放飛心靈的高中作文三篇
放飛心靈的高中作文篇一：放飛心靈,快樂作文
通過具體長期的教學(xué)實(shí)踐，我們越來越相信，作文教學(xué)對學(xué)生學(xué)好語文以及掌握其他的文化知識有都有著重要的作用。但就目前的現(xiàn)狀而言，對作文失去信心，甚至厭棄、逃避作文。我們要想使學(xué)生熱衷于寫作活動，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，寫出生動形象、觀點(diǎn)明確的作文來，必須首先排除學(xué)生寫作中的心理障礙。本文將就如何排除學(xué)生寫作中的心理障礙這一問題談?wù)勎业目捶ā?/p>
明確動機(jī)，培養(yǎng)興趣
普通心理學(xué)認(rèn)為，動機(jī)是“由某種需要引起的有意識的或無意識的但可實(shí)現(xiàn)的行動傾向。它是激勵或推動人去行動以達(dá)到目的的內(nèi)在動因�！比说母鞣N活動皆由一定的動機(jī)所引起，動機(jī)支配著人的活動。我在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生的作文動機(jī)都處于一種游離狀態(tài)，這種游離性主要表現(xiàn)為：或者為了實(shí)現(xiàn)童年就以孕育的作家夢，或者為了應(yīng)付各種考試及老師、家長的檢查，或者是自由地宣泄自己的思想感情，或者是僅僅為了博得老師、家長的好評。如果把這些寫作動機(jī)用中學(xué)作文教學(xué)的目的來衡量，它們中的任何一種都具有片面性，他們分別屬于正確動機(jī)的某一方面。社會心理學(xué)家認(rèn)為，動機(jī)有內(nèi)部動機(jī)和外部動機(jī)之分�！凹偃缫粋�人認(rèn)為他自己主要是出于他對活動的興趣而參加某項(xiàng)活動，那么他是為內(nèi)部動機(jī)所使；假如他參加活動是為了獲得某個外部目標(biāo)，那么他是為外部動機(jī)所迫�！眱H僅為外部動機(jī)驅(qū)使，往往使活動失之于偏頗，走向片面。要想使高中學(xué)生在作文方面保持持久的熱情，具有明確的動機(jī)，就必須培養(yǎng)學(xué)生寫作的內(nèi)部動機(jī)。
教師要注意培養(yǎng)學(xué)生這種新需要的意識，不要使他們總是徘徊在可寫和不可寫之間，讓他們在作文中產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)，從而產(chǎn)生寫作的動機(jī)和熱愛作文的情感。正如著名的教育家魏書生所說：“把學(xué)生的作文和做人結(jié)合起來，讓學(xué)生通過作文認(rèn)識人生，認(rèn)識他人�！蓖瑫r使他們明白“練習(xí)作文是為了一輩子的需要，工作的需要，并不是為了應(yīng)付考試，也不是為了當(dāng)專業(yè)作家�！敝袑W(xué)階段，學(xué)生的自我意識處于不斷發(fā)展之中，他們逐步意識到自己是社會中重要的一分子，對人生的價值和生活的意義有了明確的認(rèn)識。因此學(xué)生對作文的學(xué)習(xí)自然就成為一種離不開的需要而存在了，而這種需要久而久之將會表現(xiàn)為一種潛意識的興趣和熱情。
放飛心靈的高中作文篇二：作文要放飛心靈
鼓勵想象，可以說是新概念作文的一大特點(diǎn)。
