幼兒理論學(xué)習(xí)心得
幼兒教師要不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，汲取有益的知識(shí)，不斷完善自己，使自己具有復(fù)合型的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在此基礎(chǔ)上，幼兒教育應(yīng)不斷提升、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、創(chuàng)新教學(xué)方法。對(duì)此小編給大家收集了有關(guān)幼兒理論學(xué)習(xí)心得的優(yōu)秀內(nèi)容，應(yīng)該能給各位帶來(lái)幫助。
幼兒理論學(xué)習(xí)心得(一)
教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，肩負(fù)著為祖國(guó)培養(yǎng)下一代的歷史重任。作為一名幼兒教師，踏上今天的工作崗位，有這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，是非常有利于今后的工作。當(dāng)一名教師容易，但是要當(dāng)一名好幼兒教師卻不容易。
經(jīng)過(guò)幾天的網(wǎng)上學(xué)習(xí)，給了我一個(gè)新的視野，讓我像海綿一樣，不停的吸吮著水分;學(xué)員之間引領(lǐng)作用也讓我學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，讓我明白了時(shí)間的價(jià)值。學(xué)習(xí)后，反思了以往工作中的不足，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì)：
一、要有良好的師德修養(yǎng)
師德是教師必備的基本道德素養(yǎng)和職業(yè)要求，是一種有感染力的品行，是一種自覺(jué)內(nèi)化的高尚情感。自古以來(lái)，師以德為本，育師先育德。所以一名合格的教師，既是一名合格的傳道、授業(yè)、解惑者。
幼兒教師是人生的第一位啟蒙老師，是第一開智者，是教幼兒如何做人的先行者。我們老師的一言一行、一舉一動(dòng)都潛移默化地影響著他們，我們是幼兒效仿的榜樣，所以，我們幼兒教師必須正人先正己，加強(qiáng)自身世界觀的改造，不斷提高自身的師德修養(yǎng)。
二、要有終身學(xué)習(xí)的理念
教育振興的希望在于教師，教師發(fā)展的希望在于其終身學(xué)習(xí)。新的時(shí)代、新的終身教育的發(fā)展趨勢(shì)和新的教育教學(xué)改革，都對(duì)教師的終身學(xué)習(xí)提出了迫切要求。
人們都說(shuō)：活到老，學(xué)到老。作為一名幼兒教育工作者更應(yīng)如此。
人類社會(huì)進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，人才的競(jìng)爭(zhēng)更加激烈。如何使孩子們從小就學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)認(rèn)知與共同發(fā)展，是當(dāng)今幼兒教師的緊迫任務(wù)，而幼兒教師要不斷地學(xué)習(xí)當(dāng)今社會(huì)瞬息萬(wàn)變，先進(jìn)的幼教理念，掌握最前沿的幼教信息，利用最科學(xué)與人性化的教育方法與孩子交流。
三、要有較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)
1、幼兒教師要具有健康的人格特征，有良好的職業(yè)道德。
熱愛(ài)自己的職業(yè)，才能有無(wú)私的奉獻(xiàn)精神;才能干一行、愛(ài)一行、精一行;才能在工作中吃苦耐勞，勇于創(chuàng)新、探索;才能全心全意地為幼教事業(yè)服務(wù)。
2、幼兒教師要具有豐富的專業(yè)知識(shí)與技能。
幼兒教師要領(lǐng)導(dǎo)幼兒一日全部生活、活動(dòng)游戲。因此，幼兒教師首先需具有廣博的文化科學(xué)知識(shí)和藝術(shù)知識(shí)，掌握幼兒生理、心理的科學(xué)知識(shí)，才能滿足幼兒的好奇心和求知欲，才
能有效地把各種知識(shí)準(zhǔn)確無(wú)誤地傳授給幼兒。其次，幼兒教師應(yīng)有“鍥而不舍、金石可鏤”的學(xué)習(xí)精神，不斷在實(shí)踐中提高自己的文化水平及專業(yè)水平。再次，幼兒教師要有較強(qiáng)的教育教學(xué)能力，才能吸引幼兒積極參與學(xué)習(xí)的興趣。最后，幼兒教師要具有扎實(shí)的基本功。做到“五會(huì)”：會(huì)彈琴、會(huì)唱歌、會(huì)跳舞、會(huì)制作、會(huì)使用玩教具;“二熟練”：熟練掌握幼教法規(guī)、大綱和教材，熟練運(yùn)用普通話組織教學(xué);“一規(guī)范”：組織教育活動(dòng)一定要符合《規(guī)程》要求，規(guī)范有序。
3、幼兒教師要有愛(ài)心、細(xì)心、耐心、童心、信心、誠(chéng)心、事業(yè)心、進(jìn)取心。
四、要有創(chuàng)新的教學(xué)方法
