關(guān)于《撈鐵牛》片斷賞析的教學(xué)設(shè)計(jì)
[教學(xué)設(shè)計(jì)說明]
《撈鐵�！罚ㄈ私贪娴谄邇�(cè)）一文敘述層次清楚，詳略得當(dāng)，語言樸實(shí)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的好材料。其中第三段具體講了打撈鐵牛的過程，涉及浮力知識(shí)，學(xué)生難于掌握。教學(xué)中，我們可以引導(dǎo)學(xué)生一品、二看、三問、四讀，學(xué)文悟道。
[教學(xué)設(shè)計(jì)過程]
一品。課文第三段內(nèi)容是講懷丙怎樣打撈出鐵牛，共三個(gè)自然段。其中第四、五自然段寫懷丙利用水的浮力撈出第一只鐵牛，敘述詳細(xì)，是理解的難點(diǎn)。根據(jù)課后思考、練習(xí)3，我們可進(jìn)行品字詞的訓(xùn)練：
1、說說鏟、浮、拔、拖之間的關(guān)系，句序能否顛倒？為什么？
2、思考兩個(gè)慢慢地和越繃越緊能不能另外換詞？為什么？
二看。
看插圖。課文插圖可將文字信息變?yōu)榭梢暤膱D像信息，增強(qiáng)課文的直觀性，而且對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展思維能力，提高學(xué)習(xí)效果，都有所幫助。在此，我們可分兩步進(jìn)行：1、從整體上觀察�？纯串嬅嫔嫌心男┤撕臀铮醪搅私猱嬅鎯�(nèi)容；2、一部分一部分地觀察，有層次地了解畫面內(nèi)容。
看演示。在玻璃缸中裝入大半缸水，缸內(nèi)盛一裝有石子的圓口瓶，缸口上架一木尺，木尺的兩端系上棉線，線下吊一鐵塊，沉入缸底。教師將圓口瓶?jī)?nèi)石塊兒逐一取出，讓學(xué)生觀察會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象。
三問。古人說：?jiǎn)杽t疑，疑則思。愛問是創(chuàng)造精神的反映，會(huì)問是創(chuàng)造力的表現(xiàn)，善問是學(xué)習(xí)進(jìn)步的表現(xiàn)。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，讓他們努力去鉆研自己所困惑的問題，從而質(zhì)疑。
啟發(fā)性問：缸底的鐵塊為什么會(huì)往上升？鐵塊上升和鐵牛能從沙中撈起，原因是什么？
復(fù)述性問：如果你是懷丙，你怎樣指揮打撈第二只鐵牛？
實(shí)踐性問：舉例說明現(xiàn)在人們利用水的浮力可以做哪些事？
四讀。讀是理解文章的重要方法，是學(xué)生必須具備的閱讀能力。通過朗讀，我們能記住文章的'內(nèi)容，理解文章，受到教育，這也是讀書的主要目的。
了解讀。在讀通的基礎(chǔ)上，再讀課文，了解本段的主要內(nèi)容。
比較讀。為了讓學(xué)生準(zhǔn)確的把握關(guān)鍵詞，比較朗讀：1、和尚請(qǐng)水手們一起動(dòng)手，把船上的泥沙都鏟到黃河里去。船里的泥沙減少了，船身向上浮，拴住鐵牛的繩子繃緊了。船靠著水的浮力，把鐵牛從淤泥向上拔；2、和尚請(qǐng)水手們一起動(dòng)手，把船上的泥沙都鏟到黃河里去。船里的泥沙慢慢地減少，船身慢慢地向上浮，拴住鐵牛的繩子越繃越緊。船靠著水的浮力，把鐵牛從淤泥里一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地向上拔。
彌補(bǔ)讀。琢磨琢磨再讀，通過讀加深對(duì)課文的理解。
回味讀。學(xué)完本段后，反復(fù)誦讀，反復(fù)體會(huì)課文運(yùn)用語言文字妙處，熟讀或背誦。
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