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花田鄉(xiāng)學(xué)�；A(chǔ)教育匯報(bào)材料
一、基本情況
花田鄉(xiāng)現(xiàn)有學(xué)校4所（中心校、花園小學(xué)、老龍小學(xué)、石家壩村�。�，現(xiàn)有26個(gè)教學(xué)班（中心校10個(gè)班、花園小學(xué)7個(gè)班、老龍小學(xué)6個(gè)班、石家壩村小3個(gè)班），其中中心校初中3個(gè)教學(xué)班，除老龍小學(xué)外，各校點(diǎn)1個(gè)學(xué)前班。全鄉(xiāng)學(xué)生共計(jì)693人，其中義務(wù)教育階段在校學(xué)生598人，學(xué)前班95人。（中心校360人、花園小學(xué)222人、老龍小學(xué)66人、石家壩村小45人）。中心校住校生近200人。全鄉(xiāng)在崗公辦教師44人（中心校30人、花園小學(xué)10人、老龍小學(xué)3人、石家壩村小1人），代課教師7人（花園小學(xué)4人，老龍小學(xué)2人，石家壩村小1人），工勤人員1人（中心校）。
二、教育現(xiàn)狀
（一）基礎(chǔ)設(shè)施較差
中心校在基礎(chǔ)設(shè)施方面比其他幾所學(xué)校相對要好些，有教學(xué)樓、有教師周轉(zhuǎn)房、有學(xué)生宿舍和食堂，但是功能室嚴(yán)重不足，只有多媒體教室、圖書室、儀器保管室，連必需的實(shí)驗(yàn)室都沒有，導(dǎo)致學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)無法進(jìn)行。花園小學(xué)只有一幢教學(xué)樓，已鑒定成D級危房，正在觀察使用，其他一無所有，不過新教學(xué)樓正在修建，但是相應(yīng)的配套設(shè)施嚴(yán)重不足，只計(jì)劃修建教學(xué)樓、學(xué)生廁所、門衛(wèi)室和操場。教師、學(xué)生沒有宿舍，學(xué)生沒有食堂，200多個(gè)學(xué)生，營養(yǎng)午餐無法順利開展。老龍小學(xué)和石家壩村小都只有教學(xué)樓和簡易的廁所，其他什么都沒有。幾所學(xué) 1
校在教學(xué)設(shè)備上都很差，比如學(xué)生用電腦，只有中心校有10幾臺(tái)，現(xiàn)在已經(jīng)全部不能用了，計(jì)算機(jī)課無法開展。
學(xué)前教育的設(shè)施設(shè)備可以說還為零，我們規(guī)劃今年新建中心幼兒園，最大的困難就是土地不夠，要求幼兒園占地面積要2700平方米，現(xiàn)在大概只有1000平方米左右，需要政府設(shè)法征用1700平方米的土地。
（二）師資力量薄弱
全鄉(xiāng)在編教師49人，上掛2人，外借4人，現(xiàn)在崗44人。全鄉(xiāng)學(xué)生雖然只有693人，但是校點(diǎn)分散、班級較多（3個(gè)學(xué)前班、3個(gè)初中班、20個(gè)小學(xué)班）。師資力量薄弱，特別是初中、村完小、學(xué)前教育�；▓@小學(xué)7個(gè)班10個(gè)教師，老龍小學(xué)6個(gè)班3個(gè)教師，石家壩村小3個(gè)班1個(gè)教師。學(xué)前教育沒有一個(gè)專業(yè)教師，初中班專業(yè)教師差缺也嚴(yán)重。
（三）教育資金短缺
全鄉(xiāng)辦公經(jīng)費(fèi)本來就不多，一年大概在40萬左右，上面提了10多萬，加上學(xué)生的試卷費(fèi)、學(xué)具費(fèi)，上面安排的報(bào)刊費(fèi)等，又要大幾萬，實(shí)際每年撥到帳上的經(jīng)費(fèi)只有10幾萬，再加上請代課教師，每年付工資就要8萬（去年10個(gè)代課教師，每個(gè)教師每月工資800元）。這樣計(jì)算，全鄉(xiāng)辦公經(jīng)費(fèi)就只剩幾萬元了，再加上原來欠債10多萬，學(xué)校又無其他經(jīng)濟(jì)來源，簡直連正常辦公都無法開展。所以，教育資金差缺相當(dāng)嚴(yán)重。
學(xué)校這幾年的修建比較多，比如中心校教師周轉(zhuǎn)房、圍墻、校門、門衛(wèi)室、橋梁、垃圾房、�？车绕渌綄俟こ�，花園小學(xué)新校舍修建， 2
