小學(xué)生優(yōu)秀周記范文集以及寫作技巧
小學(xué)生優(yōu)秀周記篇一：小學(xué)生周記范文
范文一：
時間過得很快，暑假很快就過去了，這是暑假的最后一周了，接下來就是開學(xué)，心中的感覺有失落，但更多的是對新學(xué)期的期待。仔細(xì)回想暑假期間的一件件往事，還是非常開心的。
這個暑假雖然忙忙碌碌，哪里也沒有去，但我覺得過得非常充實(shí)。我學(xué)到了許多知識，懂得了好多道理，也玩了許多游戲。過生日的時候也很開心。去朋友家玩得也很高興。這周我把沒有完成的作文都認(rèn)真的做好了，還為開學(xué)做了一些準(zhǔn)備�？傊�，在這個暑假，我不僅學(xué)習(xí)了，而且娛樂了。接下來的就是六年級的學(xué)習(xí)生活，同時將面臨著升學(xué)考試。我一定會努力奮斗，爭取能考上一個比較理想的中學(xué)。
范文二：
這一周，3a學(xué)校的第二期奧語和奧數(shù)班又開學(xué)了。開學(xué)的第一天，老師要發(fā)第一期的考卷，公布考試成績。
上課了，老師拿著厚厚的一沓考卷走上講臺。同學(xué)們個個屏住呼吸，等待著老師宣布自己的成績。教室里靜悄悄的，60多雙眼睛緊緊地盯著老師手里的那張紙，猜想著自己的分?jǐn)?shù)。教室外面的走廊上，站了許多家長，他們紛紛涌向教室門口，不時地朝教室里面張望，生怕露聽了自己孩子的考試成績。
老師說話了：同學(xué)們，我們上次考試的題目比較難，全部用的是各個重點(diǎn)中學(xué)去年在我們學(xué)校選拔學(xué)生的考題。根據(jù)去年的錄取情況，這次奧數(shù)考試凡能考到50分以上的，就有可能被錄取。40分以上的同學(xué)占到全班人數(shù)的70%以上�，F(xiàn)在，我先宣布一下考分在85分以上的同學(xué)名單，然后把考卷發(fā)給大家。
張永宣，數(shù)學(xué)100分，語文88分；王佳樂，數(shù)學(xué)95分，語文90分；李斌，數(shù)學(xué)90分，語文92分&&當(dāng)我聽到老師念到我的名字和分?jǐn)?shù)時，心情十分激動，心里就想吃了蜜一樣的甜。我抬頭朝教室門口望去，站在人群中的媽媽，臉上也露出了滿意的笑容&&
范文三：
氣溫漸漸上升，太陽在天空中度假的時間也越來越長了。一陣陣暖風(fēng)吹得人們穿上了薄薄的短袖夏天又要來了。這已是我們在小學(xué)中的第六個夏天，也是最后一個夏天了。母親節(jié)也在前幾日如期而至。那天，我再次來到了老家整理搬家的東西。在被我翻出成堆的書籍中，一張粉紅色的紙片被夾在積滿灰塵的書頁中早已退色得辨認(rèn)不清。我好奇地將它從書中抽出，拍拍上面的灰塵，才發(fā)現(xiàn)這是一張被剪成心形的賀卡。我似乎早就記不起這張賀卡的來歷，又接著打開它，讀者那一行行用水筆寫下的文字，使我漸漸記起了一件往事。
那是2010年的母親節(jié)。我還是個三年級的小學(xué)生。這天，我蹦著跳著走在歸家的路上，無憂無慮地采著路邊的草葉，含在嘴里，學(xué)著吹出聲來，卻一不小心讓葉片飛了出去。對了！后天就是母親節(jié)了！我猛然想起來，有慶幸還有兩天才會到，我要送什么給媽媽呢？嗯我一邊慢慢走著，一邊抬頭望著藍(lán)天上那朵朵虛無縹緲的白云，想著，想著。買文具了！一旁的
吆喝聲打斷了我的思考，我循聲望去，原來是家文具店，尺、橡皮、鉛筆，還有賀卡。是啊，我可以自己動手做張賀卡給媽媽！，想到這兒，我向家飛奔而去。
經(jīng)過一天的悄悄準(zhǔn)備，我制作的賀卡終于完工了：卡紙是粉紅色的媽媽最喜歡的顏色，心形代表我對他*的愛，在用幾張彩紙剪成圖案來裝飾。我還構(gòu)思了好幾段祝福先在白紙上練習(xí)了不下五遍，最后才挑了最滿意的一段工工整整地寫了上去，并寫上了自己的名字，準(zhǔn)備在明天母親節(jié)早上給媽媽一個驚喜。這天晚上，我把賀卡壓在自己枕頭下睡著了。
早晨剛剛睜開眼睛，我就一個跟頭翻下床，鞋都沒來得及穿，媽媽！媽媽！邊喊邊興沖沖地推開主臥的房門。只見爸爸一個人躺在床上，我問媽媽呢？別吵了，才幾點(diǎn)啊。你媽今天加班一天。我拿著賀卡有點(diǎn)失望，我還可以在晚上送給他*的！想到這，我又拾回了那份興奮。而且我還可以做更多的事。藏好賀卡，我當(dāng)起了小管家：擦桌椅、掃地、拖地，樣樣在行，用一個上午把家里打掃得干干凈凈。
