怎樣才能寫好一篇作文
無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，作文根據(jù)寫作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。你寫作文時(shí)總是無(wú)從下筆？下面是小編幫大家整理的怎樣才能寫好一篇作文，歡迎大家分享。
怎樣才能寫好一篇作文1
一、構(gòu)思，明確主題；
二、詳略得當(dāng)，緊扣主題，不要寫得一盤散沙，與主題無(wú)關(guān)的不寫；
三、多用修辭手法，比如：比喻，擬人，排比等；
四、注意心里活動(dòng)的描寫；
五、怎么想，就怎么寫，寫出真實(shí)的內(nèi)心活動(dòng)；
六、作文起步最好用總分結(jié)構(gòu)（簡(jiǎn)單，明了）。
我來(lái)寫一篇日記，寫得不好，請(qǐng)你多多指教。
20xx年2月22日 星期三 小雨
清晨，我推開(kāi)窗，潮濕的空氣夾著小草的芬芳撲進(jìn)了我的房間，�。∠掠昀�！忽然想起前幾天弄好的一塊空地等著下雨去種玖瑰花。當(dāng)我?guī)еz頭和玖瑰花苗來(lái)到空地才發(fā)現(xiàn)，由于雨下得太小，泥土根本就沒(méi)有濕，無(wú)法種花，可是花苗已經(jīng)帶來(lái)了，怎么辦呢？于是我用鋤頭挖了一個(gè)坑，把花苗放在坑的中間，再用松軟的土把花苗的根蓋住，將花苗固定好，這時(shí)我找來(lái)一個(gè)桶，從水龍頭那里打來(lái)半桶水灌在坑里，最后用泥土把花苗的根部堆起一個(gè)小土堆。終于把種好了。我拍了拍手上的泥土，擦了擦額頭上的汗珠，看著剛種的花苗在風(fēng)中搖擺著葉子，好像在對(duì)我說(shuō)：“謝謝你！我一定會(huì)開(kāi)出美麗的花朵�！�
怎樣才能寫好一篇作文2
作為近年來(lái)一種嶄新的中考作文命題形式和作文考試形式，話題作文已經(jīng)隆重推出，它極大地方便了我們同學(xué)的自主創(chuàng)作，讓同學(xué)們?cè)谕辉掝}下，從不同的角度和立場(chǎng)陳述各自不同的觀點(diǎn)和生活感受。跟傳統(tǒng)的命題作文、材料作文相比，它尊重了創(chuàng)作的主體，顯得更具科學(xué)性和人文性，因而受到各地命題老師的青睞。
既是如此，那么我們?cè)鯓硬拍軐懞迷掝}作文呢？
一、選擇最能寫的內(nèi)容和最拿手的文體。
話題作文其實(shí)就是與某個(gè)“話題”有關(guān)的自選作文、自由作文，它既沒(méi)有規(guī)定的題目，也不受文體的限制，無(wú)需對(duì)話題本身進(jìn)行引用、分析，只要與話題有關(guān)的，不論寫什么，不論采用什么樣的方法，不論選用什么樣的體裁，都是符合題目要求的。同學(xué)們的生活經(jīng)歷有所不同，文體寫作水平各有千秋，所以我們應(yīng)當(dāng)記�。阂欢ㄒ谠掝}范圍內(nèi)選用自己最熟悉、最能寫的內(nèi)容以及最拿手的文體。這樣，寫出來(lái)的文章才會(huì)言之有物，才會(huì)有真情實(shí)感。
二、快速準(zhǔn)確擬好標(biāo)題，力求新奇生動(dòng)。
標(biāo)題是文章的眼睛，是你的作品與閱卷老師首先交流的地方。俗話說(shuō)：“題好一半功�！焙玫臉�(biāo)題總是給人賞心悅目的感覺(jué)，其效果是不言而喻的，所以我們應(yīng)花點(diǎn)心思在標(biāo)題上作文章。那么在考場(chǎng)上如何快速準(zhǔn)確地?cái)M好話題作文的標(biāo)題呢？
1、巧用修辭，力求生動(dòng)新奇。比喻、擬人、對(duì)偶、借代、引用、設(shè)問(wèn)等修辭都是可用的，只不過(guò)要根據(jù)特定話題和文體內(nèi)容靈活運(yùn)用罷了。如：以“愛(ài)心”為話題，《托起生命的綠洲》、《血濃于水》、《這個(gè)冬天不太冷》、《雨中，那把紅雨傘》等命題，或比喻、或引用、或借代，生動(dòng)傳神，又比較新奇，能一下子抓住閱卷老師的注意力。
2、以小見(jiàn)大，縮小寫作范圍。話題作文的開(kāi)放性強(qiáng)，限制少，題目大，加上五六百字的短文較難寫實(shí)，因而對(duì)寫作范圍加以限制，將大題目化小寫細(xì)，使話題由大變小、由虛變實(shí)、由抽象變具體是很有必要的。如：以“語(yǔ)文課”為話題，或揭露虛假：《一堂變味的語(yǔ)文課》；或激情感受：《多味的語(yǔ)文課》；或發(fā)揮想象：《假如我是語(yǔ)文老師》等等，這些文題從不同的角度縮小了寫作范圍，選材范圍更加明確集中，有利于我們的寫作從小處著眼而順利展開(kāi)。
3、打破常規(guī)，運(yùn)用發(fā)散思維。擬題不僅要快、要準(zhǔn)，更要求新穎，能給人耳目一新的感覺(jué)。這就要求我們克服思維定勢(shì)，逆向思考，追求陌生效果，擬出讓閱卷老師怦然心動(dòng)、過(guò)目難忘的好標(biāo)題。如：《真想作個(gè)差生》、《停電真好》、《太陽(yáng)從西邊升起》、《渴望“非典”》等等，這些文題不落俗套，新思路、新視角、新體驗(yàn)，令閱卷老師大失眼鏡。
三、認(rèn)真寫好文章的開(kāi)頭和結(jié)尾。
除標(biāo)題外，文章的開(kāi)頭和結(jié)尾要算是閱卷老師掃視頻率最多的地方了�！傲己玫拈_(kāi)端是成功的一半�！币粋�(gè)好的開(kāi)頭決定了文章的大體走勢(shì)，定下了全文的基調(diào)。然而，“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，這就要求我們同學(xué)具備寫作的基本功，諸如語(yǔ)言運(yùn)用、布局謀篇等方面的能力。一般來(lái)說(shuō)，只要我們同學(xué)的作文能夠注意首尾呼應(yīng)，為文結(jié)構(gòu)不散亂，無(wú)論是用開(kāi)門見(jiàn)山、設(shè)置懸念的開(kāi)頭，還是畫龍點(diǎn)睛、卒章顯志的結(jié)尾，都是可以的。
比如：我要求同學(xué)以“私彩”為話題寫一篇文章，有個(gè)同學(xué)擬出《渴望》的文題，他在開(kāi)頭是這樣寫的：“放學(xué)已經(jīng)很久了，教室里除了我，已經(jīng)看不到一個(gè)同學(xué)的身影，他們都回家去了，可我卻害怕回家……”這個(gè)同學(xué)在文章的結(jié)尾又是這樣寫的：“私彩害了我們?nèi)遥叶嗝聪Ｍ职趾蛬寢屇軓乃讲实哪嗵吨邪文_而出，我多么渴望回到從前那個(gè)幸福快樂(lè)的家”。你瞧，多么精彩的開(kāi)頭和結(jié)尾啊，作者采用了設(shè)置懸念和卒章顯志的寫法，值得我們同學(xué)認(rèn)真地借鑒學(xué)習(xí)。