確實(shí)，想象是人類思維最美麗的花朵。人類正是因?yàn)殚L于想象才成為萬物之靈，創(chuàng)造了一個如此豐盈絢麗的世界。想象，也是科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新最為重要的動力。它像“魔杖”一樣，推動著科學(xué)技術(shù)的日益昌明。馬克思、恩格斯說過：“想象力，這是十分強(qiáng)烈地促進(jìn)人類發(fā)展的偉大天賦。”著名的牛頓定律和阿基米德定律，都是在神奇的想象活動中誕生的；沒有想象力也就沒有數(shù)學(xué)的微積分和能源的核動力。在未來世界的創(chuàng)造中，想象力更是舉足輕重，愈益尊貴。正因?yàn)槿绱耍瑦垡蛩固埂跋胂罅Ρ戎R更重要”的名言，才得以深入人心。應(yīng)當(dāng)說，童年是最富有想象的一段人生歲月。在兒童世界里，鳥獸能言，桌椅對話，可上九天手?jǐn)堅�，可下五洋捉鱉??在兒童的字典里，沒有“不可能”一詞，他們正是按照自己的意愿，用想像創(chuàng)造了一個充滿神奇和幻想的世界。
可以說，無論是過去、現(xiàn)在、未來，無論是天堂、人間、地獄??宇宙之大，蟲草之微，人們都可以憑想象之翼去溝通上下五千年，去遨游縱橫億萬里，而不受任何時空的局限。這就難怪拿破侖會說“想象力支配著整個世界”。
想象地天地之大，也決定了寫想象的形式之多：
�。ㄒ唬⿲懤硐搿�
在孩子的想象世界里，理想無疑是最為重要的部分。在小學(xué)生作文中鼓勵他們想象未來，展示未來，展示理想，不僅可以弘揚(yáng)人格力
量，發(fā)展個性品質(zhì)，而且會十分有益于促進(jìn)他們?nèi)フJ(rèn)識人生，準(zhǔn)備以積極的姿態(tài)，投身于社會。這無疑也是十分重要的如何做人、怎樣處事的思想品德教育。
1、一位小學(xué)生在作文中表示長大了想當(dāng)醫(yī)生，而且現(xiàn)在已經(jīng)做準(zhǔn)備：收集有關(guān)超聲波的知識。因?yàn)樗胍院竽苤圃斐觥俺暡す鈽專狐c(diǎn)擊癌變部位而徹底征服癌魔。這種超聲波激光槍不會對人體癌變部位以外的機(jī)體帶來任何傷害，治愈率將達(dá)到百分之一百。課后老師了解到原來這位學(xué)生的母親死于癌癥，從小失落母愛的悲痛，竟使他轉(zhuǎn)化為遠(yuǎn)大的理想。2、一位一年級的學(xué)生這樣描述她要養(yǎng)雞的理想：一只雞就長兩條腿，吃雞肉時，我吃一條雞大腿，爸你吃一條雞大腿，就是媽媽沒有吃著雞大腿。我長大了要去養(yǎng)雞，我要讓它長出三條腿。到那時，媽媽就能和我們一起吃雞大腿了。（小孩僅僅是為了讓媽媽能吃上雞大腿就產(chǎn)生了這樣一個理想，幼稚但不失真情，可笑但又充滿童趣，簡直是一個美麗的故事。）
�。ǘ⿲懟孟�。
從《現(xiàn)代漢語辭典》對幻想的解釋里，我們不難發(fā)現(xiàn)幻想的兩大特點(diǎn)：一是幻想往往是一時還難以實(shí)現(xiàn)的愿望，人們便借助想象的翅膀現(xiàn)實(shí)地使夢想成真；二是幻想并非毫無意義的無中生有，而無一不是現(xiàn)實(shí)生活的投影。一位小學(xué)生寫的《克隆小恐龍》，敘述了盧院長是如何從一只霸王龍的蛋化石中克隆出活小恐龍來：先用噴筒向蛋化石噴灑“強(qiáng)行軟化劑”；再用一種高科技太陽能激光針向變軟的蛋內(nèi)發(fā)射強(qiáng)光，注射“細(xì)胞復(fù)活劑”；兩小時后克隆進(jìn)入最后一關(guān)：用
特殊的耐熱材料包裹恐龍蛋放入200攝氏度的爐子內(nèi)，高溫孵小恐龍。爐內(nèi)傳來“咔嚓、咔嚓”的響聲，蛋殼裂縫越來越大而成為兩半，一只小怪物“噢噢”直叫，降生到了地球上。顯然，這些幻想已經(jīng)不是50、60年代的孩子，按按電鈕自動做出美味食品之類的短視幻想，而是緊密聯(lián)系著高科技的尖端知識，神奇而富有創(chuàng)意。確實(shí)，孩子是最富有幻想的，請別以為這些幻想不著邊際。凡爾納這位著名的科幻小說家，在安靜的書房里，憑著驚人的幻想能力，讓他小說的主人公在海底周游了兩萬里路程。當(dāng)他的駭世之作《海底兩萬里》問世以后，有些人曾嘲笑他想得太離譜，怎么能讓只能浮在水面上的船沉到海底去，活像一條肚子里可以裝人的大鯊魚，凡爾納回答得好：“一個人能夠產(chǎn)生想象，另一些人就能將這些想象變成現(xiàn)實(shí)�！�70年后，凡爾納的預(yù)言終于實(shí)現(xiàn)了，一些人根據(jù)凡爾納的潛艇設(shè)想，作了一些動力裝置上的改進(jìn)，造出了真正的潛水艇。這正如一位著名的學(xué)者所指出的那樣：“人的肉體是虛弱的，他們的智能也是不能讓人信任的。但是，人類的想象力能使人的智力變得極為顯著。”我們也應(yīng)該讓學(xué)生的作文插上幻想的翅膀，使他們的智能也“變得極為顯著”。
