初一課文雨的四季賞析
賞析，是一個(gè)漢語(yǔ)詞匯，拼音是shǎng xī，意思是欣賞并分析（詩(shī)文等），通過鑒賞與分析得出理性的認(rèn)識(shí)，既受到藝術(shù)作品的形象、內(nèi)容的制約，又根據(jù)自己的思想感情、生活經(jīng)驗(yàn)、藝術(shù)觀點(diǎn)和藝術(shù)興趣對(duì)形象加以補(bǔ)充和完善。以下是小編幫大家整理的初一課文雨的四季賞析，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
一、整體把握
本文以“雨的四季”為題，寫的不是某個(gè)特定地域、特定季節(jié)的雨，而是展現(xiàn)雨在春夏秋冬不同季節(jié)中的不同形象和特點(diǎn)，寫四季的雨景和人的感受，表達(dá)了作者熱愛雨、熱愛自然、熱愛生活的美好情感。全文共7段，可以分成三個(gè)部分。
第一部分（第1段）是概述，表達(dá)作者對(duì)雨的歡喜之情，點(diǎn)明雨是美麗的，為下文作準(zhǔn)備。
第二部分（第2至5段）是文章主體，生動(dòng)細(xì)致地描繪各個(gè)季節(jié)的雨的形象和特點(diǎn)，表達(dá)作者對(duì)四季雨的細(xì)致的觀察、奇妙的想象，以及對(duì)四季雨的喜愛之情。
1、春雨：清新、潤(rùn)澤、甜美。這段共有五層意思：
�。�1）樹發(fā)芽，經(jīng)春雨洗禮后有著難以想象的顏色和神態(tài)；
�。�2）花苞沾上雨滴分外嬌媚；
�。�3）小草像復(fù)蘇的蚯蚓翻身，發(fā)出一種沙沙之聲；
�。�4）空中掛著水霧絲簾，空氣變得甜潤(rùn)；
�。�5）春雨驅(qū)走冬天。
2、夏雨：熱烈、粗獷、奔放。這段大致分兩層意思：
�。�1）直接描寫夏雨的狀態(tài)和特點(diǎn)，由云而雨，急速而來，把人澆個(gè)透，驅(qū)走酷熱；
�。�2）描寫夏雨的結(jié)果，大地顯得豐茂，暑氣廓清，到處奏響夏雨交響曲。
3、秋雨：沉靜、端莊、深情。這段可以分成三層意思：
�。�1）秋雨的背景，是在一個(gè)成熟的金黃季節(jié)，豐收的季節(jié)；
�。�2）秋雨的形象和特點(diǎn)：靜謐、深情、又有些凄冷；
（3）秋雨高邈、悠遠(yuǎn)，引發(fā)人的感悟，凈化人的靈魂。
4、冬雨：自然、平靜、純潔。這段可以分成兩層意思：
�。�1）寫冬雨的化妝變身，成為雪花，成為一年中最后的禮物；
（2）寫南方的冬雨，變得“吝嗇”稀少，平靜，像一種特殊的溫暖。
第三部分（第6、7段）是文章收尾，作者直抒胸臆，表達(dá)對(duì)四季雨的贊美、喜愛。
本文圍繞大自然的雨在四季中的不同形象、形態(tài)來寫，中心明確，層次清晰。按照總—分—總的結(jié)構(gòu)來寫，基本上一段一個(gè)中心意思（結(jié)尾除外），中間四段是文章主體，寫得最充分。
本文是作者的精心之作，也是新時(shí)期的散文名篇，在觀察、布局、設(shè)喻、遣詞、造句等方面都有獨(dú)到之處。篇幅不算長(zhǎng)，內(nèi)容不太深，語(yǔ)言規(guī)范優(yōu)美，適合初一學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生從中可以學(xué)到對(duì)大自然景物的細(xì)致觀察、對(duì)熟知事物的深入體會(huì)，還可以學(xué)到如何展開聯(lián)想想象，學(xué)到在作文中合理地安排敘述、描寫、議論、抒情等。
二、素養(yǎng)提升
進(jìn)一步鞏固前兩課教學(xué)所養(yǎng)成的朗讀能力和文學(xué)鑒賞能力，并向更高目標(biāo)發(fā)展：
第一，提升朗讀目標(biāo)，朗讀出課文之美。應(yīng)該比前兩課讀得更流暢，并初步掌握情感表達(dá)的技巧。要讀出兩種情調(diào)，一是表達(dá)出作者直率而奔放的熱情，通過強(qiáng)調(diào)讀出那些直接表達(dá)作者主觀感受的語(yǔ)句（例如課文第一段和最后兩段的語(yǔ)句）來體現(xiàn)；二是表達(dá)出作者描述四季之雨時(shí)的親切、深厚的情調(diào)，這一感情蘊(yùn)藏于課文的2、3、4、5段，即課文的主體部分。這兩種情調(diào)或情感細(xì)分起來有所區(qū)別，但總體看是相似相近、相輔相成的，它們的共同特點(diǎn)是極其充沛、飽滿。因此教學(xué)時(shí)要將學(xué)生朗讀時(shí)的情感激發(fā)、調(diào)動(dòng)起來，不能平淡地、松懈地、散漫地讀下來。
