初三教師生物中考研討會(huì)學(xué)習(xí)總結(jié)
4月14日我們初三生物老師一起前往威海九中，參加學(xué)習(xí)威海市生物中考研討會(huì)。會(huì)議共分兩段：上午我們主要是聽取了來(lái)自古寨中學(xué)和威海九中的生物老師執(zhí)教的《各種環(huán)境中的動(dòng)物》和《動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為》復(fù)習(xí)課。目的是為了讓1/3生命化課堂的復(fù)習(xí)課多樣化，倡導(dǎo)各位生物教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)，不要墨守陳規(guī)。
聽課結(jié)束后，來(lái)自乳山實(shí)驗(yàn)中學(xué)的于守全和威海九中的劉老師進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，他們的點(diǎn)評(píng)使我們受益匪淺。
下午我們主要是聽取了張濤主任針對(duì)中考試題和復(fù)習(xí)教學(xué)的建議進(jìn)行了解讀。解讀從三個(gè)方面進(jìn)行：一是考試說明的解讀、而是試題特點(diǎn)簡(jiǎn)介、三是復(fù)習(xí)教學(xué)的建議。
（一）考試的能力要求
初中生物學(xué)學(xué)業(yè)考試要求學(xué)生以《全日制義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）》規(guī)定的生物學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，在能力方面達(dá)到以下要求：
1.使用恰當(dāng)?shù)膶I(yè)術(shù)語(yǔ)闡述學(xué)過的生物學(xué)現(xiàn)象、方法、概念和原理。
2.使用準(zhǔn)確的語(yǔ)言敘述顯微鏡等生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中常用工具、儀器的使用方法，以及實(shí)驗(yàn)操作的方法，理解實(shí)驗(yàn)原理。
3能夠根據(jù)一定的情境提出問題、作出假設(shè)，使用恰當(dāng)?shù)姆椒?yàn)證簡(jiǎn)單的生物學(xué)事實(shí)，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行解釋和分析得出結(jié)論。
4．能讀懂圖、表以及生物科學(xué)方面的資料，并通過分析與綜合，理解生物體的結(jié)構(gòu)與功能、部分與整體以及生物與環(huán)境之間的關(guān)系。
5．能運(yùn)用所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)、觀點(diǎn)解釋和解決生活、生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)等方面的生物學(xué)問題。
（二）考試范圍和內(nèi)容
1.山東科技出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《生物學(xué)》初中一年級(jí)上冊(cè)、初中一年級(jí)下冊(cè)、初中二年級(jí)上冊(cè)、初中二年級(jí)下冊(cè)、初中三年級(jí)上冊(cè)、初中三年級(jí)下冊(cè)。以上各冊(cè)均只考正文部分（包括各種活動(dòng)、圖表）。
各種活動(dòng)包括：教材中安排的科學(xué)探究活動(dòng)包括觀察與思考、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、探究、資料分析、模擬制作、進(jìn)一步探究、演示實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)、技能訓(xùn)練、課外實(shí)踐等。
“等”包括：模擬探究、擬定計(jì)劃 、角色扮演
3.“資料分析”、“課外讀”、“練習(xí)”、“與生物學(xué)有關(guān)的職業(yè)”、“科學(xué)技術(shù)社會(huì)”、“科學(xué)家的故事”等欄目所涉及的.知識(shí)點(diǎn)均不在考試范圍之內(nèi)。
除“練習(xí)”外，其余均屬于閱讀類。
“等”還包括“生物學(xué)與文學(xué)” 、“生物學(xué)與藝術(shù)”欄目
（三）考試形式和試卷結(jié)構(gòu)
1．考試形式
考試采用筆試、閉卷的形式，滿分70分，考試時(shí)間60分鐘。
2．試卷結(jié)構(gòu)
試卷分為第Ⅰ卷和第Ⅱ卷。第Ⅰ卷為單項(xiàng)選擇題，30個(gè)小題，30分；第Ⅱ卷為非選擇題，40分。
3.試題難度
整卷預(yù)設(shè)難度為0.75，易、中、難試題分值比例約為5:4:1。
二、試題特點(diǎn)簡(jiǎn)介
�。ㄒ唬┐罅繌慕滩闹腥〔模龑�(dǎo)教學(xué)重視對(duì)教材的使用和深入理解，使“題海戰(zhàn)術(shù)”無(wú)效。
