五天，我提前一個(gè)小時(shí)來(lái)到中心園，按照慣例做好教師培訓(xùn)前的工作，老師們陸續(xù)來(lái)到了，只聽(tīng)到有的老師說(shuō)：“昨天晚上，我親家打電話說(shuō)今天要來(lái)我家做客，我婉言謝絕了，讓他們等我們研修完了再來(lái)”；也有的老師說(shuō)：“孩子讓我今天帶她去公園玩，我讓他再耐心等幾天，等我研修完了一定去玩?zhèn)�痛快”；還有的說(shuō)：“今天早晨走的時(shí)候，孩子拖著我的衣角就是不放，要我陪她在家玩”

聽(tīng)到這些話語(yǔ)，我的眼睛濕潤(rùn)了，我也何嘗不是呢？誰(shuí)沒(méi)有七大姑八大姨？誰(shuí)沒(méi)有家務(wù)事？我八十四歲的二老雙親聽(tīng)說(shuō)我放暑假了，急切盼望我回家看看，嘮嘮家常；93歲的婆婆還癱瘓?jiān)诖泊�我照顧；兒子參軍已�?jīng)三個(gè)年頭了至今沒(méi)有回過(guò)家，非常希望暑假我能去部隊(duì)看他，兒子的思鄉(xiāng)之情，母親的掛念之情是難以用語(yǔ)言表達(dá)的我也像其他教師一樣，把這些瑣碎的家務(wù)事拋擲腦后，不分白天黑夜，一切為了研修。上午我負(fù)責(zé)辛寨鎮(zhèn)幼兒教師三組的培訓(xùn)，我們?nèi)�組共33人，大部分是聘任教師，他們沒(méi)有賬號(hào)，有時(shí)網(wǎng)絡(luò)繁忙，我們的賬號(hào)也不能登錄，只好帶領(lǐng)教師按照安排看事先下載的視頻，下午，寫(xiě)作業(yè)。我自己的研修任務(wù)只好等到晚上回家才可以進(jìn)行，還要及時(shí)把每天的新聞稿件寫(xiě)出來(lái)上交，每天晚上都要忙到12點(diǎn)后，有時(shí)到兩點(diǎn)多鐘

這次研修，我深深的體會(huì)到我們幼兒教師的艱辛，我們幼兒教師一天到晚總是不停的扮演著多重角色，為了讓孩子感到家的溫暖，總是不厭其煩的細(xì)心照料著他們?yōu)榱藙e人的孩子顧不上自己的孩子，為了工作，顧不上家庭，在園不敢對(duì)孩子發(fā)火，回家沒(méi)的發(fā)脾氣歷時(shí)五天的研修，大家有了共同的感悟，不

用在園照顧孩子，拋開(kāi)牽腸掛肚的問(wèn)題，自己能夠安安心心的聆聽(tīng)各位專(zhuān)家精彩的講座，和全省的幼教同仁一起分享研修的快樂(lè)，是多么幸福的一件事��！難怪有的教師說(shuō)：“我特別喜歡研修我特別喜歡培訓(xùn)學(xué)習(xí)”

因此，研修越久體會(huì)就會(huì)越深刻

體會(huì)之一：教學(xué)過(guò)程中必須更新教育理念

根據(jù)教育指導(dǎo)綱要幼兒園的課程分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域，五個(gè)領(lǐng)域是相互滲透、相互交融的。幼兒園教育是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的教育，幼兒的發(fā)展是整體的、和諧的發(fā)展，各領(lǐng)域是不可分割的，而是相互關(guān)聯(lián)、相互支持的。幼兒園的教育不是單純的科學(xué)知識(shí)教育，而是以幼兒的現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)的生活化、游戲化的教育。當(dāng)今的幼兒教育已有單一、封閉逐漸走向多元、開(kāi)放，它強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)開(kāi)放自由的學(xué)習(xí)空間，建立良性的師幼互動(dòng)關(guān)系；強(qiáng)調(diào)走進(jìn)自然和社會(huì)，讓幼兒在自主、開(kāi)放、民主、平等的氛圍中主動(dòng)探究。幼兒教育只有真正貼近幼兒的生活，在幼兒生活中尋找適宜的課程內(nèi)容，才能真正有效地促進(jìn)幼兒發(fā)展。