(三)寫假想。
五百年前，意大利航海家哥倫布推斷在地球上應(yīng)該有沒被發(fā)現(xiàn)的新大陸。他請人贊助他去尋找，卻遭受到了“白日做夢”的嘲笑。幸虧哥倫布當(dāng)時沒有氣餒，而是堅持了他的假想，并刻苦學(xué)習(xí)航海知識作準(zhǔn)備。1492年8月3日,他率領(lǐng)帶88名水手揚(yáng)帆遠(yuǎn)航,在海上漂流了三個月，終于發(fā)現(xiàn)了新大陸，也就是今天的美洲。美國的《紐約時報》曾評價哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲是“想象奠定了美國誕生的基礎(chǔ)。”哥倫布的假想創(chuàng)造了一片新天地，今天小學(xué)生的假想也同樣會包孕著明天的許多成功。所以，作文教學(xué)的“新概念”也高興地接納了“假想”。一位作家在評價“新概念”作文時就說過：“新概念是對舊模式而言的，意味著包容，接受孩子們的奇思異想，讓孩子們盡心表達(dá)自己�！贝_實(shí)如此，《50年后的家鄉(xiāng)》、《20年后的我》、《假如我當(dāng)市長》、《地球上發(fā)生了水枯竭》??參賽選手的假想竟是如此豐富多彩：有的寫二十年后已成為文學(xué)研究所所長的自己與語文教師的一次長途對話；有的寫當(dāng)了大學(xué)教授的自己在遠(yuǎn)程教學(xué)的屏幕上發(fā)現(xiàn)滿頭銀發(fā)的一位學(xué)生正是二十年前的老師；有的寫自己陪老師游火星；有的寫自己在參加老師八十華誕宴會時即興演說??既然“未來”總是那么振奮人心，“假想”也就必然會令孩子們意飛神馳。
（四）寫夢想
“日有所思，夜有所夢�！眱和钤趬粝氲氖澜缋�。他們的游戲心態(tài)、童話心態(tài)，說到底便是夢想的心態(tài)。在兒童的眼里，世界就像七彩的夢境——知識多、幻想多、問號也多。在兒童的心靈世界里，有說不完、道不清的“夢”。日本一位小朋友在《我的夢》一文中，提出長大要養(yǎng)豬的理想。她想像自己養(yǎng)豬后，怎樣給豬蓋一個干凈的住宅，里分為食堂、臥室、教室和澡堂，教豬和著樂曲跳舞，把它們喂成聰明伶俐的豬。在豬的臥室里鋪上松軟的稻草，還要讓它們鍛煉身體，每天在廣闊的原野上跑十圈等。這篇作文想像豐富，字里行間洋溢著兒童的天真和浪漫情趣。另一篇《一場噩夢》是這樣寫夢的：
“當(dāng)當(dāng)當(dāng)！”12點(diǎn)了，全家人都睡了。可我怎么也睡不著，于是我就看一本寫鬼的故事。一會兒，我迷迷糊糊中走進(jìn)一個大森林里去打獵。當(dāng)我要回家時便迷了路，我越走越遠(yuǎn)，天黑了，還走不出森林。寒風(fēng)吹來，猛獸吼聲和蟲鳴聲使我感到非常害怕。我走著走著，遇到一對老夫婦在散步。那位老先生問我：“小朋友，你是不是迷了路？”我點(diǎn)點(diǎn)頭。他又說：“你迷了路就在我們這兒住一夜吧！”我想了想，只好跟著他們到屋里去了。
他們做了很多好吃的叫我吃，后來又帶我到房間里睡覺。當(dāng)我一走房間，他們就把門鎖了起來，他們忽然變成魔鬼似的模樣，可怕極了，我嚇得連忙打開門，逃出房外，他們也追出來了。
我拼命地跑，忽然一塊大石頭絆倒了我，他們追上來了，我怕得直喊救命！
這時，好像聽到有人在喊我。我睜開眼睛一看，原來是媽媽在喊我,我才知道自己做了一場噩夢。以后我再也不在臨睡前看鬼怪的故事書了。
