寫好寫景作文的方法三篇
篇一：如何寫好寫景作文
摘要：新的《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定,學(xué)生要在教師的指導(dǎo)下從內(nèi)容入手,學(xué)會(huì)寫生動(dòng)、有趣的作文。為此,本文就在作文課堂教學(xué)中如何寫好寫景作文為探討點(diǎn),探討了相關(guān)的有效性策略問題,并提出一些具體實(shí)施的辦法和途徑,使學(xué)生懂得如何運(yùn)用寫景方法，如何觀察和分析周圍的事物,進(jìn)而用恰當(dāng)?shù)脑~句準(zhǔn)確地描繪自己的所見所聞,盡情地表達(dá)自己的思想感情。
關(guān)鍵詞：作文 寫景方法 觀察 情感表達(dá) 下水寫作文
張志公先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)言教學(xué)在普通教育過(guò)程中恐怕算得上一個(gè)‘老大難’問題，而作文教學(xué)恐怕又是語(yǔ)言工作中的一個(gè)‘老大難’也就是說(shuō)作文教學(xué)是‘老大難’中的‘老大難’”。那么如何改變作文教學(xué)的現(xiàn)狀呢？下來(lái)我以寫景作文為例，從以下三方面談?wù)勎覍?duì)小學(xué)作文教學(xué)的方法的研究。
一、注重平時(shí)的閱讀教學(xué)，豐富學(xué)生的作文知識(shí)，并進(jìn)行仿寫訓(xùn)練。
九年義務(wù)教育全日制小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱強(qiáng)調(diào)“作文要與閱讀教學(xué)緊密配合�！彼裕诮虒W(xué)中要牢固樹立閱讀為寫作服務(wù)的思想，在平時(shí)把閱讀教學(xué)始終貫穿于作文教學(xué)之中。無(wú)論是低年級(jí)的用詞說(shuō)話，看圖說(shuō)話，還是中高年級(jí)的讀段、寫段和寫一篇完整的作文，這一系列的作文訓(xùn)練，都要與閱讀教學(xué)緊密結(jié)合。在閱讀教學(xué)過(guò)程中，時(shí)刻注意把閱讀中的作文知識(shí)有效合理的切入,通過(guò)導(dǎo)讀,課例,讀寫例話,基礎(chǔ)訓(xùn)練這一個(gè)個(gè)訓(xùn)練環(huán)節(jié),來(lái)豐富學(xué)生的作文知識(shí)。
如在教學(xué)人教版語(yǔ)文第七冊(cè)《頤和園》一課時(shí),讓學(xué)生體會(huì)移步換景、游覽的寫作手法及作用之后，讓學(xué)生以《我們的校園》為題列提綱，讓學(xué)生把《頤和園》一課既交代游覽順序，又能體現(xiàn)承上啟下的句子抄下來(lái)，進(jìn)行仿寫，就受到了良好的效果。
又如在教學(xué)人教版語(yǔ)文第八冊(cè)第二課《桂林山水》這篇課文時(shí)，就讓學(xué)生采用第二、三自然段的寫法來(lái)寫我們校園中的松樹和活動(dòng)場(chǎng)，學(xué)生寫出的片段簡(jiǎn)直出乎我的意料。其中有一位同學(xué)這樣寫松樹：我看見過(guò)蒼翠欲滴的松柏，觀賞過(guò)婀娜多姿的楊柳，卻從沒見過(guò)我們學(xué)校這樣的松樹。