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校長競聘面試答辯題及參考答案
校長競聘面試答辯題及參考答案
1問:你安排教師工作應(yīng)遵循哪些原則?
這道題可以從以下幾方面回答可結(jié)合自己事例發(fā)揮
1、學(xué)校整體工作安排原則
2、知人善任用其所長原則。
3、用人不疑原則。
4、指導(dǎo)性原則。
5.激勵表揚(yáng)原則。
2問:校長如何創(chuàng)造條件促進(jìn)教師實(shí)現(xiàn)發(fā)展?
1、為教師提供健康、向上的工作環(huán)境。如建設(shè)學(xué)習(xí)型組織、規(guī)范學(xué)校健康的人際關(guān)系、輿論氛圍,形成具有特色的校園文化。
2、為教師搭設(shè)一個自我發(fā)展的空間。充分挖掘教師自身發(fā)展需要的潛能和可能,支持教師根據(jù)各自的特點(diǎn)去尋求發(fā)展的路徑。
3、為教師提供一切提高專業(yè)能力的條件。如爭取機(jī)會讓更多的老師多參加各級的展示課、研究課、開放課,在實(shí)踐中鍛煉自己,提高自己。鼓勵更多的教師參加各級各類的論文和案例的評選活動。幫助他們品嘗成功的甜美,激發(fā)自發(fā)提高的動力。
4、建立科學(xué)、合理的考核機(jī)制。
5、還要大幅度加大財力投入,提高專業(yè)化優(yōu)質(zhì)教師的待遇。
3問:舉例說明學(xué)校突發(fā)嚴(yán)重問題時應(yīng)急措施?
學(xué)校易出現(xiàn)的突發(fā)嚴(yán)重事件有:學(xué)生意外傷害、火災(zāi)、水災(zāi)、食物中毒等。 措施:
1先不考慮傷者與肇事者之間的糾葛原因,先搶救傷者.
2阻止事態(tài)進(jìn)一步擴(kuò)大。
3收集事故信息,了解情況作出正確決定。
4決定作出后,向教師(或上級機(jī)關(guān))、家屬傳達(dá)。
5處理事故責(zé)任者.6分析澄清事故原因引以為戒。
4問:怎樣從根本上提高師德水平?
在市場經(jīng)濟(jì)大潮沖擊下,教師隊(duì)伍出現(xiàn)了一些不可回避、不容忽視的新情況和新問題。如重金錢,輕事業(yè);講實(shí)惠、淡理想;普遍存在教育觀念落后,教學(xué)思想方法陳舊;亂辦班、亂收費(fèi)以及收受甚至索要學(xué)生禮物等現(xiàn)象不斷出現(xiàn),要從根本上提高師德水平可從以下幾方面考慮:
1、繼續(xù)提高教師的社會地位和物質(zhì)待遇。
只有肯定教師勞動的作用,確立教師職業(yè)在社會各行各業(yè)中的優(yōu)越地位時,才會激發(fā)和保護(hù)教師敬業(yè)、樂業(yè)和精業(yè)的精神,這是制約師德水平整體提高的決定因素。
2、深化教育改革是師德建設(shè)的關(guān)鍵途徑。
健全適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)條件下當(dāng)代中國實(shí)際的教育部門的人事、考核、分配、獎懲制度,形成對教師行為有效的激勵和約束機(jī)制。這是目前師德建設(shè)乃至整個中國教育走向現(xiàn)代化的關(guān)鍵所在。
。1)改革舊的人事制度。要廢除教師職業(yè)終身制。制定實(shí)施“進(jìn)得來,留得住,出得去”用人制度,建立招聘機(jī)制,使教師隊(duì)伍不斷得到優(yōu)秀分子的補(bǔ)充。疏通不適合教師職業(yè),特別是缺乏教師職業(yè)道德者送出教育單位的渠道。只有廢除教師職業(yè)終身制,才能從人員素質(zhì)上保證教師隊(duì)伍的質(zhì)量,警誡不守師德者改弦易轍,激勵教師正確處理個人與國家利益的關(guān)系。
(2)改革現(xiàn)行分配制。把教師享受的各種待遇與其對教育事業(yè)的貢獻(xiàn)掛起鉤來,廢除現(xiàn)存的干與不干一個樣,干多少一個樣,干好干壞一個樣的做法。真正實(shí)現(xiàn)多勞多得,優(yōu)勞多是,少勞少得,不勞不得。首先,在工資報酬方面,充分發(fā)揮崗位工資制的優(yōu)勢,切實(shí)保證按崗位責(zé)任和貢獻(xiàn)大小確定工資等級,拉大不同崗位職責(zé)的工資差別,實(shí)現(xiàn)工資與工作職責(zé)一致。清華、北大、上海交大等學(xué)校制定九級工資制,在這方面已為我們打破了堅冰。其次,嚴(yán)格定編制度,實(shí)行按學(xué)校規(guī)模確定人員編制,減少和杜絕忙閑不均現(xiàn)象;最后,在獎金、住房分配、津貼、福利等方面,堅持落實(shí)按勞分配原則。