晚上六點(diǎn)半，聽到咚咚咚的敲門聲，我急忙將賀卡藏在背后打開了門。一臉疲憊的媽媽站在門口，我一把搶過她的包，拉著她按在沙發(fā)上。什么事��？媽媽疑惑地問道。我嘻嘻一笑，向媽媽大聲喊出了那句我醞釀已久的話：媽媽節(jié)日快樂！媽媽我愛你！幾乎同時，我嗖地從身后拿出了那張精心制作的賀卡。媽媽一愣，直直地看著我和那張賀卡，隨后，接過賀卡緩緩打開，讀過我寫的那段話，臉上泛起甜蜜的笑容，將我輕輕摟在懷里，親了一下我的臉蛋，說：我也愛你，小豬！那語氣是那么的溫柔而感染人心。我全身瞬間感到一陣溫暖。一種美好而甜蜜的感覺在我的心里漾起，我多么希望時間就停留在那一刻��！
到現(xiàn)在，我回味起那時的感覺，依然感到是多么得溫暖。我望著在房間那頭忙著整理衣物的媽媽，悄悄地將那張陳舊的賀卡塞進(jìn)自己的背包里，留給自己永久的美好回憶，恐怕那一刻的溫暖再也不會重現(xiàn)了。我，長大了，功課繁忙，再也沒時間為媽媽這么精心地制作禮物了，也越來越不會把心底里的想法告訴媽媽了。唉，我為什么要長大呢？我真不想長大。
小學(xué)生優(yōu)秀周記篇三：小學(xué)生如何寫好周記
新的《語文課標(biāo)》在課標(biāo)部分對中年級的習(xí)作明確提出了以下階段性目標(biāo)：留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心，能不拘形式地寫下見聞，感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的印象最深刻，最受感動的內(nèi)容，嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。這些目標(biāo)對中年級的作文教學(xué)來說，可以歸結(jié)為一句話：激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和寫作愿望，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何寫作文。
小學(xué)生從低年級進(jìn)入中年級，剛開始接觸寫作文。一時感到很陌生，一時轉(zhuǎn)不過彎，感到十分困難，不知從何著手。而中年級作文的要求又比低年級的寫話高出一個層次，很多學(xué)生便對作文產(chǎn)生畏懼的心理。俗話說：興趣是最好的老師。只有激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，促使他們自發(fā)自覺的經(jīng)常練筆，才能更快更好地提高學(xué)生的作文水平。我認(rèn)為，要使學(xué)生寫好作文主要有以下幾點(diǎn)：
一、激發(fā)學(xué)生說話興趣，培養(yǎng)表達(dá)能力
培養(yǎng)小學(xué)中年級的寫作興趣，可先從口頭作文開始。在一段時間里應(yīng)該是只要學(xué)生能表述就是好作文，不要怕說不清楚，語句不通順。學(xué)生說不清楚，語句不通順，就先說后寫，讓他先口頭說一說再動手寫。沒寫好，也可以讓學(xué)生先讀讀，而后再做修改。我認(rèn)為三年級的作文寫作指導(dǎo)，要給孩子提供一個臺階，讓學(xué)生把要說的話有序的說出來。如：在寫一次購物的經(jīng)歷時，我讓學(xué)生們都去購物。回來后，說說自己的經(jīng)歷。我給學(xué)生提供了這樣一組詞：一進(jìn)商店，超市的門，我就看到......沿著(順著，穿過)......來到......專柜。接著，我又出示一組詞，我看到這里有......有......有......還有......。讓學(xué)生把自己看到的說出來。這樣學(xué)生的作文，寫起來就好多了。
為了培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，可以在每節(jié)課前進(jìn)行五分鐘的自由式口頭作文。先說后寫是作文教學(xué)，特別是中年級作文教學(xué)的一個基本方法。怎么說就怎么寫是學(xué)生學(xué)習(xí)作文的基本方法。學(xué)生把自己想說的話說出來，不僅幫助學(xué)生怎樣寫，而且互相交流啟發(fā)可以擴(kuò)展思路，有利于學(xué)生選材。每節(jié)課五分鐘的口頭作文，我是這樣做的，不單是作文課，而且是每一節(jié)語文課開始前都可以讓學(xué)生說三、五分鐘的`口頭作文，內(nèi)容不限。然后師生簡評，這樣，先說后寫有利于學(xué)生的寫作發(fā)展思維，有利于學(xué)生加工，組織，整理自己寫作的素材。學(xué)生從口頭表達(dá)中，也增強(qiáng)了寫作的自信心。這樣，使學(xué)生在寫作中獲得良好的效果。