由于結(jié)業(yè)考試屬于水平參照考試，面向的是全體學(xué)生，考查的是學(xué)生達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的情況，因此，試題注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查。試題中涉及的知識(shí)點(diǎn)完全在《課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的范圍之內(nèi)，在知識(shí)上未作任何拓展，并且主要是對(duì)主干知識(shí)的考查，在認(rèn)知層次上也不做很高的要求，聯(lián)系實(shí)際的問題盡量做到“高起點(diǎn)，低落點(diǎn)”，不僅如此，試題還盡量多地從教材當(dāng)中取材，目的是引導(dǎo)教學(xué)重視對(duì)教材的理解，糾正“題海戰(zhàn)術(shù)”的偏差，避免給老師和學(xué)生造成不必要的負(fù)擔(dān)。
�。ǘ┛疾榭茖W(xué)方法的題目所占比例較重，引導(dǎo)教學(xué)改變過于重視知識(shí)的傾向，注重培養(yǎng)學(xué)生全面的科學(xué)素養(yǎng)。
科學(xué)方法是科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分，是新課程改革以來(lái)生物課程特別強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。但在實(shí)際教學(xué)中，不少教師還存在著重科學(xué)知識(shí)、輕科學(xué)方法的傾向，從而使學(xué)生學(xué)到的只是一堆教條，沒有掌握解決科學(xué)問題的方法，提高解決科學(xué)問題的能力。為了引導(dǎo)糾正教學(xué)中存在的這一問題，結(jié)業(yè)考試加大了對(duì)科學(xué)方法考查的力度。
�。ㄈ﹩栴}情境注重聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)教學(xué)改變死記硬背的方式，注重培養(yǎng)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題能力。
很多試題當(dāng)中都滲透了對(duì)當(dāng)?shù)厣镔Y源情況的考查，目的是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活當(dāng)中的生物學(xué)問題。另外，所考查的不是對(duì)當(dāng)?shù)赜心切┥锾禺a(chǎn)的記憶，而是將當(dāng)?shù)厣镔Y源情況作為問題情景，考查學(xué)生對(duì)生物學(xué)基本概念、基本原理的理解。這樣就將生活實(shí)際與所學(xué)知識(shí)有機(jī)地結(jié)合了起來(lái)，從而幫助師生認(rèn)識(shí)到生物學(xué)科不僅僅需要機(jī)械記憶，比記憶更重要的是運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題和解決問題的能力。
（四）大多非選擇題都由一個(gè)生物學(xué)的基本觀點(diǎn)、原理為主題貫穿，引導(dǎo)教學(xué)重視主干知識(shí)和核心概念，重視知識(shí)之間的聯(lián)系。
一道好的試題如同一篇好的文章，一首好的詩(shī)歌，不是把一些零星的考點(diǎn)簡(jiǎn)單地堆砌在一起，而是應(yīng)該有立意、有主題、有結(jié)構(gòu)、有內(nèi)容，有“起、承、轉(zhuǎn)、合”的嚴(yán)密結(jié)構(gòu)。對(duì)考試內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)臍w納，可以提升試題立意的品味。試題在命制過程中，在命題技術(shù)上要求較高，不搞簡(jiǎn)單的“拼盤”，力求每題圍繞一個(gè)主題展開，深入挖掘內(nèi)容之間的聯(lián)系，使學(xué)生對(duì)有關(guān)知識(shí)能夠有較為深入的理解。
三、復(fù)習(xí)教學(xué)建議
�。ㄒ唬┠繕�(biāo)要點(diǎn)
知識(shí)：結(jié)構(gòu)化
能力：解決問題
�。ǘ⿲�(shí)施策略
專題復(fù)習(xí)。如：新陳代謝、科學(xué)探究
（三）具體方法舉例
構(gòu)建生命化課堂，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主、主動(dòng)學(xué)習(xí)。
1.驅(qū)動(dòng)性問題/任務(wù)引領(lǐng)
2.構(gòu)建知識(shí)框架圖
“動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為”
3.讓學(xué)生掌握“類的知識(shí)”
“各種環(huán)境中的動(dòng)物”
容易出現(xiàn)的問題：
全面性：皮膚、神經(jīng)系統(tǒng)、生殖等。
準(zhǔn)確性：與適應(yīng)陸地生活無(wú)關(guān)的項(xiàng)目，如牙齒。
邏輯思維：適應(yīng)的特點(diǎn)與如何適應(yīng)的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
呈現(xiàn)方式：是否清晰明了。
�。ㄋ模┬枰⒁獾膯栴}
1.要超越知識(shí)目標(biāo)注意培養(yǎng)學(xué)生的能力
2.避免照本宣科的“炒冷飯”
3.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)
4.注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題
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