初上崗員工心得體會(huì)

　　光陰似箭，日月如梭，還有很多形容時(shí)間的陳詞濫調(diào)，我都不想再用，可惜，在逝者如斯夫的時(shí)間面前，一切新詞麗語(yǔ)都是蒼白無(wú)力的。人都說時(shí)間是最無(wú)私的，給了每個(gè)人都是一天二十四小時(shí)，不多不少，不增不減。人又說時(shí)間是最正直的，一視同仁，不偏不倚，既不趾高氣揚(yáng)，又不低聲下氣。既不自潔清高，又不阿諛奉承。我們誰(shuí)人不在感慨時(shí)間，誰(shuí)人不在嘆息光陰？

　　是的，我還在用這些“閑言碎語(yǔ)”發(fā)著悲嘆，然而，在我悲嘆時(shí)，時(shí)間又悄悄地溜走了，這怎不讓我傷感悲嘆呢？哎呀，時(shí)間這東西，玄中之玄，令人琢磨不透！轉(zhuǎn)眼間，從2月18號(hào)開學(xué)到今天四月份的最后一天，兩個(gè)半月的時(shí)光如飛而去，不禁自問：在這有限的寶貴時(shí)間里我給這所學(xué)校和這里的孩子們帶來(lái)了什么和留下了什么？其實(shí)，這個(gè)問題，自己早已深思熟慮，或者說是開學(xué)時(shí)自己制定的一個(gè)目標(biāo)，遺憾的是，現(xiàn)在自己不能給自己一個(gè)滿意的答案。

　　本打算嚴(yán)抓養(yǎng)成教育，給孩子們帶來(lái)能夠受益終生的好習(xí)慣，可惜，自己是一直堅(jiān)持著，孩子們卻仍然本性難移。小孩子不是特別注意衛(wèi)生，無(wú)論是班級(jí)衛(wèi)生還是個(gè)人衛(wèi)生，為此，自己在兩方面著手去努力改善，第一是言傳身教，以身作則，給孩子們樹立好榜樣，時(shí)時(shí)刻刻，讓他們看到老師的穿著打扮是得體的，老師的講桌是干凈整潔的。可惜，孩子們看到的已經(jīng)習(xí)以為常了，沒有了新鮮感。第二，運(yùn)用小組評(píng)價(jià)，強(qiáng)制地約束孩子們，然而，外在的壓力遲早會(huì)有疲軟的時(shí)候，剛開始是很見成效的，可是，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子們便沒有了為小組增光添彩的動(dòng)力，孩子們上課的時(shí)間觀念不是很強(qiáng)，總是玩到上課鈴聲響了才馬不停蹄的沖向教室，歪坐在凳子上大喘著粗氣，或多或少地影響了聽課，因此，自己總是提前進(jìn)教室，而且每次都是提前兩分鐘地把他們喊回來(lái)，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，也會(huì)給他們這方面的說服教育。然而，孩子們還是依然“我行我素”，反而依賴上了我的喊叫，不然，他們是不會(huì)自覺地回到他們可能厭煩的教室。孩子們下課后，都慌慌張張地跑出去玩游戲，我也很體諒他們，畢竟課間十分鐘對(duì)他們來(lái)說真是太短暫了，這是要分秒必爭(zhēng)呀！即便是這樣，我還是不會(huì)放棄對(duì)他們的嚴(yán)格要求，讓他們準(zhǔn)備好下節(jié)課的課本，但是，他們這樣做也僅限于此，別的老師不要求，他會(huì)很難像聽到大課間的做操鈴聲那樣異常自覺地去做。

　　這個(gè)世界真是奇妙，好的事情沒有人主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，壞的事情倒有那么多的人心甘情愿地做。好的事情永遠(yuǎn)像個(gè)上了年紀(jì)的人，“走”的太慢，而壞事情卻像個(gè)身強(qiáng)力壯的小伙子，“跑”的那個(gè)快呀，你攔都不可能。農(nóng)村的孩子不知道北京的名勝古跡有哪些，倒知道“傻-b”之類的粗俗的罵語(yǔ)。這樣的臟話像病毒一樣在孩子們之間傳播著，蔓延著，他們可能不覺得這些語(yǔ)言有多低俗，可是，在我聽來(lái)，就感覺這些孩子們太不文明了。曾經(jīng)在班里抓住過一個(gè)男生說臟話，當(dāng)時(shí)也進(jìn)行了集體教育，可是這也不過是杯水車薪。在這方面，我也做出過努力，可是，措施力度還是不夠大。其他老師對(duì)這方面抓的也不是特別嚴(yán)厲，我也力不從心。為孩子們憂心，小小年紀(jì)，就染上了說臟話的病癮，長(zhǎng)大后豈不是要病入膏肓甚至是無(wú)藥可救了呢？其后果，不敢想象。