我們學(xué)校松樹的葉子可真密呀，強(qiáng)烈的陽(yáng)光穿過(guò)樹冠，地面上只漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影，每到夏天的時(shí)候，它就像一個(gè)巨大的遮陽(yáng)傘為我們驅(qū)走炎暑，傘下變成了我們?cè)谑彝馕ㄒ坏谋苁钐焯�；我們學(xué)校松樹的生命力可真頑強(qiáng)呀，無(wú)論嚴(yán)寒，還是酷暑，他都像一個(gè)鋼鐵戰(zhàn)士一樣挺立在我們校門口，守護(hù)著我們的校園，生怕有人打擾我們的學(xué)習(xí)；我們學(xué)校的松樹可真高啊，似乎與天相接，每到晚上從樹下走過(guò)，還能聽到他和月亮在聊天，和星星再說(shuō)悄悄話呢；我們學(xué)校的松樹可真美呀，針形的葉子，灰色的皮，金字塔形的樹冠，每到我們放假以后，就連鳥兒們都要到此一游，來(lái)欣賞這大松樹的美姿。
當(dāng)然寫作知識(shí)還有好多，如：安排寫景順序時(shí)既可按時(shí)間順序，也可按空間順序，還可按方位順序來(lái)寫；寫景時(shí)既可把人、景、事三者交融一體來(lái)寫，也可以寫景物的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)，還可以寫自己與景物之間的關(guān)系，有意識(shí)地把自己的感情、感受寫進(jìn)去；要寫活景物就要采用比喻、擬人、排比、夸張、反問等修辭方法來(lái)寫
總之，在閱讀教學(xué)中不能拋棄作文知識(shí)的積累和作文能力的訓(xùn)練，要把作文與閱讀有機(jī)的結(jié)合在一起。閱讀是輸入，從語(yǔ)言文字入手，在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習(xí)表達(dá)的方法。作文是輸出，要運(yùn)用所學(xué)的方法用語(yǔ)言表達(dá)，抓住語(yǔ)言這個(gè)共同點(diǎn)豐富學(xué)生的作文知識(shí)，培養(yǎng)作文能力。
二、有序觀察圖片、視頻進(jìn)行寫景抒情
要想寫出好的作文，必須有細(xì)心的觀察。而在現(xiàn)實(shí)生活中，卻難以在時(shí)間、空間上得到統(tǒng)一。于是，在教學(xué)中運(yùn)用照片和視頻，就可以突破時(shí)間和空間的局限，為學(xué)生提供直觀的信息材料，最后再運(yùn)用多媒體教學(xué)進(jìn)行資料整合，就
可以讓學(xué)生在作文課上進(jìn)行直觀的觀察。例如在寫《我們的校園》這篇作文時(shí)我至始至終都通過(guò)觀察圖片、視頻進(jìn)行寫景。在寫松樹的靜態(tài)美時(shí)，通過(guò)展現(xiàn)松樹的圖片，從視覺、嗅覺、形、色、味、聲等方面引導(dǎo)學(xué)生觀察；在寫松樹下的活動(dòng)時(shí)，通過(guò)播放夏天同學(xué)們?cè)谒蓸湎禄顒?dòng)的場(chǎng)景，同學(xué)們就會(huì)直觀地感受到松樹下的熱鬧，從而抒發(fā)了對(duì)松樹、對(duì)校園的喜愛之情；在寫活動(dòng)場(chǎng)靜態(tài)美時(shí)，通過(guò)展現(xiàn)活動(dòng)場(chǎng)地面、及四周的景物圖片，讓學(xué)生按方位順序進(jìn)行觀察，按景物的類別來(lái)寫；在寫活動(dòng)場(chǎng)的動(dòng)態(tài)美時(shí)，通過(guò)播放了傾盆大雨過(guò)后孩子們?cè)诨顒?dòng)場(chǎng)上活動(dòng)的視頻，既展現(xiàn)了活動(dòng)場(chǎng)上沒有一點(diǎn)積水，孩子腳上沒有一點(diǎn)泥巴，從而突現(xiàn)了活動(dòng)場(chǎng)環(huán)境之好，還展現(xiàn)了活動(dòng)場(chǎng)上熱鬧的場(chǎng)景，達(dá)到了人與景的結(jié)合，抒發(fā)了對(duì)活動(dòng)場(chǎng)的喜愛之情；在寫國(guó)旗時(shí)，以播放在國(guó)旗下升旗、放學(xué)、上學(xué)的視頻讓學(xué)生直觀地觀察國(guó)旗下的事情
