兒童人際交往障礙策略

　　促進兒童的交流能力是幼兒教育的重點，如果幼兒出現(xiàn)人際交往障礙怎么辦？下面就是小編整理的方法，一起來看一下吧。

　　學校中，學生之間由于年齡、智力、身心發(fā)展水平相近，、志趣相投，這為學生之間的友好交往提供了良好的條件。但是，在現(xiàn)實中有部分小學生不善交際，經(jīng)常被苦悶、煩惱的情緒所困擾，無論做什么事都打不起精神，整日生活在寂寞與孤獨之中，學習成績明顯下降。還有的學生時常與同學發(fā)生矛盾，不是吵，就是鬧。那么，造成小學生人際交往障礙的原因有那些呢？歸納起來，大致有以下幾種：

　�。ㄒ唬┘彝サ哪鐞�，導致小學生不愿與他人交往合作

　　現(xiàn)在的孩子多數(shù)是獨生子女，是爸媽的“主心骨”，是家庭的小太陽，衣來伸手，飯來張口，無論什么事都由著孩子的性子。在如此環(huán)境下長大的孩子自然而然地形成了一種孤高傲慢的壞脾氣，任性，蠻不講理，不屑與人溝通，不愿與他人交往合作。家長過分的呵護，造就了學生的依賴性，也養(yǎng)成了他們的惰性。

　�。ǘ�）個性的缺陷，阻礙了小學生人際交往的順利進行

　　有的學生因個性膽小，在交往活動中，常常會不由自主地感到緊張害怕、面紅耳赤，甚至手足無措、語無倫次，表現(xiàn)出極強的恐懼心理；還有的小學生自傲心理嚴重，常常不切實際地過高評價自己，自以為了不起，在他人面前盛氣凌人，使對方感到難堪，影響人際關(guān)系；還有的'小學生具有嫉妒心理，看到別人學習比自己好，能力比自己強，思想比自己進步，就會心懷不滿，甚至攻擊他人，嚴重地影響了人際交往。除此之外，還有自私心理、自卑心理以及虛偽、任性等個性上的缺陷，都會成為人際交往的障礙。

　�。ㄈ�）生活的挫折，成為小學生人際交往的阻力

　　隨著社會的進步，離婚率越來越高，致使很多學生生活在單親家庭。心理學家的研究證明，如果兒童缺乏與父母的正常交往及由此建立起來的親密關(guān)系，就容易表現(xiàn)出明顯的性格障礙，沒正常的安全感和自信心，從而難以適應社會生活的各種需求和變化，成為人際交往的障礙。

　�。ㄋ模┯^念的誤導，阻礙了小學生交往能力的發(fā)展

　　在大力開展素質(zhì)教育的今天，培養(yǎng)學生的綜合能力、全面素質(zhì)早已成為教育的首要任務(wù)�？墒窃谏龑W、高考的嚴峻形勢下，人們的許多觀念無法轉(zhuǎn)變。小學生進了校門，就是“讀書、讀書、再讀書”，家長們盼的是子女的好成績，有的老師也以分數(shù)來衡量學生的能力，從而忽視了學生交往能力等社會生存素質(zhì)的培養(yǎng)。

　　提高小學生人際交往的能力策略

　　社會的發(fā)展對人們的社會交往能力提出了越來越高的要求。社交能力如何，如今已經(jīng)成為衡量一個人能否適應現(xiàn)代開放社會能力的標志之一。不善交際，就可能人為地在自己與他人、與社會環(huán)境之間，筑起一道心理屏障，阻礙自己才能的充分發(fā)揮，阻礙自己心理的健康發(fā)展。所以，我們必須重視從小培養(yǎng)和提高小學生的人際交往能力，以適應現(xiàn)代社會的發(fā)展。

　�。ㄒ唬┰鰪妼W生人際交往的意識

　　現(xiàn)代社會要求人們具有廣泛的合作精神，這就需要我們所教的學生具有較強的人際交往能力。人際交往能力是學生社會性發(fā)展的重要內(nèi)容。學校是個小社會，學生在與同學的交往中交流知識、經(jīng)驗與技能；在交往中認識自己、了解他人、體驗歡樂和痛苦，并從中培養(yǎng)同情、分享合作、友愛等良好情感和行為。

　　學生間的交往能促進孩子的發(fā)展。學生在與同學交往中學得的交往技能，獲得的社會地位等等都能為其成年后的人際交往能力奠定基礎(chǔ)；與同伴的交往為孩子提供了獨立世界、獨立處理問題的機會，因此與同伴的交往是孩子鍛煉獨立能力的最佳時機；與同伴交往同時對孩子最好的學習方式，每個孩子都有自己的優(yōu)點短處，同伴交往讓孩子們提供了相互學習和取長補短的機會。因此，我們?nèi)�體教師與家長要提高對學生人際交往的認識，并幫助孩子樹立正確的交往觀，增強其積極主動的人際交往意識。

　�。ǘ�）培養(yǎng)學生交往的能力

　　根據(jù)小學生的年齡特點，培養(yǎng)小學生的交往能力是人際交往教育的主要任務(wù)。教師、家長要關(guān)于捕捉機會，適時地教給學生在交往過程中可采取的方式方法，通過故事及生活的實踐教給孩子交往的技能，幫助孩子懂得與人交往的道德準則。如：教育學生克服以自我為中心的行為，與同學團結(jié)友愛，尊重他人，禮貌待人，朋友這間要坦誠相見，熱情大方表里如一，誠實守信等。有的孩子膽小、怯懦、不主動，教師要引導他們和熟悉的小朋友交往，使他們體驗到與伙伴交往的樂趣，在此基礎(chǔ)上逐漸擴大交往范圍，增強他們的交往興趣與信心。

　�。ㄈ�）拓寬人際交往的實施途徑

　　1、開展隊會活動

　　利用開展主題隊會、班會、小隊活動等多種形式的活動，讓小學生自己組織編排活動，從準備到開展活動都是一種交往合作的過程。除此，還可以開展座談會、辯論會、郊游、比賽等各種游戲與活動，為學生創(chuàng)造機會，彼此交往、合作。

　　2、參與社會活動

　　放手大膽地讓學生走出校園，走進社會，參加各種實踐活動，讓學生成為“社會人”。中華角色在變化，環(huán)境在變化，如何去面對新奇的大千世界，及錯綜復雜的人際關(guān)系，給學生一個摸索、實踐的機會，在實踐中尋求真知。

　　3、加強家校合作

　　為了讓學生更早地融入社會，我們還要擴大學生的交往范圍。請家長、校外輔導員協(xié)會助小學生開辟新的活動場所，如在社區(qū)內(nèi)服務(wù)，在服務(wù)過程中讓學生與形形色色的人交往；如讓父母帶學生去公園、書店、商場人員聚集的地方，鼓勵學生與陌生小朋友交往，讓他們體會不同的交往經(jīng)歷和感受，不斷提高小學生的交往水平。

　　總之，一個人從誕生的那一刻起，就以他有力的第一聲啼哭叩響了人生交往的大門，孩子在交往中成長，社會在交往中前進。隨著信息時代的到來，人與人的效日益增多，社會對人的效能力和適應能力要求越來越高。作為跨世紀的一代接班人，更需要具有良好的人際效能力。因此，讓小學生學生交往，培養(yǎng)其良好的交往習慣和能力，具有重要意義。

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