由此可見(jiàn)，只要我們同學(xué)在文章的開(kāi)頭和結(jié)尾處用足了功夫，精心地進(jìn)行“包裝”，開(kāi)“龍頭”結(jié)“鳳尾”，龍鳳呈祥，就一定能從大體上打動(dòng)閱卷老師。
四、豐富生活積累，增強(qiáng)練筆意識(shí)。
常言道：“巧婦難為無(wú)米之炊”。再高明的作家，如果沒(méi)有材料，沒(méi)有豐富的生活積累，他也是不可能寫出驚世駭俗的好文章來(lái)的，因?yàn)樯钍且磺形乃噭?chuàng)作的源頭活水。由此可見(jiàn)，我們同學(xué)要想在考場(chǎng)上文思泉涌，超常發(fā)揮，平時(shí)就必須注重生活素材的積累，要積極地參與生活，關(guān)注生活，做生活的有心人，并且把每天耳聞目睹的人和事及時(shí)地記下來(lái)，寫成觀察日記。
實(shí)際上，我們同學(xué)的生活范圍、社會(huì)閱歷畢竟有限，很多素材只能從書本、報(bào)紙雜志、新聞媒體上獲得，所以同學(xué)平時(shí)必須有一定數(shù)量的課外閱讀，并且養(yǎng)成作讀書筆記的習(xí)慣，把看過(guò)的書分門別類地編成卡片式目錄，把看過(guò)的報(bào)紙雜志根據(jù)自己的需要或儲(chǔ)存，或剪貼，或抄摘，或?qū)懗稍浀鹊�。其次，名言警句，課文中優(yōu)美的句段等都是積累的對(duì)象。這樣一來(lái)，我們寫起文章就能左右逢源、如魚得水了。
俗話說(shuō)：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。”單有一定的“量”的積累是不夠的，同學(xué)們要想自己的文章獲得閱卷老師的歡心，一鳴驚人，平時(shí)就必須勤于練筆，嘗試不同文體的寫作。練筆形式可以不具一格，或敘述或議論，或描寫或抒情，除話題作文外，人物風(fēng)景、心得隨感等都要廣泛涉足，從而不斷地提高自己的寫作能力。
一個(gè)人如果只是站在岸邊不下水，他是永遠(yuǎn)也學(xué)不會(huì)游泳的，難道不是嗎？
五、感受時(shí)代氣息，選材立意別出心裁。
同一個(gè)話題，不同的同學(xué)有著不同的理解和詮釋，正可謂“有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”。例如：我要求同學(xué)以“愛(ài)心”為話題作文，大部分同學(xué)選用的是老師帶病為我補(bǔ)課，媽媽雨夜背我去醫(yī)院看病之類千遍一律的題材，而有個(gè)同學(xué)卻能抓住近期盛行的“非典”作文章，獨(dú)辟溪徑，以《愛(ài)的奉獻(xiàn)》為題寫出對(duì)媽媽（媽媽是“白衣天使”）因職業(yè)需要，整天看護(hù)病人而冷落自己的救死扶傷行為的理解，立意新穎，富有現(xiàn)實(shí)生活的氣息，給人與眾不同的感覺(jué)。
如此說(shuō)來(lái)，立足現(xiàn)實(shí)，從平凡的題材中挖掘出深刻的內(nèi)涵，別出心裁地選材立意，并賦予它時(shí)代生活的特色，也不失為一種提高話題作文質(zhì)量，從而取得高分的好途徑，同學(xué)們不妨試一試。
在結(jié)束本文之前，我特別要強(qiáng)調(diào)的是，寫好話題作文不是一朝一夕的事情，更沒(méi)有什么捷徑可走，我們同學(xué)只有腳踏實(shí)地、持之以恒地進(jìn)行全面認(rèn)真的寫作實(shí)踐，才有可能寫出高質(zhì)量的文章來(lái)。
話題作文寫作指導(dǎo)
打破常規(guī)，運(yùn)用發(fā)散思維。擬題不僅要快、要準(zhǔn)，更要求新穎，能給人耳目一新的感覺(jué)。這就要求我們克服思維定勢(shì)，逆向思考，追求陌生效果，擬出讓閱卷老師怦然心動(dòng)、過(guò)目難忘的好標(biāo)題。如：《真想作個(gè)差生》、《停電真好》、《太陽(yáng)從西邊升起》等等。
怎樣才能寫好一篇作文3
1、觀察景物的顏色
觀察景物的顏色，描寫景物的顏色，可以使文章錦上添花，五顏六色。你看一個(gè)小作者觀察到的湖中荷花的色彩：
往遠(yuǎn)處看，荷花像傾在湖里的胭脂，又像落在湖上的云霞，更是別具一格。吟誦著那“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”的詩(shī)句，頓覺(jué)心曠神怡。你瞧，那荷葉上蹲著一只青蛙，它披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛，正在為荷花湖演奏動(dòng)聽(tīng)的交響樂(lè)。荷葉展綠疊翠，渾圓寬闊;碧盤滾珠，皎潔無(wú)暇。在翠綠的荷葉叢中，一枝枝亭亭玉立的荷花，像一個(gè)個(gè)披著輕紗在湖上沐浴的仙女，含笑而立，嬌羞欲語(yǔ);嫩蕊凝珠，盈盈欲滴，清香陣陣，沁人心脾。摘下那碧綠的荷葉，不僅可以擋風(fēng)雨，還可以遮驕陽(yáng)。露珠亮晶晶的，在那翠綠的荷葉上微微滾動(dòng)著，閃爍著晶瑩的光芒，像翡翠盤里托著珍珠一樣。粉紅色的蓮蓬，有的含苞欲放，有的爭(zhēng)先恐后地開(kāi)放，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去像一盞盞紅燈，陪襯著那肥綠的大荷葉和那像酒盅一樣的蓮蓬。
在這里，小作者運(yùn)用生動(dòng)有趣的筆法，細(xì)膩地描繪了荷花的顏色的特點(diǎn)：“像傾在湖里的胭脂，”“又像落在湖上的云霞”“ 荷葉展綠疊翠”“露珠亮晶晶的，在那翠綠的荷葉上微微滾動(dòng)著，閃爍著晶瑩的光芒，像翡翠盤里托著珍珠一樣�！薄胺奂t色的蓮蓬，有的含苞欲放，有的爭(zhēng)先恐后地開(kāi)放，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去像一盞盞紅燈，”“肥綠的大荷葉”
陪襯著那和那像酒盅一樣的蓮蓬。“翠綠的荷葉叢中，一枝枝亭亭玉立的荷花，像一個(gè)個(gè)披著輕紗在湖上沐浴的仙女，含笑而立，嬌羞欲語(yǔ);”還有那荷葉上的青蛙，“它披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛，正在為荷花湖演奏動(dòng)聽(tīng)的交響樂(lè)�！�
這種景象，是多么富有情趣啊!這里色彩的描繪，是多么值得我們小朋友學(xué)習(xí)啊!
