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中學(xué)班主任的經(jīng)驗心得體會（精選10篇）
當(dāng)我們經(jīng)過反思，對生活有了新的看法時，寫一篇心得體會，記錄下來，通過寫心得體會，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗。那么你知道心得體會如何寫嗎？以下是小編幫大家整理的中學(xué)班主任的經(jīng)驗心得體會，歡迎閱讀與收藏。
中學(xué)班主任的經(jīng)驗心得體會 1
一、懷揣一顆紅心：責(zé)任心
責(zé)任心是我們干好班主任工作的前提。我們的工作不僅關(guān)系到五十幾個學(xué)生的成長與發(fā)展，還關(guān)系到五十多個家庭的幸福和希望，更關(guān)系到國家的未來，責(zé)任之重！這些都讓我們不能有半點(diǎn)怠慢和絲毫的疏忽。
在一個班集體當(dāng)中，學(xué)生的層次參差不齊。有的學(xué)生日常行為習(xí)慣良好，時間觀念強(qiáng)，遵規(guī)守紀(jì)，一般來說成績也較理想，這部分學(xué)生自然是班主任心目中的“好學(xué)生”而對他（她）們呵護(hù)備至；而有的學(xué)生行為習(xí)慣較差，時間觀念也不強(qiáng)，經(jīng)常違規(guī)違紀(jì)，成績也較差，這樣的學(xué)生便成為了班主任心目中的“差生”而受到冷落甚至歧視。恰恰是對這少數(shù)幾個“差生”的教育，最能體現(xiàn)班主任的工作責(zé)任心。增強(qiáng)責(zé)任心，就要求我們班主任不僅要關(guān)心“好學(xué)生”，更要關(guān)心“差學(xué)生”，堅持“抓兩頭，促中間”，公正地對待我們的每一位學(xué)生。
二、掌握兩種方式：延遲批評和及時表揚(yáng)
1.延遲批評。
哲學(xué)家、辯證法的奠基人黑格爾說：“不應(yīng)該使學(xué)生的注意力長久地集中在一些過失上，對此，盡可能委婉地提醒一下就夠了。最重要的是要在學(xué)生身上激發(fā)出對自身力量和自身榮譽(yù)的信念�！闭犉饋�，這句話似乎有些不對，但細(xì)細(xì)品過之后，卻發(fā)現(xiàn)其極具智慧。
有些班主任一發(fā)現(xiàn)自己班上的學(xué)生犯了事，頓時來氣，甚至火冒三丈，恨不得馬上把學(xué)生提到辦公室來劈頭蓋臉地訓(xùn)斥一通，好好“教育”一番。殊不知該學(xué)生犯了事之后，自己心中已生些許悔意，已經(jīng)在負(fù)疚的情緒中反思自己的行為，若此時被班主任一陣“狂風(fēng)暴雨”式的訓(xùn)斥，雖說也有些許效果，但比起學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的悔過，來自自我的批評教育，哪一種教育效果更好呢？
顯然，批評遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如表揚(yáng)受人歡迎，現(xiàn)實(shí)中批評的話難說，批評的話難聽。延遲批評，就是要在學(xué)生犯事之后，找一個合適的機(jī)會，幫助他（她）們分析原因，反思自己，從而加以指導(dǎo)，解決問題；延遲批評，就是要在批評教育中少一些“狂風(fēng)暴雨”，多一些“和風(fēng)細(xì)雨”；延遲批評，就是要既培養(yǎng)學(xué)生愉快的情緒體驗，又給予其自我改正和反悔的機(jī)會。
2.及時表揚(yáng)。
“好學(xué)生是夸出來的�！边@句話雖然有些極端，卻有其合理之處，它折射出來的合理邏輯就是對學(xué)生要多贊賞，多表揚(yáng)。
表揚(yáng)學(xué)生是班主任常用的教育手段，它可以滿足學(xué)生的成就需要、榮譽(yù)需要，激勵他們繼續(xù)努力，做得更好；同時，有利于樹立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。但有些表揚(yáng)不僅起不到應(yīng)有的作用，反而會產(chǎn)生一定的消極影響，確實(shí)“要不得”。比如“遲到”的表揚(yáng)，因其錯過了該生對表揚(yáng)渴盼的最佳時期，心里應(yīng)有的那份激動已經(jīng)淡然，同時也使其他同學(xué)覺得事過境遷，所以表揚(yáng)所產(chǎn)生的效應(yīng)就會大大降低；又如“失真”的表揚(yáng)，不但弄得該生難堪，甚至孤立，而且會給班主任自身的形象帶來負(fù)面影響。所以，表揚(yáng)要及時、準(zhǔn)確。
三、堅持三次到位，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣
葉圣陶先生曾說：“什么是教育？簡單地說就是養(yǎng)成習(xí)慣�！边@句話給我們的啟示就是：班主任要把學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成作為一項重要工作來抓，要把學(xué)校對于學(xué)生的要求內(nèi)化為學(xué)生自覺的行為，只有學(xué)生養(yǎng)成了良好的.求知、處事、做人的習(xí)慣，那我們的教育才是成功的，學(xué)生才會終身受益。
處于青春期的當(dāng)代中學(xué)生，體力、智力各方面快速發(fā)展，表現(xiàn)出活潑、積極向上的精神品質(zhì)，但也有其明顯的弱點(diǎn)，自制力不足是其典型的表現(xiàn)，這就要求班主任適時地實(shí)施監(jiān)督和檢查，幫助他（她）們增強(qiáng)自制力，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。而良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，關(guān)鍵是要增強(qiáng)學(xué)生的時間觀念。這就需要班主任堅持三到位，抓住關(guān)鍵的三個時段，也就是要分別在早上、下午、晚上的預(yù)備鈴之前趕到教室檢查督促學(xué)生是否按時到校等情況。（當(dāng)然，班干部的檢查監(jiān)督也是很重要的。）