三、下水寫作文引導(dǎo)學(xué)生寫作
所謂“下水作文”，指的是在作文教學(xué)中，教師出了題目，不光讓學(xué)生做，自己也做，自己親自嘗嘗‘梨子’的滋味，便于指導(dǎo)學(xué)生。”葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文老師教學(xué)生作文，要是老師經(jīng)常動(dòng)動(dòng)筆，或是作跟學(xué)生相同的題目，或者另外寫些什么，就能更有效地幫助學(xué)生，加快學(xué)生的進(jìn)步�！比~圣陶老先生說(shuō)的老師經(jīng)常動(dòng)動(dòng)筆就是我們說(shuō)到的下水作文，按照老先生的說(shuō)法一個(gè)語(yǔ)文老師應(yīng)該經(jīng)常下水寫點(diǎn)文章，這樣才能有效的幫助學(xué)生，加快學(xué)生的作文方面的進(jìn)步。
作為一名語(yǔ)文教師，我們要下水寫作文，就像美術(shù)老師需要畫畫給學(xué)生看，音樂老師需要唱歌給學(xué)生聽一樣，語(yǔ)文老師也應(yīng)該經(jīng)常寫點(diǎn)文章給學(xué)生看。下水作文就像黑夜里的指路明燈，大海上航船的指南針，天空中的北斗七星為學(xué)生指引寫作的方向，告訴學(xué)生怎樣寫作才是正確的方向。例如我在教學(xué)人教版四年級(jí)下冊(cè)第一單元習(xí)作《我們的校園》時(shí)，先講寫作技巧，再?gòu)亩嘟嵌?/p>
觀察照片和視頻并按寫作技巧進(jìn)行說(shuō)話，其次用我自己的下水作文引導(dǎo)學(xué)生寫作，最后讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)獨(dú)自完成寫作，并要求寫作時(shí)按照寫作方法來(lái)寫，可以抄寫老師的范文內(nèi)容，但不能全抄，而要加入大量的自己的獨(dú)特之筆。 總而言之，作文教學(xué)之路畢竟是艱難的。我們?cè)谧魑慕虒W(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該注重平時(shí)的閱讀教學(xué)，豐富學(xué)生的作文知識(shí)，并進(jìn)行仿寫訓(xùn)練；有序觀察圖片、視頻進(jìn)行寫景抒情，打破時(shí)間與空間的局限；下水寫作文引導(dǎo)學(xué)生寫作。相信學(xué)生一定會(huì)從“厭”寫變“樂”寫，由被動(dòng)變主動(dòng)，由低效變高效，也一定能克服學(xué)生對(duì)寫作文害怕的情緒。
參考文獻(xiàn)
寧伯松的《教師下水作文的必要性和重要性》
篇二：寫景作文的寫法
一、什么是寫景作文
寫景作文，是以景物描寫為描寫對(duì)象，通過(guò)寫景來(lái)表達(dá)作者的觀點(diǎn)或思想感情的記敘文。
寫景作文，注重“借景抒情”，不能只為寫景而寫景。
景物分兩類：
自然景物：日、月、星、云、雨、山、水、草、木
人文景觀：城、鎮(zhèn)、街、路、橋、村、學(xué)校、公園
二、寫景作文的內(nèi)容
1、贊美自然景色，抒發(fā)熱愛大自然的情感。
2、通過(guò)寫景 ，抒發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的情感。
3、通過(guò)寫景，傳授知識(shí)。
三、寫景作文的寫法
一、開頭：扣題定位引下文
1、扣題：把題目中重點(diǎn)的字或詞寫進(jìn)第一段中。
2、定位：