有顏色的景物比較好描寫，那么沒(méi)有顏色的景物怎樣觀察到它的顏色呢?
能不能描寫出景物的顏色呢?能!
你看見(jiàn)過(guò)春雨嗎?你知道春雨的顏色嗎?請(qǐng)看小作者觀察到了春雨的顏色：
天晴了，我去尋覓春雨，春雨在哪里?小草告訴我──春雨在這里，她是涼爽、嫩雅的綠色。桃花告訴我──春雨在這里，她是希望、熱情的紅色。李花告訴我──春雨在這里，她是純潔、恬靜的白色。油菜花告訴我──春雨在這里，她是興奮、活潑的金色。多么美麗的春雨啊!我愛(ài)這美麗的春雨!
由此可見(jiàn)，會(huì)觀察和不會(huì)觀察，寫出來(lái)文章大不一樣啊!觀察景物的顏色，十分重要啊!
春雨有顏色，秋天也有顏色。你看，一個(gè)小朋友是這樣觀察的：
秋天，一些鮮艷的花兒枯萎了，凋謝了，但菊花卻迎著燦爛的陽(yáng)光，盛開(kāi)怒放。黃的、白的、紫的，像龍飛，像鳳舞，像節(jié)日的焰火，像美麗的珊瑚，在微風(fēng)中亭亭玉立，阿娜多姿，五彩繽紛。樹(shù)葉枯黃了，但松柏依然那么蒼翠。溫山的楓葉紅了，紅得像晚霞，像在和寒秋挑戰(zhàn)。真是“霜葉紅于二月花”。
2、觀察景物的聲音
不同的景物會(huì)發(fā)出不不同的聲音，描寫景物的聲音，可以使別人讀了文章如聞其聲，經(jīng)久難忘。因此，我們觀察景物，還應(yīng)該注意觀察景物的聲音。要豎起耳朵來(lái)，仔細(xì)傾聽(tīng)大自然的各種聲音，盡力把這些聲音寫入文章。
過(guò)了一會(huì)兒，我忽然聽(tīng)見(jiàn)遠(yuǎn)處傳來(lái)一陣“隆隆”聲，好像滾雷由遠(yuǎn)而近。一眨眼的工夫，遠(yuǎn)處水平線上隱隱約約地出現(xiàn)了一條又細(xì)又長(zhǎng)的白線，橫貫東西。隨著潮聲的增大，白線也越來(lái)越粗，像一群白天鵝展翅齊飛。前面的浪頭還來(lái)不及靠岸，后面的浪頭就匆忙地?cái)D上來(lái)。真是后浪趕著前浪，一浪高過(guò)一浪。此時(shí)，錢塘江不再平靜，它掀起了三米多高的巨浪;飛濺起無(wú)數(shù)朵浪花，發(fā)出震耳欲聾的響聲，猶如萬(wàn)馬奔騰，勢(shì)不可擋。潮水向大堤沖來(lái)，浪頭一個(gè)接一個(gè)地拍打著大提，發(fā)出“轟轟”的巨響。成千上萬(wàn)朵浪花爭(zhēng)先恐后地奔上岸來(lái)，想加入我們的行列，分享我們的快樂(lè)。
在這里，小作者認(rèn)真而又細(xì)心地觀察了海潮到來(lái)時(shí)的聲音，在小作者的筆下──遠(yuǎn)處傳來(lái)一陣“隆隆”聲，好像滾雷由遠(yuǎn)而近;近處的浪花──發(fā)出震耳欲聾的響聲，猶如萬(wàn)馬奔騰，勢(shì)不可當(dāng)。潮水向大堤沖來(lái)，浪頭一個(gè)接一個(gè)地拍打著大提，發(fā)出“轟轟”的巨響。我們讀到這里，就真的如聞其聲了
當(dāng)然，文章寫的好，除了描摹聲音之外，還描寫了海潮的形──海浪追趕擁擠，“前面的浪頭還來(lái)不及靠岸，后面的浪頭就匆忙地?cái)D上來(lái)”;“成千上萬(wàn)朵浪花爭(zhēng)先恐后地奔上岸來(lái)，想加入我們的行列，分享我們的快樂(lè)�！痹谶@里，一追，一擠，一笨，就形象化地寫出了人情味兒，就把海浪給寫活了。
你再聽(tīng)一聽(tīng)春雨的聲音──
春雨綿綿地下個(gè)不停，像位開(kāi)心的少女在低吟小曲。那景色真叫美呢!“沙、沙、沙……”春雨向花奔去，這一定是它在唱春天的贊歌�！八⑺⑺ⅰ贝河耆栽谙轮颗；ㄩ_(kāi)了，她吹著小喇叭，聽(tīng)：“嘀嘀嗒嗒……嘀嘀嗒嗒……”春風(fēng)也來(lái)湊熱鬧了，她一吹，樹(shù)葉“嘩嘩”地抖動(dòng)著。
文中的小作者認(rèn)真觀察了春雨的聲音，采用了人格化的手法，細(xì)膩地描摹了春雨的聲音──開(kāi)頭是“春雨綿綿地下個(gè)不停，像位開(kāi)心的少女在低吟小曲�！苯又恰吧�、沙、沙……”春雨向花奔去，這一定是它在唱春天的贊歌;然后是“刷刷刷……”喇叭花“嘀嘀嗒嗒……嘀嘀嗒嗒……”小樹(shù)葉“嘩嘩”……這樣觀察聲音，這樣描寫聲音，就把文章描寫的情趣橫生，妙不可言。
3、觀察景物的形狀
觀察景物的形狀，是觀察的最基本的內(nèi)容。包括大小、寬窄，長(zhǎng)短、厚薄、圓的、方的、長(zhǎng)的、短、粗的、細(xì)的等等。只有細(xì)致地觀察了景物的形狀，才能在描寫景物的時(shí)候，生動(dòng)傳神地描繪出景物的特點(diǎn)。
一個(gè)小朋友是這樣觀察湖中荷花的形狀的：
我們上了漁民的小劃子，劃進(jìn)了荷花叢。荷葉像倒扣著的草帽，有的探出水面，站在水中，像個(gè)上崗的哨兵，守候在荷花的身旁;有的漂在水面上，像一個(gè)個(gè)碧綠的瓷盤，為荷花收集著雨露。高高矮矮、大大小小的荷花，點(diǎn)綴在荷葉中間，隨著清風(fēng)飄蕩，真好像一幅無(wú)與倫比的風(fēng)景畫。
走近一看，荷葉叢中偶爾可見(jiàn)大大小小的蓮蓬，它們仿佛對(duì)我們?cè)V說(shuō)著荷花淀夏天的美麗的景色。碧綠的荷葉挨挨擠擠，大小不一，大的象一把撐開(kāi)的小綠傘，亭亭玉立在水中，小的只有幾厘米大。在這碧綠的荷葉中，無(wú)數(shù)艷麗多姿的荷花爭(zhēng)芳都艷，謦香四溢。那含苞欲放的花蕾更富有一番迷人的情趣，活象一個(gè)熟透了的大鮮桃，使人垂涎欲滴。這時(shí)，一條鯉魚躍出水面，濺起無(wú)數(shù)水珠撒落荷葉上。那小水珠，在微風(fēng)吹拂下象顆顆珍珠調(diào)皮地在翠玉盤上來(lái)回滾動(dòng)。
這個(gè)小朋友觀察的是多么細(xì)致啊──“荷葉像倒扣著的草帽，”“像一個(gè)個(gè)碧綠的瓷盤，”“碧綠的荷葉挨挨擠擠，大小不一，大的象一把撐開(kāi)的小綠傘，亭亭玉立在水中，小的只有幾厘米大。”“含苞欲放的花蕾”“活象一個(gè)熟透了的大鮮桃，”使人垂涎欲滴。
在小朋友的筆下，荷葉的形狀描寫的是多么形象啊。有個(gè)小朋友觀察了春雨的形狀──