(3)健全考核評價制度。道德的維系依靠人們的信念、習(xí)慣、傳統(tǒng)和教育,為此要積極營造輿論氛圍。特別是輿論的力量。那么,營造恪守師德光榮,不講師德可恥的輿論氛圍,就要在大力提高廣大教師對教育事業(yè)和教師勞動巨大價值的認(rèn)識,深入廣泛宣傳師德規(guī)范,使廣大教師對教師行為的真善美取得共識的同時,制定和完善于融合師德內(nèi)容的教師評價考核制度。通過務(wù)實(shí)、公正、公開的考核評價,輔之以相應(yīng)的`獎懲,弘揚(yáng)獻(xiàn)身教育,勤奮敬業(yè)的高尚師德:激勵廣大教師在本職崗位上建功立業(yè)。
3、各級領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)率先垂范是師德建設(shè)的重要途徑。
要求廣大教師在教育實(shí)踐中堅持以“為人民服務(wù)”作為師德的核心,就首先要造成一種現(xiàn)實(shí)的環(huán)境氛圍。在形成這種氛圍過程中,首當(dāng)其沖的應(yīng)是各級教育行政機(jī)關(guān)、教育研究單位,各級領(lǐng)導(dǎo)首先做出樣子,樹立形象。使廣大教師看到職業(yè)道德水準(zhǔn)提升的真實(shí)所在,對堅定信念,激發(fā)道德人格,恪守道德規(guī)范,其作用無疑是現(xiàn)實(shí)、有力和巨大的。在社會不良風(fēng)氣依然漫延的環(huán)境下,領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)的示范作用有著極其重要的實(shí)踐意義。
5問:你認(rèn)為結(jié)構(gòu)合理的領(lǐng)導(dǎo)班子應(yīng)是怎樣的?
領(lǐng)導(dǎo)班子是由若干人員組成的群體,一個強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)班子是靠全體成員的集體力量形成的。當(dāng)前,教育體制改革正在向縱深發(fā)展,校長如何帶領(lǐng)班子成員為學(xué)校的改革出謀劃策,實(shí)既定目標(biāo),非常關(guān)鍵。因此,選好配好學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子,使其充分發(fā)揮整體效能,以適應(yīng)工作的需要,是擺在干部人事工作的一個重要課題。領(lǐng)導(dǎo)班子是決策指揮中心,沒有每個成員良好的個人素質(zhì),很難組成一個好的整體。但是,個人素質(zhì)好此可見,實(shí)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)班子科學(xué)化,是領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)的一個重要方面,是一個學(xué)校能否興旺發(fā)達(dá)的關(guān)鍵
領(lǐng)導(dǎo)班子結(jié)構(gòu)是指領(lǐng)導(dǎo)班子各成員按一定的關(guān)系組合起來的形式。領(lǐng)導(dǎo)班子的最佳結(jié)構(gòu)必須是機(jī)構(gòu)精簡、人員精干,形成嚴(yán)密緊湊的工作系統(tǒng);它應(yīng)該是由不同智能的成員按一定比例組成的全能型的智能結(jié)構(gòu)。任何一個領(lǐng)導(dǎo)班子都是多系列、多要素的綜合體。即:既有年齡結(jié)構(gòu)、文化結(jié)構(gòu)、專業(yè)知識結(jié)構(gòu)等一些相對穩(wěn)定的靜態(tài)因素。