體會(huì)之二：幼兒教育必須有較高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍

幼兒園的教育內(nèi)容是全面性的，啟蒙性的，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感，態(tài)度，能力，知識(shí)技能等方面發(fā)展。幼兒天真無(wú)邪，總喜歡問(wèn)這問(wèn)那，他們的問(wèn)題非常多，如果沒(méi)有一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，就不能解答孩子提出的問(wèn)題。因此，幼兒教師必須具備（1）有豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證。（2）有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面，一是班級(jí)的整體管理，二是針對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)。（3）有豐富的情感。教師聲情并茂的朗誦，熱情洋溢的贊賞以及在與學(xué)生接觸時(shí)的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的積極情

感能隨時(shí)地激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生因“親其師而信其教”，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，單純的知識(shí)傳授變成雙向的情感交流，使教者亦樂(lè)，學(xué)者亦樂(lè)。所以研修是必須的

體會(huì)之三： 回顧前景，展望未來(lái)

我自2017年9月從小學(xué)轉(zhuǎn)崗以來(lái)，已經(jīng)走過(guò)了六個(gè)春秋，每天總是第一個(gè)到園，下午最后一個(gè)離園，雖然歷經(jīng)了無(wú)數(shù)艱辛，但是收獲了許多。六年來(lái)的幼教工作，使我懂得了要想成為一名優(yōu)秀的幼兒教師，不僅要愛(ài)事業(yè)，愛(ài)孩子，更需要不斷的學(xué)習(xí)和反思，不斷提高自身的教育水平。社會(huì)發(fā)展飛速的`今天，孩子接觸的人和事物非常多，對(duì)教師的要求也在不斷的提高，要求教師即是教育的實(shí)踐者，又是教育的研究者，在一日活動(dòng)教育的過(guò)程中，老師要根據(jù)孩子的年齡和心理特點(diǎn)，以課題的形式，研究促進(jìn)孩子全面發(fā)展的最佳途徑和有效方法，以最佳的途徑達(dá)到最理想的目標(biāo)。因此，老師是授業(yè)者，也學(xué)習(xí)者；既博學(xué)多識(shí)，又深刻敏銳。只有當(dāng)教師的教育與研究交融在一起的時(shí)候，教師的教學(xué)與反思才可能有機(jī)結(jié)合，當(dāng)教師的研究成果轉(zhuǎn)化為行為時(shí)，我們的教學(xué)才具有教育哲學(xué)的意義，教師的行為也有了更豐富理論的內(nèi)涵。所以，本次研修猶如適時(shí)雨，及時(shí)澆灌我們的心田，是讓我們成為高素質(zhì)教師隊(duì)伍的必經(jīng)之路，我們的未來(lái)是發(fā)展的，我相信研修之后，教師們就會(huì)煥然一新，就會(huì)有不同的風(fēng)范

一個(gè)老教師的研修感言 [篇2]

培訓(xùn)轉(zhuǎn)眼間就要結(jié)束了，盡管培訓(xùn)期間我每天在電腦旁的時(shí)間基本上都超過(guò)了六小時(shí)，有時(shí)候感覺(jué)很累，但這次培訓(xùn)讓我受益非淺。下面是我在本次培訓(xùn)中的幾點(diǎn)收獲：