第二，感知、鑒賞優(yōu)美生動(dòng)的散文語(yǔ)言，由此進(jìn)入散文意境之中。此間需要發(fā)揮兩種能力，一是感知，二是鑒賞。前者就是透過課文的語(yǔ)言文字，讀出或看到課文中所描繪的景物。這既是一種語(yǔ)言感知能力，也是一種形象思維能力。試讀下面的語(yǔ)句：
春天，樹葉開始閃出黃青，花苞輕輕地在風(fēng)中搖動(dòng)，似乎還帶著一種冬天的昏黃。
學(xué)生讀了應(yīng)該產(chǎn)生某種畫面感，其中醒目的是“黃青”和“昏黃”二詞，初讀雖然不能十分清楚地分辨二詞詞義，但腦海中已經(jīng)有了色彩印象，可以提示辨析同義詞。再看“閃出”一詞，好像突然出現(xiàn)似的，非常有趣味，值得揣摩，可以作為一個(gè)訓(xùn)練語(yǔ)感、激發(fā)想象力的小環(huán)節(jié)。
可是只要經(jīng)過一場(chǎng)春雨的洗淋，那種顏色和神態(tài)是難以想象的。每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛，樹枝的手臂也頓時(shí)柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡(jiǎn)直就像起伏著一層綠茵茵的波浪。水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。
作者從這里開始，盡情地發(fā)揮了奇妙想象和精彩描述的特長(zhǎng)。一要提示學(xué)生關(guān)注景物描寫，抓住其中幾個(gè)具體可感的寫景詞（“樹枝”“葉子” “花苞”），喚起學(xué)生的形象思維；二要關(guān)注比喻（“少女的眼淚”）和擬人（“睜開特別明亮的眼睛”）的修辭方法進(jìn)行品味賞析，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象；三要抓住富有形象感、動(dòng)感的詞語(yǔ)（“柔軟”“滴”）。所有這些理解和賞析，都是以品味語(yǔ)言為基礎(chǔ)的，要從語(yǔ)言的細(xì)小處入手。
半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動(dòng)著陽(yáng)光的彩棱鏡。這時(shí)，整個(gè)大地是美麗的。
可引導(dǎo)學(xué)生抓住其中關(guān)鍵的動(dòng)詞、形容詞，想象其優(yōu)美的情境。“絲簾”和“彩棱鏡”都是具體可感的名詞，以比喻的形式呈現(xiàn)出來；“掛”和“牽動(dòng)”都是形象感很強(qiáng)的動(dòng)詞，化靜為動(dòng)。
小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。呼吸變得暢快，空氣里像有無數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇。
可提示學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注這里的聽覺形象（“沙沙聲”）和嗅覺形象（“芳甜”）的描寫。
第三，在訓(xùn)練學(xué)生文學(xué)鑒賞能力和語(yǔ)言品味能力的基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生的綜合概括能力。這種能力超越了前兩種能力，有一定的難度，同時(shí)又是無法繞開的閱讀能力。
綜合概括，需要對(duì)課文進(jìn)行宏觀把握，觀其大略。課文對(duì)夏之雨、秋之雨和冬之雨的特點(diǎn)已經(jīng)點(diǎn)明，需要學(xué)生找出這些關(guān)鍵詞，看看能否準(zhǔn)確地概括；而課文對(duì)春之雨的特點(diǎn)沒有點(diǎn)明，需要學(xué)生閱讀段落并認(rèn)真體會(huì)，再加以總結(jié)、提煉，理解能力強(qiáng)的學(xué)生或許能想到“新鮮”“嬌媚”二詞。如果學(xué)生不能想到些詞，教師就點(diǎn)明，并說出選擇這些詞來概括四季特點(diǎn)的理由。
也可以先提示春之雨的特點(diǎn)，余下三個(gè)季節(jié)的雨的特點(diǎn)，提示學(xué)生從文中找出關(guān)鍵詞。
三、問題探究
1、作者是詩(shī)人，從課文哪些地方可以讀出濃郁的詩(shī)意來？
本文處處流露出詩(shī)的美感、詩(shī)的激情。