隨著時(shí)代的發(fā)展，幼兒教師要不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，汲取有益的知識(shí)，不斷完善自己，使自己具有復(fù)合型的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在此基礎(chǔ)上，幼兒教育應(yīng)不斷提升、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、創(chuàng)新教學(xué)方法。
我通過(guò)這次培訓(xùn)，受益匪淺，得到的不僅僅是知識(shí)，更重要的是一種理念，一種帶著現(xiàn)代技術(shù)投身于教育事業(yè)的信念，使我真正體會(huì)到講課是一種藝術(shù)�？偢械竭�有許多需要學(xué)習(xí)的地方，要學(xué)習(xí)的東西實(shí)在是太多了。不過(guò)我有信心通過(guò)自己的不懈努力和學(xué)習(xí)，盡快地提高自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平，從而真正成為一名合格乃至優(yōu)秀的幼兒教師，為我們國(guó)家的教育事業(yè)的發(fā)展壯大做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
幼兒理論學(xué)習(xí)心得(二)
行為習(xí)慣是指人們?cè)陂L(zhǎng)期的生活、學(xué)習(xí)、實(shí)踐和環(huán)境中，逐漸形成的一種穩(wěn)定的行為方式或行為傾向。每個(gè)人都有多方面的行為習(xí)慣，如道德習(xí)慣、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣等。良好的行為習(xí)慣是一個(gè)人心理素質(zhì)良好的重要表現(xiàn)，是形成良好個(gè)性品質(zhì)的重要基礎(chǔ)。良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)與養(yǎng)成是促進(jìn)幼兒智力、能力及身心健康全面發(fā)展的重要條件。在幼兒期，其自主性已開始發(fā)展，可塑性強(qiáng)，是學(xué)習(xí)和養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的好時(shí)機(jī)。因此，要把握幼兒習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，使幼兒良好的行為習(xí)慣得以養(yǎng)成。
一、從小培養(yǎng)，從小事抓起
幼兒園是孩子走上社會(huì)的第一步，幼兒在幼兒園良好習(xí)慣的養(yǎng)成在他們的一生中至關(guān)重要，正所謂：“少年若天成，習(xí)慣如自然”，有了好習(xí)慣，失敗不容易，沒(méi)有好習(xí)慣，成功不容易。幼兒處在生長(zhǎng)發(fā)育期，可塑性最大，最容易受引導(dǎo)。研究表明：3～12歲是年輕一代形成良好習(xí)慣的關(guān)鍵期。這個(gè)階段的`孩子認(rèn)識(shí)和活動(dòng)范圍逐漸擴(kuò)大，求知欲望強(qiáng)烈，容易接受成人對(duì)其行為的訓(xùn)練。有些家長(zhǎng)，甚至有些老師認(rèn)為，孩子還小，不要給他們訂那么多制度，但孩子的某些壞習(xí)慣一旦形成后，就會(huì)產(chǎn)生對(duì)抗性，新習(xí)慣要想扎根下來(lái)就困難多了，所以我們?cè)谟變旱娜粘Ｉ罡鞣N細(xì)節(jié)小事上、各個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)上，都要制定明確的規(guī)則，想方設(shè)法運(yùn)用他們能接受的形式去培養(yǎng)他們的良好習(xí)慣，如規(guī)范幼兒不丟三落四的行動(dòng)，就可以使幼兒養(yǎng)成做事有條理、觀察細(xì)致的好習(xí)慣。有些家長(zhǎng)面對(duì)這些小事，常常聽之任之，認(rèn)為“樹大自然直”，這是錯(cuò)誤的看法。
二、發(fā)揮幼兒園的教育作用，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
幼兒園教育對(duì)于幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成有著舉足輕重的作用。教師應(yīng)善于觀察孩子們生活中的點(diǎn)滴，善于發(fā)現(xiàn)，抓住契機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行教育，并將教育融入孩子一日的生活中，使得幼兒在幼兒園生活中潛移默化的形成良好的行為習(xí)慣。
(一)、教師通過(guò)自己的榜樣作用，促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