二、指導(dǎo)學(xué)生作文循序漸進(jìn)，切勿操之過急
首先，小學(xué)生從學(xué)會寫一句話到寫一段話，從一段話到一篇作文，是一個過程。這個過程對絕大多數(shù)學(xué)生來說，都必須用一兩年時間才能達(dá)到要求。所以，寫句，段，篇是一個由表及里，由淺入深的變化過程。因此教師在指導(dǎo)學(xué)生作文時，應(yīng)始終堅持循序漸進(jìn)的原則，對學(xué)生的每一次作文都要有明確的要求。如對初次寫作文的三年級學(xué)生在《一節(jié)勞動課》的作文中，可以要求學(xué)生只學(xué)會寫出這次勞動課的過程。告訴學(xué)生只要做到用詞準(zhǔn)確，語言通順，并能寫出這次勞動的概況，就是一篇好的作文。又如，我在指導(dǎo)寫《一次家務(wù)勞動》作文時，我則采用了先做后寫的方法。先讓學(xué)生回家親自做一次家務(wù)，上作文課時他們就有話可寫了。至于中心突出，語言生動，情節(jié)曲折，學(xué)會分段來寫，那是高年級作文的要求。如果我們操之過急，面面俱到，不僅難以完成作文教學(xué)，而且往往會使學(xué)生產(chǎn)生作文難寫的恐懼心理，這就不利于作文的教學(xué)。
其次，對于小學(xué)中年級的學(xué)生來說，他們還不知道作文應(yīng)該怎樣寫才好，但他們都知道根據(jù)用詞語來寫一句話，其實(shí)寫一句話就是為寫作文打下基礎(chǔ)的。因此，平時老師要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，從簡單的詞語記憶到用詞寫話，到擴(kuò)句、擴(kuò)段、擴(kuò)文。由淺入深，由簡到繁、由易到難、循序漸進(jìn)才能為寫好作打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。
為此，我進(jìn)行以下的訓(xùn)練：加強(qiáng)寫一句話的訓(xùn)練，進(jìn)而擴(kuò)句，擴(kuò)段。例如：以早晨一詞寫一句話，學(xué)生會寫出許多不同的句子來。老師明確其中一句早晨，小朋友在校園里鍛煉身體。接著點(diǎn)撥早晨是表示時間的名詞，校園、鍛煉身體是表示大范圍意義的詞語，應(yīng)該具體到在校園的什么地方進(jìn)行哪項(xiàng)鍛煉身體的活動，要求學(xué)生把早晨，小朋友在校園里鍛煉身體。這句話寫具體。那么具體表現(xiàn)在四個方面：(1)早晨的天氣怎么樣?(2)什么樣的小朋友?(3)在什么地方鍛煉身體?(4)鍛煉身體時的動作和表情怎樣?學(xué)生根據(jù)這些問題在教師的引導(dǎo)下就可以把這句話擴(kuò)寫成早晨小朋友在校園里鍛煉身體的愉快情形的段落了。這樣就可以為學(xué)生寫作文打下良好的堅實(shí)基礎(chǔ)。
三、引導(dǎo)學(xué)生善于觀察事物與生活，言之有物
善于觀察周邊事物，積累生活素材，是寫好作文的前提。因此，要引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成觀察事物的良好習(xí)慣。學(xué)生的觀察力培養(yǎng)，除了課內(nèi)還要結(jié)合課外活動進(jìn)行，讓學(xué)生從課外學(xué)習(xí)中逐漸掌握觀察事物的方法。如寫人物《我的爸爸(媽媽，老師)》要求學(xué)生認(rèn)真觀察和熟悉所要寫的人物性格特征，年齡，外貌，動作習(xí)慣及言行等。對事物勤觀察，樂于觀察，多思考動起筆來輕松自然，言之有物，能把《我的爸爸》一文具體地寫下來。
生活是寫作的素材，因此，每次在寫作前，我都有目的，有計劃地組織學(xué)生去觀察各種各樣的事物。使學(xué)生開闊視野，熟悉生活。我著重從以下方面引導(dǎo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察生活