① 你要寫的是什么景物？
② 它總的特點(diǎn)或者你的`觀點(diǎn)是什么？
二、中間：承頭順寫詳重點(diǎn)
1、承頭：承接開頭部分的內(nèi)容來(lái)寫。
2、順寫：按照一定的順序來(lái)寫。
1時(shí)間順序：可按早、中、晚或春、夏、秋、冬的順序來(lái)寫。 ○
2空間順序：可定點(diǎn)觀察，在這個(gè)觀察點(diǎn)對(duì)周圍的景物進(jìn)行東南西北，或由近及○
遠(yuǎn)、由遠(yuǎn)及近，或從上到下、從下到上的觀察，然后再按觀察的順序來(lái)寫。
3總分順序：先總說(shuō)，后分說(shuō)，即先寫整體，再寫局部；也可以先寫局部，再寫○
整體。作文中間部分的段落，多采用這種順序來(lái)寫。
3、詳重點(diǎn)：詳寫重點(diǎn)部分。切忌不分重點(diǎn)，不顧特點(diǎn)，見啥寫啥。
① 最能突出表達(dá)觀點(diǎn)的內(nèi)容，也就是你最喜歡、印象最深刻、最想贊美的地方，要詳寫。
�、� 景物的特征，即該景物所特有的，足以區(qū)別于其他景物的地方，要詳寫。 怎樣寫好景物的特征呢？抓住景物的形狀、大小、顏色、聲響等特征寫具體、寫清楚，并大膽想象，采用對(duì)比、比喻、擬人等手法，把景物寫得生動(dòng)、形象。
4、寫作中還有如下要求：
情景交融。
動(dòng)靜結(jié)合
語(yǔ)言優(yōu)美
過(guò)渡自然
三、結(jié)尾：照應(yīng)開頭寫所感
1、照應(yīng)開頭：照應(yīng)開頭部分的內(nèi)容，再次使用開頭部分的重點(diǎn)字詞。
2、寫所感：通過(guò)以上文字的敘寫，把你的感想自然地寫出來(lái)。
寫景作文主體部分的寫法，除了承頭順寫詳重點(diǎn)共性我，我們另將它的個(gè)性寫法歸納如下：
妙喻寫準(zhǔn)聲色形，動(dòng)靜結(jié)合融真情。
篇三：如何寫好寫景作文
世界上并不缺少美，只缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛
——寫景作文指導(dǎo)
前言：大自然是世界上最偉大的畫家，在他神奇畫筆的描繪下，雨雪云霧，一山一水，一草一木，甚至人們生活的一些環(huán)境，無(wú)不向人們展示著一種美,使人們觸景生情，或贊揚(yáng)、或感嘆，并想用語(yǔ)言文字將這美景及瞬間的感情記錄下來(lái)，這便是寫景作文的內(nèi)在動(dòng)力。而我們老師，就是這生活化寫景作文的指路人，指引孩子們從自然中發(fā)現(xiàn)美，表達(dá)美，記錄美。
寫景，就是用語(yǔ)言文字把人們看到的、聽到的和接觸到的各種自然景物具體地、生動(dòng)的描繪出來(lái)，以此來(lái)烘托環(huán)境氣氛，突出文章的中心或襯托人物的心情，抒發(fā)作者的思想感情。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫景作文是接觸得比較多的。
其實(shí)啊，寫景的文章并不難寫，寫的作文一定要真實(shí)，動(dòng)筆之前一定要在腦海里像放電影一樣，回憶一下你所要寫的景物，不要怕你寫不好，細(xì)致的描寫加上流暢優(yōu)美的語(yǔ)句，其寫的作文一定令人印象深刻。記住，用心去寫，用心去感受。祝你成功！但是怎樣才能把景物寫出特色呢？我認(rèn)為要注意以下幾點(diǎn)：
一、抓住景物的特征，全面細(xì)致地觀察。