霏霏春雨，像落葉一樣輕，像針尖一樣細(xì)，像線一樣長(zhǎng)。雨絲來(lái)自天際，在那廣闊無(wú)垠的天宇中好像有無(wú)數(shù)個(gè)蠶繭，地上好像有無(wú)數(shù)雙手在忙碌地抽絲。那雨絲也怪，竟抽之不盡。雨絲帶著清爽和迷蒙來(lái)到人間。雨無(wú)聲地落在水面上，粹然濺開(kāi)，形成簇簇素色的花朵，花瓣清亮透明。春雨落在樹(shù)葉上，樹(shù)葉輕輕地?fù)u動(dòng)。雨珠順著樹(shù)葉尖滾落下來(lái)，有一滴一下子鉆到土里，又有一滴像珍珠，趁樹(shù)下的花兒不注意，滾到了花兒的“嘴里”，找不著了。
你看，春雨的形狀，“像落葉一樣輕，像針尖一樣細(xì)，像線一樣長(zhǎng)”;“雨無(wú)聲地落在水面上，粹然濺開(kāi)，形成簇簇素色的花朵，花瓣清亮透明。春雨落在樹(shù)葉上，樹(shù)葉輕輕地?fù)u動(dòng)。雨珠順著樹(shù)葉尖滾落下來(lái)，有一滴一下子鉆到土里，又有一滴像珍珠……”在這里，小朋友觀察的是多么細(xì)致啊!觀察的是多么認(rèn)真啊!觀察的是多么具體啊!
只有細(xì)致地觀察形狀，才能寫出具體的景物特點(diǎn)!
怎樣才能寫好一篇作文4
一、反問(wèn)結(jié)尾法
在文章的結(jié)尾，針對(duì)文章的中心或內(nèi)容，故意設(shè)置反問(wèn)句，以疑問(wèn)的形式表達(dá)確定的內(nèi)容�？隙ǖ囊蓡�(wèn)形式表示否定的意思，否定的疑問(wèn)形式表示肯定的意思。這有利于激疑促思，啟發(fā)讀者聯(lián)想和探究，突出強(qiáng)調(diào)所要表達(dá)的意思，增強(qiáng)雄辯氣勢(shì)。
例如冰心的《萬(wàn)般皆上品》：“真是萬(wàn)般皆上品，唯有讀書低嗎？”面對(duì)這兩個(gè)孩子，我心頭翻涌著異樣的滋味。
二、升華結(jié)尾法
將文章的主題提煉升華以作結(jié)尾。有的從對(duì)一個(gè)人精神的贊頌上升華為對(duì)集體群眾或整個(gè)民族所共有的品質(zhì)精神的謳歌；有的將舊有矛盾以新的沖突取而代之。這種結(jié)尾使所表現(xiàn)的范圍擴(kuò)大了，程度加重了，高度提升了，深度入骨了，主題加深了。
例如莫泊桑的《項(xiàng)鏈》： “哎！我可憐的瑪?shù)贍柕拢夷谴羌俚难�，頂多值不上五百法郎……�?/p>
三、引用結(jié)尾法
在結(jié)尾恰當(dāng)?shù)匾氍F(xiàn)成的成語(yǔ)、諺語(yǔ)、詩(shī)文、歌詞、故事、名人名言、作者的話或主人公的話做文章的結(jié)尾，隱寓個(gè)人對(duì)社會(huì)人生的感受，揭示中心思想，增強(qiáng)說(shuō)服力，能收到言簡(jiǎn)意賅、耐人尋味、畫龍點(diǎn)睛的作用，使讀者受到啟迪或產(chǎn)生聯(lián)想。
例如魯迅的《狂人日記》：“救救孩子……”
四、雙關(guān)結(jié)尾法
雙關(guān)本是一種修辭格，在一定語(yǔ)境中，利用音義條件，有意使語(yǔ)境具有雙重意義，言在此而意在彼，可以達(dá)到含蓄深刻、耐人尋味的效果。雙關(guān)有三種：諧音雙關(guān)、語(yǔ)意雙關(guān)、對(duì)象雙關(guān)。
例如魯迅的《為了忘卻的記念》：“夜正長(zhǎng)，路也正長(zhǎng)……”
五、抒情結(jié)尾法。
用作者對(duì)某一人物或事物的.贊頌感嘆作結(jié)尾，把作者的獨(dú)特情感、主觀感受抒發(fā)出來(lái)，以感染讀者，烘托景物，拓寬意境。
例如柯巖的《船長(zhǎng)》：“ 我講了一個(gè)船長(zhǎng)的故事，可絕非只為了船長(zhǎng)……，那么我是為了誰(shuí)呢？是你呵，我的祖國(guó)！呵，我的親愛(ài)的、經(jīng)歷了巨大歡樂(lè)和痛苦的祖國(guó)；我們正在向四個(gè)現(xiàn)代化前進(jìn)，而又困難重重的祖國(guó)！我是為你而講的，你聽(tīng)見(jiàn)了么？呵，我的祖國(guó)，生我養(yǎng)我的祖國(guó)呵……”
六、議論結(jié)尾法
作者在結(jié)尾處直接對(duì)人物、事件表明自己的態(tài)度、情感和評(píng)價(jià)，對(duì)形象的特征或事件的意義作畫龍點(diǎn)睛的評(píng)論。
例如《為了六十一個(gè)階級(jí)弟兄》：“僅僅是這六十一個(gè)被奪回生命的階級(jí)弟兄沐浴著黨的光輝嗎？不，六億五千萬(wàn)人身上都沐浴著黨的光輝！“平陸事件”充分體現(xiàn)了黨對(duì)勞動(dòng)人民的深切關(guān)懷，反映了社會(huì)主義制度的無(wú)比優(yōu)越�！�
七、比喻結(jié)尾法
在結(jié)尾用具體形象的事物或淺顯通俗的道理來(lái)描繪與它迥異的陌生事物或表達(dá)比較深?yuàn)W的道理。這可使形象鮮明生動(dòng)，或使道理通俗易懂，使讀者受到強(qiáng)烈的感染。
例如李樂(lè)薇的《我的空中樓閣》：“無(wú)需掛畫。門外有幅巨畫——名叫自然�！�
八、象征結(jié)尾法
在結(jié)尾通過(guò)某一特定的具體形象來(lái)表現(xiàn)與它的某些特性相似或相近的概念、思想和感情。含蓄有味，啟迪讀者。
例如魯迅的《藥》：“他們的眼睛都已老花多年了，但望這紅白的花，卻還能明白看見(jiàn)�；ㄒ膊缓芏�，圓圓的排成一個(gè)圈，不很精神，倒也整齊……那老女人又走進(jìn)幾步，細(xì)看了一遍，自言自語(yǔ)的說(shuō)，“這沒(méi)有根，不像自己開(kāi)的�！@地方有誰(shuí)來(lái)呢？孩子不會(huì)來(lái)玩；——親戚本家早不來(lái)了。——這是怎么一回事呢？”
九、點(diǎn)題結(jié)尾法
在文章結(jié)尾用精彩簡(jiǎn)練的語(yǔ)言點(diǎn)明主題或中心。有的篇末點(diǎn)題，要求文章結(jié)尾扣到標(biāo)題上；有的卒章顯其志，雖不要求結(jié)尾點(diǎn)扣標(biāo)題，但要點(diǎn)明主旨，使讀者受到某種啟發(fā)或教益。