在幼兒園里，教師的一言一行都是幼兒的模仿對(duì)象。因此教師的身體力行更助于幼兒養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。教師的榜樣作用勝過(guò)言語(yǔ)教育作用。為人師表應(yīng)時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，用自己良好的行為習(xí)慣感染幼兒，使幼兒在無(wú)形中養(yǎng)成良好習(xí)慣。如在禮貌教育中，教師應(yīng)做好榜樣，早入園跟每個(gè)幼兒說(shuō)早上好，需要幼兒幫助時(shí)，真誠(chéng)的說(shuō)一聲請(qǐng)，得到幫助之后，對(duì)幼兒說(shuō)一聲謝謝，使幼兒在平等的環(huán)境中得到禮貌的熏陶，養(yǎng)成講文明懂禮貌的好習(xí)慣。對(duì)幼兒與人交往能力的教育，教師應(yīng)做好與家長(zhǎng)之間的溝通，大方得體，使用禮貌語(yǔ)，尊重他人;還有教師與同事之間的相處應(yīng)融洽，使幼兒自覺(jué)養(yǎng)成與人和諧相處的習(xí)慣。在生活方面，教師幫助幼兒養(yǎng)成飯前便后洗手的好習(xí)慣，在給幼兒分餐前，教師用正確的方式洗手，同時(shí)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)，使幼兒在輕松愉悅的環(huán)境中養(yǎng)成這樣的好習(xí)慣，教師的榜樣作用，比言語(yǔ)要求的效果要好得多。
(二)、教師在日常生活中的引導(dǎo)，使幼兒逐漸養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的意識(shí)。
對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，生活就是學(xué)習(xí)的教科書。幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，應(yīng)貫穿于幼兒的生活中滲透在各種日�；顒�(dòng)、游戲中，通過(guò)在日常生活和大自然中不斷體驗(yàn)、理解和感受，逐漸轉(zhuǎn)化為幼兒自覺(jué)的情緒態(tài)度和情感模式，從而形成習(xí)慣。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展情況，幼兒園制定了幼兒一日常規(guī)，常規(guī)規(guī)定了幼兒在一日的生活和學(xué)習(xí)中應(yīng)該做到的，應(yīng)遵守的一些規(guī)則，確定幼兒時(shí)期在衣、食、住、行、與人交往等多方面應(yīng)有的文明行為和習(xí)慣的標(biāo)準(zhǔn)，如：坐要有坐姿，睡要有睡樣;飯前洗手飯后會(huì)收拾餐具;活動(dòng)結(jié)束會(huì)收拾好活動(dòng)用具等等。注意根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)采取有效的教育方式，如對(duì)待性格怯懦的幼兒，以培養(yǎng)勇敢品質(zhì)為主;對(duì)待個(gè)性霸道的幼兒，以培養(yǎng)寬容、和諧與人為善的個(gè)性為主;對(duì)待逆反個(gè)性較強(qiáng)的幼兒，以綜合訓(xùn)練方式，對(duì)其不良個(gè)性的矯正訓(xùn)練為主等。每個(gè)幼兒的家庭教育方式以及家庭環(huán)境各不相同，他們對(duì)教師的教育方法可能會(huì)產(chǎn)生不同的反應(yīng)，教師應(yīng)善于觀察幼兒，教師也可及時(shí)抓住生活中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行隨機(jī)教育。隨機(jī)教育具體、形象、生動(dòng)、有很強(qiáng)的說(shuō)服力，非常適合兒童。教師應(yīng)善于把良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成滲透到日常的生活、學(xué)習(xí)和游戲中，幫助幼兒逐漸建立起行為準(zhǔn)則，逐漸養(yǎng)成禮貌待人，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相謙讓等良好行為習(xí)慣。
(三)、創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境氛圍，讓幼兒在潛移默化中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
環(huán)境塑造孩子同樣影響著孩子。良好的環(huán)境氛圍是習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)，二者密不可分。因此，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上，應(yīng)緊緊圍繞有利于培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的主題，精心設(shè)計(jì)，大膽嘗試，通過(guò)美化自然環(huán)境，優(yōu)化社會(huì)環(huán)境，凈化心理環(huán)境，努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松自然教育氛圍，讓幼兒在潛移默化中接受熏陶，從而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在室外環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，可根據(jù)幼兒的興趣和愛(ài)好，講各種好行為、好習(xí)慣的要求和幼兒喜歡的卡通形象結(jié)合起來(lái)，設(shè)計(jì)成各種好看又富于教育意義的圖片，張貼在樓道，走廊旁，在賞心悅目的教育氛圍中，隨時(shí)隨地的提醒幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。