一夜的工作教學(xué)片段賞析
【教學(xué)片段】
師：面對總理的辦公室，那高大的宮殿式的房子，你想里面的陳設(shè)可能會怎么樣?為什么?
生：看到這高大的宮殿式的房子，我想總理的辦公室的陳設(shè)一定是很高貴豪華。下面是高級地毯，上面是豪華吊燈，四周也裝飾得很漂亮，總理用的是高級的辦公桌椅。因為他是我們國家的總理呀，這是最起碼的。
生：我認為總理的辦公室應(yīng)該是這樣的：新式的電話，新式的壁櫥，新式的桌椅，一切都是高級的，因為他是我們國家的總理。
生暢所欲言。
師：是呀，作為一個國家的總理用高級豪華的辦公用品不足為怪。而走進周總理的辦公室，出現(xiàn)在你眼前的又是什么樣的情景呢?
屏幕出示總理的辦公室。
生：我看到的是一張不大的寫字臺，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈。真沒想到啊，一個國家的總理，辦公室陳設(shè)這么簡單，簡直讓人難以相信。
師：面對那一疊一尺來厚的文件，你想總理可能怎么批閱?
生：我想總理應(yīng)該大致看一看就行了，要不然這么多文件要的批閱到什么時候呢?
師：那總理又是怎么批閱的呢?請大家默讀第3自然段，勾畫出寫總理批閱文件的句子。
生自讀圈畫，思考體會。
師：誰來告訴大家是怎么審閱文件的?
生：總理是這樣審閱文件的：他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句就用筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。
生：總理非常認真細致，這么多文件，要批閱多長時間啊!
師：是呀，后來文件終于批閱完了，我們真為他舒了一口氣。
師：(追問)總理工作了一夜，吃的是怎樣的晚餐呢?
生：總理的生活實在太簡樸了，工作了整整一夜竟然只吃幾顆花生米，喝一杯綠茶。
師：你們說總理今天的花生米有沒有多呢?
生：我認為沒有多，因為花生米可以數(shù)得清顆數(shù)。
生：我認為花生米是多了。值班室的同志準備的是兩杯綠茶，無疑也準備了兩人的花生米;另外句中的好像一詞也說明這一點，如果沒有增加分量的話，這好像一詞就不會用了。
師：分析得很有道理。由此可見什么呢?
生思考。
生：可見往常的花生米就更少了。也可以看出總理的生活實在太簡樸了。
師：通過課文的學(xué)習(xí)，我們對總理一夜的工作已經(jīng)有了了解。此時，如果你是作者，會對總理說些什么呢?
生思考。
生：我會對總理說：總理呀，你是我們的總理，可辦公室的陳設(shè)是這么簡單;你工作了一夜，可你卻只吃幾顆花生米，喝一杯綠茶。你的生活真是太簡樸了。
生：我會這樣說：總理啊，你一夜要批閱一尺來厚的文件，而且批閱得這么認真，你真是太辛苦。
生：我會對總理說：總理啊，我剛到辦公室時，你親切地要我睡;我陪你批閱文件時，你親切地叫我坐下;你工作了一夜，又讓我陪你用餐。你待人是多么可親啊!
生：我會這樣說：總理啊，你生活這么簡樸，工作這么勞苦，待人這么可親，我們真為有你這樣的好總理而感到無比的自豪和驕傲。
生躍躍欲說，并能說出自己想說的話。
【片斷分析】
引發(fā)想象，促進感知是新課程倡導(dǎo)的一個重要教學(xué)理念。如何讓學(xué)生在扎實語言文字訓(xùn)練中感受總理的可貴品質(zhì)和作者的真摯情感，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造想象能力呢?
在《一夜的工作》的教學(xué)中，執(zhí)教者進行了有益的探索，收到了明顯的成效。首先是對比想象，促進感知。為使學(xué)生從課文內(nèi)容中具體感受總理生活的`簡樸、工作的辛苦，執(zhí)教者以面對總理的辦公室那高大的宮殿式的房子，你想總理里面的陳設(shè)可能會怎樣?面對那一疊一尺來厚的文件，你想總理可能怎么批閱?等問題，引導(dǎo)學(xué)生借助原有的生活儲蓄，憑借想象，創(chuàng)造想象，以形成與課文相反、相對的情景，在此基礎(chǔ)上，執(zhí)教者又以走進周總理的辦公室，出現(xiàn)在你眼前的又是什么樣的情景呢?等問題，引導(dǎo)學(xué)生步入課文情景，與想象情景與課文情景的對比中深切感悟總理的可貴品質(zhì)。其次，是活化想象，外化感受。為促使學(xué)生深刻理解總理生活簡樸，忘我工作的可貴品質(zhì)，執(zhí)教者以如果你是作者，會對總理說些什么呢?等引導(dǎo)學(xué)生充當角色進入情景，設(shè)身處地地感受此情此景，從而與作者產(chǎn)生心靈的共振，情感共鳴，以外化內(nèi)心感受促情感體驗，加深對人物特點的理解。
另外，在這一教學(xué)片斷不是教師一言堂，而是讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象淋漓盡致地表達，學(xué)生的個性也能充分展示，在這樣師生、生生互動中使大家更好地了解人物的品質(zhì)，升華了學(xué)生的情感態(tài)度。
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