觀察和感受景物還需要發(fā)動(dòng)各種感覺器官。從不同感覺、有動(dòng)有靜地寫景，讓人讀來(lái)身臨其境。如：老舍先生筆下的大興安嶺的山勢(shì)是“橫著的，順著的，高點(diǎn)兒的，矮點(diǎn)兒的，長(zhǎng)點(diǎn)兒的，短點(diǎn)兒的”綿延起伏，溫柔可親。他寫林海，工于調(diào)色，在他的調(diào)色板上，綠色是那樣變化無(wú)窮：宛如一位技藝精湛的丹青妙手，在他的“深的，淺的，明的，暗的，綠得難以形容�！碧貏e是“在陽(yáng)光下，大片青松的邊沿閃動(dòng)著白樺的銀裙，不是像海邊的浪花嗎”這一囊括比喻、擬人、反問三重修辭格的句式，簡(jiǎn)直給我們描繪出一幅立體、絢麗的畫卷，使人感到一種說(shuō)不出來(lái)的美。他寫花更具特色，你看：“青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋�！鼻‘�(dāng)?shù)谋葦M，敏銳的觀察，繪聲繪色的描繪，美不勝收，妙不可言，怎不令人折服
二、把握寫景順序，寫出層次。
我們描寫景物時(shí)，可以由高到低，由遠(yuǎn)到近，由整體到局部，由物到人，由動(dòng)到靜等�？傊�，把握住寫景的順序，描寫出的景物才能層次分明，清晰自然。描寫景物的順序通常有三種：對(duì)景物的觀察和體驗(yàn)一般的順序可分三種：
①按照時(shí)間順序來(lái)觀察和體驗(yàn)。一處景物，不同時(shí)間有不同的景象，為了把它們?nèi)娴亟榻B給讀者，那就應(yīng)按照時(shí)間順序觀察和體驗(yàn)；就能依次描述不同時(shí)間出現(xiàn)的不同的景象。比如寫一棵樹，我們可以按春、夏、秋、冬的時(shí)間順序，寫出它在各個(gè)季節(jié)是什么樣子的。
�、诎凑湛臻g順序來(lái)觀察和體驗(yàn)。一個(gè)景物總是由各部分組成的。各個(gè)部分又按照一定的關(guān)系聯(lián)結(jié)在一起。景物和各部分都占有一定的空間和位置。為了把一個(gè)景物完整地表現(xiàn)出來(lái)，可以按空間順序來(lái)觀察和體驗(yàn)。例如我們描寫一座山峰，就可以寫遠(yuǎn)處看它是什么樣子，近處看它是什么樣子，或者從上看是什么樣子，從下看是什么樣子等。
�、郯凑沼^覽路線來(lái)觀察和體驗(yàn)。按照觀覽的路線寫，就是觀覽者走到哪里，就描寫到哪里。隨著觀覽者立足點(diǎn)的變化，一個(gè)個(gè)新的景物或景象不斷出現(xiàn)，依次描寫這些景物，就如作者帶領(lǐng)讀者一同參觀游覽一樣。還應(yīng)指出，這三種方法，在具體描寫時(shí)還可以交互配合使用。
三、展開合理的想象。
在對(duì)景物進(jìn)行仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，張開想象的翅膀，根據(jù)所見所感展開合理的想象，再把景物狀態(tài)、顏色、聲音、氣味描寫出來(lái)，會(huì)給人留下深刻的印象。比如：“一只黃鸝站在樹枝上歡快地唱歌�！本陀脭M人手法形象地寫出了黃鸝的活潑可愛；再如：《桂林山水》中，作者在觀察的基礎(chǔ)上展開聯(lián)想和想象，作者從桂林山的“奇”，想象出像老人、像巨象、像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千，使景物內(nèi)容更加豐富，充分表達(dá)了作者的思想感情；
四、注意情景交融。
寫景的目的，不應(yīng)為寫景而寫景，重要的是反映作者的思想感情。只有這樣，才能為文章注入活力，才能寫出生動(dòng)形象的文章。
◎景與情結(jié)合的寫法
一、 以景勾聯(lián)情思：景物依舊，但時(shí)光流逝、人事已非，自然能生出傷感懷舊的情感。
二、 以景渲染氣氛：精心描繪經(jīng)過(guò)選擇的景致，就能營(yíng)造出某種氛圍，即使不直抒胸臆，情感依然能夠傳達(dá)出來(lái)。