室內(nèi)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，可在教室前墻面設(shè)計(jì)一個(gè)紅花墻，每個(gè)幼兒每做一件值得表?yè)P(yáng)的事，便可獎(jiǎng)勵(lì)一朵小花，成為紅花寶貝;教室圖書角收藏關(guān)于良好行為習(xí)慣的圖書，有時(shí)間帶領(lǐng)幼兒一起讀讀故事，通過(guò)故事讓幼兒試著學(xué)習(xí)那些好的行為習(xí)慣。心理環(huán)境是幼兒身心健康發(fā)展不可忽視的一方面，把真誠(chéng)的愛(ài)跟合理的要求結(jié)合起來(lái)，尊重幼兒的人格，循循善誘，幫助幼兒逐步形成良好的品德行為習(xí)慣。如在個(gè)別兒童生病時(shí)，組織其他幼兒對(duì)其進(jìn)行語(yǔ)言的慰問(wèn)，使其體會(huì)到集體對(duì)他的關(guān)愛(ài)與溫暖。面對(duì)幼兒的正確行為，教師應(yīng)給予認(rèn)同的評(píng)價(jià)和及時(shí)的鼓勵(lì)，增強(qiáng)幼兒的自尊和自信;面對(duì)幼兒的過(guò)失行為，教師不應(yīng)批評(píng)教育，而應(yīng)給予關(guān)心與期望的評(píng)價(jià)，使幼兒在寬容、理解中自覺(jué)的改正過(guò)失，強(qiáng)化良好的行為習(xí)慣。
三、重視家庭教育，有利于幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
習(xí)慣決定人的性格，良好的行為習(xí)慣不是天生就有的，而是在生活中逐漸形成的，家庭教育作為幼兒教育的重要組成部分，對(duì)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成有重要影響，孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成，離不開家庭的重視。這就要求了父母樹立正確的觀念，重視培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣。父母在生活中正確的引導(dǎo)，孩子在實(shí)踐中鍛造，不要替孩子完成其力所能及的事。父母的這種包辦代替行為不僅剝奪了孩子的多種鍛煉權(quán)利，而且使孩子的依賴心理愈加頑固。長(zhǎng)此下去，將會(huì)造成兒童的怠慢，驕橫甚至無(wú)能。良好的行為習(xí)慣又談何形成。
四、重視家園一致的教育，共同促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
家庭教育是影響幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要因素。家庭教育的配合，會(huì)促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，否則就會(huì)事倍功半。很多幼兒在幼兒園里能夠在教師經(jīng)常提醒與同伴的同一行動(dòng)中保持良好的生活習(xí)慣，但回到家庭中完全變成了另一副樣子。有一部分家長(zhǎng)不知道對(duì)于這么大的孩子究竟應(yīng)有什么要求.在家里聽之任之，也有一部分家長(zhǎng)想要求孩子苦苦無(wú)法。因此，教師不但應(yīng)在幼兒園里注意培養(yǎng)幼兒的好習(xí)慣.更應(yīng)幫助家長(zhǎng)掌握一些科學(xué)的家教方法，以使幼兒的良好行為在家庭中得到強(qiáng)化。如，在家園聯(lián)系園地中提出幼兒生活習(xí)慣的目標(biāo)要求及請(qǐng)家長(zhǎng)配合內(nèi)容，介紹一些家教方法。使家長(zhǎng)了解幼兒園的要求.在家庭中也提出相一致的要求，使良好生活習(xí)慣得以鞏固。堅(jiān)持家園雙向評(píng)估，便于家長(zhǎng)全面了解教育目標(biāo)要求，做到心中有數(shù)，同時(shí)，也便于教師了解幼兒達(dá)到目標(biāo)的情況，“對(duì)癥下藥”。
總之，習(xí)慣是一系列自動(dòng)化的動(dòng)作，是在掌握動(dòng)作程序并在反復(fù)練習(xí)的基礎(chǔ)上逐漸形成的。特別在社會(huì)交往中，由于幼兒“自我中心化心理”所致，常會(huì)因?yàn)榉椒ú划?dāng)而“好心辦壞事”這就需要成人幫助建立必要的規(guī)則，教授一些必要的社會(huì)交往的技能。比如：培養(yǎng)幼兒主動(dòng)與別人分享玩具時(shí)，可提出“先賓后主”“先小后大”的制度，讓別人先拿玩具，如果自己想玩可同正在玩的孩子商量，但決不能搶。成人還可用積極的口吻予以表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)或用游戲的方式來(lái)激發(fā)孩子的興趣使孩子得到訓(xùn)練。任何習(xí)慣的養(yǎng)成都不是一朝一夕的事，我們應(yīng)抓住關(guān)鍵期，注重方法，加強(qiáng)家園聯(lián)系，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)有利于養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的氛圍，使幼兒在耳濡目染、潛移默化中，逐步養(yǎng)成各種良好的行為習(xí)慣，為其一生的發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