只有堅持三次到位，充分發(fā)揮預(yù)備鈴的作用，抓住關(guān)鍵的教育時段，才能更好地增強(qiáng)學(xué)生的時間觀念，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
四、運(yùn)用四把鑰匙：尊重、寬容、激勵、關(guān)懷
1.尊重——揚(yáng)起學(xué)生自尊和自信的風(fēng)帆
“自尊感是一個人的榮譽(yù)感、名譽(yù)感、健康的自愛心的最強(qiáng)大的源泉之一。”美國教育家杜威說過，渴求被人重視，是人們天性中最深層的欲望。我們每個人都渴望得到別人的尊重，具有自尊心。然而，自尊心又是相當(dāng)脆弱的，仿佛是荷葉上的露珠，一不小心便會失落。當(dāng)代的中學(xué)生，表現(xiàn)欲極強(qiáng)，但是由于種種原因，他（她）們那份表現(xiàn)欲被或早或遲，或深或淺地隱藏了，這就需要教師特別是班主任對學(xué)生的意愿、要求和意見給予善意的理解和幫助，精心呵護(hù)，在批評學(xué)生的時候，絕不能諷刺、挖苦，由此逐步培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心。
2.寬容——喚醒學(xué)生心中的良知
中學(xué)生是發(fā)展中的人，在他（她）們的成長過程中犯些紀(jì)律性的錯誤是難免的。對于這些錯誤，班主任應(yīng)當(dāng)以博大的胸懷予以容忍和原諒。學(xué)生犯了錯誤，大都會產(chǎn)生內(nèi)疚感，若此時馬上遭到班主任老師的批評，他（她）便會因為感覺受了懲罰而內(nèi)疚感頓消，心里也平衡了許多；反之，若此時得到了班主任的寬容，他（她）的內(nèi)疚感便會越來越強(qiáng)烈，從而在反思自己行為的同時努力改正錯誤，以求得心理平衡。因此，前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說，有時寬容引起的道德震動比懲罰更強(qiáng)烈！
中學(xué)班主任的經(jīng)驗心得體會 2
蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“只有能激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育，才是真正的教育�！睂W(xué)生在接受教育和自我教育的過程當(dāng)中，逐漸形成自我教育的習(xí)慣和能力，將終身受益。而培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力是重要的德育目標(biāo)之一，是班主任老師的一項重要工作任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力，需要班主任老師從多方面努力，融于全部教育工作之中。
第一、是班主任老師與學(xué)生的感情基礎(chǔ)。班主任老師對學(xué)生的愛，不能停留在表面上，要深入到學(xué)生的內(nèi)心世界，真正產(chǎn)生感情的溝通與共鳴。師愛的溫暖不是目的，是為了教師更好的發(fā)揮教育影響力，學(xué)生更好地接受教育。班主任老師與學(xué)生的感情溝通，還表現(xiàn)在教師敢于進(jìn)行自我批評。教師被學(xué)生的缺點(diǎn)、錯誤激怒，全憑個人感情的支配去處理，這不是真正的愛。班主任老師不能用權(quán)力“壓”學(xué)生，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生明辨是非，產(chǎn)生自覺向上的動力。
第二、要在班集體建設(shè)過程當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力。在班級體的教育、組織、管理過程當(dāng)中，讓學(xué)生形成“我們是集體”、“我是集體成員”的集體意識，產(chǎn)生一種對集體的責(zé)任感。這種責(zé)任感促使學(xué)生與集體認(rèn)同，嚴(yán)格要求自己，規(guī)范自己的言行。我在班級工作中，從不采取“保姆式”的工作管教方法，而是引導(dǎo)學(xué)生自治、自理。同時，放手發(fā)動學(xué)生，讓每個學(xué)生在集體中發(fā)揮主體積極性，增強(qiáng)“參與意識”，培養(yǎng)自我教育能力。我們班成立了各種檢查評比小組，各種課外活動小組，每個同學(xué)都有自己的崗位和職責(zé)，對集體負(fù)責(zé)。班級體內(nèi)部事事有人管，人人有事做。這使每個人的才能在集體中得到展示的機(jī)會。實(shí)踐中，提高了學(xué)生的自我教育能力。
第三、開展活動，讓學(xué)生找到最佳位置。教育與活動猶如“皮”與“毛”的關(guān)系，“皮不存，毛將焉附？”離開了活動，教育就會成為空話。為了讓學(xué)生找到滿意位置，我在班內(nèi)相繼開展兩類活動。
一是突出“比較”功能的活動。如：組織“學(xué)法交流”。高一新生多用初中學(xué)法來對待高中學(xué)習(xí)，結(jié)果很很難“到位”，我們請高三的優(yōu)秀生講初高中學(xué)法的區(qū)別，也讓本班的優(yōu)秀生交流學(xué)法。通過學(xué)習(xí)比較，學(xué)生可以找出自己的.差距，并借鑒別人用時間和心血換來的經(jīng)驗，總結(jié)出適合自己特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，忙“到位”。
二是突出“表現(xiàn)”功能的活動。渴望自我的表現(xiàn)，是高一新生的共同特點(diǎn)，針對這一特點(diǎn)我們開展了下列活動：
