南平紅荔觀后感
《南平紅荔》是由最高人民法院影視中心出品的劇情類(lèi)電影，影片由崔民、董玲、董丹蕊編劇，董玲執(zhí)導(dǎo)，鄔君梅、唐以諾、艾麗婭、廖京生等主演。下面是小編為大家整理的關(guān)于南平紅荔的觀后感，歡迎大家的閱讀。
南平紅荔觀后感一
5月20日，學(xué)校組織全體教師觀看了電影《南平紅荔》。
失足的少年就好像活在黑暗的天空下，需要尋找那朵指引著光明的向陽(yáng)花，而法官紅荔就很好地履行著自身的公平、正義，來(lái)為這些曾經(jīng)犯過(guò)錯(cuò)誤的孩子開(kāi)辟新的人生。
《南平紅荔》雖然是一部主旋律的宣揚(yáng)政法先進(jìn)事跡的電影，卻處處充滿(mǎn)著感情與理性，更留下很多的現(xiàn)實(shí)思考。該片沒(méi)有沿用以往宣揚(yáng)先進(jìn)事跡的手法，而采用主線與突出核心相結(jié)合的敘事方式來(lái)表達(dá)，隨著劇情的發(fā)展，也推動(dòng)著法官去深刻思考社會(huì)，最終推動(dòng)確立未成年人輕度犯罪前科封存制度。
影片只要以三個(gè)失足少年為線索，以他們不同的命運(yùn)來(lái)構(gòu)筑其核心故事：懵懂無(wú)知的很剛在一次打架斗毆中不慎刺死了另一名少年，兩個(gè)家庭遭遇了滅頂之災(zāi)，但他是幸運(yùn)的，在多方面愛(ài)心的澆灌下，能積極接受改造。新生后的李成龍和方超卻沒(méi)有那么的幸運(yùn)了，前者因?yàn)槭艿酵瑢W(xué)的排擠，先是輟學(xué)，然后流連網(wǎng)吧，以致翻入銀行的防火墻，觸犯法律，再次鋃鐺入獄。而一心向上的方超，因?yàn)槔习宕髦猩坨R看人，最終遠(yuǎn)走福州，卻也沒(méi)能逃脫社會(huì)這張勢(shì)利網(wǎng)的歧視，最終無(wú)法忍受他人的排斥，從十六層的高樓上躍下，結(jié)束了花季的生命。
三個(gè)失足少年的不同結(jié)局，其實(shí)也在襯托出社會(huì)關(guān)愛(ài)的需要，有了溫暖，才能融化人心。就像方超最后所說(shuō)的，“我認(rèn)錯(cuò)了，我后悔了，我改正了，我以為一切都會(huì)像沒(méi)事一樣，重新開(kāi)始�！奔偃缥覀兡苋ダ斫�，能去包容，或許這樣的慘劇就不會(huì)發(fā)生，方超也會(huì)像向紅荔所保證的那樣當(dāng)上主管，開(kāi)起分店了。對(duì)于社會(huì)弱勢(shì)群體的關(guān)愛(ài)，就應(yīng)該向紅荔一樣，在平凡中追求偉大，在平靜中充滿(mǎn)熱情，在平常中增強(qiáng)責(zé)任感。
影片中用平靜的語(yǔ)言述說(shuō)著，卻如同江水在我的心中激蕩，大愛(ài)無(wú)聲，愛(ài)的天空寧?kù)o，是因?yàn)樗辛巳碎g最真摯的感情。影片中一遍又一遍的出現(xiàn)著的廊橋，正是指引人們?cè)诠ぷ髦幸獔?jiān)持的公平和正義，愿我們都做一朵指引著光明的向陽(yáng)花。
南平紅荔觀后感二
本片講述了南平人民法院少年庭庭長(zhǎng)紅荔全心全意為少年犯為家屬獲得更好的生活做努力的故事。紅荔不僅是一個(gè)公平公正的法官，更是一個(gè)懂得教育的特殊教育家，她對(duì)孩子的細(xì)心關(guān)注，用心幫助，絕不放手都能給我們很好的`啟示。
