面試?yán)蠋熢囍v注意事項(xiàng)

　　導(dǎo)語(yǔ)：試講概念：試講，是在有限時(shí)間內(nèi)，教師通過(guò)口語(yǔ)、形體語(yǔ)和各教學(xué)技能與組織形式的展示而進(jìn)行的一種教學(xué)形式，考查的是教師的綜合能力。以下是面試?yán)蠋熢囍v注意事項(xiàng)，歡迎大家閱讀！

　　面試?yán)蠋熢囍v注意事項(xiàng)

　　1、試講內(nèi)容重點(diǎn)突出

　　試講一般需要15到20分鐘的時(shí)間，這個(gè)要看具體的要求，考生要做好充足的準(zhǔn)備，語(yǔ)速不要過(guò)快，注意把重點(diǎn)內(nèi)容放到考前來(lái)說(shuō)，當(dāng)考官喊停的時(shí)候，沒(méi)說(shuō)完也不要緊，試講成績(jī)也不會(huì)受到大的影響。

　　2、板書安排合理

　　現(xiàn)在對(duì)教師板書的字跡要求較高，所以考生在考前做相應(yīng)的練習(xí)是必不可少的。為了做到“有備無(wú)患”，考生要以提高板書書寫水平、掌握板書書寫技巧為目標(biāo)進(jìn)行練習(xí)。以申請(qǐng)初高中數(shù)學(xué)科目為例，可以把公式，定理抄在黑板左邊，右邊當(dāng)草稿用，切忌背對(duì)聽眾講話，注意不要講錯(cuò)話。通常需要考生多準(zhǔn)備幾份教案，試講的時(shí)候交給考官。

　　3、良好的教態(tài)

　　考生在試講的過(guò)程中一定要面對(duì)考官，即使有些緊張，也要通過(guò)自我暗示保持自信的心理狀態(tài)，把所有的注意力完全投入到講課當(dāng)中。

　　在面試過(guò)程中，對(duì)考生儀表的測(cè)定并沒(méi)有專門的規(guī)定，由考官在整個(gè)面試過(guò)程中通過(guò)觀察對(duì)試講者給出評(píng)定，所以考生在整個(gè)面試過(guò)程中都要始終如一地保持良好的儀態(tài)風(fēng)度。當(dāng)試講者進(jìn)入考場(chǎng)后，考官首先看到的是考生的儀表儀態(tài)，考官對(duì)試講者的'最初印象或多或少地會(huì)影響考官對(duì)考生的評(píng)價(jià)，所以試講者在儀表儀態(tài)方面要給予足夠的重視。

　　4、其他

　　考生一定要說(shuō)普通話，說(shuō)話聲音要響亮，語(yǔ)調(diào)盡量抑揚(yáng)頓挫，切記語(yǔ)速不能太快，板書字跡要工整。另外，試講者的手機(jī)一定要設(shè)成靜音或是關(guān)閉，千萬(wàn)不要因?yàn)槭謾C(jī)聲音沒(méi)關(guān)而影響發(fā)揮。

　　常見的試講誤區(qū)

　　誤區(qū)一：試講=說(shuō)課

　　很多時(shí)候，我們往往把這兩者混為一談，事實(shí)上，這兩者雖然都是表達(dá)你的教學(xué)，但所站的角度不一樣，表達(dá)方式也不一樣。

　　先說(shuō)試講，也叫片段教學(xué)，即對(duì)抽取到的教材片段進(jìn)行10分鐘左右的講解。是在沒(méi)有學(xué)生在場(chǎng)的情況下，教師假裝自己正身處在課堂上，完全按照正常上課的樣子去講課。從這點(diǎn)上來(lái)說(shuō)，教師這個(gè)職業(yè)有點(diǎn)類似于演員，而試講就是考驗(yàn)?zāi)阍跓o(wú)人回應(yīng)的情況下扮演教師這個(gè)角色的成功與否。換句話說(shuō)，你越能放開自己進(jìn)入到模擬的課堂情境中，試講就越成功。

　　說(shuō)課與試講最大的不同在于，說(shuō)課是向評(píng)委陳述你要怎么講這堂課，具體來(lái)說(shuō)，說(shuō)課一般包括以下幾個(gè)部分：說(shuō)教材、說(shuō)目標(biāo)、說(shuō)重難點(diǎn)、說(shuō)教學(xué)策略與方法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程等等。如果說(shuō)試講是表演的話，說(shuō)課就是解釋。試講是直接呈現(xiàn)給別人你要怎么上，而說(shuō)課則是間接向別人介紹你的'思路。

　　誤區(qū)二：有限的時(shí)間“ 面面俱到”

　　對(duì)于要講的內(nèi)容，考生恐怕自己少講或落下了相關(guān)內(nèi)容沒(méi)有達(dá)成。在備課時(shí)將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都安排在有限的時(shí)間之中。整體試講看起來(lái)內(nèi)容豐滿，面面俱到�？蓪�(shí)際上，往往重難點(diǎn)不夠突出，沒(méi)有做到對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)確的取舍。

　　這就要求考生，在備課時(shí)能夠把握教材的結(jié)構(gòu)，了解課標(biāo)的要求，確定出三維目標(biāo)，在這些的指引和規(guī)劃下，明確重點(diǎn)和難點(diǎn)，合理分配時(shí)間，做到重難點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)。

　　誤區(qū)三：運(yùn)用了多種媒體，卻沒(méi)有效果

　　由于現(xiàn)場(chǎng)條件的限制，能夠供考生利用的教具往往有限。為了提升課堂效果、體現(xiàn)自己在教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施上的獨(dú)到想法，考生往往會(huì)假設(shè)一些教具和多媒體的存在。例如：設(shè)計(jì)了PPt、播放了視頻、展示了圖片等等。但是，有時(shí)你的設(shè)計(jì)都到位了，可現(xiàn)場(chǎng)效果卻像是教師為主體的單純講授。這是為什么呢?原因在于教師在對(duì)于多媒體上的展示沒(méi)有給予細(xì)致的描述、對(duì)于同學(xué)的回答沒(méi)有給予具體的點(diǎn)評(píng)。

　　這就要求考生在試講時(shí)注意對(duì)預(yù)想內(nèi)容的語(yǔ)言描述，以便將此直觀呈現(xiàn)在考官眼前，讓其如臨其境。同時(shí)對(duì)于預(yù)設(shè)的學(xué)生互動(dòng)，最好也能給出細(xì)致、有區(qū)別的評(píng)價(jià)。如好，是好在哪里;不好又是哪里做出修改。這樣試講就真實(shí)生動(dòng)了。

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