關(guān)于小學(xué)作文書面評(píng)語(yǔ)研究
【摘要】
教師在進(jìn)行作文教學(xué)過(guò)程中，和學(xué)生之間進(jìn)行直面的溝通就是通過(guò)作文評(píng)語(yǔ)來(lái)進(jìn)行的，積極的作文評(píng)語(yǔ)能夠激勵(lì)學(xué)生更好地進(jìn)行作文的書寫，有智慧的作文評(píng)語(yǔ)能夠讓學(xué)生感受到作文主題的真正內(nèi)涵，本文對(duì)此進(jìn)行了分析研究。
【關(guān)鍵詞】
小學(xué) 作文 書面評(píng)語(yǔ) 研究
作文是學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)最全面、最綜合的評(píng)價(jià)方式，因此是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中極為重要的內(nèi)容，教師也在試圖通過(guò)多樣化的教學(xué)方式來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)。小學(xué)生剛剛開始義務(wù)教育，渴望得到教師的認(rèn)可，因此教師在進(jìn)行作文評(píng)語(yǔ)書寫的時(shí)候，就需要考慮學(xué)生的感受，使得學(xué)生能夠通過(guò)作文評(píng)語(yǔ)來(lái)對(duì)作文寫作產(chǎn)生極大的興趣，使得學(xué)生愿意參與到寫作的過(guò)程中，使得學(xué)生通過(guò)寫作能夠滿足個(gè)人的需要。
一、規(guī)范作文評(píng)語(yǔ)，打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)
教師在進(jìn)行作文評(píng)價(jià)的時(shí)候，首先要做到的就是要保持評(píng)語(yǔ)的專業(yè)化，要對(duì)學(xué)生寫的作文的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)能夠正確把握，只有對(duì)學(xué)生的作文做出專業(yè)化的評(píng)價(jià)的時(shí)候，學(xué)生的寫作能力才能夠因此得到提升。要進(jìn)行專業(yè)化的作文評(píng)價(jià)，就需要教師具備專業(yè)化的寫作能力、寫作技巧、寫作道德以及成熟的寫作技能，這些都是進(jìn)行評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)，這就要求教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，要進(jìn)行不斷地學(xué)習(xí)。使得終身學(xué)習(xí)成為自己的一種教學(xué)習(xí)慣，學(xué)生在進(jìn)行寫作的時(shí)候，教師也要進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的寫作，從而使得教師在進(jìn)行學(xué)生作文評(píng)價(jià)的時(shí)候才能夠有給出客觀的評(píng)價(jià)。但是由于小學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和認(rèn)知能力還不成熟，教師需要給出學(xué)生專業(yè)化的評(píng)價(jià)，但是在進(jìn)行文字組建的時(shí)候，需要用小學(xué)生能夠接受的語(yǔ)言，要站在小學(xué)生的角度來(lái)進(jìn)行考慮，從而使得學(xué)生在評(píng)語(yǔ)的`幫助下能夠真正提高自己的寫作能力。
比如，教師讓學(xué)生以"童年趣事"為題目進(jìn)行寫作的時(shí)候，教師在批改的過(guò)程中就看到有的同學(xué)在寫童年趣事的時(shí)候，寫了一件自己小時(shí)候偷西瓜的故事，這樣的故事在小學(xué)生看來(lái)是很有趣的一件事情，學(xué)生在進(jìn)行寫作的時(shí)候，也能夠?qū)⒆约旱挠H身感受融入到字里行間，各種動(dòng)作描寫都很細(xì)致。教師面對(duì)這樣的學(xué)生的作文，就需要對(duì)學(xué)生的寫作技巧進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)學(xué)生寫的好的句子要勾勒出來(lái)，并且做出積極的評(píng)價(jià)。但是對(duì)于整篇文章的主題而言，"偷西瓜"這樣的一個(gè)故事被歸納為有趣的事，還需要讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行思考，教師需要對(duì)學(xué)生解釋"有趣"這兩個(gè)字的含義，評(píng)語(yǔ)要指出學(xué)生文章主題存在的問(wèn)題。這樣的一個(gè)過(guò)程，學(xué)生在進(jìn)行下次寫作的時(shí)候，就能夠認(rèn)真進(jìn)行審題，從而促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高。
二、堅(jiān)持生本原則，貼近學(xué)生心靈