例：楊朔的《香山紅葉》：“也有人覺(jué)得沒(méi)有看見(jiàn)一片好紅葉，未免美中不足。我卻摘到一片更可貴的紅葉，這是一片曾在人生中經(jīng)過(guò)風(fēng)吹雨打的紅葉，越到老秋，越紅得可愛(ài)。不用說(shuō)，我指的是那位老向?qū)�。�?/p>
十、描寫結(jié)尾法
用形象的語(yǔ)言對(duì)人物的形象、心理、動(dòng)作，或?qū)κ录h(huán)境、現(xiàn)場(chǎng)、景物的描寫來(lái)結(jié)尾，使全文收到借景寓意，生動(dòng)具體，自然感人，照應(yīng)題意的效果。
例：魯迅的《祝�！罚骸拔医o那些因?yàn)樵诮远鴺O響的爆竹聲驚醒，看見(jiàn)豆一般大的黃色的燈火光，接著又聽(tīng)得畢畢剝剝的鞭炮，是四叔家正在‘祝�！耍恢酪咽俏甯鼘⒔鼤r(shí)候。我在朦朧中，又隱約聽(tīng)到遠(yuǎn)處的爆竹聲聯(lián)綿不斷，似乎合成了一天音響的濃云，夾著團(tuán)團(tuán)飛舞的雪花，擁抱了全市鎮(zhèn)。我在這繁響的擁抱中，也懶散而且舒適，從白天以至初夜的疑慮，全給祝福的空氣一掃而空了，只覺(jué)得天地圣眾歆享了牲醴的香煙，都醉醺醺的在空中蹣跚，預(yù)備給魯鎮(zhèn)的人們以無(wú)限的幸福�！�
精彩的結(jié)尾除此十法外，還有總括法、呼應(yīng)法、反語(yǔ)法、聯(lián)想法、對(duì)比法等等。有的結(jié)尾方法不是單純的，而是“你中有我，我中有你”，如議論與抒情、描寫常常融合在一起，總括全文與照應(yīng)開(kāi)頭也有時(shí)并舉。但需要注意的是，文章結(jié)尾選用哪種方法為佳，這取決于內(nèi)容與表達(dá)的實(shí)際需要。結(jié)尾有法，但無(wú)定法。不依規(guī)矩不成方圓，但規(guī)矩太多，也未必成方圓。所以，一句話：結(jié)尾有活法，文章氣自華。
鳳頭豹尾精心造，豐富創(chuàng)新貼旨要；下筆千萬(wàn)當(dāng)慎重，精妙絕倫譜華章。
怎樣才能寫好一篇作文5
一、作文
讀中學(xué)就是要讀懂文章的思想內(nèi)容、文章構(gòu)造、文章所要表達(dá)得情緒。寫就是要學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，把自己的所見(jiàn)、所聞、所感寫出來(lái)。
按事情發(fā)展次序?qū)懯?/p>
1、圍繞一個(gè)意思去寫，要把步驟交待明確。
2、可以運(yùn)用“先、然后、接下來(lái)、最后”等關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
3、還可以抓細(xì)節(jié)、抓動(dòng)作使文章更活潑。
按方位的變更寫景
1、我們看到的景物不是靜止不動(dòng)的一個(gè)畫面，沒(méi)有一個(gè)單純的景物，我們要注意方位的變更要交待明確。
2、寫各處的景物要抓住特色。
3、注意詳略得當(dāng)。
動(dòng)靜結(jié)合寫植物
1、文中不但要有靜態(tài)描寫，還要有動(dòng)態(tài)的陪襯，這樣形象才活潑。
2、運(yùn)用適當(dāng)?shù)男稳菰~，如：ABB、ABAB、AABB式。
3、運(yùn)用適當(dāng)?shù)臄?shù)量詞，如：一根根、一朵朵、一條條等。
抓住特色寫動(dòng)物
1、描寫動(dòng)物要抓住它的特色。使人一眼就能看到其非他物。
2、描寫動(dòng)物的外形要按次序。
3、可以運(yùn)用比方、擬人的寫作手段。
警示語(yǔ)
人性化的警示語(yǔ)，對(duì)人們有提醒的作用，有易于讓人們接受。
讀后感
可概括為概——聯(lián)——議——結(jié)。概就是概括你讀的文章的重要內(nèi)容、中心思想或特受感動(dòng)的句子，這部分是“讀后感”的次要內(nèi)容；聯(lián)就是接洽自己或社會(huì)舉例談感受，舉1-2個(gè)事例即可，正反事例都行，這部分是“讀后感”的重要內(nèi)容；議就是議論，將你所感的內(nèi)容與原文相接洽，這部分是“讀后感”的精華所在，1-2句話即可；結(jié)就是總結(jié)，談自己的感受，對(duì)“讀后感”的總結(jié)。
看圖作文
如何寫好看圖作文，重要有兩點(diǎn)（以記事作文為例）
1、精確理解把握?qǐng)D意
1）明確圖中說(shuō)的是一件什么事？
2）根據(jù)圖畫找出事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物等。
2、參加合理的想象
無(wú)論是單幅圖還是多幅圖，都是靜止的畫面，如何讓畫面活起來(lái)，使圖中的內(nèi)容還原于生活呢？就要結(jié)合自己的生活實(shí)際，把自己置身于當(dāng)時(shí)的環(huán)境中，我們的頭腦中要把自己想象成自己就是途中的主人公。想象在這種特定環(huán)境中所想、所言、所聞、所感。這樣你的文章就會(huì)活潑。
怎樣才能寫好一篇作文6
一、作文要寫具體。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱規(guī)定，作文一定要有內(nèi)容。這就是說(shuō)作文的內(nèi)容要具體不能說(shuō)空話。長(zhǎng)期以來(lái)，作文空洞無(wú)物的問(wèn)題一直困擾著同學(xué)們，而“內(nèi)容具體”又是小學(xué)作文教學(xué)的最基本的要求。如何做到言而有物呢？下面就談?wù)勎业膸c(diǎn)看法。
1、“多視角”觀察。