1、教學(xué)理念的更新：通過(guò)遠(yuǎn)程研修，專(zhuān)家講座的內(nèi)容，讓我們?cè)诶砟钫J(rèn)識(shí)與所提供的課堂案例相結(jié)合，使我更新了教學(xué)理念，在理論層次上得到了提升。觀念上的洗禮，知識(shí)上的增長(zhǎng)，為我今后的課堂教學(xué)工作指明了方向。認(rèn)識(shí)上和學(xué)習(xí)的自覺(jué)性上發(fā)生了改變，這也是本次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的優(yōu)越性，專(zhuān)家主講，在線和全省各地的老師交流互動(dòng)，很大程度上體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的魅力所在，這種形式從參與的程度上可以看出受到廣大老師的認(rèn)可。

2、集思廣益、綜合提升：看到來(lái)自不同地區(qū)的老師們的精品作業(yè)，才感到自己有多淺微，聽(tīng)著大家真心的點(diǎn)評(píng)，看到大家的文章，課程簡(jiǎn)報(bào)、班級(jí)簡(jiǎn)報(bào)上登載的優(yōu)秀作業(yè)，無(wú)一不為我們提供了行動(dòng)上的楷模。求真務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)、博學(xué)多才，無(wú)一不是我學(xué)習(xí)的榜樣。這些都在悄無(wú)聲息地激勵(lì)著我，我也要像他們一樣對(duì)待工作精益求精，精研教材、精研課標(biāo)，在反思中成長(zhǎng)。

本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)了幾位專(zhuān)家的講座內(nèi)容，幾位專(zhuān)家的講座可謂：深刻獨(dú)到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省。學(xué)了之后確實(shí)獲益匪淺。課改，高考制度的改革，如何教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，力求事半功倍，永遠(yuǎn)是教師最關(guān)注的內(nèi)容，也是教師最值得尋覓探求的地方，更是教師一生追求所在

3、反思自我，不斷追求：這次的學(xué)習(xí)讓我如沐春雨，使我明白了許多：學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)該是有意義的、有動(dòng)力的、有效的學(xué)習(xí)，應(yīng)該是會(huì)學(xué)、會(huì)用的學(xué)習(xí)，總體來(lái)講應(yīng)該是

真正能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)；教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)自身的素養(yǎng)，人格的魅力，離不開(kāi)廣博的知識(shí)，離不開(kāi)把握、駕馭課堂的能力，離不開(kāi)民主、開(kāi)放的管理能力，離不開(kāi)探索、研究的精神；教師要促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、自身成長(zhǎng)就要始終以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為己任，以愛(ài)為動(dòng)力，以課堂教學(xué)為主陣地。不然就會(huì)走偏，難以實(shí)現(xiàn)教育的真正目的。專(zhuān)家指出：提升課堂教學(xué)的有效性是當(dāng)前深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求。有效教學(xué)走向優(yōu)質(zhì)教學(xué)，也就意味著教師從一般教師走向優(yōu)秀教師。怎樣提升教學(xué)的有效性，在從有效性走向優(yōu)質(zhì)教學(xué)呢？我認(rèn)真學(xué)習(xí)專(zhuān)家在講座中的每一句話，思考著每一個(gè)觀點(diǎn)。從學(xué)習(xí)中使我深刻的領(lǐng)悟到了：在教學(xué)中應(yīng)不斷探索運(yùn)用多種教學(xué)手段，處理好知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀之間的關(guān)系，處理好課堂欲設(shè)與生成等等之間的關(guān)系。 培訓(xùn)是短暫的，但收獲是充實(shí)的。讓我對(duì)未來(lái)的教學(xué)工作有了全新的認(rèn)識(shí)，確立了新的工作高度，對(duì)專(zhuān)家、教授的講座內(nèi)容的品讀還要繼續(xù)深入地再一次咀嚼、消化，要努力讓其轉(zhuǎn)化為自己的教育教學(xué)理念，并指導(dǎo)于自己的教育實(shí)踐。在今后的人生道路上，我還會(huì)懷著對(duì)待這次研修的態(tài)度，一如既往地進(jìn)行自主專(zhuān)業(yè)研修，與時(shí)俱進(jìn)，大膽革新，讓我的人生繼續(xù)在學(xué)習(xí)中快樂(lè)、感動(dòng)。

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