三、 因景的變化而生的情思：景物本身會(huì)有變化，而使人產(chǎn)生歡愉或悲愁等種種不同的情思。
四、 寓情于景中：利用想象、聯(lián)想，作者將主觀的情感直接寄托在景物之中，所描摹的景物都充滿作者當(dāng)時(shí)的情感。
五、 取代表性的景以凸顯情：作者描寫的景本身已具備明顯的象征意義，如月的陰情圓缺、如草的更行更遠(yuǎn)還生、如水的一江春江向東流等，融情于景就顯得自然，也能引發(fā)讀者共鳴。最后，要說(shuō)的是：不管寫什么景物都要寫出自己的真情實(shí)感。
在考試的時(shí)候，我們描寫景物，要注意運(yùn)用好以下的幾種寫作方法。
描寫景物，第一要認(rèn)真地觀察。只有認(rèn)真觀察，才能具體描寫，才能寫出生動(dòng)有趣的內(nèi)容來(lái)。比如我們觀察水的特點(diǎn)，可從水面的顏色，流動(dòng)，浪潮，倒影，水中的船舶等等方面來(lái)進(jìn)行。在觀察的時(shí)候，要注意細(xì)致地觀察水面的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的特點(diǎn)。請(qǐng)看下面的一段文字：
小溪是從山間泉水里流下來(lái)的，又清又亮，像一幅透明的綢子，抖動(dòng)著鋪向遠(yuǎn)方。它順著山勢(shì)自高向低，“叮咚叮咚”彈著琴弦，“嘩啦嘩啦”唱著歌兒，再繞過(guò)山坡向東流去。水中有許多小魚、小蝦，還有青蛙
這里寫小溪的流水的特點(diǎn)，有形狀，有顏色，有聲音，有靜態(tài)，有動(dòng)態(tài)，有景物，有情趣如果小作者沒有進(jìn)行認(rèn)真地觀察，是不可能寫出這么優(yōu)美的文字的。這說(shuō)明小作者認(rèn)真地觀察了溪水的形狀、顏色，聲音、靜態(tài)、動(dòng)態(tài)等等方面。
在描寫景物的文章中，適當(dāng)運(yùn)用比喻、擬人，能把景物描寫得更加生動(dòng)。擬人，是指運(yùn)用想象，把事物當(dāng)人寫。用擬人方法描寫景物，能使景物更生動(dòng)、形象，增加文章的感染力。使用擬人法，必須找到景物與人之間的相似點(diǎn)。比喻，是把一個(gè)事物比作另一個(gè)與它有相似點(diǎn)的事物，也叫打比方、比喻用得確切，淺近易懂，能使所描寫的景物更美麗動(dòng)人，給讀者留下深刻而鮮明的印象。要使比喻確切，必須學(xué)會(huì)在觀察的同時(shí)展開聯(lián)想：想想這個(gè)景物與什么事物相像。再想想。它們?cè)谀男┑胤较嘞�，找出兩者的相似點(diǎn)，相似點(diǎn)找得越準(zhǔn)，比喻也就越確切。找相似點(diǎn)，一般可以從下列幾方面去考慮。輪廓相似、顏色相似、聲音相似、長(zhǎng)短大小相似、動(dòng)態(tài)相似等等。請(qǐng)看下面的佳作片段：
春天，她像童話里的仙女。山頂?shù)哪劬G色的落葉松，像仙女的紗巾。山間的綠樹，像仙女的綠袍，其間盛開的白色梨花，就像點(diǎn)綴在綠袍上的花朵。山下的櫻桃花叢就像仙女的花裙。山腳下的一片片蒲公英花，就像仙女穿的黃色繡花鞋。
這里的比喻淺顯易懂，并且把比喻和擬人結(jié)合在一塊來(lái)使用，就更增加了文章的生動(dòng)性和趣味性，同時(shí)，也較好地表達(dá)了小作者對(duì)春天的喜愛之情。
所謂立體描寫，就是抓住景物的形、色、態(tài)、勢(shì)、音、味等方面的特點(diǎn)，全方位地進(jìn)行生動(dòng)具體地描寫。你看，海潮來(lái)了：