領(lǐng)導(dǎo)工作是一種高級的智力勞動,領(lǐng)導(dǎo)集團(tuán)就更需要建立合理的智力結(jié)構(gòu)。智能則是人們掌握和運(yùn)用知識的能力。其中包擴(kuò)自學(xué)能力、研究能力、思維能力、表達(dá)能力和組織能力。凡領(lǐng)導(dǎo)都應(yīng)該按對能力的全面要求來培養(yǎng)和鍛煉自己。但是,要求每個領(lǐng)導(dǎo)成員同時具備各種智能是不易做到的。人的智能是各式各樣的,例如,在科研領(lǐng)域中就有再現(xiàn)型、發(fā)現(xiàn)型和創(chuàng)造型之分。再現(xiàn)型人才善于積累知識并能有效地再現(xiàn);發(fā)現(xiàn)型人才能在前人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,使自己的實(shí)踐有所前進(jìn)、有所提高、有所發(fā)現(xiàn);而科學(xué)理論上重大突破和技術(shù)上的重大發(fā)明,往往使創(chuàng)造型人才的功勛。作為學(xué)校校長---現(xiàn)代領(lǐng)到者,居于教師帶頭人的地位,創(chuàng)造性就顯得更為重要了。但是,如果皆由創(chuàng)造型人才組成,那可能是一個十分糟糕的結(jié)構(gòu) 。應(yīng)此,一般來說,領(lǐng)導(dǎo)班子中應(yīng)當(dāng)由下列四種人構(gòu)成:一是善于思考的人
----從事深謀遠(yuǎn)略;二是善于活動的人----從事各種難題的調(diào)解;三是善于出頭露面的人----作打頭陣的工作;四是善于分析的人----從事綜合分析的工作。由此可見,一個領(lǐng)導(dǎo)班子的合理的智能結(jié)構(gòu),應(yīng)當(dāng)具有高超創(chuàng)造能力的思想家,具有高度組織能力的組織家和具有一步一個腳印的實(shí)干家共同構(gòu)成。清一色,一刀切,是建立合理智能結(jié)構(gòu)的大敵。
此外,我們在配備學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子時還應(yīng)考略到領(lǐng)導(dǎo)班子成員的性格、志趣,愛好等動態(tài)因素。有的人老成持重,深思熟略,有的則大刀闊斧,雷里風(fēng)行;有的人性格開朗,有的沉靜寡言;有的人內(nèi)向,有的外向等等。因此,為了發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)班子的整體效能,必須建立其協(xié)調(diào)的人際關(guān)系。否則,領(lǐng)到者之間性格不合志趣不投,情操相悖,風(fēng)格迥異等都會大大削弱領(lǐng)導(dǎo)的功能。例如:有些單位的領(lǐng)導(dǎo)班子,從靜態(tài)結(jié)構(gòu)上看,文化程度都比較高,年齡注意了老中青的配合,專業(yè)知識也都各有千秋。但是忽略了性格、愛好和興趣方面的相容。結(jié)合在一起后,一段時間還能相互諒解、配合,但時間一長,大家就有了一種壓抑感、不協(xié)調(diào)感,互相之間扯皮的事多了起來,配合也失去了默契。對于這種不協(xié)調(diào)和壓抑感,大家都有委屈,可能又找不到更令人信服的理由和原因。分析起來就是班子配備的動態(tài)結(jié)構(gòu)不合理。其實(shí),大多數(shù)干部的氣質(zhì)和性格是多重的。各類型的氣質(zhì)往往在一個人身上兼而有之。我們應(yīng)當(dāng)善于發(fā)現(xiàn)和分析一個干部的基本傾向,把班子配備得更完善、更理想。
綜上所述,為了發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)班子的最佳效能,我們應(yīng)當(dāng)注意領(lǐng)導(dǎo)班子結(jié)構(gòu)的合理化、科學(xué)化,既要考略到專業(yè)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu),也要重視知識結(jié)構(gòu)、智能結(jié)構(gòu)以及素質(zhì)結(jié)構(gòu)。我們還必須注意任何一個合理的智力結(jié)構(gòu)是自造的、自控的、自調(diào)的,并不是一次成功、永恒不變的,必須在不斷運(yùn)動中逐步求得平衡和合理。因此,干部左右上下流動和實(shí)行任期制也是十分重要的。只有這樣,我們的領(lǐng)導(dǎo)班子才能發(fā)揮整體效能,真正成為學(xué)校的戰(zhàn)斗指揮部。
6問:校長面臨重大決策時應(yīng)如何處理上級、教師、學(xué)生意見?