　　養(yǎng)成教育涉及到方方面面，可以說包羅萬(wàn)象，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，生活中無(wú)處不在�；蛟S正因?yàn)檫@樣，瑣碎的容易讓我們老師心力交瘁，甚至是防不勝防，所以我們老師身心不合，不能有效地形成教育合力，齊心協(xié)力地來(lái)做好甚至比教學(xué)對(duì)孩子一生影響更深遠(yuǎn)的浩瀚工程。

　　中國(guó)的家長(zhǎng)重視孩子的教育，不讓孩子們輸在人生的起跑線上，這無(wú)可厚非。但是，這些沖刺快的孩子有幾個(gè)長(zhǎng)大成才的呢？后勁不足！那么，我們的老師又是如何做的呢？老師與家長(zhǎng)，身份不同，手段相同，去不斷地逼迫孩子，打壓孩子，一次次地摧殘著他們的天性。有些老師的教學(xué)成績(jī)是很優(yōu)秀的，可是我們?cè)踔�道孩子們過的多么痛苦？他們現(xiàn)在還小，能讓我們用“暴力”去讓他們學(xué)習(xí)，但是，等他們上初中了，他們還會(huì)受你老師的“欺壓”嗎？為何我們?cè)诒г钩踔猩�不好管理之類的，原因或許就在于此吧。習(xí)慣伴人一生，從小沒有自覺學(xué)習(xí)和讀書的習(xí)慣，上到初中后能不叛逆地討厭學(xué)習(xí)嗎？事必有因，我們做老師的應(yīng)該去反思。當(dāng)然，當(dāng)前的中國(guó)教育制度，像緊箍咒一樣，束縛著老師們，學(xué)習(xí)成績(jī)才是第一位的，老師們又怎敢冒天下大不韙呢？前天，聽白巖松的講座，說到了體育教育中的挫折教育，他指出，這種教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我們語(yǔ)文課上無(wú)病呻吟的的情感教育。只有讓孩子們親身體會(huì)了，他們才會(huì)牢記終生。你的語(yǔ)文主旨情感永遠(yuǎn)是你老師的，而不屬于孩子們�？v覽體育發(fā)達(dá)的國(guó)家，為何人家的教育，經(jīng)濟(jì)，文化都發(fā)達(dá)，恐怕與體育有著密不可分的聯(lián)系。在中國(guó)，尤其是在農(nóng)村，師資短缺，孩子們上體育課都是求之不得的事情。我要說，中國(guó)的體育搞不好，其他的休想搞好。話有點(diǎn)絕對(duì)，但是這是事實(shí)。

　　看來(lái)，社會(huì)就是磨刀石，能把有棱的東西磨平了。作為年輕人，空有理想和抱負(fù)，，微薄之力，改變不了什么。社會(huì)讓我變得越來(lái)越消極，每每想做出一番努力時(shí)，心里難免“哎！就你事多�！庇谑�，行動(dòng)被扼殺在“思想”的溫床中。兩個(gè)多月了，在這死寂沉沉的教育環(huán)境里，我仿佛困在霧霾里，看不清前進(jìn)的方向。憂慮，彷徨。人生豈能碌碌無(wú)為地度過，然而，我又該怎樣去做呢?無(wú)計(jì)可施，本欲邁開的步伐停在了半空中。

　　當(dāng)我開始“融入”這個(gè)環(huán)境中時(shí)，少了滿腹牢騷，多了按部就班。少了積極進(jìn)取，多了渾渾噩噩。少了激情澎湃，多了抑郁傷悲。我深深地知道，這不是“真實(shí)”的自我，可是，回到現(xiàn)實(shí)里去看，我確實(shí)是真實(shí)的自我，一個(gè)普普通通的教師，一個(gè)無(wú)關(guān)痛癢的行尸走肉。多思無(wú)益，過個(gè)輕松的五一假期吧。

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