老龍小學(xué)的飲水工程等。中心校拖欠施工方的工程款就達(dá)幾十萬。
（四）教師工作負(fù)擔(dān)重，福利待遇沒得，教育激情不高；家長外出務(wù)工，留守兒童多（全鄉(xiāng)學(xué)生693人，留守兒童就有354人），管理難度大；設(shè)施設(shè)備差缺，師資力量薄弱，學(xué)生入城就讀多；學(xué)校周邊環(huán)境欠佳，安全問題隱患大。
三、對策與建議
（一）加大投入，改善農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件
改善農(nóng)村學(xué)校的教育條件、物質(zhì)條件，必需以政府投入為主，多渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)，并且政策盡可能向農(nóng)村地區(qū)傾斜，向薄弱、偏遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校地區(qū)傾斜，不宜“錦上添花”，應(yīng)該“雪中送炭”。國家教育經(jīng)費(fèi)定額、定時(shí)、定量直接通過銀行劃撥給學(xué)校，教育主管部門只提供數(shù)據(jù)，避免教育經(jīng)費(fèi)在中間環(huán)節(jié)的截留現(xiàn)象，又可保證鄉(xiāng)村教育經(jīng)費(fèi)的穩(wěn)定性、均等性、可靠性。同時(shí)，購置必需的教育儀器設(shè)備和圖書資料，使鄉(xiāng)村學(xué)校辦學(xué)條件、管理水平、教育教學(xué)質(zhì)量有明顯提高。
（二）高度重視，加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)
提高鄉(xiāng)村教師的地位和待遇，保證師資隊(duì)伍穩(wěn)定和擴(kuò)充，防止拉關(guān)系，走后門，以“上掛”、“借調(diào)”的名義弄走鄉(xiāng)村教師，不要讓“支教”成為一句空話。政府要認(rèn)真貫徹知識(shí)分子的政策，想方設(shè)法改善農(nóng)村教師的工作條件和生活待遇。因?yàn)椤敖處熤挥性诰哂兴璧闹R(shí)和技能、個(gè)人素質(zhì)、職業(yè)前景和工作動(dòng)力的情況下，才能滿足人們對他們的期望�！痹谔岣咿r(nóng)村教師的整體素質(zhì)方面，政府和教育主管部門應(yīng)注重教師培訓(xùn)的經(jīng)常性，創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)使農(nóng)村教師能夠參加繼續(xù)教育。通
過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段，在知識(shí)的廣度和深度上不斷有所完善，從而提高教師的整體素質(zhì)。
（三）更新觀念，開展形式多樣的素質(zhì)教育活動(dòng)
素質(zhì)教育是一種突出生存能力和生活能力的教育�？梢允箤W(xué)生認(rèn)識(shí)到具有真才實(shí)學(xué)、一技之長的重要意義，要求課堂教學(xué)更多地聯(lián)系生活實(shí)際和生產(chǎn)實(shí)踐，并自發(fā)地抵觸以考試為中心和片面追求升學(xué)率的教學(xué)方式，不要把教師的教育教學(xué)管得“過死”，這樣不利于教師的自主發(fā)揮。保證音樂美術(shù)體育等課程的課時(shí)，重視課外活動(dòng)的開展，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。同時(shí)，也要注重提高農(nóng)村教育管理者的素質(zhì)教育管理水平。
（四）深入推進(jìn)“4+1”管理模式，讓外出務(wù)工家長放心，留守兒童生活舒心、學(xué)習(xí)開心。加大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，使學(xué)生人數(shù)多的村完小實(shí)行“寄宿制”，減少學(xué)生路途往返，這樣方便學(xué)校管理，學(xué)生也相對較安全。
花田鄉(xiāng)教育管理中心
二〇一二年二月二十六日
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