“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”這是蘇軾一句充滿哲理的名言。這句名言精辟地道出了客觀事物具有多側(cè)面多角度的固有特征。因此我們觀察必須采用與之相應(yīng)的多角度方式。在觀察事物時(shí)必須要全面細(xì)致。對(duì)靜止的事物構(gòu)成它的各個(gè)部分都要看全，每一部分的各個(gè)方面要看細(xì)。每一具體事物，總是由幾部分構(gòu)成的。如果我們?cè)谟^察的時(shí)候遺漏了某個(gè)部分，那么觀察到的事物就是不完整的。例如，我們觀察一盆茉莉花，我要注意到他是有根、莖、葉、花四部分組成的。特別是可以看得見(jiàn)的莖、葉、花。在觀察時(shí)是不能遺漏的。如果遺漏了，我們觀察到的茉莉花就是不完整的，表達(dá)出來(lái)就不能使人清楚的知道它的整體。如果我們不注意觀察它的莖的質(zhì)、色和形，就很難搞清它的莖的特點(diǎn)，如果我們不仔細(xì)觀察它的花色、形、味，也很難弄清花的特點(diǎn)。反之，如果我們把這幾方面的情況都觀察得很細(xì)，那么對(duì)茉莉花的認(rèn)識(shí)就不是籠統(tǒng)的，而是具體的。當(dāng)然不僅對(duì)靜止的事物，對(duì)變化的事物整個(gè)過(guò)程也要看全，每個(gè)發(fā)展階段也要看細(xì)。
2、“多方面”思考
我們?cè)趯懽魑臅r(shí)要從不同的角度，不同方面去認(rèn)識(shí)，去思維。記事的作文，離不開(kāi)事情的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)果這一發(fā)展變化過(guò)程。寫人的作文也離不開(kāi)具體的事。因此我們?cè)趯戇@一類的作文時(shí)，要注意寫好事情的發(fā)展變化。事件是伴隨著實(shí)踐的推移和地點(diǎn)的更替而變化的。不同的時(shí)間，不同的地點(diǎn)，都有哪些不同的情況。我們把這些情況有主次的記敘下來(lái)，寫出的作文就具體了。同時(shí)，記敘一件事總離不開(kāi)人的活動(dòng)。因此寫作文時(shí)，必須注意對(duì)有關(guān)的人物進(jìn)行描寫。通過(guò)對(duì)人物的神態(tài)、動(dòng)態(tài)、語(yǔ)言和心理描寫，使作文充實(shí)。例如，《記一次乒乓球賽》為例，想一想：從比賽雙方看，他們的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理各怎么樣？從觀戰(zhàn)者的角度看，他們?cè)诒荣愡^(guò)程中有什么議論、舉動(dòng)？
我們這樣對(duì)事物進(jìn)行思考和分析，就為文章寫具體作了準(zhǔn)備。但是要求把文章寫具體，并非是要寫成一篇“流水賬”，寫文章最忌說(shuō)空話，言之無(wú)物最要不得。一些同學(xué)認(rèn)為要把作文寫具體就是字寫得越多越好。常見(jiàn)一些同學(xué)時(shí)間、地點(diǎn)、人物都交待了，事情起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果也都很清楚，可就是平平淡淡，給讀者的印象不深，也不感人。什么原因呢？就是因?yàn)閮?nèi)容不具體。怎樣才能把內(nèi)容寫具體呢？我認(rèn)為最重要的就是注意寫的主要人物在事情發(fā)展的重要階段的表現(xiàn)，要多想一想他在這件事中是怎樣說(shuō)的，怎樣做的，怎樣想的。不能滿足于對(duì)事情發(fā)展過(guò)程的陳述。
二、作文要有條理
文章的條理，是屬于文章的整體的問(wèn)題，是指文章內(nèi)部的組織結(jié)構(gòu)。他就像一個(gè)人的骨架有力的支撐著文章的整體。文章的條理外部表現(xiàn)就是指文章的順序。例如，《美麗的小興安嶺》中的重點(diǎn)就是按“春、夏、秋、冬”四季的順序描繪景色的美麗。就其組織結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)，文章的條理內(nèi)部表現(xiàn)則主要指作者行文的思路、線索。小興安嶺景色美麗、物產(chǎn)豐富，既是大花園，又是寶庫(kù)。這片寫景物的文章，作者寫作時(shí)，則是以小興安嶺的樹(shù)木和其他景物一年四季的生長(zhǎng)順序進(jìn)行描寫的，這既符合動(dòng)植物的生長(zhǎng)特點(diǎn)，又符合人們認(rèn)識(shí)景物的規(guī)律，更有利于表現(xiàn)文章的中心。
在動(dòng)筆前，先將作文的材料在腦子里象演電影一樣過(guò)一遍，理全所有材料過(guò)程。這樣寫出的文章才條理清晰。例如，一位同學(xué)寫“西紅柿炒雞蛋”的過(guò)程。只寫了買、洗、切、炸，卻丟掉了打雞蛋的過(guò)程，使人讀了感到莫名其妙：什么時(shí)候鍋里出了雞蛋。
作文寫的有條理是同學(xué)們寫好作文的重要基本功。文章寫的有條理，可以使文章層次合理化，主題鮮明化。這樣的文章不僅讓人讀懂還能給人留下深刻印象。
三、作文要有中心。
寫文章不僅是讓讀者知道了解一個(gè)人或一件事，主要是向人們表明自己的思想感情。具體說(shuō)，就是向人們表明自己對(duì)某個(gè)問(wèn)題的看法和意見(jiàn)，贊成什么反對(duì)什么。也就是通過(guò)字面，使讀者看到作者的所思所想。這就是平時(shí)所說(shuō)的文章的中心思想。它是文章的靈魂。
作文有個(gè)明確的中心，它對(duì)作文的選材、結(jié)構(gòu)、表達(dá)都有直接的影響。古人說(shuō)“意在筆先”是有道理的。所以要寫好一篇作文首先必須確定中心。一篇作文里面只能有一個(gè)中心思想。敘事的作文，不管寫一件事，還是寫幾件事，都應(yīng)該做到在一篇作文中，一個(gè)中心思想貫穿全文，都應(yīng)該緊緊圍繞一個(gè)中心去寫，不能有幾個(gè)中心。深刻的的中心能給人以深刻的啟發(fā)和教育，而有些同學(xué)在記人敘事時(shí)，往往是羅列現(xiàn)象，對(duì)所寫的內(nèi)容沒(méi)有動(dòng)腦去分析、去理解，沒(méi)有注意所寫事情本身所包含的思想意義，這樣中心就不深刻，沒(méi)有新意。例如，有個(gè)同學(xué)寫螞蟻“鋪路”他們沒(méi)有停留在對(duì)這件事情的表面認(rèn)識(shí)上，而是從螞蟻鋪路，想到實(shí)現(xiàn)四化之路。從螞蟻反映出來(lái)的齊心合力不畏艱難，想到我們要早日實(shí)現(xiàn)四化也要發(fā)揚(yáng)這種精神。這樣文章所要表達(dá)的中心，比就事論事深刻多了。
四、作文要抒真情。