1、“自己的歷史自己寫”。利用開學(xué)初填《學(xué)生守則》、《學(xué)生聯(lián)系冊》等機(jī)會，提醒學(xué)生注重表現(xiàn)，用實(shí)際行動寫好自己的歷史。
2、開展“學(xué)與玩辯論比賽”、“百科知識競賽”。這些活動為學(xué)生表現(xiàn)自己提供了機(jī)會，他們會因自己的特長得到了發(fā)揮而感到有用武之地；同時，這些活動可幫助學(xué)生思考自己在集體活動中的價值。從而找到適合自己的最佳位置。
中學(xué)班主任的經(jīng)驗心得體會 3
和言細(xì)語潤物無聲古人云：“人非圣賢，孰能無過”。學(xué)生有了過失，作為教師我們不要把話說過頭，更不能說賭氣話。諸如：“我管不了你，你想干啥就干啥去”、“你就是爛泥扶不上墻”……其實(shí)這只能是一種激動情緒的宣泄，根本解決不了實(shí)質(zhì)性問題，特別是中小學(xué)生，他們其實(shí)都還很單純，還不懂得很多大道理，說出這樣過激的話，不僅是一種浪費(fèi)更是對學(xué)生心靈深深地傷害。我們應(yīng)該向魏書生老師那樣，遇到事情和學(xué)生商量商量，找一找毛病，寫出診斷，不強(qiáng)迫學(xué)生怎么做，要把重點(diǎn)放在“改”的過程上，讓學(xué)生自己去找良方。其實(shí)，老師一句真心話，一句實(shí)在話，一句鼓勵話往往都會給學(xué)生心靈莫大的震顫，能給予他們改過自新的信心，同時也樹立了教師的威信，一舉雙得，和樂而不為呢？
堅持“四有”談話，要提高與學(xué)生的談話效果，就要堅持“有趣、有據(jù)、有數(shù)、有度”的四有原則。
�。�1）人只有對事物感興趣才更易于接受。這一點(diǎn)我深有體會，興趣是最好的老師，對于表現(xiàn)不好或者有過失的學(xué)生，作為班主任我們可以通過給學(xué)生講一些親身經(jīng)歷的或身邊發(fā)生的趣聞軼事，來調(diào)動他們的積極性；
�。�2）有據(jù)。對有過失的學(xué)生，我們一定要有調(diào)查的第一手資料，所例舉的事例要有依據(jù)，說出來要讓學(xué)生無可詆毀，要使他們信得過；
�。�3）有數(shù)。與學(xué)生談話前，教師要心中有數(shù)，對在談話中將要出現(xiàn)的問題，也要大概估計，不能指望談一次話就“畢其功于一役”，要有續(xù)談的準(zhǔn)備；
�。�4）有度。掌握好尺度。不能因一時高興就漫無邊際的談，更不能因一時沖動，就大發(fā)脾氣。說話時，要根據(jù)學(xué)生性別、個性、年齡等差異，選擇談話方式。如果認(rèn)真堅持“四有”，談話效果就會產(chǎn)生最大的效益。
堅持道德長跑，通過寫日記把自己所見到的真人，所做到的實(shí)事及經(jīng)驗教訓(xùn)再現(xiàn)給未來。能從日記中讓學(xué)生汲取教訓(xùn)，分析自我改變自我，磨煉意志，積累素材，提高寫作水平；寫日記要寫真人真事，寫自己的所見所聞，不能言之無物唱“空城計，更不能一個模式記“流水帳”。無論什么時候，要有恒心堅持，從道德上比毅力；學(xué)生每天輪流記寫，表現(xiàn)形式可采用記敘、議論、感想等，班主任每天必看并根據(jù)內(nèi)容書寫評語，每周評選一次“最有適用價值”的日記，優(yōu)秀日記當(dāng)眾進(jìn)行宣讀。
如果學(xué)生是一個含苞待放的花蕾，教師的職責(zé)就是讓他們在陽光里絢麗綻放。愛是無聲的語言，也是最有效地催化劑，愛就是用心去打動學(xué)生。用心去愛，才能有快樂，不求回報的愛，才能得到幸福。成就是在快樂和幸福中獲得。只有真心對待學(xué)生，才能達(dá)到師生間的相互信任，才能填平因受傳統(tǒng)師道尊嚴(yán)的影響而造成的師生間的鴻溝。學(xué)生才會把老師當(dāng)成知心朋友，傾訴他們的心理話。老師才能及時了解學(xué)生的精神世界，才能有的放矢地及時給予指導(dǎo)和幫助，使他們健康成長。用耐心去感化學(xué)生。師愛還必須有耐心，特別是后進(jìn)生的教育，因為后進(jìn)生意志薄弱，自控力差，易反復(fù)，這就需要班主任作耐心細(xì)致的工作，但耐心教育并不是等待，而是要做有心人，為后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化積極創(chuàng)造條件。學(xué)會欣賞和信任學(xué)生。用欣賞的眼光看待學(xué)生的每一個想法、每一次發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們的可愛之處和閃光點(diǎn)，盡量給予鼓勵和熱切的期待。
班主任工作是一項復(fù)雜的、綜合性的工作，需要我們以自身的人格魅力，豐富的專業(yè)知識、靈活細(xì)致的管理能力，懷著一顆真誠的愛心，才能去更好的履行這一平凡而快樂的工作，并在其中追尋到它的真正快樂和幸福，成為一個充滿陽光的教育者。班主任的所教課程的成績一定要好，要給學(xué)生以信心。真正做到一課一個中心：講清一條線索，理清一個框架，突出一個重點(diǎn)，化解一個難點(diǎn)，出現(xiàn)一個亮點(diǎn)。讓學(xué)生服你的課，從而服你的管理。除此而外，班主任應(yīng)具備以下品質(zhì)：作為班主任首先要有積極的'心態(tài)，要喜歡自己的班主任工作。只有一個人真正喜歡一件事，才能將這件事做好，才能不感到累，才能真正感受到付出與所得之間成正比例。作為班主任要站的高看的遠(yuǎn)，處理問題上不能單一的就事論事，要跳出事情本身，從教育學(xué)生如何做人做事上入手，找到教育學(xué)生的契機(jī)，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀，世界觀，價值觀。作為班主任要嚴(yán)厲與慈愛同行。對學(xué)生要有慈和愛的一面，也要有威和嚴(yán)的一面，要真正做到“嚴(yán)字當(dāng)頭，愛在其中”。失去了嚴(yán)的愛是溺愛，而失去了愛的嚴(yán)就變成蠻橫了。批評應(yīng)該是愛和嚴(yán)的統(tǒng)一。