做重大決策時一定要取得上級支持,教師學(xué)生認(rèn)可,認(rèn)真研究,首先要認(rèn)真對待上級對于決策的表態(tài)(態(tài)度),組織班子成員學(xué)習(xí),領(lǐng)會上級精神,做出正確的決策。
其次當(dāng)上級意見同決策內(nèi)容相違背時,要認(rèn)真帶領(lǐng)班子成員分析不同意見產(chǎn)
生的原因癥結(jié),如有必要,調(diào)整決策,重新請示。但如果認(rèn)為學(xué)校決策對學(xué)校發(fā)展有利而上級意見相反,也要再次向上級請示,詳細(xì)闡明理由,取得上級支持,如決策在不違背原則不會產(chǎn)生后果而又對學(xué)校有利情況下,我認(rèn)為可以先操作后說明。對待教師、學(xué)生要充分尊重教師學(xué)生參政議政的權(quán)力。召開教代會,說明決策理由,開會研究,取得教師支持,當(dāng)教師持相反意見時,要正確對待教師意見,研究討論,重新征求教師意見,取得一致達(dá)成共識。
7問:領(lǐng)導(dǎo)者良好心理素質(zhì)對學(xué)校管理工作有哪些作用?
領(lǐng)導(dǎo)者的心理障礙指的是在領(lǐng)導(dǎo)活動中,領(lǐng)導(dǎo)者所表現(xiàn)出來的不良心理狀態(tài),對其身心健康以及領(lǐng)導(dǎo)工作有許多消極影響。管理者的健康心理有助于提高工作效率。能調(diào)動各種人的積極性,能使人產(chǎn)生依賴,親切感。能鞏固組織的內(nèi)部團(tuán)結(jié),增強(qiáng)凝聚力和向心力,有利于組織目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和組織的發(fā)展。
8問:校長在教育資源的整合與重建中應(yīng)發(fā)揮哪些作用?
優(yōu)化教育資源配置,搞好學(xué)校布局調(diào)整和教育資源整合是經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展的客觀需要,也是教育集約化發(fā)展的內(nèi)在要求,對減輕財政負(fù)擔(dān)、提高教育投資效益和教育質(zhì)量具有重要意義。在教育資源整合中,學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師不能等待觀望,要跳開教育看教育,換個角度看教育,銳意進(jìn)取,改革創(chuàng)新,把思路變?yōu)樾袆、變(yōu)楝F(xiàn)實(shí)。校長:1是學(xué)校優(yōu)化資源配置與重建目標(biāo)計劃的制定者。2是資源優(yōu)化重建的協(xié)調(diào)者。3是資源優(yōu)化重建的實(shí)施者。4是資源整合的評估調(diào)整者。 9問:題你認(rèn)為學(xué)校管理的內(nèi)行應(yīng)具備哪些條件?
一、具有高度的政治思想素質(zhì)
1、掌握政治理論,并能自覺地運(yùn)用這些理論來指導(dǎo)自己的工作實(shí)踐,樹立科學(xué)的人生觀和世界觀,全面貫徹黨的教育方針政策,樹立全心全意為人民服務(wù)的思想,立志獻(xiàn)身于人民的教育事業(yè)。
2、明確我國現(xiàn)行的各種法律法規(guī),尤其要掌握有關(guān)的教育教學(xué)法規(guī),依法治校、依法治教,使教育走上法制化的軌道。
3、勤政廉政,一心為公,以身作則。依靠自己的影響力,充分發(fā)揮學(xué)校組織效能,實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育管理目標(biāo)。
二、具備較好的業(yè)務(wù)技能素質(zhì)
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