情，即情感，就是用文字把自己在生活中的所見(jiàn)、所聞、所感真實(shí)的表達(dá)出來(lái)。因此，我們必須熱愛(ài)生活，積極、熱情、主動(dòng)地去感受周圍的一切，用自己的心去感觸人、事、物、景。這樣，你就會(huì)從平平凡凡的生活中敏感的發(fā)現(xiàn)美，感受美，被沸騰的生活感染。激起自己感情的波瀾。產(chǎn)生“不吐不快”的作文欲望。這樣寫出的文章內(nèi)容才能真實(shí)，入情入理，自然就會(huì)有真實(shí)情感。但是很多同學(xué)在觀察寫作時(shí)，只注意事件的發(fā)生過(guò)程，人物的言行心理。如，人物的情感怎樣，自己又有了什么感情？這些感情有什么變化？隨著事情的變化，情感又怎樣變化？因此，盡管人物在當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)�、�?dòng)了情，也受到了感動(dòng)。但是沒(méi)有觀察到，捕捉到，只是記敘內(nèi)容，而缺乏情感。作家劉白羽說(shuō)過(guò)一句話：“如果作者不把血、感情注入到文章里，文章又怎么能有燃燒的熱情、有光彩呢？”可見(jiàn)，有了情還要會(huì)抓住它，才有可能把這些真實(shí)豐富、變化的情感隨著所寫的內(nèi)容注入到字里行間之中。使文章產(chǎn)生燃燒的熱情和光彩。當(dāng)然，抓住了情感，還要學(xué)會(huì)把這些情感真實(shí)的寫進(jìn)文章里，在敘述人、事、物、景的過(guò)程中流露出人物的情感變化，滲透進(jìn)作者的感情。
五、作文必須要語(yǔ)句通順。
我們寫作文都是通過(guò)一個(gè)一個(gè)句子表情達(dá)意的。每一句話能不能清楚明白的表達(dá)一個(gè)意思，是直接影響作文質(zhì)量的基礎(chǔ)。句子通順，就是要做到句內(nèi)沒(méi)毛病。無(wú)論是表達(dá)“誰(shuí)”或“什么”“干什么”“是什么”或“怎么樣”都能做到用詞準(zhǔn)確，詞序排列合理。同學(xué)們寫作文時(shí)，常常會(huì)不自覺(jué)地表現(xiàn)出以下幾種語(yǔ)言表達(dá)的毛病。
1、寫病句。說(shuō)和寫之間有一定距離。有的同學(xué)心里想說(shuō)的意思，一落到筆頭就走了板，變了樣�？墒亲约翰⒉挥X(jué)察，因此經(jīng)常寫出句子中用詞不當(dāng)、詞序顛倒、詞語(yǔ)重復(fù)、矛盾、指代不明等毛病。我們經(jīng)常做的修改病句的練習(xí)就是為了訓(xùn)練大家少寫或不寫病句。很多同學(xué)在做這方面的練習(xí)時(shí)正確率很高。可是一寫起作文來(lái)，病句卻照常出來(lái)。這主要是一些同學(xué)對(duì)句子通順的要求不夠重視。特別是高年級(jí)同學(xué)，常在審題、立意選材等方面動(dòng)腦筋，忽視了作文表達(dá)的問(wèn)題。
2、句間不連貫，句與句之間不連貫是同學(xué)們表達(dá)最突出，最嚴(yán)重的現(xiàn)象。例如，句間順序顛倒、句間關(guān)系不當(dāng)、句間意思跳躍、句子意思重復(fù)羅嗦、句子表達(dá)缺少變化等。上面幾種表現(xiàn)，都是語(yǔ)句方面的問(wèn)題。那么，怎樣才能做到語(yǔ)句通順呢？我認(rèn)為除主觀因素外，學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)掌握句間連貫的一些寫作技巧，以克服因此而造成的不同順的毛病。
總之，要寫一篇作文并不難，但是要寫一篇好作文就不是一件簡(jiǎn)單的事情了。只有在小學(xué)階段打好最重要的作文基本功，才能寫出一篇生動(dòng)、具體、感人的好文章。
怎樣才能寫好一篇作文7
記敘文點(diǎn)題“三宜”“三忌”
“點(diǎn)題”的“點(diǎn)”是“點(diǎn)化”之意，“題”是“題旨”之意。記敘文中的“點(diǎn)題”，最主要的目的就在于：在記人敘事水到渠成之時(shí)，升華情感，深化主旨，從而“把這世界看得清清楚楚明明白白真真切切”（歌曲《霧里看花》）。記敘文中的“點(diǎn)題”有三種主要形式：一是人物對(duì)白，二是作者旁白，三是道具（如日記、短信、博客等）呈現(xiàn)�！包c(diǎn)題”不失為記敘文寫作“增分”“添彩”的妙招，但真正要“點(diǎn)”得精妙出彩，還必須注意以下“三宜”“三忌”：
一、宜草根開(kāi)口，忌高人聒噪。
有些同學(xué)在“點(diǎn)題”時(shí)，自覺(jué)是“高人”，總是嫌作品中的人物太“草根”，激情缺失，心智愚鈍，思想蒼白，于是路見(jiàn)“草根”一聲吼，不該開(kāi)口也開(kāi)口：“就此打住，且聽(tīng)我給你指點(diǎn)迷津�！�
也有些“聰明”的同學(xué)，自覺(jué)此舉有點(diǎn)太“喧賓奪主”了，于是玩起了“小精神”——讓“代言人”開(kāi)口。何謂“代言人”？就是作者憑空虛擬的一個(gè)高人，其作用是在記敘文中及時(shí)出場(chǎng)，來(lái)替作者發(fā)言。其經(jīng)典造型有二：一是武俠版的仙風(fēng)道骨的老者，二是文化版的窮經(jīng)皓首的圣哲。一開(kāi)口，不是“真諦”，就是“哲理”，讓你霎時(shí)“靈魂出竅”“肅然起敬”。
殊不知，我們都是生活在大干世界的一介“草根”，雖然身份“卑微”，但對(duì)生活、人生、社會(huì)的感悟并不“卑下”。在“點(diǎn)題”時(shí)，草根開(kāi)口，雖還有點(diǎn)青澀，但它是只屬于記敘文中人物的獨(dú)特感悟；而高人聒噪，雖高純而高標(biāo)，但它已是“我們地球人”的共同感悟。記敘文中“點(diǎn)題”的震撼力，生成于“我的”個(gè)性，而絕非“我們的”共性，而且還有著自身獨(dú)特的“質(zhì)感”和“況味”。
在記敘文《不喝牛奶的孩子也一樣長(zhǎng)大》中，一位來(lái)自大瑤山貧困農(nóng)村的老父親是這樣教育自己與城市同學(xué)比條件的孩子的：“孩子，你不要和人家攀比，一個(gè)人活的是志氣。記住，不喝牛奶的孩子也一樣長(zhǎng)大�！边@句話雖出自“草根”，粗糙而又土氣，但它是原生態(tài)的，有著“硬漢”的血性和“不向命運(yùn)低頭”的剛性，它比任何“高人”的“真理”更富有生活的質(zhì)感和人生的況味。