幼兒理論學(xué)習(xí)心得(三)
幼兒教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，肩負(fù)著為祖國(guó)培養(yǎng)下一代的歷史重任。當(dāng)一名教師不容易，但是要當(dāng)一名好幼兒教師卻是非常不易的，通過(guò)本次的培訓(xùn)，我更進(jìn)一步的了解“學(xué)高為師，身正為范”這八個(gè)字對(duì)于幼兒教師的重要性。我們教育的對(duì)象是幼兒，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)幼兒園就是他們接觸社會(huì)的第一步。身教重于言教，幼兒教師個(gè)人的范例，對(duì)于幼兒幼小心靈的健康和成長(zhǎng)是任何東西都無(wú)法代替的最燦爛的陽(yáng)光，所以幼兒教師要加強(qiáng)師德修養(yǎng)，以自己崇高的情操和良好的思想道德風(fēng)范去感染幼兒和教育幼兒，為幼兒樹立良好的榜樣，給予他們正面，積極的教育，使幼兒從小身心都得到健康的發(fā)展。
幼兒在園一日常規(guī)活動(dòng)也是家長(zhǎng)與老師共同關(guān)心的問(wèn)題�！队變阂蝗丈罨顒�(dòng)中組織與實(shí)施》就針對(duì)此問(wèn)題展開的深入的研究。學(xué)習(xí)以后覺(jué)得幼兒園保育工作是整個(gè)幼兒教育期間的重中之重。在我國(guó)。實(shí)行保教結(jié)合的政策，在通常情況下是做好幼兒教育的同時(shí)，盡可能完善幼兒的保育工作。幼兒教育與保育應(yīng)該是相互滲透，相互聯(lián)系，不可分割的一個(gè)有機(jī)整體。再有在教育和保育二者有機(jī)結(jié)合的情況下，才有利于幼兒身心健康發(fā)展。也就是說(shuō)教育中要滲透保育，保育中也離不開教育。
幼兒正處于身心迅速生長(zhǎng)發(fā)育和發(fā)展的時(shí)期，身心各方面的機(jī)能尚不成熟，對(duì)外界的適應(yīng)力比較差，對(duì)疾病的抵抗力較弱。因此，做好幼兒的衛(wèi)生保健工作，提高幼兒的健康水平，是一項(xiàng)非常重要的工作，關(guān)系到一代人的身體素質(zhì)。幼兒教師在對(duì)幼兒進(jìn)行教育的過(guò)程中，必須認(rèn)真做好衛(wèi)生保健工作，防止和消除不利于幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的各種因素，為幼兒提供適應(yīng)的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。
本次學(xué)習(xí)中張老師講的家園溝通的策略也讓我懂得了一些溝通技巧，家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。” 幼稚教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面能單獨(dú)勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨(dú)勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。溝通是一門學(xué)問(wèn)，也是一門藝術(shù)。在與家長(zhǎng)的溝通過(guò)程中，必須了解家長(zhǎng)的心理，需要根據(jù)溝通對(duì)象不同的情況，以真誠(chéng)的態(tài)度，運(yùn)用靈活的溝通技巧，采取正式和非正式的多種溝通方式，才能收到好的效果。充滿愛(ài)心，家園合作，運(yùn)用多種溝通策略，通過(guò)靈活的溝通方式，實(shí)現(xiàn)有效的溝通交流，使家園協(xié)作更密切，教育環(huán)境更和諧，孩子的成長(zhǎng)更健康，讓溝通成為多贏。與家長(zhǎng)的溝通在幼教工作中非常重要，要使溝通更有效，需要我們不斷學(xué)習(xí)、不斷摸索、不斷總結(jié)。
培訓(xùn)時(shí)間已經(jīng)結(jié)束了，但是老師們學(xué)習(xí)的興致很高，每天大家都在結(jié)束一天繁忙的工作以后積極討論，交流。通過(guò)這次的學(xué)習(xí)，我也學(xué)到了新的教育理念和觀點(diǎn)，也更加堅(jiān)定了自己從事幼兒教育，服務(wù)基礎(chǔ)教育的信念。希望自己能學(xué)以致用，把這次學(xué)習(xí)的知識(shí)積極運(yùn)用到教育教學(xué)中，做一名積極向上的幼兒教師。
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