午后一點(diǎn)鐘左右，從遠(yuǎn)出傳來(lái)隆隆的響聲，好象悶雷在滾動(dòng)。頓時(shí)，人聲鼎沸，熟悉江潮的人告訴我們，潮來(lái)了。我們踮著腳，向東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見東邊水天相接的地方，出現(xiàn)了一條白線。人們又沸騰起來(lái)。
那條白線很快地向前移動(dòng)，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫慣江面，形成一道6米多高的城墻。那浪越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)，那聲音如同千萬(wàn)輛坦克開動(dòng)，發(fā)出山蹦地裂的響聲，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
這一段關(guān)于潮來(lái)之時(shí)的壯觀景象的描繪，有聲——從遠(yuǎn)出傳來(lái)隆隆的響聲，好象悶雷在滾動(dòng)；那聲音如同千萬(wàn)輛坦克開動(dòng)，發(fā)出山蹦地裂的響聲，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)；有形——那條白線很快地向前移動(dòng)，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面，形成一道6米多高的白色城墻；有色——白線，白色戰(zhàn)馬，白色城墻；有勢(shì)——那浪越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)，那聲音如同千萬(wàn)輛坦克開動(dòng)，發(fā)出山蹦地裂的響聲，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
寫景物，就應(yīng)該這樣，從各個(gè)角度來(lái)描寫。把自己聽到的，看到的，想到的，感覺到的等等各個(gè)方面都具體地描寫出來(lái)。
抓住景物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的特點(diǎn)，進(jìn)行細(xì)膩傳神的描寫，才能寫出景物的情趣，才能得高分。比如我們要描寫一個(gè)小小的池塘，應(yīng)該注意到景物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。靜態(tài)和動(dòng)態(tài)相結(jié)合，寫出來(lái)的文章，才有生趣。你看下面的小池塘的靜態(tài)描寫： 黃昏，我愛坐在塘邊靜觀，火紅的太陽(yáng)落進(jìn)水里了，平平穩(wěn)穩(wěn)地躺著，像個(gè)紅臉娃，全身發(fā)著紅光。四處散開著的綠水，像一張松軟平滑的床，輕輕地托住了它。綠綠的塘水托著紅紅的太陽(yáng)，婀娜多姿的垂柳依依向水，多美的一幅畫��！在這里，“綠綠的塘水托著紅紅的太陽(yáng)，婀娜多姿的垂柳依依向水，多美的一幅畫�。 膘o得惹人喜愛。
小池塘的動(dòng)態(tài)呢？更惹人喜愛：清晨，微風(fēng)喚醒了沉睡的葦塘，蘆葦發(fā)出沙沙的響聲。舉目向遠(yuǎn)處望去，蘆葦隨風(fēng)起舞，好像綠綢子在擺動(dòng)。各種鳥兒有的盤旋于蘆葦上方，有的在蘆葦叢中，嘰嘰喳喳叫個(gè)不停。清脆、悅耳的布谷鳥鳴聲，不斷從蘆葦塘深處傳來(lái)；尖嘴的翠鳥在水中捉著小魚；一只畫眉鳥落在蘆葦尖上興奮地唱著；白色的海鷗從這里路過(guò)，給這蘆葦塘又增添了生趣。
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