按照我們的要求,這兩篇文章顯然沒有什么積極意義。假如出自我們所教的學(xué)生之手，我們會怎樣評價呢？由此看來，孩子的寫作動機(jī)無疑來自自己的內(nèi)在需要，我們千萬不要輕而易舉地從根本上否定它的價值，讓學(xué)生從此關(guān)閉其想象的大門。而要在作文中解放孩子的思想，舒展他們的心靈，鼓勵他們不斷地去尋“夢”、做“夢”、寫“夢”，引導(dǎo)他們好夢成真。
�。ㄎ澹⿲懫嫦�。
想象在本質(zhì)上是現(xiàn)實(shí)的，而在形式上卻往往是浪漫的。
放飛心靈的高中作文篇三：放飛心靈夢想
“作文難”這幾乎成了大多數(shù)小學(xué)中年級教學(xué)的通病。每當(dāng)語文教師把作文題目寫在黑板上時，大多數(shù)學(xué)生都免不了抓耳撓腮，過了半節(jié)課還在“望題興嘆”。有位作家曾用這樣的一幅對聯(lián)形容作文時的情景：
苦坐苦等苦思苦想苦茶入口苦不堪言
愁綱愁線愁情愁理愁眉苦臉愁斷肝腸
作文果真如此痛苦嗎？為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？我想：主要是學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，課外書籍看得太少，知識面太狹窄，語匯太貧乏。尤其缺少細(xì)致地觀察生活、體驗(yàn)生活、表現(xiàn)生活的能力，由于面對寫作的種種困難，于是乎更沒有興趣去寫。
著名教育家夸美紐斯曾經(jīng)說過：“如果人們吃飯時沒有食欲，勉強(qiáng)把食物吞到胃里去，其結(jié)果，只能引起惡心和嘔吐，最少也是消化
不良，健康不佳。反之，如果在饑餓的驅(qū)使下，把食物吞到胃里，那它就會樂于接受，并很好的消化它……”可見，作文教學(xué)應(yīng)著力于使學(xué)生“想吃”樂于表達(dá)。那么要如何改變學(xué)生苦不堪言的作文狀況呢？這里我談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。
一、注重創(chuàng)新激發(fā)興趣
新課程要求教師由教學(xué)中的`主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”，從知識傳授者轉(zhuǎn)向發(fā)展的促進(jìn)者。教師在互動的、平等的師生關(guān)系中，創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)情境，學(xué)生體驗(yàn)到自由、信任、關(guān)愛和寬容，就會形成積極的學(xué)習(xí)情感。
創(chuàng)設(shè)情境的方法很多，可以利用音像創(chuàng)設(shè)情境；可以利用圖片創(chuàng)設(shè)情境；可以利用語言創(chuàng)設(shè)情境；可以利用作品欣賞來創(chuàng)設(shè)情境；可以利用游戲來創(chuàng)設(shè)情境；可以利用生動的表演創(chuàng)設(shè)情境；還可以利用大自然的景物創(chuàng)設(shè)情境等等，不管采用哪種方法，教師都有應(yīng)以能夠最大限度地調(diào)動學(xué)生的寫作興趣為最終目的。
例如利用游戲創(chuàng)設(shè)情境。由于是玩游戲，學(xué)生的興趣非常高，都積極主動地交談起來，議論活動中有哪些最精彩，最激烈的，參加的人是如何做的，自己以是如何做的，以及旁邊的同學(xué)的語言、動作、神態(tài)、情緒等又是如何的，不知不覺中學(xué)生就在愉快、輕松的氣氛中完成作文，而且內(nèi)容具體，語言也比較生動
學(xué)生經(jīng)歷了活動的全過程，真實(shí)體驗(yàn)了其間的樂趣，有了自己的親身感受，當(dāng)當(dāng)然有話可說，有感可發(fā)，有情可抒，再也不會感到作文是一種痛苦的事。游戲活動為學(xué)生提供了生動的寫作素材，又營造了寬松的氛圍，增加了學(xué)生寫作的興趣，減少了學(xué)生對作文的恐懼感，讓學(xué)生樂于寫作。