首先，文章描寫了許多充滿詩(shī)意美的形象，有很多生動(dòng)、細(xì)致的描寫，如“樹葉開始閃出黃青，花苞輕輕地在風(fēng)中搖動(dòng)”，寫出了色彩和動(dòng)態(tài)，形象感強(qiáng)；又如“水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚”，就像特寫鏡頭，聚焦到花苞上的雨滴；“小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲”，訴諸讀者聽覺； “呼吸變得暢快，空氣里像有無數(shù)芳甜的果子，誘惑著鼻子和嘴唇”，訴諸讀者嗅覺； “只是淋濕的頭發(fā)、額頭、睫毛滴著水，擋著眼睛的視線，耳朵也有些癢嗦嗦的.”，也像特寫鏡頭一樣，描寫局部細(xì)節(jié)，還訴諸讀者觸覺；“黎明提前敲著窗戶”，“地上的光亮比天上還亮”，寫得非常精準(zhǔn)，都是生活經(jīng)驗(yàn)的反映。
其次，文章抒情性很強(qiáng)，充滿了詩(shī)的感覺和感情，如“每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛”，就是飽含著感情寫成的語(yǔ)句，在寫景中顯出深情； “呼吸變得暢快”，也是情感的顯露。直接抒情的語(yǔ)句也比比皆是，尤其是最后兩段，似乎不能自已，激情高漲，噴發(fā)而出。
2、如何理解文中的“雨”這一意象？
本文的雨有多重意義。一是自然形態(tài)的雨，二是作者帶著有情的眼光來觀照，賦予了靈性和情感的雨。前者表現(xiàn)的是雨的客觀形態(tài)，是實(shí)寫；后者表現(xiàn)的是雨的精神內(nèi)核，是虛寫。后一種雨代表了作者的詩(shī)情、藝境和審美情趣。
3、課文中有哪些值得揣摩的精美語(yǔ)句？
文中的精彩語(yǔ)句很多，此處舉幾例加以分析。
�。�1）花朵怒放著，樹葉鼓著漿汁，數(shù)不清的雜草爭(zhēng)先恐后地成長(zhǎng)，暑氣被一片綠的海綿吸收著。
這幾句是承接上面的“……大地就以自己的豐滿而展示它全部的誘惑了。一切都毫不掩飾地敞開了”而來的，突出地表現(xiàn)了“豐滿”和“敞開”的特點(diǎn)�！芭拧� “鼓著漿汁”“爭(zhēng)先恐后”等關(guān)鍵詞語(yǔ)都是動(dòng)態(tài)的描寫，分別刻畫出花朵、樹木、草葉在夏季生長(zhǎng)的茂盛，最后又總起來以“海綿”這一比喻作結(jié)，新鮮而貼切。
�。�2）當(dāng)田野染上一層金黃，各種各樣的果實(shí)搖著鈴鐺的時(shí)侯，雨，似乎也像出嫁生了孩子的婦人，顯得端莊而又沉靜了。
這句話最精彩的地方是“像出嫁生了孩子的婦人”的比喻，把自然界無生命的秋雨比作有生命有性情的“婦人”，是新奇的想象。順此寫下來，自然引出“顯得端莊而又沉靜”的話，這是文章寫秋雨的點(diǎn)睛之筆。作為段首之句的“當(dāng)……的時(shí)候”，表明秋天的特點(diǎn)，一是秋的顏色（“金黃”），二是秋的收獲（“果實(shí)搖著鈴鐺”），為下面寫秋雨作鋪墊�！坝辍弊滞ｎD，既有語(yǔ)氣節(jié)奏的變化，又有加重表達(dá)的效果。
（3）但是，人們受夠了冷冽的風(fēng)的刺激，討厭那干澀而苦的氣息，當(dāng)雨在頭頂上飄落的時(shí)候，似乎又降臨了一種特殊的溫暖，仿佛從那濕潤(rùn)中又漾出花和樹葉的氣息。
此處采用欲揚(yáng)先抑的寫法，其中“冷冽”“刺激”“干澀而苦”等詞語(yǔ)表達(dá)了負(fù)面的感受；后面語(yǔ)句寫冬雨的美妙，“一種特殊的溫暖”是神來之筆，“漾出花和樹葉的氣息”是富于想象之語(yǔ)。
4、第5段的冬之雨與春之雨、夏之雨和秋之雨寫法有什么不同？
春之雨、夏之雨和秋之雨寫得非常充分，極盡了作者的才力；到第5段寫冬之雨時(shí)，便突發(fā)新意，從雨過渡到雪了。從文章技法來說，過渡、轉(zhuǎn)換、求變等能造成閱讀的新奇感，避免文章單調(diào)、重復(fù)。
【初一課文雨的四季賞析】相關(guān)文章：
傾聽四季的雨作文01-07
雨的四季作文【精】02-02
【熱】雨的四季作文01-14
雨的四季作文【薦】01-13
戴望舒《雨巷》賞析12-14
七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《雨的四季》課文知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)01-26
雨的四季作文700字02-01
四季的雨作文5篇02-09
四季的雨850字作文01-14
戴望舒作品雨巷的賞析詳解01-27