本次培訓(xùn)總課題組開展了“班主任專業(yè)成長“的論文評比活動，通過專家組的認(rèn)定和評審我與王平老師的論文均榮獲一等獎，這個來自不易的榮譽(yù)，就尚且把它當(dāng)做我們不虛此行的一個很好的見證吧，我們將以此次交流和學(xué)習(xí)為契機(jī)，在工作中更上一層樓！
中學(xué)班主任的經(jīng)驗心得體會 4
情感陶冶法因其具有耳濡目染、潛移默化等“無言”、“無形”的特點(diǎn)，包含著十分復(fù)雜和精微的因素，因而對班主任提出了更高的要求。
1．班主任要提高感召力。情感陶冶教育的一個重要途徑就是班主任以自己的品德與情感為情境對中學(xué)生進(jìn)行陶冶。在這里，班主任不是通過說理和要求教育學(xué)生，而是以自己的.高尚情操、人格、對中學(xué)生的深切期望和真誠的愛來觸動和感化他們，經(jīng)驗表明：班主任的威望愈高、對中學(xué)生的關(guān)懷和愛越真摯，他對中學(xué)生感召的力量就越大。因此，班主任必須加強(qiáng)品德修養(yǎng)、恪守教師道德、以身作則，使中學(xué)生在班主任經(jīng)常、恒定的身教中得到熏陶和教育。
2．要為中學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的班級環(huán)境。良好的情境是陶冶的條件和工具。要有效地陶冶學(xué)生、行不言之教，一個班主任應(yīng)千方百計地創(chuàng)設(shè)一個良好的班級環(huán)境。這種環(huán)境包括：美觀、樸實(shí)、整潔的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境，團(tuán)結(jié)、緊張、嚴(yán)肅、活潑、尊師愛生、民主而有紀(jì)律的班風(fēng)、校風(fēng)。為此，班主任一方面要善于按照照其工作目標(biāo)，運(yùn)用教育藝術(shù)與機(jī)智，精心設(shè)計教育情境對中學(xué)生施以熏陶和感染；另一方面，要努力改變和消除對中學(xué)生可能產(chǎn)生不良影響的各種情境，對情境的不良因素要善于控制、引導(dǎo)，提高中學(xué)生的識別和抵制能力。
3．要與說服教育相結(jié)合。情境教育與說服教育有著相輔相成的關(guān)系。有效地發(fā)揮情境的陶冶作用，不能只讓情境自發(fā)地影響中學(xué)生，班主任需配合以啟發(fā)、說服，引導(dǎo)中學(xué)生注意學(xué)習(xí)與生活情境的美好和溫暖，并習(xí)慣和喜愛這種良好的情境，自覺地吸取情境的有益影響，從而在自己的身上培養(yǎng)起相應(yīng)的良好品德和作風(fēng)。
中學(xué)班主任的經(jīng)驗心得體會 5
蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“只有能激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育，才是真正的教育�！睂W(xué)生在接受教育和自我教育的過程中，逐漸形成自我教育的習(xí)慣和能力，將終身受益。而培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力是重要的德育目標(biāo)之一，是班主任的一項重要工作任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力，需要班主任從多方面努力，融于全部教育工作之中。
第一、是班主任與學(xué)生的感情基礎(chǔ)。
班主任對學(xué)生的愛，不能停留在表面上，要深入到學(xué)生的`內(nèi)心世界，真正產(chǎn)生感情的溝通與共鳴。師愛的溫暖不是目的，是為了教師更好的發(fā)揮教育影響力，學(xué)生更好地接受教育。班主任與學(xué)生的感情溝通，還表現(xiàn)在教師敢于進(jìn)行自我批評。教師被學(xué)生的缺點(diǎn)、錯誤激怒，全憑個人感情的支配去處理，這不是真正的愛。班主任不能用權(quán)力“壓”學(xué)生，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生明辨是非，產(chǎn)生自覺向上的動力。
第二、要在班集體建設(shè)過程中培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力。
在班級體的教育、組織、管理過程中，讓學(xué)生形成“我們是集體”、“我是集體成員”的集體意識，產(chǎn)生一種對集體的責(zé)任感。這種責(zé)任感促使學(xué)生與集體認(rèn)同，嚴(yán)格要求自己，規(guī)范自己的言行。我在班級工作中，從不采取“保姆式”的工作管教方法，而是引導(dǎo)學(xué)生自治、自理。同時，放手發(fā)動學(xué)生，讓每個學(xué)生在集體中發(fā)揮主體積極性，增強(qiáng)“參與意識”，培養(yǎng)自我教育能力。我們班成立了各種檢查評比小組，各種課外活動小組，每個同學(xué)都有自己的崗位和職責(zé)，對集體負(fù)責(zé)。班級體內(nèi)部事事有人管，人人有事做。這使每個人的才能在集體中得到展示的機(jī)會。實(shí)踐中，提高了學(xué)生的自我教育能力。
第三、開展活動，讓學(xué)生找到最佳位置。
教育與活動猶如“皮”與“毛”的關(guān)系，“皮不存，毛將焉附？”離開了活動，教育就會成為空話。為了讓學(xué)生找到滿意位置，我在班內(nèi)相繼開展兩類活動。
一是突出“比較”功能的活動。