未成年犯是個(gè)特殊群體，對(duì)于他們應(yīng)當(dāng)是教育重于懲戒。對(duì)他們不僅評(píng)判的是要要盡量輕判，之后更是不能松手對(duì)他們得教育。就如同我們看待現(xiàn)在所以的特殊兒童一樣，評(píng)估鑒定的時(shí)候要盡量從好的方面來(lái)表現(xiàn)。
對(duì)于特殊群體的教育時(shí)我們應(yīng)當(dāng)融入他們，體會(huì)他們得生活與狀態(tài)，而不是以一種高于他們的視野去看他們，更是要從多種角度去幫助他們。
社會(huì)角度。特殊群體往往是不被理解和排斥的，大部分的人會(huì)以有色眼睛看待他們。社會(huì)不愿意接受這部分孩子，孩子又害怕被拒絕，這讓特殊兒童和這社會(huì)形成了一種矛盾，而我們特殊教師以及相關(guān)的專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)的人物就盡量的去化解這種矛盾，幫助特殊群體最好的融入這個(gè)社會(huì)。因?yàn)槲覀兲厥饨逃哪康牟皇钦f(shuō)像普通教育一樣讓孩子在學(xué)校取得多好的成績(jī)，而是通過(guò)在學(xué)校的教育訓(xùn)練，幫助孩子打好更好的基礎(chǔ)，以便將來(lái)在離開(kāi)學(xué)校后能更好的在社會(huì)上生活。同時(shí)我們應(yīng)推進(jìn)包容性社會(huì)的建設(shè)，構(gòu)造與特殊群體平等與幫助的社會(huì)文化。
學(xué)校角度。如同影片里詹紅荔說(shuō)的一樣“案件了解，但我們的任務(wù)卻并沒(méi)有結(jié)束??更重要的是當(dāng)這些孩子出獄后如何讓他們?nèi)谌脒@個(gè)社會(huì)�！�，特殊學(xué)校和我們每一個(gè)特教老師的任務(wù)應(yīng)當(dāng)不僅僅只限于特殊兒童在校期間，更應(yīng)當(dāng)是在孩子離校后社會(huì)生活狀況的跟蹤、觀察與幫助。“我不可能一輩子將他們捧在手里”我們能做的就是用自己的專(zhuān)業(yè)能力和愛(ài)心為他們搭起一座橋，更好的鏈接未來(lái)的社會(huì)。
家庭角度。每一個(gè)父母都是最疼愛(ài)自己的孩子的，特殊兒童的家長(zhǎng)也不例外。而且特殊兒童的家長(zhǎng)往往會(huì)更關(guān)注著急自己的孩子，但這種關(guān)注到后來(lái)卻可能會(huì)變得無(wú)力。就如影片中李成龍的案例體現(xiàn)的一樣，“我常會(huì)遇到這樣的母親，百般無(wú)奈之后，她們會(huì)在孩子面前妥協(xié)、容忍、放棄??”。這其實(shí)我們?cè)诮逃厥鈨和臅r(shí)候也要注意對(duì)特殊兒童家長(zhǎng)的教育，給他們信心，指導(dǎo)他們正確的教育孩子，畢竟在孩子的一輩子里在家里的時(shí)間才是最多的，父母的教育也是最重要的。
特殊個(gè)體的角度。每一個(gè)孩子都是可塑的，孩子生來(lái)并沒(méi)有錯(cuò)，他們都有改變自己，渴望得到愛(ài)，渴望融入這個(gè)社會(huì)的愿望。從影片中又體現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，就是特殊兒童畢業(yè)進(jìn)入社會(huì)后，標(biāo)簽問(wèn)題對(duì)他們的傷害。這歧視了我們?cè)诮逃瑫r(shí)要注意孩子隱私的保護(hù)。
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