二、融入生活捕捉素材
葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“生活如泉源，文章猶如溪水，泉源豐富而不竭，溪水自然活潑地流個不歇”。這就告訴我們作文的素材問題。生活是作文的源頭，小學(xué)生作文的思想、觀點(diǎn)、感情及一切材料都來自現(xiàn)實(shí)生活。如果學(xué)生生活豐富，接觸的事物多，見識廣，視野開闊，感受就會深刻，寫起作文來就會左右逢源，觸類旁通。平時，我就有意識地讓學(xué)生看各種各樣的事物。帶領(lǐng)學(xué)生來到大自然中，指導(dǎo)他們留心觀察周圍的事物，引導(dǎo)他們將自己的所見所聞記錄下來，如觀察大自然的一草一木，日出日落、小河田野、蔬菜瓜果……并盡可能讓學(xué)去看一看，摸一摸，聞一聞。
如果沒有生活作基礎(chǔ)，作文就是一堆方字符號，空洞、乏味，死水一潭，缺乏童趣，缺乏真情實(shí)感。教師要為學(xué)生的自主寫作提供有利的條件和廣闊的空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)，鼓勵學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話、不說假話、空話、套話。
小學(xué)生的生活內(nèi)容極為豐富多彩。在學(xué)校里，有多種多樣的活動，如學(xué)習(xí)、文體、課余興趣等活動；在家里，有生活、家務(wù)等各種形式活動；在社會上，正逢盛世，氣象萬千，繁榮的市場經(jīng)濟(jì)，奇異的家鄉(xiāng)變化等，這些都充滿著時代特色的新鮮材料，要豐富學(xué)生的寫作材料，必須借于對周圍事物的仔細(xì)觀察。觀察是說話的前提，是思維的基礎(chǔ)，沒有細(xì)致的觀察，學(xué)生是不能把話說清楚，把文章寫具體的。因此，老師要有目的的、有計劃地引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活，接觸社會，接觸自然，用自己的眼睛留心觀察周圍的人、事和景物，用耳朵聽取大眾語言，聽取生活中種種聲響，用心去感受生活脈搏，訓(xùn)練學(xué)生通過多種感官認(rèn)識世界，從客觀世界中攝取多種營養(yǎng)，不斷充實(shí)，豐富知識，陶冶情操。這從根本上說，就是讓學(xué)生捕捉素材，開啟學(xué)生的寫作源泉。
讓學(xué)生將個人收集的材料、寫的感受進(jìn)行交流，以擴(kuò)充活動效果，
使每個個體都能獲得全體的信息量，從而使他們感受到“處處留心皆文章”，寫出了生活氣息濃厚、描寫細(xì)致、富有真實(shí)感的習(xí)作來。這時老師需要寫下醒目贊語，當(dāng)眾宣讀，表示贊賞，激發(fā)學(xué)生對留心觀察的深層的興趣，促進(jìn)樂寫不疲的內(nèi)驅(qū)力。在此基礎(chǔ)上，老師還要引導(dǎo)學(xué)生把目光投向廣闊的生活天地，隨時留心觀察日常生活中有意義的、有趣的事物。學(xué)生一旦養(yǎng)成了隨機(jī)留心觀察的習(xí)慣，他們捕捉生活素材的能力就會不斷增強(qiáng)，從而頭腦里的材料也就越來越豐富，寫作文時便會“文思泉涌、得心應(yīng)手”。
三、加強(qiáng)指導(dǎo)，教給寫作方法
大多學(xué)生作文時的所表現(xiàn)出的共性是“眼前閃爍著事物的形象，筆下卻形容不出來�！彼栽趯�(shí)際教學(xué)中，我們必須做到：