如：組織“學(xué)法交流”。高一新生多用初中學(xué)法來對待高中學(xué)習(xí)，結(jié)果很很難“到位”，我們請高三的優(yōu)秀生講初高中學(xué)法的區(qū)別，也讓本班的優(yōu)秀生交流學(xué)法。通過學(xué)習(xí)比較，學(xué)生可以找出自己的差距，并借鑒別人用時間和心血換來的經(jīng)驗，總結(jié)出適合自己特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，忙“到位”。
二是突出“表現(xiàn)”功能的活動。
渴望自我的表現(xiàn)，是高一新生的共同特點(diǎn)，針對這一特點(diǎn)我們開展了下列活動：
1、“自己的歷史自己寫”。利用開學(xué)初填《學(xué)生守則》、《學(xué)生聯(lián)系冊》等機(jī)會，提醒學(xué)生注重表現(xiàn)，用實(shí)際行動寫好自己的歷史。
2、開展“學(xué)與玩辯論比賽”、“百科知識競賽”。這些活動為學(xué)生表現(xiàn)自己提供了機(jī)會，他們會因自己的特長得到了發(fā)揮而感到有用武之地；同時，這些活動可幫助學(xué)生思考自己在集體活動中的價值。從而找到適合自己的最佳位置。
中學(xué)班主任的經(jīng)驗心得體會 6
班主任工作給我的最大的感受是：班主任不好當(dāng)，而且是越來越不好當(dāng)。但是，既然當(dāng)了班主任就必須竭誠盡力，扮演好班主任這一平凡而又必不可少的角色。我?guī)啄甑陌嘀魅蔚墓ぷ鹘?jīng)歷，我對班主任工作有了自己的體會。
一、班主任要以身作則，為人師表。
教師要在學(xué)生中樹立良好的形象和成績，就必須以身作則，為人師表，從我做起。中學(xué)生正處在一個生理成長期和世界觀逐步形成的一個特殊的時期，作為老師，特別是班主任，他的一舉一動都會直接影響學(xué)生的思想行為和道德行為。因此，作為班主任，更應(yīng)嚴(yán)格要求自己，提高自己的文化和道德修養(yǎng)，以感染和教育學(xué)生。例如，要求學(xué)生知錯就改，當(dāng)我在工作中出現(xiàn)了失誤時，我也真誠地對學(xué)生說：“對不起，這件事是我沒查清楚，錯怪你了�！边@樣學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中做錯了，能夠主動地找到跟我認(rèn)錯。
二、發(fā)掘言行的閃光點(diǎn)
每個學(xué)生的背后，都有不少言行隱藏著許多可貴的閃光點(diǎn)。班主任的責(zé)任就是要用愛心去發(fā)掘出言行中的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生在教師的種種善意的期待和愛中，增強(qiáng)自信并走向成功。我班里有這樣一個女生，她平日里默默無聞，學(xué)習(xí)成績一般，屬于那種走進(jìn)學(xué)生堆里不容易找的學(xué)生，但她的字寫得不錯。我們班第一次辦班板報時，發(fā)愁沒人會寫板頭。我就找到她，說她的字寫得挺好，讓她試試，結(jié)果她寫得不錯。在那個周的周記里，她說真的非常感謝老班讓我寫黑板報的板頭，初中這兩年里，她想寫但從來沒試過，太感謝老師給我這個機(jī)會了。通過這件事她也知道自己還有很大的潛力，極大地增強(qiáng)了自信心。在接下來的摸底考試中成績有很大的進(jìn)步，在剛剛結(jié)束的期中考試中，她進(jìn)到了班級的第六名。每個學(xué)生都有值得津津稱道的優(yōu)點(diǎn)，班主任應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的具體優(yōu)點(diǎn)，公開贊美。這樣，贊美將會成為激勵學(xué)生奮發(fā)向上、刻苦求學(xué)的巨大動力。
三、發(fā)揮班干部作用
班干部是老師的小助手，也是同學(xué)們的好朋友，能用好班級骨干是形成優(yōu)秀集體的一個重要條件，使集體有一個“控制中心”，保證在統(tǒng)一的指揮下，能協(xié)調(diào)實(shí)現(xiàn)共同的`目標(biāo)，更重要的是通過班級工作實(shí)踐提高學(xué)生交際能力，組織能力和獨(dú)立工作能力。如班長全面負(fù)責(zé)班級工作;學(xué)習(xí)委員專項負(fù)責(zé)組織每天和雙休日后作業(yè)的收發(fā);文體委員主持班級各項的文體活動;生活委員堅持每周的生活。組長管好本組的事。
在班上發(fā)生問題，班干部能主動解決糾紛，化解矛盾。班級的班干部和小組長在每周的周一聚在一起開班務(wù)會，對上個周班級中出現(xiàn)的情況進(jìn)行總結(jié)，或者提出自己對小組管理的方法和困惑，并對本周的工作進(jìn)行安排布署。在每天的晚飯時班長與值日班長開個碰頭會，交流一下當(dāng)天的情況，然后由班長在班級進(jìn)行晚點(diǎn)。這樣從班長到組長責(zé)任分明、各司其責(zé)。增強(qiáng)了他們的責(zé)任心，調(diào)動了他們的積極性，發(fā)揮了他們的主動性、創(chuàng)造性，使他們的潛能得到最大的發(fā)掘，使我們班的常規(guī)工作有條不紊地進(jìn)行著。
四、充分利用好學(xué)校組織的各項活動
教育是種活動。班主任老師應(yīng)帶領(lǐng)班級的學(xué)生積極、踴躍參加學(xué)校組織形式多樣的大型集體活動，如運(yùn)動會、歌詠比賽、課外活動等。通過集體活動，開闊視野，陶冶情操，將德育思想和目標(biāo)，轉(zhuǎn)化為學(xué)生的行動，培養(yǎng)他們熱愛集體、關(guān)心他人的思想美德，做到入身入腦入心，不甘落后、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。用中華民族傳統(tǒng)美德武裝學(xué)生，培育高尚的思想道德素質(zhì)。對于參加的活動，無論是取得了成績還是以失敗告終，有活動就有總結(jié)，學(xué)生自己要總結(jié)，班主任要總結(jié)，使學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，明辨是非，好的表揚(yáng)，差的批評，這樣正氣會得到弘揚(yáng)，歪風(fēng)習(xí)氣會有效的遏制，對整個班風(fēng)的形成有一定的促進(jìn)作用。