小學(xué)生的作文離不開敘事，而他們的年齡特點(diǎn)決定了他們的愛好，要讓學(xué)生把事情的經(jīng)過寫得詳細(xì)，特別是要引導(dǎo)學(xué)生把這些行為過程中自己或他人的深刻體會，把發(fā)自內(nèi)心的熱愛生活的情感記下來。這樣寫出來的文章內(nèi)容才具體又有感染力。
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察人物
小學(xué)生的作文離不開寫人，而在他們的作文中出現(xiàn)的人物幾乎是一個模子鑄出來的，真可謂是千人一面。其實(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生對人物外貌的美丑的評價是直言不諱的，為什么出現(xiàn)在作文中又是這樣呆板呢?這是因?yàn)樗麄冋J(rèn)為寫人物只要寫人物的外貌就行了，而沒有意識到人物內(nèi)在的東西比外表更重要。這可以說是他們認(rèn)識中的一個誤區(qū)。因此，老師在指導(dǎo)學(xué)生寫作文時，就要好好地引導(dǎo)他們從各個角度去觀察人物，領(lǐng)悟人物形象，運(yùn)用正面描寫，側(cè)面描寫人物的方法，從語言、行動、神態(tài)、心理等著手，這樣才能使學(xué)生達(dá)到寫人物的目的。
四、培養(yǎng)閱讀課內(nèi)外名篇范文習(xí)慣，積累作文語言材料
三年級學(xué)生開始學(xué)寫作文的最大特點(diǎn)是不善于表達(dá)，寫出的文章句子不通順，用詞不恰當(dāng)，內(nèi)容不生動。為了克服這些缺點(diǎn)，提高寫作能力。首先，我指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛性閱讀，并讓學(xué)生準(zhǔn)備一個摘抄本，要求每人每天讀一篇優(yōu)秀作文(范文)，每人每天抄一些精彩片段，妙詞佳句，成語格言，每人每周記一篇日記，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，以豐富語言，積累知識。其次，在每次作文之前，讓學(xué)生進(jìn)行目的性閱讀，即圍繞這次作文，針對某一題材或某一項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行閱讀，把閱讀當(dāng)中遇到的與本次作文有關(guān)的詞句記錄在摘抄本上，使讀與寫緊密結(jié)合起來。最后，重要的是指導(dǎo)學(xué)生閱讀，借鑒課本中學(xué)過的例文，學(xué)習(xí)例文中的表達(dá)方法，學(xué)習(xí)例文中的好詞好句，再結(jié)合學(xué)生在課外閱讀中摘抄到優(yōu)美詞句，讓學(xué)生模仿寫。這樣很多同學(xué)都能寫出一篇有血有肉的作文來。
五、評價學(xué)生作文因人而異，激發(fā)學(xué)生進(jìn)步意望
由于學(xué)生的個性及寫作水平的差異，所以作文的評語亦因人而異，區(qū)別對待，對差生，不能以優(yōu)等生的標(biāo)準(zhǔn)來要求，要善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，切忌評得一無是處，更不能有貶低之詞，否則將會挫傷學(xué)生的寫作積極性，效果會適得其反。對優(yōu)生，其優(yōu)點(diǎn)自然很多，但并非沒有缺點(diǎn)，如一味肯定其優(yōu)點(diǎn)而忽視了他們的缺點(diǎn)，會使他們產(chǎn)生一種錯覺。即認(rèn)為自己的作文已達(dá)到了很高水平，不去努力了。如在《一節(jié)勞動課》的寫作中，有的學(xué)生寫勞動過程則一筆帶過，而有的學(xué)生寫勞動的準(zhǔn)備及勞動的結(jié)束較詳細(xì)。在批改時我都會給學(xué)生們一一做出不同的評價，給他們寫作的肯定，再接再厲。這樣才能有利于學(xué)生們寫作水平不同程度的提高。
總之，小學(xué)語文作文的教學(xué)，只要做到導(dǎo)之有方，評之合理，就能達(dá)到作文教學(xué)的目的，學(xué)生們也獲得良好的寫作效果。
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