關(guān)于評(píng)語(yǔ)改革的ABC

　　操行評(píng)語(yǔ)是老師對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)和品行的綜合評(píng)價(jià)，是連接師生感情的橋梁和紐帶。實(shí)踐表明，有的學(xué)生表現(xiàn)平平，甚至有的各方面表現(xiàn)都比較差，這樣的評(píng)語(yǔ)較難寫(xiě)。要求老師既要捕捉閃光點(diǎn)，充分肯定長(zhǎng)處，又要巧妙地指出不足，使他們明確努力方向。我體會(huì)，寫(xiě)評(píng)語(yǔ)要做到“三要”：

　　一要留心觀察。沒(méi)有對(duì)學(xué)生全面細(xì)致地觀察，學(xué)生評(píng)語(yǔ)就會(huì)缺乏針對(duì)性。為了更好地了解學(xué)生，我對(duì)20名后進(jìn)生在校的'表現(xiàn)，一一記在本子上，還通過(guò)家訪、任課教師和同學(xué)等多種渠道，盡可能地全面了解學(xué)生。我班有個(gè)叫李勇的男孩，性格內(nèi)向，不愛(ài)說(shuō)話，與同學(xué)不合群，做事慢，學(xué)習(xí)較差，但聽(tīng)講專心，上課紀(jì)律好。通過(guò)家訪，我了解到，這個(gè)學(xué)生是早產(chǎn)兒；通過(guò)開(kāi)展“夸夸我的孩子”活動(dòng)，了解到他有愛(ài)琢磨事的特點(diǎn)；有一天手工課后，孩子們都在操場(chǎng)上玩，唯獨(dú)李勇把自己剪下的廢紙片認(rèn)真地?fù)炝似饋?lái)；學(xué)生們課間嬉鬧，不小心把的鉛筆拿打翻在地上，他不聲不響地?fù)炝似饋?lái)……我把這些都記錄在本子上。隨著記錄越來(lái)越多，對(duì)學(xué)生們了解也越來(lái)越深。

　　二要認(rèn)真分析。在掌握了學(xué)生大量情況的基礎(chǔ)上，要求教師利用教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，以及工作經(jīng)驗(yàn)，做好梳理、分析的工作。例如上面提到的李勇，他動(dòng)作慢、性格內(nèi)向、不愛(ài)說(shuō)話等特點(diǎn)都與他是早產(chǎn)兒，先天發(fā)育有直接關(guān)系；同齡孩子不愿理他，導(dǎo)致他不合群、性格懦弱、心理封閉等特點(diǎn)；認(rèn)真地收拾桌面和地上的碎紙，說(shuō)明他做事認(rèn)真扎實(shí)；鉛筆盒被同學(xué)打翻他卻不吵不鬧，一方面說(shuō)明他性格懦弱；另一方面也說(shuō)明他不計(jì)較小事，對(duì)同學(xué)寬容忍讓。

　　三要科學(xué)議價(jià)。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)語(yǔ)首先要準(zhǔn)確，公正，客觀，讓人一看是這個(gè)學(xué)生而不是另一個(gè)學(xué)生，肯定成績(jī)和指出缺點(diǎn)要恰如其分，尤其是給后進(jìn)生寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，更要多肯定成績(jī)，巧妙地提希望；其次，要用兒童化的語(yǔ)言，使學(xué)生感到親切，像在談心。再次，要盡可能全面地反映學(xué)生的表現(xiàn)，更要注意突出學(xué)生的個(gè)性。我給李勇寫(xiě)了這樣的評(píng)語(yǔ)：你是個(gè)懂事的好學(xué)生。上課的時(shí)候看到你專注的神情，老師真愿意多看你幾眼。同學(xué)們都在操場(chǎng)上玩，你卻在認(rèn)真收拾衛(wèi)生，老師真為你感動(dòng)。悄悄告訴你，當(dāng)同學(xué)們一致推選你入隊(duì)時(shí)，老師也投了你一票。還記得嗎？鉛筆盒被同學(xué)打翻了，你不聲不響地?fù)炱饋?lái)，你真是個(gè)寬容的小男子漢。新的一年里，繼續(xù)做一個(gè)小男子漢，多鍛煉、敢說(shuō)話、學(xué)習(xí)進(jìn)步，好嗎？老師相信你！

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