中學(xué)班主任的經(jīng)驗心得體會 7
4月7——8日，我們?nèi)w班主任和青年教師在龍山中學(xué)大禮堂進(jìn)行了成長工作培訓(xùn)，通過理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動，我的感觸很深。雖然犧牲了周末的休息時間，身心很累，但是，我的心靈得到了凈化，認(rèn)識得到了提升，思想得到了升華。具體體會是：
1.人心齊，泰山移。
一個團(tuán)隊，一個學(xué)校，一個班級，只要大家心往一處想，勁往一處使，團(tuán)結(jié)協(xié)作，沒有不發(fā)展的，沒有不成功的。4月7日上午，我們12人一組做了一個游戲：每人只用一個手指，共同托著一根三米長的同心桿，手指不能離開桿子，一個人喊上、下、停，一塊兒往下降，一直到地面為止。一開始大家做不好，后來大家調(diào)整了心態(tài)，心往一處想，齊心協(xié)力把桿降到了地面，出色地完成了培訓(xùn)老師設(shè)置的游戲。4月8日下午，我們在輔導(dǎo)老師的安排下，分組進(jìn)行愛心傳遞活動。我們組去市消防隊獻(xiàn)愛心，用2個小時的時間向市民宣傳并進(jìn)行獻(xiàn)愛心募捐活動，把募捐到的錢買成禮物，慰問消防隊官兵，并且自己的飲食和來往車費(fèi)也得向市民進(jìn)行愛的感召得來。我們組群策群力、獻(xiàn)計獻(xiàn)策，出色地完成了培訓(xùn)老師交給的任務(wù)。這真是人心齊，泰山移。我堅信：在今后的工作中，我會更加的聽從領(lǐng)導(dǎo)安排，團(tuán)結(jié)同志，為了共同的目標(biāo)，同心協(xié)力，共創(chuàng)美好的未來。
2.幫助他人、關(guān)愛他人，自己的內(nèi)心是愉悅的。
兩天的活動，輔導(dǎo)老師讓我們多為他人著想，多從他人的角度想問題，時刻關(guān)愛他人，自己會感到很開心，會增強(qiáng)責(zé)任感。這在我們做的游戲中可以充分的體會到。男女兩人一組，一人用黑布蒙住眼睛，一人手挽手扶住他(她)下樓梯，轉(zhuǎn)操場、上樓梯、上桌等、爬壓桿等�；顒又�，我體會到對對方安全應(yīng)承擔(dān)的'責(zé)任的重大，對方把自己交給了我，是完全信任我，那么我就得集中精力關(guān)愛對方，照顧好對方，使對方不受到一點(diǎn)兒傷害，自己雖然費(fèi)神了，累了點(diǎn)，但內(nèi)心是愉悅的。今后，在工作中，我相信只要我們相互關(guān)心，相互關(guān)愛，大家會形成合力，形成凝聚力，工作會做得更好。多關(guān)愛學(xué)生，多付出愛心，學(xué)生也會真心對你，會聽你話的，會圍繞你的指揮棒轉(zhuǎn)的，你的課、你的班會越來越好。
3.得到他人的關(guān)愛和幫助，自己的內(nèi)心會感到無比溫暖。
通過兩天的活動，特別是兩人翻山越嶺的活動，我得到了對方的關(guān)愛和幫助，我從內(nèi)心感激對方，心情是愉悅的。這告知我在今后的工作中，我會更加關(guān)愛他人，心存愛心，多為同事、領(lǐng)導(dǎo)著想，多體會他們的感受。我相信我們的關(guān)系會更加融洽。在對待學(xué)生中，也會更加關(guān)愛每一個學(xué)生，特別是學(xué)困生、雙差生。多為他們著想，多付出愛心，我相信他們也會感恩的，也會以實(shí)際行動對待我的，他們的進(jìn)步也會是很大的。
總之，通過兩天的培訓(xùn)活動，我會更加嚴(yán)格要求自己，多關(guān)注他人，多付出愛心，多承擔(dān)責(zé)任，滿懷激情的投入到工作中去，打造出一片新的天地。
中學(xué)班主任的經(jīng)驗心得體會 8
從事班主任這份工作已經(jīng)有一年有余了，我對于班主任這份工作也越來越適應(yīng)了，從最開始不清楚以什么樣的態(tài)度去和學(xué)生打交道，到現(xiàn)在能夠平靜的訓(xùn)斥那些學(xué)生，我的進(jìn)步不可謂不大。
班主任這份工作遠(yuǎn)沒有想象中的輕松，管理一個班四十多個人是一件非常不輕松的事情，作為班主任，需要對班上的每個人都盡職盡責(zé)。尤其是他們現(xiàn)在是初中生，正是思維迸發(fā)的時候，我要時刻看著他們，卻又不夠太過限制他們，這讓我遇到了不小的困難了，只能靠著自己慢慢的摸索。班主任最主要的還是管理學(xué)生，我對于班上的每個學(xué)生，都如同在看著自己的孩子一樣，所以沒當(dāng)我看到他們只顧著玩，違反紀(jì)律，荒廢學(xué)習(xí)時，我就會覺得非常的生氣。甚至有一次，我一氣之下打了一個同學(xué)一巴掌，打完我就后悔了，看著他被我打紅的臉龐，我升起了一絲愧疚，這讓我在后來的日子里，不斷的提醒自己對待學(xué)生要多一絲耐心。在任課老師的眼里，學(xué)生分為好學(xué)生和差生兩者，考成績來區(qū)分，班主任的話就需要做到一視同仁。
班主任主要還是為了學(xué)生著想，規(guī)范學(xué)生們的行為，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)進(jìn)步，在中考中能夠取得不錯的成績。想要規(guī)范學(xué)生們的行為，首先自身就要樹立一個良好的形象，時刻注意的一言一行，若是班主任的一言一行都極為不雅，那如何指望學(xué)生們往好的方向?qū)W習(xí)呢?看到學(xué)生們行為不規(guī)范時要及時的`指出改正，要經(jīng)常觀察和監(jiān)督學(xué)生，但又要培養(yǎng)學(xué)生們獨(dú)立的能力。