二、宜亦實(shí)亦虛，忌無(wú)根無(wú)蔓。
有些同學(xué)在“點(diǎn)題”時(shí)，喜歡玩“心跳”，喜歡玩“無(wú)厘頭”�！包c(diǎn)題”之語(yǔ)，來(lái)之無(wú)影，覓之無(wú)蹤，無(wú)根無(wú)蔓，讓人抓不著，撓不著。這樣的“點(diǎn)題”之語(yǔ)，無(wú)論有多精妙，都只會(huì)給人“穿靴戴帽”之感。
那么，“點(diǎn)題”之語(yǔ)應(yīng)該從何而來(lái)呢？應(yīng)從記敘文所敘之事而來(lái)，應(yīng)緣“事”而生“理”。古人云：“世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章�！边@個(gè)“洞明”“練達(dá)”的過(guò)程，就是“點(diǎn)題”之語(yǔ)生成的過(guò)程。你的“點(diǎn)題”之語(yǔ)只有從對(duì)所敘之事的“洞明”“練達(dá)”而來(lái)，由實(shí)及虛，亦實(shí)亦虛，它才能“虛實(shí)結(jié)合”，既得“實(shí)（事）”之觸感，又得“虛（理）”之高標(biāo)。
記敘文在“點(diǎn)題”時(shí)，“無(wú)根無(wú)蔓”只會(huì)帶給讀者“貼標(biāo)簽”之嫌，“亦實(shí)亦虛”方能帶給讀者“言近旨遠(yuǎn)”之妙。
記敘文《爛香蕉的滋味》講述的是一個(gè)感人肺腑的親情故事，母親每次到學(xué)�？赐畠�，都要帶一大串香蕉為“我”加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)，最后一次送香蕉正值復(fù)習(xí)迎考，“我”一頭扎進(jìn)忙亂的考前復(fù)習(xí)之中，早已把那串母親送來(lái)的香蕉置之腦后．待到考試結(jié)束，整理東西時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)母親送來(lái)的那串香蕉大多已經(jīng)爛了，在宿舍里，母女倆進(jìn)行了下面一場(chǎng)精彩對(duì)白：
我掰開(kāi)香蕉，嚼了一口，仍是甜的，再嚼一口，還是甜的，于是我坐下來(lái)慢慢地吃完了所有的香蕉。我覺(jué)得它和新鮮的香蕉一樣的香甜，甚至比新鮮的更好吃，因?yàn)樗倭四枪蛇M(jìn)口時(shí)的苦澀。我抬起淚眼，問(wèn)母親：“媽媽，為什么爛香蕉卻這樣可口？”母親輕聲說(shuō)道：“其實(shí)，爛了的滋味是一種成熟的滋味�！�
女兒遺忘的難道僅僅是幾只香蕉？不，那是一顆被遺忘的愛(ài)子之心。女兒咀嚼的難道僅僅是香蕉的滋味？不，那是母愛(ài)的香甜。成熟的難道僅僅是香蕉？不，那是我在母親的愛(ài)河中一天天地成熟起來(lái)，真正理解并接受了一顆母親的心——那顆質(zhì)樸而又濃烈的愛(ài)子之心。上文中，何為“實(shí)”？“（吃）香蕉”為實(shí)。何為“虛”？“（品）母愛(ài)”為“虛”。這“亦實(shí)亦虛”的點(diǎn)題最大特點(diǎn)是，既扣得起來(lái)，又想得開(kāi)去，故而意蘊(yùn)裊裊，余韻綿長(zhǎng)。
三、宜一語(yǔ)點(diǎn)睛，忌長(zhǎng)篇大論。
記敘文的“點(diǎn)題”，有人稱之為“畫龍點(diǎn)睛”。既然是“點(diǎn)睛”，就應(yīng)該有“一點(diǎn)即飛”之功力。你如果沒(méi)有這成功力，在“點(diǎn)睛”時(shí)嘮嘮叨叨，顛三倒四，就不是在“點(diǎn)”“龍之睛”了，而是在描“熊貓眼”了。
“點(diǎn)睛”之筆是敘事火候達(dá)到lOO℃時(shí)的一次升華，它貴在精辟，貴在簡(jiǎn)明扼要，不需要你再去婆婆媽媽地詮釋和論證。在記敘文寫作中，這種內(nèi)涵上的詮釋和邏輯上的論證，都應(yīng)該是通過(guò)記人敘事來(lái)承載和昭示的。你如果在“點(diǎn)睛”處還大段地詮釋和論證，就在向議論文的方向“滑翔”了，這就犯了記敘文寫作的大忌——文體不清。
記敘文的“點(diǎn)睛”之筆，應(yīng)以惜墨如金為上，以“一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人”為妙。為此，我們廣大同學(xué)應(yīng)練就“以少少許勝多多許”的金手指，只有這樣，我們?cè)凇包c(diǎn)題”時(shí)才能收“以一當(dāng)十”“四兩撥千斤”之效。
在記敘文《圣誕書簽》中，一個(gè)學(xué)習(xí)資料推銷商在圣誕節(jié)到各教室送了一疊書簽，但只夠兩人一張，班里一個(gè)活躍分子自告奮勇在每張學(xué)桌上發(fā)了一張，“我”先下手為強(qiáng)，搶到手中，真是愛(ài)不釋手。不善言辭的同桌借閱，被“我”一句話嗆了回去，但隨后“我”便懊悔起來(lái)，于是有了下面的一幕：
我感覺(jué)自己好卑微，禮讓何在？同桌之情何在？我忙撕下一張紙工整地寫道：“圣誕快樂(lè)！”附在書簽上一起送至同桌面前。他先是一愣，接著開(kāi)心地笑了，我也笑了，感覺(jué)自己仿佛也成了一位圣誕老人。
文末的這句“感覺(jué)自己仿佛也成了一位
圣誕老人”，雖然只有區(qū)區(qū)15個(gè)字，卻將本文的主旨從個(gè)人喜好升華為同桌深情，將“受惠者”升華為“施愛(ài)者”。卒章顯志，雖則一句，但勝卻萬(wàn)語(yǔ)千言，無(wú)盡之意，盡含其中。
上述“三宜”旨在“開(kāi)前門”，正面引領(lǐng)；“三忌”旨在“關(guān)后門”，反面警示。我們堅(jiān)信：你只要能讓最適當(dāng)?shù)娜�，用最適當(dāng)?shù)姆绞�，在最適當(dāng)?shù)钠锶ァ包c(diǎn)題”，就一定能使記敘文寫作更加“給力”，更加“搶眼”。
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