第一、把作文教學(xué)貫穿整個語文閱讀教學(xué)的始終。每篇課文就是很好的范作，學(xué)生在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上，提示學(xué)生注意人家是怎樣開頭、怎樣搜集和組織材料、怎樣譴詞造句，怎樣結(jié)尾的。
第二、認(rèn)真審題，搞清本篇習(xí)作的范圍和寫作重點(diǎn)，在作文教學(xué)中，通常接觸到的是記敘文體，所要學(xué)的內(nèi)容又以人物、事件、環(huán)境為主。但人物、事件、環(huán)境這三者往往是互相揉和和在一起的，又各有側(cè)重吧。所以必須讓學(xué)生搞清每篇習(xí)作的側(cè)重點(diǎn)，離題萬里或千篇一律。
第三、要使學(xué)生作文時吧有話可說，教師要進(jìn)行充分備課，明確寫作目的、要求，注意獵取學(xué)生看得見，摸得著的人和事乃至周圍環(huán)境，切記作文題目往黑板上一寫，簡單幾句要求一說了事。
第四、幫助學(xué)生編制寫作提綱。提綱是學(xué)生的作文的構(gòu)思過程，因?yàn)閷W(xué)生作文時，要么無話可說，要么語無倫次，空話連篇，從早上眼睛一睜寫到晚上上床熄燈，一筆流水帳。這就需要有一個組織和整理材料過程，搞清哪些應(yīng)詳寫，哪些應(yīng)略寫，哪些先寫，哪些后寫，這樣才有條不紊，條理清楚。
四、勤動筆寫付諸實(shí)踐
有了素材，有了好的寫作方法，不等于就能寫出好的文章。勤能補(bǔ)拙，練能生巧。素材豐富了，就要引導(dǎo)學(xué)生用好素材，提高寫作水平。
好文章是寫出來的，但僅僅依靠作文課堂上學(xué)生冥思苦想，“閉門造車”，肯定達(dá)不到理想效果。指導(dǎo)學(xué)生寫日記，是一種簡便、有效的寫作訓(xùn)練方法，日記可以把生活中看到的、聽到的、想到的隨時記下來，內(nèi)容不拘，可長可短，非常靈活。養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣不僅能大大增加練筆的機(jī)會，而且能使學(xué)生留心觀察周圍的事物，更加關(guān)注生活，熱愛生活，做生活的有心人。當(dāng)然，引導(dǎo)學(xué)生寫日記，關(guān)鍵是激發(fā)興趣，啟發(fā)自覺，一般不宜把日記作為必須完成的作業(yè)來布置。要使日記成為學(xué)生生活上的樂事，讓學(xué)生想寫、愛寫。這樣學(xué)生不斷體會到成功的喜悅，練筆的熱情就能經(jīng)久不衰，習(xí)慣成自然了。
學(xué)生習(xí)慣了用多種感官去觀察事物，并做到專心致志，開動腦筋，選擇有意義的、感受深刻的記下來，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，這樣寫作的素材也就豐富了，寫作技巧也就會逐漸提高起來。到那時，無論寫人、記事或?qū)懢暗挠洈⑽模紩醒腥�，生動具體。還可以堅持寫讀書筆記，這可以幫助學(xué)生積累語言材料，開拓寫作思路，提高認(rèn)識事物，表達(dá)事物的能力，又是有效提高作文能力的捷徑。總之，通過多種途徑引導(dǎo)學(xué)生勤寫多練，在練中用好素材，同時也會促進(jìn)學(xué)生不斷積累素材，提高寫作水平。
五、注重合作，尋求雙贏
合作是新課標(biāo)重要教學(xué)理念之一，合作也不妨用在作文教學(xué)上。合作有生與生間的合作、師與生間的合作、生與媒體的合作，并在寫作合作中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體參與作用。合作包括寫作前的合作和寫作后的合作。
【放飛心靈的高中作文】相關(guān)文章：
放飛心靈作文800字高中10-25
卸下包裹,放飛心靈高中作文08-31
題為放飛心靈的高中作文匯總06-02
放飛心靈的作文02-25
作文：放飛心靈04-18
心靈的放飛作文02-02
放飛心靈作文01-04
放飛心靈作文 08-09
心靈放飛作文08-17