班主任還需要幫助學(xué)生們的學(xué)習(xí)更近一步，可以采用小組的方式管理班級，學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生和成績比較差的學(xué)生組隊，爭取共同進(jìn)步。班主任還需制定合適的工作計劃，合理的安排學(xué)習(xí)時間，督促學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這么多事情班主任一人完全是顧不來的，尤其是有些學(xué)生，在班主任面前遵守紀(jì)律，好好學(xué)習(xí)，可班主任一走里面就變了一個樣子，經(jīng)常違反紀(jì)律。針對這些情況，班主任就需要班干部的幫助了，一支優(yōu)秀的班干部隊伍可以大大的分擔(dān)班主任的工作，同齡人樹立的好榜樣比起班主任能夠帶給同學(xué)們更大的影響。
成為班主任的這段時間我收獲了很多，以后我會繼續(xù)努力的。
中學(xué)班主任的經(jīng)驗心得體會 9
作為班級的管理者，班主任應(yīng)該能以高尚的人格，積極的進(jìn)取、無私的奉獻(xiàn)精神以及創(chuàng)新的能力全身心壓到班級工作建設(shè)中來，努力根據(jù)中學(xué)生的情感傾向和認(rèn)知趨勢，設(shè)置對應(yīng)的管理方案，全面促進(jìn)學(xué)生德智體美的全面發(fā)展。
一、率先垂范
大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：“教師個人的范例，對于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光�！睂W(xué)生對學(xué)校？老師？同學(xué)都感到陌生，對一切都充滿新鮮感，也很好奇，他們第一個想知道的就是自己的班主任是誰，她是一個怎樣的老師，而且這時他們會留心觀察班主任的每一個動作？每一個眼神？每一種表情，會細(xì)心傾聽班主任的每一句話，他們對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。
班主任的自身素質(zhì)，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動，無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。因此，要求學(xué)生做到的自己以身作則，為人師表，用自己的行動給學(xué)生做出榜樣。儀表端莊大方，態(tài)度和藹可親，工作勤勤懇懇？精益求精，待人言行一致，謙遜誠實(shí)，生活樂觀向上。
用自己的言語？儀表？作風(fēng)？品格？情操去感染學(xué)生，做學(xué)生的楷模，對學(xué)生起到了潛移默化的作用，在學(xué)生之間樹立起良好的形象。在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化的影響著我的學(xué)生。凡要求學(xué)生做到的，教師首先自己做到，而且做得更好要求學(xué)生講衛(wèi)生，不隨便亂扔垃圾，自己就做到隨手撿拾垃圾。要求學(xué)生上課不遲到，自己就做到每節(jié)課提前到教室。
在我的帶動下，我們班的衛(wèi)生狀況有了很大的改變。
二、建立新型師生關(guān)系
多年的班主任工作實(shí)踐使我切實(shí)感受到對待學(xué)生要充滿誠心愛心。班主任要象“一團(tuán)火”對學(xué)生滿腔熱忱一身溫暖；要想“一池水”點(diǎn)點(diǎn)雨露滋潤心田；要想“一盞燈”照亮道路指引航程。樹立“只要努力，每個人都能成才”的思想。大膽鼓勵學(xué)生，發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，優(yōu)化他們的自我意識，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，學(xué)會自己管理自己，自我管理的意識在班級中逐步形成。
當(dāng)然也有違紀(jì)現(xiàn)象出現(xiàn)，當(dāng)有的同學(xué)管不住自己時，會在其他同學(xué)善意的提醒和老師的暗示后，馬上收斂，自覺反省并改正。我總是和氣的語言談心，形象的暗示，沒有責(zé)備埋怨，長此以來，班里形成了民主、友好、和諧的氣氛。在這樣的班級體中，學(xué)生可以做到自重、自愛、自信、自覺。充分發(fā)揮每個人的積極性�！皼]有愛就沒有教育”。
班主任工作的藝術(shù)就在于根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，針對不同學(xué)生的心理特點(diǎn)，一把鑰匙開一把鎖，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，師愛和母愛一樣是神圣偉大的。
三、豐富活動，增強(qiáng)凝聚
豐富多彩的班級活動有助于疏散青春期學(xué)生躁動的心結(jié)，讓同學(xué)們在互助游戲中體驗感恩，增強(qiáng)凝聚力。筆者曾經(jīng)組織同學(xué)們到牧區(qū)體驗農(nóng)民生活的實(shí)踐活動，大家在幫農(nóng)人收獲的過程中，體會到勞動的光榮和艱辛，也感悟到學(xué)習(xí)和生活都要互幫互助，體會到團(tuán)隊精神的可貴。這次社會實(shí)踐活動，使學(xué)生在實(shí)踐中得到鍛煉，不僅僅感受到做茶的樂趣，也真正懂得了“粒粒皆辛苦”的道理。
當(dāng)然，囿于時間關(guān)系，我們更多的是校內(nèi)實(shí)踐活動，比如團(tuán)隊知識競賽，團(tuán)隊后傾壓圈活動，將大家的體驗和感悟推到極限，這樣最容易感動。豐富多彩的活動，可以讓學(xué)生快速成長，而游戲，玩耍，活動是學(xué)生的天性，他們精力充沛，活潑天真，可塑性強(qiáng)，豐富多彩的班級活動就像催化劑，讓學(xué)生活潑向上，讓他們充滿活力和朝氣，讓他們享受學(xué)習(xí)生活的樂趣。