小學(xué)生正是可塑性最強(qiáng)的時(shí)期，也很關(guān)注外界對(duì)自己的評(píng)價(jià)，該階段學(xué)生也很希望能夠得到教師的認(rèn)可，因此教師在進(jìn)行作文評(píng)價(jià)的過(guò)程中，就需要關(guān)注學(xué)生的情感變化，要以孩子的眼光來(lái)看待問(wèn)題，不要用成人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求學(xué)生，學(xué)生作文里面也許出現(xiàn)了一些比較奇怪的東西，但是只要是積極向上的，教師就需要來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)于一些不切當(dāng)?shù)�、生硬的表達(dá)要進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，要用樸實(shí)的語(yǔ)言來(lái)貼近學(xué)生的心靈，要關(guān)注學(xué)生在作文中的遣詞造句、情感態(tài)度等，()尤其是面對(duì)一些對(duì)寫作存在厭倦情緒的學(xué)生，教師要進(jìn)行積極的引導(dǎo)，使得學(xué)生能夠逐漸改變對(duì)作文的看法。
比如，在讓學(xué)生進(jìn)行一則童話故事的編寫時(shí)，小學(xué)生對(duì)于童話故事有著天然的喜愛，因此在進(jìn)行寫作的時(shí)候，就會(huì)展開天馬星空的想象，因此在批改作文的過(guò)程中，就看到了"綠色的花朵、黃色的云彩、長(zhǎng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子的貓咪"等這樣的描寫，教師面對(duì)這樣的描寫的時(shí)候，不需要做過(guò)多的驚訝，孩子眼中的世界是和成人不一樣的，教師要做的就是要保護(hù)這樣的一種創(chuàng)新能力，因此在給出評(píng)語(yǔ)的時(shí)候，教師就需要來(lái)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造力進(jìn)行表?yè)P(yáng)，從而使得學(xué)生在以后的學(xué)生和生活動(dòng)都能夠以發(fā)現(xiàn)的眼光來(lái)看待問(wèn)題。
三、加強(qiáng)師生溝通，運(yùn)用情感評(píng)語(yǔ)
教師在評(píng)改學(xué)生的作文的時(shí)候，一定要對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行細(xì)致的閱讀，這樣才能夠把握學(xué)生的情感基調(diào)。教師對(duì)學(xué)生作文的評(píng)改過(guò)程是幫助學(xué)生完善作文的過(guò)程，而不是對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行大刀闊斧的修改的過(guò)程，要給學(xué)生修改的建議，這樣學(xué)生在面對(duì)修改下來(lái)的作文的時(shí)候，才不會(huì)感覺到過(guò)于失落。最好的評(píng)語(yǔ)就是讓學(xué)生在看了以后能夠有修改的欲望，希望能夠?qū)⒆魑膶懞玫哪铑^。教師在作文評(píng)改的過(guò)程中，要加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行溝通，從而能夠把握學(xué)生的真實(shí)想法。
比如讓學(xué)生以"我的媽媽"為題目進(jìn)行寫作的時(shí)候，在評(píng)改的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)有一名學(xué)生的作文里面的事例和范文書上的作文并無(wú)差別，教師并不要著急給出評(píng)語(yǔ)，而是要找來(lái)這名學(xué)生來(lái)進(jìn)行溝通，來(lái)詢問(wèn)學(xué)生的真實(shí)原因，經(jīng)過(guò)詢問(wèn)以后才發(fā)現(xiàn)，這名學(xué)生是來(lái)自單親家庭，對(duì)自己的媽媽并沒(méi)有多深的印象，因此在寫文章的時(shí)候并沒(méi)有融入自己的真實(shí)感情，教師了解到這樣的狀況以后，就需要特殊對(duì)待這名學(xué)生，讓學(xué)生重新寫一篇有關(guān)自己親人的文章。在再次評(píng)改的過(guò)程中，學(xué)生的作文里面就表現(xiàn)了自己的真實(shí)情感，教師在給出評(píng)語(yǔ)的時(shí)候就需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。經(jīng)過(guò)這樣的一個(gè)交流的過(guò)程，教師給出的評(píng)價(jià)才是客觀公正的，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)也是大有裨益的，
教師在進(jìn)行作文教學(xué)過(guò)程中，和學(xué)生之間進(jìn)行直面的溝通就是通過(guò)作文評(píng)語(yǔ)來(lái)進(jìn)行的，積極的作文評(píng)語(yǔ)能夠激勵(lì)學(xué)生更好地進(jìn)行作文的書寫，有智慧的作文評(píng)語(yǔ)能夠讓學(xué)生感受到作文主題的真正內(nèi)涵，由此可以看出作文評(píng)語(yǔ)對(duì)于小學(xué)生作文能力的提高的作用是巨大的。教師通過(guò)評(píng)語(yǔ)還能夠和學(xué)生之間進(jìn)行良好的溝通，使得學(xué)生能夠在寫作的過(guò)程中感受到正能量，從而促進(jìn)學(xué)生的正確的價(jià)值觀和積極的人格的形成。
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