四、細(xì)處關(guān)愛，親近學(xué)生
精心呵護(hù)每一位學(xué)生，學(xué)生有病時，噓寒問暖；學(xué)生有情緒時，及時促膝談心；學(xué)生違紀(jì)時時，動之以情，曉之以理，導(dǎo)之于行。做到及時表揚(yáng)，延遲批評：小學(xué)老師都知道：孩子小，事兒多，一上課就“告狀”。當(dāng)老師的又不能不公平處理，這樣耽誤的時間太多，而且學(xué)生因為受了批評，注意力長時間集中在自己的過失上，情緒受影響，低落的情緒體驗使智力活動水平明顯下降，課堂吸收效率變低。
針對這一情況，我的處理辦法是：要求學(xué)生下課“告狀”，課上帶著好的情緒聽課。這樣，課前的小矛盾？小問題沒有誰會記到一節(jié)課以后，課堂的.利用率提高了。說到表揚(yáng)，那就要及時？準(zhǔn)確。因為“好孩子是夸出來的”。一次，有一個學(xué)生早上到校后主動掃地，我馬上當(dāng)眾表揚(yáng)說：“某某同學(xué)真能干�！边�摸摸頭？拍拍背，用肢體語言鼓勵學(xué)生。
立刻，有好幾個學(xué)生過來搶掃帚了。如果上課鈴響了，教室里還亂哄哄的，這是我會大聲表揚(yáng)一個坐得最端正的學(xué)生：“瞧，某某已做好了上課的準(zhǔn)備，大家都要學(xué)習(xí)他呀！”教室里一下子安靜了許多。
五、做好班主任必須做到“四心”
做好班主任必須做到“四心”。即“愛心，信心，熱心，公平、公正之心”。愛心，就是教師要熱愛教育事業(yè)，熱愛本職工作，熱愛班主任工作，歸結(jié)到一點(diǎn)就是要熱愛學(xué)生，這是做好班主任工作的前提。只有教師將整個身心撲在學(xué)生管理上，時時處處關(guān)心、愛護(hù)、理解學(xué)生，這樣才能贏得學(xué)生的擁護(hù)和愛戴，才能為管理好班集體打下良好的思想基礎(chǔ)。
信心，是指對自己要有信心，相信自己有能力管理好班級；對學(xué)生要有信心和對整個班級要有信心，并使之成為前進(jìn)的動力。熱心，是指對班級的各種事情要熱心，不要讓學(xué)生覺得你對班級的事情無所謂，你教師無所謂，學(xué)生的態(tài)度也不想而知。公平、公正之心，是指教師不能過分偏心，我們不是常聽有學(xué)生說某某老師偏心嗎？當(dāng)然這不一定是事實(shí)，但卻給我們提了個醒。
作為班主任做事、處事要盡量做到公平、公正，這樣在實(shí)施班級管理時你才能得心應(yīng)手。
班主任作為學(xué)生現(xiàn)在的引路人，未來發(fā)展的設(shè)計師，一名優(yōu)秀的班主任就應(yīng)當(dāng)是“為人師表，行為規(guī)范”的楷模，是學(xué)生依靠和模仿的對象，是智勇雙全的人類靈魂的工程師。
中學(xué)班主任的經(jīng)驗心得體會 10
關(guān)于教育工作，在大學(xué)校園里學(xué)習(xí)到的主要還是課堂知識的教授方法，大學(xué)的課堂中，老師們所教的是怎樣講好一堂課，但是對于班主任工作到底應(yīng)該如何去做，卻沒有課程專門去學(xué)習(xí)，我對于班主任的工作了解就只是來自于中小學(xué)的經(jīng)歷，還有在此次實(shí)習(xí)過程中給予我很多幫助的指導(dǎo)老師。
在此記錄一下目前為止李老師給我的工作建議以鞭策自己進(jìn)步。
心態(tài)調(diào)整
在成為老師的這個過程中，心態(tài)的調(diào)整是十分重要的；上了講臺，就要完成自己身份的逆轉(zhuǎn)，一定要把心態(tài)從學(xué)生立場調(diào)整到老師的立場，但是和學(xué)生說話時，也要站在學(xué)生的立場上思考，單純的在老師的立場上與學(xué)生的溝通可能不能達(dá)到很好的效果
語速調(diào)整
作為教師，講課或者是談話的時候要注意語速和停頓，學(xué)生的閱歷和知識有的時候沒辦法跟上你的速度，你要給他們一定的'時間跟上，如果出現(xiàn)了專業(yè)性比較強(qiáng)的詞匯，還可以在黑板上寫明是哪個詞，專門進(jìn)行解釋
班級管理
一個班級中不應(yīng)該將目光僅僅放在學(xué)習(xí)成績上，要將一個班級支撐起來，只有學(xué)習(xí)成績是不夠的。其他方面的工作也非常重要，比如衛(wèi)生的打掃、板報的繪制、學(xué)校大型活動的參與等等；除了對于成績好的這部分同學(xué)以一定的鼓勵之外，在其他方面為班級的建設(shè)做出了貢獻(xiàn)的同學(xué)也需要同等的表揚(yáng)。成績是很重要的，但是成績以外的東西往往也是更需要重視的。教師的工作是教書育人，而不是只能做題的學(xué)習(xí)機(jī)器。除了為班級做出貢獻(xiàn)的行為需要表揚(yáng)，如果遇到了一些正能量的表現(xiàn)、行為都是可以拿出來表揚(yáng)的。學(xué)生們的善行是可以通過教師的行為擴(kuò)大的，將這些正面的行為不斷擴(kuò)大，班級建設(shè)就會愈發(fā)優(yōu)秀。
對于學(xué)生的缺點(diǎn)，或者是你認(rèn)為他們應(yīng)該改正的地方，需要委婉地指出，并且作為長者給出改正建議；最好不要放任這些缺點(diǎn)，但是語言也不能過于直白，要在保護(hù)學(xué)生自尊心的同時幫助他們改正問題。
教師風(fēng)格
想要學(xué)生們都能夠聽你的話，有兩種方法，讓他們喜歡你或者害怕你。李老師說還是讓學(xué)生喜歡更有效果，不過想要抓住他們的心首先還是要有足夠的學(xué)科素養(yǎng)，上課的風(fēng)格可以慢慢調(diào)整找到適合自己的。
現(xiàn)在的我還是要在成為教師的路上慢慢探索，大家一起加油吧！
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